به نقل از «فارس»

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس: مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی در موضوع سند 2030 گویی خواب بودند/ با اجرای این سند هویت غنی فرهنگی ایران زیر سؤال می‌رفت

تاریخ انتشار: ۲۴ خرداد ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۳۶۷۳۴۹۳

سید حسین نقوی‌حسینی امروز در گفت‌وگو با خبرنگار فارس در شیراز با بیان اینکه اقدام پنهانی دولت در امضای سند 2030 خلاف قانون مجلس بوده است، اظهار کرد: در قانون برنامه ششم توسعه در بحث آموزش‌وپرورش یک ماده‌قانونی وجود دارد که دولت از اجرای هرگونه برنامه‌ای جز طرح تحول بنیادین، ممنوع شده است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی افزود: با وجود این ممنوعیت اقدام دولت در امضای این سند و توافق پنهانی برای اجرای آن خلاف مصوبه مجلس بوده است که خوشبختانه با مواضع محکم رهبری، شورای عالی انقلاب فرهنگی اجرای این سند را کنار گذاشت.

این نماینده مجلس با بیان اینکه در به وجود آمدن چنین اشتباهاتی مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز به‌نوعی مقصر هستند، گفت: مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی گویی خواب بودند که دولت چنین سندی را به‌صورت پنهانی اجرایی کرده است.

نقوی‌حسینی اضافه کرد: اگر این سند برای امضا و اجرایی شدن از همان ابتدا در دستور کار مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی قرار می‌گرفت، می‌توان ادعا کرد که طرح‌ شده و مورد قبول واقع نشده است؛ در صورتی‌ که دولت نگذاشت که مراحل قانونی آن طی شود.

وی با بیان اینکه برای کشوری با هویت غنی فرهنگی مانند ایران بسیار زشت است که از بیرون از مرزها برای آن تعیین تکلیف فرهنگی کنند، تصریح کرد: سند 2030 از نظر محتوایی با بسیاری از ارزش‌های جامعه ما مغایرت دارد، چراکه تنظیم‌کنندگان این سند به دنبال ایجاد جامعه‌ای لائیک با مشخصات خاص آن هستند.

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی افزود: برای ما جای سؤال است وقتی‌ که طرح تحول بنیادین مورد تایید رهبری، شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس وجود دارد چرا باید سند 2030 در این کشور اجرا شود؟

نقوی‌حسینی ادامه داد: طرح تحول بنیادین آموزش‌وپرورش مبتنی بر ارزش‌های ایرانی و اسلامی متناسب با فضای کشور ما تهیه‌ شده و اگر قرار است طرحی اجرایی شود، همین طرح تحول بنیادین است که ما در مجلس نیز به‌صورت قانونی در برنامه ششم توسعه به این مورد اشاره کرده‌ایم.

این نماینده مجلس همچنین گفت: کشور ایران با یک غنای فرهنگی بالا قادر است بیشتر کشورهای دنیا را تغذیه فکری کند و بی‌گمان تفکرات لیبرالی و لائیک تنظیم‌کنندگان سند 2030 با جامعه ما همخوانی نداشته و این تعیین تکلیف برای مملکت ما به‌نوعی اهانت‌آمیز است.

انتهای پیام/ی

منبع: فارس

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۳۶۷۳۴۹۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

خسروپناه: تعلیم و تربیت اولویت اصلی شورای عالی انقلاب فرهنگی است

به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، حجت الاسلام والمسلمین عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در دیدار با فعالان تربیتی استان زنجان با بیان این مطلب گفت: تعلیم و تربیت در دولت و دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی، به عنوان اولویت اصلی اعلام شده و راهبرد جدی این اولویت را در تعامل با فعالان مردمی در حوزه آموزش و پرورش در نظر گرفته است. جلسات منظمی نیز با وزارت آموزش و پرورش در قالب قرارگاهی و با مصوبات اجرایی در حال انجام است. انصافا هم دکتر صحرایی، تمام توان خود را در این کار گذاشته است و برای اولین بار است که سند تحول آموزش و پرورش در این وزارت خانه در حال اجراست و نقشه راه برای آن نوشته شده است.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار کرد: در مدل حکمرانی ولایی که می‌توان لایه‌های مختلف آن را حکمرانی مردمی یا شبکه‌ای نامید، سندیتی در کار نیست و، چون تعاملات در شبکه، سیستماتیک و در هم تنیدگی است و این حکمرانی در تعلیم و تربیت باید در گام اول با مسئله شناسی در تعلیم و تربیت رسمی در قالب آموزش و پرورش یا در قالب‌های غیر رسمی با این مسائل مواجه است، روشن است که برای حل این مسائل، باید سیاست‌گذاری شده و فرآیند برنامه‌ای به وجود بیاد و کنشگران حل مسائل را با شناختی که از ظرفیت هر استان داریم، مشخص کنیم.

خسروپناه ادامه داد: گاهی برای حل یکی از مسائل، نیاز است قانون یا ماده واحده‌ای را در شورای عالی انقلاب فرهنگی مصوب شود. در این نظام شبکه‌ای، وظایف هر کدام از اعضا مشخص می‌شود، هم اکنون نیز این شبکه در دولت و آموزش و پرورش بسیار همراه است، تشکیل میز‌های تخصصی برای مسائل مرتبط با آموزش و پرورش نیز با حضور تشکل‌های مردمی از کل کشور در دبیرخانه شورا فعال شده و اعضا به صورت مجازی یا حضوری در این میز‌ها مشارکت دارند.

وی افزود: در برخی از مدارس نخبگانی کشور، تأکید بر مهاجرت نخبگانی است و با تعابیری اغواکننده، موضوع مهاجرت را مطرح می‌کنند.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: سرمایه عظیمی که در کشور در قالب دانش آموزان تربیت شده اند را تحویل کشور‌های دیگر می‌دهیم تا در بعضی مواقع، تئوری‌ها یا تولیداتی از آن حاصل شود، محصولات نظامی برای حمله به کشور‌های اسلامی باشد. در این زمینه باید گفت ما مقصریم و باید تدبیری در این زمینه داشته باشیم. این یک نمونه از مسئله شناسی در آموزش و پرورش است.

خسروپناه ابراز کرد: بعد از مسئله شناسی، سیاست‌گذاری و تدوین راهبرد مناسب و اینکه کدام کنشگران با چه ویژگی‌هایی باید این مسائل را حل کنند. گاهی مصوبه لازم است و زمانی نیز لازم است تعامل با وزیر آموزش و پرورش انجام شود یا روش دیگری که تا حل نهایی آن مسائل، همه مسائل بررسی و اجرا می‌شود.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به فعالیت‌های صورت‌گرفته برای معرفی شیعه در جهان گفت: برگزاری جلسات گفتگوی بین ادیان و تأثیرات آن در سطح جهان مسیحیت و حتی بوداییان و دیگر فرقه ها، نشانگر ظرفیت‌های عظیم تمدنی شیعی است که باید این معارف هر چه بیشتر به جهان معرفی شود.

انتهای پیام/