به نقل از «ایسکانیوز»

نبود پادزهر آسیب های اجتماعی در حواشی شهر بجنورد

تاریخ انتشار: ۱۰ مهر ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۴۹۲۰۴۴۱

به گزارش ایسکانیوز، مناطق حواشی شهر بجنورد آبستن بروز بسیاری از آسیب های اجتماعی همچون اعتیاد، فروش مواد مخدر، بزهکاری، فحشاء و فساد هستند که سایه شوم آنها بر سر بسیاری از خانواده ‌ها حاکم شده است.

ایجاد سرای محلات یکی از بهترین روش ها به منظور فرهنگ سازی برای کاهش آسیب های اجتماعی در حواشی شهر است اما تاکنون برای ساخت این مراکز نیز اقدامات و حمایت های خاص انجام نشده است که برخی از مسئولان درباره مشکلات موجود بر سر راه ایجاد این مراکز توضیحاتی را ارائه داده ادند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

حتی یک سالن ورزشی و یا کتابخانه در حواشی شهر بجنورد وجود ندارد

احمد وکیلی یکی از اعضای شورای اسلامی شهر بجنورد با اشاره به اینکه حاشیه نشینی در بجنورد دو برابر متوسط کشوری است، گفت: حدود 70 هزار نفر از جمعیت بجنورد در مناطق حواشی این شهر زندگی می کنند.

وی افزود: بافتی که در حواشی این شهر ایجاد شده منطبق با اصول مهندسی نبوده است، در نتیجه این امر سبب شده تا بسیاری از کمبودها همچون نبود پارک و فضای سبز در این شهر به طور ویژه به چشم بخورد.

وکیلی با بیان اینکه زیرساخت های فرهنگی و ورزشی در این مناطق وجود ندارد، ادامه داد: متاسفانه در حواشی شهر بجنورد یک سالن ورزشی وجود ندارد و بچه ها مجبور هستند تا در زمین های بلااستفاده و یا در کوچه و خیابان فوتبال و یا والیبال بازی کنند که سر و صدای بچه ها در بسیاری از اوقات سبب گلایه ساکنان محله نیز می شود.

وی اظهار کرد: از سوی دیگر در این مناطق یک کتابخانه و یا یک سالن مطالعه به چشم نمی خورد و بسیاری از اوقات دانش آموزان و یا دیگر افراد مجبور می شوند تا برای کمک های مورد نیاز خود به بخش مرکزی شهر مراجعه کنند اما از آنجایی که بسیاری از آن ها از قشر محروم هستند و توان پرداخت هزینه هایی همچون کرایه و ... را ندارند از انجام این امر نیز خودداری می کنند.

وکیلی بیان کرد: نبود خانه های فرهنگ و یا سراهای محلات از دیگر کمبودهایی است که در این مناطق به چشم می خورد و کودکان و نوجوانان از دریافت بسیاری از آموزش های هنری، اجتماعی و فرهنگی محروم هستند و اغلب در فصولی همچون تابستان برای پر کردن اوقات فراغت خود با مشکل مواجه هستند.

وی تصریح کرد: نبود چنین مراکزی موجب شده تا با تعطیل شدن فصل تابستان دانش آموزان دوره ابتدایی در کوچه ها سرگردان باشند و دانش آموزان دوره متوسطه و دبیرستان نیز صبح را بر سر گذرها شب کنند.

این عضو شورای اسلامی شهر بجنورد با تاکید بر اینکه مراکزی همچون سرای محلات نقش موثری در فرهنگ سازی و مشارکت دادن افراد ساکن در حواشی شهرها در تصمیم گیری ها و ارتقای جایگاه فرهنگی جامعه ایفا می کند، گفت: سرای محلات یک ایده نو و موثر در راستای تحقق اهداف فرهنگی است که جلب مشارکت های مردمی به منظور بهبود روش زندگی در محلات مختلف می شود.

وی افزود: به طور حتم با ایجاد این مراکز در مناطق حواشی شهر بجنورد سطح بروز بسیاری از آسیب های اجتماعی همچون اعتیاد، طلاق و ... کاهش می یابد.

شهرداری بجنورد بودجه و فضایی برای راه اندازی سرای محلات در مناطق حواشی شهر ندارد

محمدرضا موفق معاون فرهنگی شهرداری بجنورد نیز در ادامه در گفت و گو با ایسنا با بیان اینکه کاهش آسیب های اجتماعی، افزایش مشارکت و آشنایی با حقوق شهروندی از اهداف ایجاد سرای محلات در مناطق حواشی شهر است، گفت: راه اندازی و ایجاد این مراکز به منظور پیشگیری از آسیب های اجتماعی از ضروریات محسوب می شود.

وی افزود: طی سال های گذشته در برخی از مناطق حواشی شهر همچون کوی امام هادی(ع)، صادقیه و ملکش سرای محلات راه اندازی و از استقبال خوبی نیز برخوردار شد اما به علت مشکلات مالی تعطیل شدند.

موفق با اشاره به اینکه در این مراکز مهارت های سبک زندگی، دوست یابی، خیاطی و کلاس های آموزشی برای سنین مختلف برگزار می شد، ادامه داد: راه اندازی این مراکز نیازمند اعتبار و منابع مالی است اما درآمد شهرداری ضعیف و امکان راه اندازی این مراکز در مناطق حواشی شهر برای آن وجود ندارد.

وی تاکید کرد: بروز بسیاری از آسیب های اجتماعی در حواشی شهر به علت عدم آگاهی افراد از مهارت های زندگی، فرزندپروری و یا دوست یابی است که می توان از بروز بسیاری از معضلات همچون اعتیاد، فساد، پرخاشگری جلوگیری کرد اما شهرداری بجنورد فضایی برای برگزاری کلاس های آموزشی ندارد و برخی از نهادهای ذی ربط نیز از آن حمایت نیز نمی شود.

این مقام مسئول تصریح کرد: تکایا، مساجد و حسینیه ها از جمله مراکزی هستند که همیشه تعطیل بوده و فقط هنگام برگزاری نماز باز است اما می توان از این پتانسیل در محلات مختلف برای برگزاری کلاس های آموزشی و ارائه مهارت همچون خیاطی و ... استفاده کرد اما برخی از مسئولان مساجد در این امر سخت گیری می کنند.

وی افزود: حیاط مدارس از دیگر پتانسیل هایی است که می توان به هنگام تعطیل شدن مدارس در اختیار جوانان مناطق حواشی شهر قرار داد تا کلاس های آموزشی ورزشی را برای آن ها برگزار کرد اما تاکنون هیچ توفیقی در این خصوص انجام نشده است.

راه اندازی سرای محلات در مناطق حواشی شهر بجنورد یک ضرورت است

احمد ریواده دبیر شورای هماهنگی مبارزه با مواد مخدر خراسان شمالی همچنین در گفت و گو با ایسنا گفت: به طور معمول آسیب های اجتماعی در مناطقی بروز پیدا می کند که کیفیت زندگی در آن مناطق کمتر است.

وی افزود: از آنجایی که در مناطق حواشی شهر شاهد حضور ترکیب مختلفی از مردم که از مناطق مختلف روستایی با فرهنگ های متفاوت به شهر مهاجرت کرده اند، هستیم و از سوی دیگر ترکیب سنی مختلفی نیز به چشم می خورد، این مناطق را تبدیل به کانونی از بروز آسیب های اجتماعی کرده است.

ریواده با اشاره به اینکه اعتیاد، طلاق، فساد و فحشاء از جمله آسیب هایی هستند که نقطه جغرافیایی مشترکی برای بروز دارند، ادامه داد: حجم گسترده ای از این آسیب ها در تمامی کشور و در خراسان شمالی در مناطق حواشی شهر به علت اینکه مردم آنجا از بسیاری از امکانات بهداشتی، ورزشی، آموزشی و ... محروم هستند بروز پیدا می کنند.

وی اظهار کرد: در خراسان شمالی 16 منطقه حاشیه شهر به عنوان مناطق آسیب شناسایی شده اند که دو مرکز از این تعداد به عنوان مناطق بحرانی محسوب می شوند.

این مقام مسئول خاطرنشان کرد: راه اندازی سرای محله به دلیل اینکه نقش تسهیل گری در کاهش آسیب اجتماعی دارد برای حواشی شهر بجنورد یک ضرورت محسوب می شود که در آن آسیب هایی همچون اعتیاد، فروش مواد مخدر، فساد و ... مشاهده می شود.

وی در گفت و گو با ایسنا، تصریح کرد: ساخت و راه اندازی سرای محلات، مراکز بهداشتی و ورزشی در حواشی شهر بجنورد نیازمند یک عزم جدی و همکاری تمامی دستگاه های ذی ربط است.

902/

آسیب های اجتماعی سالن ورزشی بجنورد احمد وکیلی شهرداری بجنورد بودجه سرای محلات

منبع: ایسکانیوز

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۴۹۲۰۴۴۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

یک درصد آسیب‌های اجتماعی رفتار‌های «پرخطر» هستند/ غربالگری بیش از ۶.۵ میلیون دانش‌آموز

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه یک درصد از آسیب‌های اجتماعی رفتار‌های پرخطرند گفت: برنامه نماد و آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان، آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانش آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری مورد رصد و پایش قرار دهد که امسال بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز غربال شده‌اند.

 امیر تجلی نیا در نشستی خبری با بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی در گذر زمان روندی افزایشی به خود گرفته است گفت: آسیب‌های اجتماعی متنوع‌تر از قبل شده، سن افراد درگیر کاهش یافته، مشهودتر شده، جنبه تلفیقی ترکیبی پیدا کرده، خانواده‌ها درگیر و به نوعی با نوزایی در آسیب‌های اجتماعی مواجهیم.

وی با بیان اینکه آسیب،‌های اجتماعی چرخه‌ای شده، یعنی دانش آموزی که دچار رفتار پرخطر فرار از منزل شده، درگیر آسیب‌های بعدی هم می‌شود افزود: آسیب‌های اجتماعی علت‌های متعددی دارند، بعضی از علت‌ها در گذشته بوده و همچنان اثر خود را حفظ کرده، بعضی از علت‌ها هم مربوط به چند سال اخیر است.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دسته‌بندی آسیب‌های اجتماعی ادامه داد: دسته بندی مختلفی از آسیب‌های اجتماعی وجود دارد؛ یک درصد از آسیب‌های اجتماعی رفتار‌های پرخطرند (مانند اختلال سوءمصرف مواد، آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه) که ویژگی این رفتار‌ها مسری بودن آن است یعنی از دانش‌آموزی به دانش‌آموز دیگر سرایت می‌کند.

تجلی‌نیا با بیان اینکه هنگام مواجه شدن با رفتار پرخطر تا جایی که امکان دارد افراد غیرضروری مطلع نشوند گفت: اگر بحث فراگیر و پیچید دانش‌آموزانی که در معرض خطر بودند باید مداخلات روی آنها انجام شود.

وی با بیان اینکه برنامه نماد (نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان) از سال ۱۳۹۴ مطرح شده است افزود: دانش‌آموزانی که درگیر مسائل و آسیب‌های اجتماعی هستند نیازمندی‌های مختلفی دارند (ممکن است دانش آموزی درگیر اختلالات روان شناختی، فقر مطلق، نیازمند درمان، نیازمند خدمات مددکاری، بد سرپرست یا بی سرپرست، حتی جان دانش آموز در معرض خطر باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع یا دارای معلولیت باشد) بنابراین از طریق نماد به آنها رسیدگی می‌شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه عموما آسیب‌های اجتماعی در مدرسه تولید نمی‌شود ادامه داد: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیب‌های اجتماعی هستیم ولی عموما علت آموزش و پرورش نیست.

تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش اگر بخواهد نقش ایفا کند نه نیروی مورد نیاز دارد، نه بودجه، نه وظیفه ذاتی دارد و نه اگر اتفاقی بیفتد حمایت قانونی می‌شود عنوان کرد: هر مشکل دانش آموز متولی خود را دارد که باید دستگاه‌ها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.

وی با بیان اینکه پیشگیری دارای ۲ بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است گفت: طبیعتا جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد. دستگاه زمانی می‌تواند به دانش آموز مداخله ارائه کند که آسیب اتفاق افتاده باشد و به عموم بچه‌ها قبل از اتفاق دسترسی ندارد.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه نماد یک سند اعتلافی است که دستگاه‌های مختلف وظیفه ذاتی برای کمک دارند تا با همکاری، هم افزایی، ظرفیت‌ها، امکانات و برنامه‌ها به ارائه خدمت به دانش آموزان نیازمند بپردازند افزود: نماد یک نخ تسبیح است که تمام دستگاه‌هایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند کنار هم نخ می‌کند و چرخ دنده‌ها را در کنار هم قرار می‌دهد.

وی با بیان اینکه ۸۰ درصد طرح سطح پیشگیری است افزود: به دانش آموزان آموزش مهارت‌های خود مراقبتی، به اولیاء آموزش مهارت‌های فرزند پروری، به همکاران آموزش مهارت‌های کنترل کلاس، مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش آموزان در ابعاد مختلف، همچنین ارائه مهارت‌های خود مراقبتی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است ادامه داد: آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان ماده ۴۴، آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانش‌آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه از طریق برنامه نماد، مورد رصد و پایش قرار دهند.

تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی، انجام مداخلات مختصر ضروری، حسب موضوع وقتی دانش آموز نیازمند معاضدت‌های قضایی، انتظامی و حمایت‌های اجتماعی است آنها را به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی و ارجاع دهد.

وی با بیان اینکه در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیب‌های اجتماعی است گفت: در بخش روان شناختی، دانش آموزان پایه‌های مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط آزمون‌های غربالگری برای آنها طراحی می‌شود افزود: در دوره ابتدایی دو نسخه روانشناختی مربوط به والدین و آموزگار داریم.

تجلی‌نیا با بیان اینکه تا سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ آخرین سال غربالگری نماد، ۹۶۰ هزار دانش آموز غربال شدند ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز در پایه‌های سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روان شناختی شده‌اند.

وی با بیان اینکه هشت خرده مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خودفرمانی و خودگردانی به نوعی خود کنترلی، رفتار‌های خود آسیب رسان و سوء استفاده، هستند گفت: در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری انجام شده است.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از درگاه‌های آسیب اجتماعی را میزان پیشرفت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش آموز دچار افت تحصیلی می‌شود، دچار شکست تحصیلی و ترک تحصیل می‌کند، از مدرسه خارج می‌شود و در بسیاری از موارد درگاهی برای ورود به آسیب‌های اجتماعی به وجود می‌آید.

تجلی نیا با بیان اینکه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان می‌گوید دانش آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیب‌های اجتماعی تا حد زیادی مصون است عنوان کرد: وقتی دانش آموز از مدرسه خارج شود به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیب‌های اجتماعی افزایش می‌یابد.

وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع بر افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر می‌گذارد اظهار کرد: بنابراین در پایه اول، آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد افزود: در مرحله اول همه توسط نیروی غیر متخصص غربال و اگر دانش آموزی در مرحله یک قرمز شود به مرحله دوم غربال ارجاع داده می‌شود و در مرحله دوم که تشخیص یا مصاحبه تشخیصی است نیروی تخصصی کار غربال را انجام می‌دهد.

تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه کلیه پرسنل و کارکنان مدرسه (مدیر، معاون، مربی) غیر از مشاور است، زیرا مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.

وی با بیان اینکه در نماد سه ورودی سطح نشانگان، پیمایش غربالگری (کل بچه‌ها غربال شوند) و فوریت‌ها وجود دارد گفت: دانشگاه فرهنگیان در این خصوص می‌تواند نقش بزرگی داشته باشد؛ دانشجو معلم‌ها آینده معلمان کشور را می‌سازند بنابراین باید آموزش‌های خیلی عمیق و دقیقی به آن‌ها ارائه شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور ۲۰ نمره از ارزشیابی کلیه کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره داده می‌شود ادامه داد: عملیاتی کردن این بند می‌تواند به فرایند نماد در مدارس کمک کند.

تجلی نیا با بیان اینکه نماد، معلم محور است گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع و موثر خیلی جلو خواهیم رفت.

وی با بیان اینکه در طول سال گذشته آموزش‌های حضوری برای مشاورین، رابطین مشاوره، اولیا، مدیران مدارس به شکل مجازی برگزار شد گفت: امیدواریم بابهبود وضعیت اعتبارات در حجم وسیع بتوان قانون حمایت از اطفال نوجوانان و نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان را به کلیه آموزگاران، دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان و مدیران مدارس ارائه کنیم.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: در بخش درمان طبق سند نظام جامع آموزش و پرورش هسته‌های مشاوره به مراکز مشاور ارتقاء و مکان مستقل با هر ناحیه و منطقه، ارائه خدمات مشاور مراقبتی می‌دهند.

تجلی نیا با بیان اینکه تاکنون نزدیک به ۷۰۰ مرکز مشاور راه اندازی شده است ادامه داد: تخصیص نیرو به آنها تعلق گرفته و به مرور مراکز تجهیز می‌شوند، این مراکز بازو‌های عملیاتی نماد در سطح ناحیه، منطقه و شهرستان هستند.

وی فرایند پنجم را ارجاع دانش آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایت‌های اجتماعی به دستگاه‌های مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام می‌شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در برنامه نماد، سازمان برنامه و بودجه رئیس برنامه، قوه قضاییه نایب رئیس و آموزش و پرورش دبیر این برنامه در سطح کشور هستند افزود: آیین نامه اجرایی نماد ابتدا در شورای سیاست گذاری نماد، سپس در شورای اجتماعی کشور مصوب شد که ظرف روز‌های آینده به دستگاه‌ها برای اجرا ابلاغ می‌شود.

تجلی نیا با بیان اینکه دو بخش مهم ضمانت اجرایی ارائه خدمت به دانش‌آموزان است گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری بخصوص مرجع ملی کودک در بخش پیشگیری از وقوع جرم قوه قضاییه تاثیرگذار است.

وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه ها، اعتماد دانش آموزان، اولیاء و آموزگاران برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزش‌های خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در نماد اصولی مانند حفظ رعایت اخلاق حرفه ای، محرمانگی اطلاعات وجود دارد گفت: هر چند سال یکبار اطلاعات پاک می‌شود.

تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانش‌آموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش آموز از خانواده هم جدا نشود.

وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا می‌شود؛ در این طرح دانش آموزان کاندید، یک دانش آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب می‌کنند تا با دریافت آموزش‌های خاص، به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی ایفای نقش می‌کند.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم ادامه داد: امسال ۶۰۰۰ نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور دارند و همچنین ۸ هزار نفر مربی مشاور استخدام می‌شوند تا کمبود‌ها جبران شود.

تجلی نیا به خط ۱۵۷۰ اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است. در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت؛ مشاوران آموزش و پرورش از ساعت هشت صبح تا هشت شب پاسخ گوی افراد هستند.

وی با بیان اینکه دانش آموز بداند وقتی بهم ریخت و نیازمند گوش شنوا بود یک خط است که می‌تواند تماس بگیرد، مسئله و مشکلاتش را مطرح و افرادی به مشکلاتش گوش و راهکار عملیاتی ارائه می‌دهند عنوان کرد: در تلاش هستیم این خط سه رقمی شود، اکنون این تماس‌ها رایگان بوده و فقط هزینه تلفن برای دانش آموز محاسبه می‌شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هدایت تحصیلی نقش پر رنگی در بحث آسیب‌های اجتماعی دارد گفت: در آزمون توانایی و رغبت تاکنون بیش از ۹۱ درصد شرکت کرده و تا آخر اردیبهشت فرصت برای شرکت وجود دارد.

تجلی نیا به عوامل موثر در بخش پیشگیری اشاره و اظهار کرد: دو دسته عوامل محافظت کننده و عوامل خطر وجود دارد که ارتقای عوامل محافظت کننده و کاهش عوامل خطر هدف اصلی است. اگر بخواهیم در حوزه پیشگیری در آموزش و پرورش اقدامات موثر انجام دهیم باید به هر دو دسته عوامل توجه کنیم.

منبع: ایسنا

باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش