رشته تحصیلی بر اساس کدام مولفهها انتخاب میشود؟/اعلام حدنصاب نمرات برای رشتهها
تاریخ انتشار: ۲۱ تیر ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۳۹۹۶۳۰۴
هدایت تحصیلی دانشآموزان به منظور انتخاب رشته تحصیلی آغاز شده است و بر اساس مولفههایی همچون آزمونهای مشاورهای، عملکرد تحصیلی و نظر دبیران و دانشآموز فرآیند انتخاب رشته انجام میشود.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، هدایت تحصیلی دانشآموزان به منظور انتخاب رشته تحصیلی در پایان پایه نهم از 18 تیر آغاز شده است، پس از حواشی ایجاد شده در رابطه با انتخاب رشته در سال تحصیلی گذشته، وزارت آموزشوپرورش امسال نسبت به اعمال تغییراتی در شیوه نامه هدایت تحصیلی اقدام کرده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
در همین رابطه در بخشنامه هدایت تحصیلی که به امضای فخرالدین احمدی دانش آشتیانی وزیر آموزش وپرورش، رسیده است، آمده:نتیجه فرایند هدایت تحصیلی باید به طراحی مسیر زندگی دانشآموزان با انتخابی آگاهانه و آزادانه منجر شود. شناسایی و شناساندن شخصیت، استعدادها، تواناییها، علاقهها و تفاوتهای فردی هر دانشآموز و پرهیز از هرگونه اجبار وظیفه مهم همه عوامل درون و برون مدرسهای در این زمینه است و انتظار میرود مدیران کل آموزشوپرورش استانها با اتخاذ تدابیر لازم و بهرهگیری از همه ظرفیتهای موجود و به صورت یکپارچه و بسیج همه امکانات برای هدایت مطلوب دانشآموزان و پاسخ دهی حداکثری به تقاضی آنها نسبت به اجرای مفاد شیوه نامه هدایت تحصیلی اقدام کنند.
* ملاکهای هدایت تحصیلی
نظر دانشآموز (10 امتیاز ) : مشاور مدرسه در طول دوره متوسطه اول، پس از انجام مداخلات فرایندی ( آموزش رسمی و فعالیتهای مشاورهای ) به منظور کسب شایستگیهای لازم برای انتخاب شاخه و رشته تحصیلی به دانشآموزان، آگاهی لازم را ارائه میدهد.
عملکرد تحصیلی ( 35 امتیاز ):
حد نصاب میانگین دروس مرتبط با زمینهها و رشتههای تحصیلی:
ورود به هر یک از شاخهها و رشتههای تحصیلی منوط به کسب حد نصاب (کف) نمرات دروس تخصصی پایانی نوبت دوم (خرداد ماه) مربوط به آن رشته است. به عبارت دیگر در صورت عدم کسب حداقل میانگین دروس تخصصی در شاخه، زمینه و رشتههای مربوط، سایر عوامل و ملاکهای هدایت تحصیلی آن دانشآموز مبنای محاسبه قرار نمیگیرد.
برای رشتههای گروه برق و رایانه و رشته مکاترونیک در شاخه فنی و حرفهای، حداقل نمره درس ریاضی 12 است که در هدایت به رشته مدنظر قرار میگیرد.
ب ) تاثیر نمرات تمام دروس دوره اول متوسطه:
تأثیر تمام نمرات دوره متوسطه اوّل دانشآموز با ضرایب اختصاصی هر یک از آنها در زمینهها و رشتههای تحصیلی براساس نمرات پایانی نوبت دوم (خردادماه ) پایههای هفتم، هشتم و نهم صورت میگیرد.
آزمونهای مشاورهای (30 امتیاز): در مجموع دو آزمون رغبت (عمومی – اختصاصی ) و تواناییها در پایه نهم از دانشآموزان گرفته شد.
نظرخواهی از دبیران (10 امتیاز ): مشاور مدرسه در ابتدای سال تحصیلی با حضور مستمر در جلسات شورای معلمان، علاوه بر ارائه اطلاعات مربوط به نحوه هدایت تحصیلی – شغلی دانشآموزان و نقش معلمان در شناسایی استعدادها، رغبتها و تواناییهای آنان، نسبت به آشناسازی معلمان با نحوه تکمیل نمون برگ مربوط در سامانه هدایت تحصیلی اقدام کرد.
نظرخواهی از والدین (5 امتیاز): مشاور مدرسه در طول دوره اول متوسطه با دعوت از اولیاء دانشآموزان (حداقل 4جلسه در سال)همچنین با تشکیل جلسات فردی و گروهی، آنان را نسبت به شناخت از استعدادها، رغبتها، تواناییها، شخصیت، ارزشهای فرزندشان و نیز امکانات و نیازهای منطقه آشنا کرد.
نظر مشاور (10 امتیاز ): مشاور مدرسه با توجه به وضعیت عملکرد تحصیلی دانشآموز در سه سال دوره متوسطه اول، نظر والدین، نظر معلمان و نظر دانشآموز، نسبت به اختصاص امتیاز مربوط به نظر مشاورهای خود اقدام کرد.
هر دانشآموز در صورت کسب حدنصاب نمره در دروس تخصصی، دارای امتیاز و رتبه در هر شاخه و رشته تحصیلی میشود که ثبتنام نهایی دانشآموز در مقطع متوسطه دوم، منوط به کسب مجوز براساس نمون برگ هدایت تحصیلی و با توجه به ظرفیتها و محدودیتهای منطقهای در مدرسه مقصد است.
با توجه به این که هدایت تحصیلی دانشآموزان بر اساس سه عامل عملکرد تحصیلی، بررسیهای مشاورهای، ظرفیتها و محدودیتهای منطقهای صورت میگیرد، براین اساس ثبتنام دانشآموزان در مدارس متوسطه دوم به شرح زیر است:
هر دانشآموز دارای 12 اولویت است که تصمیمگیری نهایی در انتخاب شاخه، زمینه و رشته تحصیلی، منوط به مشورت با مشاور مدرسه و رعایت شاخصهای ابلاغی توسعه متوازن در هر یک از شاخهها و رشتههای تحصیلی مربوط به همان منطقه است و در نمون برگ هدایت تحصیلی اعمال میشود و دانشآموزان در صورت کسب حداقل امتیاز لازم، میتوانند نسبت به انتخاب شاخه، زمینه و رشته دلخواه خود اقدام کنند.
همچنین برگه هدایت تحصیلی برای دانشآموزان تجدیدی در شهریور ماه صادر میشود.
دانشآموزانی که حد نصاب نمره را در یکی از رشتههای تحصیلی در خرداد ماه کسب نکرده باشند، میتوانند با شرکت در امتحان تعیین رشته در شهریور ماه (همزمان با امتحان دانشآموزان تجدیدی ) نسبت به کسب حد نصاب نمره لازم اقدام کنند و پس از آن نمون برگ جدید هدایت تحصیلی برا آنان صادر میشود.
مشاور مدرسه پس از صدور نمون برگ نهایی هدایت تحصیلی با انجام مشاوره فردی و خانوادگی، دانشآموزان را در انتخاب رشته مناسب راهنمایی میکند.
همه دانشآموزان دانشآموزان دارای اولویت « الف » تا « ج » در صورت دارا بودن شرایط خاص مدارس غیردولتی، بدون هیچ محدودیتی میتوانند نسبت به ثبت نام در زمینه یا رشته دلخواه خود اقدام کنند.
انتهای پیام/
R1014132/P1361/S2,22/CT7منبع: تسنیم
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۳۹۹۶۳۰۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده است؟
محسن زارعی؛ درباره افت تحصیلی دانشآموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد ۱۴۰۲ برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستیها برنامهریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامهریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانشآموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانشآموزان و بخشی هم به دورههای آموزشی گذشته مربوط میشود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
زارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانشآموزان گفت: در تحلیل آزمونها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونهای که دانشآموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمعبندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده، اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
منبع: خبرگزاری تسنیم