تاکید استاندار گلستان برلحاظ برش استانی پیشگیری از آسیب ها 350هکتار سکونتگاه غیررسمی

به گزارش ایرنا حسن صادقلو روز سه شنبه درنشست بررسی آسیب های اجتماعی استان، از مسئولان دستگاه های عضوخواست پیوست اولویت برای اجرای طرح های پیشگیری از آسیب های اجتماعی در شهرهای استان تهیه و اقدام ها هم صورت گیرد.
وی همچنین بر مدیریت جامع در پیشگیری ازآسیب های اجتماعی در استان تاکید کرد و افزود: اکنون به دلیل نبود این مهم در امر پیشگیری ، درهم ریختگی و پراکندگی اقدام ها توسط دستگاه ها مشاهده می شود .

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

استاندار گلستان بر واگذاری تهیه طرح های پژوهشی در حوزه پیشگیری از آسیب های اجتماعی به مراکز آموزش عالی در استان نیز تاکید کرد و گفت: این اقدام به منظور رصد و نتیجه گیری از فرایند و تاثیرگذاری اقدام های دستگاه های مجری انجام گیرد.

* ضرورت ورود همه دستگاه ها در پیشگیری از آسیب های اجتماعی
معاون سیاسی، امنیتی و انتظامی استاندار گلستان نیز با اشاره به اهمیت مقابله با آسیب های اجتماعی در جامعه، گفت: اقدام در این حوزه مهم توسط یک بخش موثر نیست و همه قوا در پیشگیری از آن در جامعه کمر همت بسته و فعالیت دارند.
علی اصغر طهماسبی افزود: در حوزه پیشگیری از آسیب های اجتماعی در استان نیز سال قبل دستگاه ها از جمله فرمانداران ورود خوبی داشته و اقدام ها را رصد می کردند که نمونه بارز آن کاهش آمار خودکشی با همت دستگاه ها از جمله دانشگاه علوم پزشکی، انتظامی، فرمانداران شهرستان ها بود.
وی همچنین از رصد ماهانه مفاسد اخلاقی و اجتماعی در شهرستان های استان با همکاری فرمانداران و دستگاه های مرتبط خبرداد و گفت: این آسیب اجتماعی در استان رو به کاهش بوده ،ولی باید از ظرفیت دستگاه های تاثیر گذار از جمله آموزش و پرورش بیش ازگذشته در آگاه دهی به جامعه استفاده شود.
وی همچنین گزارشی از آخرین اقدام های دستگاه ها در امر پیشگیری از آسیب های اجتماعی در استان، برنامه های ابلاغ شده، امضای تفاهم نامه میان استانداری و دستگاه ها و تهیه برنامه های پیشگیری ارائه داد.

*اجرای طرح شهید شوشتری در کاهش آسیب های اجتماعی
فرمانده انتظامی گلستان نیز با بیان اینکه اجرای طرح شهید شوشتری در کاهش آسیب های اجتماعی تاثیر مثبت داشته است، گفت: این طرح حمایت بیشتری را می طلبد.
سردار علی اکبر جاویدان همچنین از راه اندازی مرکز مشاوره تخصصی در حوزه اعتیاد با همکاری آموزش و پرورش در گرگان در آینده نزدیک خبر داد.

* پیش بینی 63 میلیارد ریال برای ساماندهی حاشیه نشینی در گلستان
مدیرکل راه و شهرسازی گلستان نیز ازدر نظر گرفتن 63 میلیارد ریال از محل اعتبارات ملی برای ساماندهی حاشیه نشینی و رفع آسیب های اجتماعی در شهرهای استان از جمله گرگان، گنبدکاووس و آزادشهر در سال جاری خبر داد.
ابراهیم مبارک قدم گفت: این اعتبار در پی ارائه گزارش 85 صفحه ای باز آفرینی استان به ستاد ملی و بازدید از سکونتگاه های غیررسمی در نظر گرفته شد.
وی؛ ایجاد مرکز بهداشتی درمانی در مناطق انجیرآب و قلعه حسن گرگان و سید اباد گنبدکاووس، ساخت 3 سرای محله، ساماندهی سکونتگاه های مسیر رودخانه گرگان رود با ایجاد 5 بوستان ، ایجاد شبکه روشنایی در محله افغان آباد گنبدکاووس را از جمله برنامه های پیش بینی شده برای رفع آسیب های اجتماعی درسکونتگاه های غیر رسمی در شهرهای استان برشمرد.
به گفته وی؛ دراستان گلستان 350 هکتار سکونتگاه غیر رسمی در شهرهای گرگان و گنبدکاووس وجود دارد ولی در 5 سال اخیرعلاوه بر این در شهر آزادشهر هم 4 محله سکونتگاه غیر رسمی اضافه شده است.
در این نشست مدیران کل ورزش و امور جوانان و بهزیستی، نماینده دادگستری و دانشگاه جامع گلستان گزارشی از اقدام های دستگاه های خود را در حوزه کاهش آسیب های اجتماعی در استان ارائه دادند.
طبق گزارش اداره کل دفتر امور اجتماعی استانداری گلستان در این استان اعتیاد، حاشیه نشینی، خودکشی، طلاق و مفاسد اخلاقی جزو آسیب های اجتماعی دارای اولویت پیشگیری معرفی شده است.
در استان گلستان طبق سرشماری نفوس و مسکن سال 95، یک میلیون و 869 هزار نفر از اقوام و مذاهب مختلف زندگی می کنند که در 30 نقطه شهری و یکهزار و 75روستا مستقرند .
6204/1648
خبرنگار: علی اصغر تیموریان ** انتشار: پری سالارنیا

منبع: جماران

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.jamaran.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جماران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۳۴۸۹۶۸۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

دسترسی آسان دانش آموزان به فضای مجازی عامل آسیب‌های اجتماعی نوظهور

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، مرکز پژوهش‌های مجلس در گزارشی تحلیلی، راهبرد‌های پیشپیری از آسیب‌های اجتماعی دانش آموزی را با تکیه بر تجارب جهانی مورد بررسی قرار داد.   در این گزارش آمده است: برای مطالعه آسیب‌های اجتماعی و مداخله به‌منظور پیشگیری از آنها باید به مدرسه توجه ویژه‌ای داشت، چراکه در جهان امروز انسان‌ها بخش زیادی از زندگی‌شان را به‌عنوان دانش‌آموز جهت کسب دانش و مهارت‌های مختلف در آن سپری می‌کنند. دانش‌آموزان همچنین به‌دلیل تجربه تغییر و تحولات رشدی و اجتماعی نظیر بلوغ و ورود از محیط خانه به اجتماع و مدرسه بیشتر تحت‌تأثیر آسیب‌های اجتماعی هستند.  همچنین دسترسی آسان به فضای مجازی در سال‌های اخیر برای دانش‌آموزان باعث ایجاد آسیب‌های اجتماعی نوظهور در میان آنان شده‌است. شواهد پژوهش‌های این حوزه نشان‌می‌دهد میزان «رفتار‌های پرخطر» و «آسیب‌های اجتماعی» در میان دانش‌آموزان رو به افزایش بوده است. اگر علل و عوامل این رفتار‌ها به‌خوبی شناخته نشود و برنامه‌های مبتنی‌بر شواهد برای مراقبت اجتماعی از دانش‌آموزان در دستور کار قرار نگیرد، نه‌تن‌ها دانش‌آموزان در معرض آسیب‌های متعدد قرار می‌گیرند، بلکه کارکرد مدارس مختل و دانش‌آموزان در معرض آسیب قرار می‌گیرند و انواع هزینه‌ها به جامعه تحمیل می‌شود.  مدارس به‌عنوان بستر برنامه‌های پیشگیری از این آسیب‌ها شناخته‌شده‌اند؛ چراکه آنان به جمعیتی گسترده از دانش‌آموزان، والدین و کارکنان مدرسه دسترسی دارند. همچنین مدارس کارآمدترین و نظام‌مندترین ابزار‌های موجود برای ارتقای سلامت فیزیکی، روانی و اجتماعی کودکان را در اختیار دارند. این گزارش به‌عنوان بخشی از سلسله گزارش‌های «آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان»، به بررسی علل این آسیب‌ها و راهبرد‌ها و برنامه‌ها برای پیشگیری، کنترل و کاهش آنها با مرور تجارب جهانی پرداخته شده‌است.  بررسی‌های انجام شده در این گزارش نشان‌می‌دهد با توجه به مراحل رشد کودکان و نوجوانان در نهاد‌های جامعه‌پذیری، عوامل خطر متعددی آنها را تهدید می‌کند. شناخت عوامل خطر به‌لحاظ رشد درجه‌بندی شده؛ بدین معنی که در هر مرحله از رشد کودکان چه عواملی آنها را در معرض خطر قرار می‌دهد به تشخیص مسئله یعنی علل و سازوکار‌های آسیب‌پذیری اجتماعی دانش‌آموزان و طراحی راهبرد‌های مؤثر کمک می‌کند. دو رویکرد برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی عبارتند از رویکرد سلامت عمومی و رویکرد رشد‌مدار. بر‌مبنای این رویکرد‌ها به‌ویژه رویکرد رشد‌مدار، راهبرد‌هایی نظیر ساختاری، فرایندی، تحصیلی، مراقبتی، محیطی و... و برنامه‌های مختلفی به‌منظور پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی این دوره و کنترل آنها ارائه شده‌است.  مرور این راهبرد‌ها و برنامه‌ها نشان‌می‌دهد که آنها دارای چند ویژگی مهم به این شرح هستند که به‌لحاظ رشد درجه‌بندی شده هستند، یعنی با توجه به دوره رشد کودکان و نوجوانان راهبرد‌ها و برنامه‌های مختلفی را تدارک دیده‌اند همچنین لایه‌بندی شده هستند و با توجه به میزان خطرپذیری دانش‌آموزان مداخلات متفاوت و متناسبی به آنها ارائه می‌شود؛ در همین زمینه باید گفت آنها توجه ویژه‌ای به دانش‌آموزان در معرض خطر دارند، از سنین پایین و قبل از تولد شروع می‌شوند، به دوره‌های گذار و تغییرات زندگی نظیر ورود از محیط خانه به اجتماع یا مدرسه توجه دارند، عناصر مختلفی نظیر والدین، کارکنان مدرسه و دانش‌آموزان را مشارکت می‌دهند، تنها معطوف به دانش‌آموزان نیستند، بلکه به ارتقای کیفیت نهاد‌های جامعه‌پذیری آنها همچون خانواده و مدرسه نیز می‌پردازند، مبتنی‌بر شواهدند و ارزیابی‌های مختلفی از نتایج آنها صورت گرفته است، با توجه به ویژگی‌های مدارس منعطف هستند و به‌لحاظ هزینه و فایده مقرون‌به‌صرفه هستند، یعنی سرمایه‌گذاری به‌منظور پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی در این سال‌ها نه‌تن‌ها هزینه نیست، بلکه در بلندمدت منافع متعددی را به‌همراه دارد و منجر به توسعه انسانی می‌شود.  با توجه به مراحل رشد کودکان و نوجوانان در نهاد‌های مختلف جامعه‌پذیری و با توجه به میزان خطرپذیری آنها راهبرد‌های مختلفی نظیر ساختاری، فرایندی، شناختی، حمایتی، مراقبتی و... و به همین ترتیب برنامه‌های مختلفی به‌منظور پیشگیری از رفتار‌های پرخطر و آسیب‌های اجتماعی در میان آنان پیش‌بینی شده‌است.  مرکز پژوهش‌های مجلس در این گزارش پیشنهاد می‌کند که نظام سیاستگذاری کشور در حوزه آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزی لازم است به این موارد توجه کند که با توجه به دوره رشد دانش‌آموزان راهبرد‌ها و برنامه‌های متناسب با نیاز‌های آنها را ارائه کنند و لازم است برنامه‌ها و مداخلات لایه‌بندی شوند و براساس درجه خطرپذیری دانش‌آموزان میزان مختلفی از مداخلات را پیشنهاد کنند. همچنین به نهاد‌های جامعه‌پذیری دانش‌آموزان (خانواده، مدرسه، محله و همسالان) و کیفیت آنها نظیر ویژگی‌های ساختاری و رویه‌ای آنها نیز توجه داشته‌باشند. بر این اساس، این آموزه‌ها می‌تواند در امر سیاستگذاری در عرصه آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزی به‌ویژه در قانون حمایت از اطفال و نوجوانان (۱۳۹۹) و آیین‌نامه اجرای ماده (۶) آن و همچنین سند ائتلاف ملی مراقبت اجتماعی از دانش‌آموزان (۱۳۹۴) مورد توجه و بهره‌برداری قرار گیرد.