به نقل از «قدس آنلاین»

تبدیل شایعه به واقعیت در شبکه‌های اجتماعی

تاریخ انتشار: ۲۲ آبان ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۵۵۸۷۳۹۶

شایعات فرهنگی، سیاسی، اجتماعی، پزشکی و حتی آموزشی در فضای مجازی همانند علف‌های هرز رشد می‌کنند.

قدس آنلاین- شایعات فرهنگی، سیاسی، اجتماعی، پزشکی و حتی آموزشی در فضای مجازی همانند علف‌های هرز رشد می‌کنند.

روزنامه نیویورک تایمز نوشت به عقیده روان‌شناسان، در پشت هر شبکه اجتماعی نوعی پویایی و تحرک وجود دارد که موجب می‌شود این شبکه‌ها تبدیل به برنده‌های قدرتمند در زمینه ترویج اطلاعات غلط و تبدیل برخی از آن‌ها به واقعیت شوند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

* بزرگنمایی در شبکه‌های اجتماعی

روند تأثیرگذاری شبکه‌های اجتماعی در این زمینه در مرحله اول به گونه‌ای است که هر موضوع را تا اندازه زیادی پررنگ و مهم جلوه می‌دهند، بخصوص برای کسانی که احساس می‌کنند در دنیا، در معرض خطرات بزرگی قرار گرفته‌اند و زندگی‌شان در خطر است.

در مرحله دوم، عاملی که موجب می‌شود همه ما، در مقابل اطلاعات نادرست آسیب پذیر شویم، این است که فناوری با انگیزه ها، اخلاقیات و تعصبات رایج ما تعامل پنهان فراوانی دارد و همین امر ناخودآگاه سبب تحت تأثیر قرار گرفتن ما می‌شود.

این موضوع یکی از راه‌های اصلی برای توسعه بازاریابی شرکت‌های بزرگ فناوری مانند گوگل و فیس‌بوک است. پیش از این در انتخابات سال ۲۰۱۶ آمریکا، فیس‌بوک بیش از ۱۰۰ هزار دلار تبلیغات به شرکت‌های مرتبط با دولت روسیه و گوگل نیز بیش از ۴۵۰۰ دلار اعتبار به حساب‌های متصل به دولت روسیه فروختند و به همین دلیل درگیری‌های زیادی با کنگره آمریکا داشتند.

* پلت فرمی برای انتقال اطلاعات نادرست

اما دولت روسیه دقیقاً می‌خواست چه استفاده‌ای از حساب‌های کاربری و تبلیغات خود بر روی گوگل و فیس‌بوک داشته باشد؟ به نظر می‌رسد که در تمام دنیا، این گونه اعمال، پیش از یک انتخابات نوعی سیاست معروف به «هک فرهنگی» برای جا انداختن یک طیف سیاسی خاص است.

با این حال اغلب محققان راه حل معقول و مناسب برای کنترل این برنامه‌ها را، فیلترینگ کنترل شده می‌دانند، اما در همه زمینه‌ها نیز این راه حل پاسخگو نیست.

برندن نیهان، استاد دانشگاه دارتموث آمریکا معتقد است که شبکه‌های اجتماعی همچون گوگل، فیس‌بوک و توییتر براساس یک مکانیزم توزیعی فعالیت می‌کنند و پلت فرمی برای انتقال اطلاعات نادرست و کمک به پذیرش آن‌ها برای مخاطبین دارند.

کالن سیفارت، استاد روان‌شناسی دانشگاه میشیگان نیز در این باره عنوان کرده است: افراد مبتدی، به فیس‌بوک با دید خیرخواهانه نگاه می‌کنند، اما این شبکه اجتماعی در واقع یک انگیزه پنهان بزرگ دارد که آن را از افراد تازه وارد به دنیای فناوری پنهان می‌کند. این انگیزه نیز پوشش اخبار و اطلاعات تأثیرگذاری است که هیچ‌گونه سندیت و اعتباری ندارند، اما برای شما به واقعیتی پذیرفته شده تبدیل می‌شوند.

* شایعاتی که تبدیل به واقعیت می‌شوند

در الگوریتم رسانه‌های اجتماعی طیف وسیعی از شایعات عجیب و غریب به سرعت گسترش می‌یابند و منشأ نامعلومی دارند.

به گفته دکتر نیهان، در همه مردم عقیده مشترکی وجود دارد و آن این است که؛ این شایعات سبب افزایش هیجان و گردش خون در مردم می‌شود؛ زیرا بیشتر مردم زندگی دیجیتال اغراق آمیزی دارند.

تحقیقات نشان می‌دهد که شایعات بی اساس شبکه‌های اجتماعی با تأثیرگذاری تدریجی بر ذهن مردم، کم‌کم جلوه‌ای واقعی از خود نشان می‌دهند و مردم ناخودآگاه این شایعات را به واقعیت تبدیل می‌کنند. بخصوص شایعاتی که در خصوص دزدی‌های مختلف، جنایت‌های متعدد و اتفاقات آسیب‌زا منتشر می‌شود.

* مردم باید آموزش ببینند

تجربه نشان داده است که چنین شایعات و داستان هایی، حتی ممکن است تا انتها خوانده نشوند و به سرعت و بدون ضرورت، توسط فردی به فرد دیگر ارسال و منتقل شوند.

دکتر نیهان همچنین تأکید کرده است که شبکه‌های اجتماعی به طور خطرناکی در شناسایی الگوهای رفتاری تأثیرگذار هستند و شایعات منتشر شده در آن‌ها تبدیل به توطئه‌های ذهنی و رفتاری مختلفی در افراد می‌شوند که اصلاح رفتاری آن‌ها در آینده بسیار دشوار است.

در هر حال، متوقف کردن داستان‌های ساختگی و شایعات در شبکه‌های اجتماعی کار دشواری است و به نظر می‌رسد برای مقابله با آن‌ها بیشتر باید به مردم آموزش داد تا در شبکه‌های اجتماعی انتخاب‌های آگاهانه تری داشته باشند و به جای پیروی کورکورانه از تعصبات، نقش دانای کل را بازی کنند. به این ترتیب می‌توان ماهیت اجتماعی تعاملات دیجیتال را تغییر داد و مطمئن شد که شایعات کمتر جدی گرفته خواهند شد.

منبع: روزنامه قدس

منبع: قدس آنلاین

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۵۵۸۷۳۹۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

جای خالی معلمان ماهر مجازی

نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. معلمان مدرن باید خود را با فناوری های جدید وفق دهند تا با سبک‌های جدید یادگیری همگام شوند.

به گزارش ایسنا، به نقل از نورنیوز: فناوری‎های جدید در عرصه ارتباطات زمینه ساز تحولات سریع و غیر قابل بازگشتی در جهان شده‌اند. این تحولات بخش‌های مهمی از زندگی فردی و اجتماعی جوامع را تحت‌تأثیر قرار داده‌اند. نظام آموزشی نیز از جمله ساختارهایی است که تحت تأثیر این فناوری‌ها قرار گرفته و به نظر می‌رسد این کنش‌پذیری همچنان ادامه داشته باشد. رشد و فراگیر شدن استفاده از فناوری دیجیتال و شبکه‌های اجتماعی در این میان شاید از مهم‌ترین عوامل تأثیرگذار بر امر آموزش باشد. فضای وب و شبکه‌های اجتماعی از یک سو به عنوان منبعی برای دریافت اطلاعات بی شمار برای دانش‌آموزان به شمار می‌روند و از سوی دیگر ارتباط آنها را با گروه‌های همسان برقرار می‌سازند. بعد از همه گیری کرونا نیز نقش دیگری برای شبکه‌های اجتماعی در امر آموزش فراهم آمد. در این دوران شبکه‌های اجتماعی به بستری برای ارتباط معلمان و دانش‌آموزان تبدیل شدند و در واقع نقش کلاس‌های درس را پیدا کردند.

فارغ از این که کدام شبکه برای تدریس به کار گرفته شد، چالشی که پیش آمد این بود که برخی از معلمان با فناوری دیجیتال و فضای جدید آشنایی چندانی نداشتند و حتی در این زمینه از دانش‌آموزان خود چندین پله عقب‌تر بودند. این مسأله سبب بروز مشکلات فراوانی در امر تدریس مجازی شد و حتی در برخی موارد اسباب شوخی و خنده دانش‌آموزان را نیز فراهم آورد که خلاف جایگاه والای معلم است. تمام این‌ها سبب می‌شود تا آشنایی معلمان با فضای شبکه‌های اجتماعی و نحوه کار با آن به عنوان نیازی اساسی در امر تدریس در دوره حاضر تلقی شود. این امر از سویی به جهت نزدیکی با دانش‌آموزانی که عمدتا (حتی به غلط) کاربران این شبکه‌ها هستند، مهم است و از سوی دیگر بروز دوباره شرایطی مشابه پاندمی ایجاب می کند تا معلمان مهارت‌های استفاده از شبکه‌های اجتماعی و مناسبات آن را فرا گیرند.

 ما در چند سال اخیر شاهد پیشرفت‌های زیادی در فناوری آموزشی بوده‌ایم و از آنجا که همچنان شاهد این رشد سریع خواهیم بود، نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. در واقع معلمان مدرن باید خود را با محیط آموزشی در حال تغییر و فناوری های جدید وفق دهند تا با سبک‌های جدید یادگیری همگام شوند.

در بستر آموزش آنلاین، کل فرآیند آموزش و یادگیری از طریق اینترنت و با استفاده از ابزارهای تکنولوژی و نیز شبکه‌های اجتماعی انجام می‌شود، از این رو دانش کافی معلمان در زمینه فناوری ضروری به نظر می‌رسد.

 در حال حاضر برخی مدارس در طول سال تحصیلی از ابزارها و بسترهای آموزشی آنلاین مختلف برای ارائه درس و ارتباط با خانواده استفاده می‌کنند. این شیوه بویژه پس از دوران همه گیری کرونا مرسوم شد چرا که از یک سو در زمان و انرژی کادر آموزشی و خانواده دانش‌آموزان صرفه جویی می‌کند و از سوی دیگر در مقاطع زمانی دیگری همچون آلودگی هوا مدارس را به کل به تعطیلی نمی‌کشاند و کلاس‌ها را در بستر آنلاین برقرار می کند.

مهارتی که ذهن معلم را به دانش‌آموزان نزدیک می‌کند

در دوره‌ای که کودکان از سنین پایین با فناوری دیجیتال آشنا می‌شوند، اگر معلم تنها به تسلط به کتب درسی اکتفا کند ممکن است از قافله تغییر مناسبات ارتباطات مجازی عقب بماند.

اکرم جعفری، معلم شاغل در آموزش و پرورش در این باره به نورنیوز می‌گوید:«وقتی دانش‌آموزان تسلط کافی به استفاده از ابزار دیجیتال را دارند و همچنین از تمام وقایعی که در شبکه‌های اجتماعی روی می دهد خبر دارند، معلم هم باید بتواند خودش را متناسب با این شرایط به روز کند. برخی معلمان ممکن است بگویند از این شبکه ها خوششان نمی‌آید یا وقت و حوصله آن را ندارند اما آگاهی نسبت به این فضا برای آنها لازم است چرا که در این صورت می‌توانند بهتر متوجه آن چه در ذهن دانش‌آموزان می‌گذرد باشند. از طرف دیگر در دوره کرونا که معلمان مجبور شدند کلاس ها را به صورت آنلاین برگزار کنند مشاهده کردیم که برخی معلمان هیچ آشنایی با این فضا نداشتند و به سختی با آن ارتباط برقرار می‌کردند و حتی فرستادن فایل از طریق شبکه های اجتماعی برای آنها دشوار بود. این تجربه نشان داد که اگر معلمان این مهارت‌ها را پیدا کنند می‌توانند ارتباط بهتر و موثرتری با دانش‌آموزان داشته باشند و ما هم مشاهده می‌کردیم که دانش‌آموزان با معلمانی که به این فضا واردتر هستند بیشتر ارتباط می‌گیرند و او را به خود و در واقع به نسل خود نزدیک‌تر می‌دانند.»

فارغ از تسلط معلمان به فناوری دیجیتال و شبکه‌های اجتماعی، معلمان آنلاین باید دارای خصوصیاتی باشند که کار در این فضا را برای آنها ساده‌تر کند.

احمد مولایی، معلم یکی از مدارس تهران هم درباره ویژگی‌های معلم آنلاین به نورنیوز می‌گوید:«در محیط آموزش دیجیتال آن گروه از معلمانی که تفکر خلاقانه دارند کمک بیشتری به دانش‌آموزان می کنند چرا که فضای آموزش آنلاین به طور کلی ممکن است بعد از مدتی خسته کننده شود. به صورت کلی مدرسه آنلاین دانش‌آموز را وارد فضای جدیدی می‌کند و به او فرصت تجربه‌های جدید را می‌دهد که معلم در این تجربه‌ها باید کنار دانش‌آموز باشد. ویژگی مهم معلمان در آموزش آنلاین در دسترس بودن آنهاست که البته این مسأله ممکن است مشکلاتی را برای معلم ایجاد کند اما از طرفی هم اطمینان خاطری برای دانش‌آموز ایجاد می‌کند و او را به آموزش آنلاین علاقه مندتر می‌سازد. در بستری که انعطاف‌پذیری آن نسبت به آموزش حضوری به مراتب بیشتر است، ممکن است شیوه‌های سنجش دانش‌آموزان از طریق امتحان کمی تغییر کند. در این زمینه یک معلم ماهر می‌تواند بدون برگزاری امتحان، به روش‌های متعدد عملکرد دانش‌آموزان را ارزیابی کرده و میزان پیشرفت آنها را دریابد و بر اساس آن آموزش را ادامه دهد.»

هزینه‌ای برای تقویت مهارت آنلاین

درست است که بالا بردن مهارت معلمان در فضای دیجیتال دارای اهمیت است اما این ارتقا نیازمند صرف وقت و هزینه شرکت در دوره‌هایی است که به این منظور برگزار می شود.

   مطالعه بهترین روش‌های تدریس دیگر مربیان در دنیا، شرکت در کنفرانس‌ها، کارگاه‌ها، سمینارها، فرصت‌های توسعه شغلی و مطالعه کتاب‌های مربوط به شیوه‌های آموزشی از جمله کارهایی است که می‌تواند در این امر کمک کننده باشد اما با توجه به شرایط اقتصادی شاید برای همه معلمان مقدور نباشد از چنین امکاناتی استفاده کنند بنابراین لازم است مسئولان آموزش و پرورش به برگزاری دوره‌های مفید در این زمینه و نیز پرداخت کمک هزینه به معلمان برای شرکت در کلاس‌های آموزشی و سمینارهای جهانی اقدام کنند.

اهمیت فراگیری مهارت‌های آنلاین برای معلمان سبب شده در این رابطه پژوهش‌هایی در سراسر دنیا انجام شود.

در مقاله ای که با عنوان «تجربیات معلمان از تدریس آنلاین در طول کووید ۱۹» در سال ۲۰۲۴ در سایت کتابخانه ملی پزشکی NIH منتشر شده، بر اهمیت فراگیری مهارت‌های دیجیتال برای معلمان تأکید شده است. نتایج این پژوهش بر مصاحبه با گروهی از معلمان و بیان تجربیات آنها از تدریس در دور دو ساله آنلاین در طول همه‌گیری کرونا به دست آمده است. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که با وجود مشکلاتی که سیستم آموزش به دلیل اختلال ناشی از همه‌گیری با آن مواجه شد، معلمان از مجموعه‌ای از ابزارهای دیجیتالی برای ارائه محتوا و ارتقای تعامل استفاده کردند و درک آنها از این فضا عمیق‌تر شد و به سمت توسعه مهارت‌های دیجیتال پیش رفت.

بر اساس این پژوهش اگرچه مهارت‌های دیجیتالی معلمان قبل از همه گیری کرونا به دلیل دیجیتالی شدن مداوم جامعه معاصر مورد توجه زیادی قرار گرفته بود، اما این نیاز به طور قابل توجهی در طول دوره همه گیری افزایش یافت. البته اخیرا این نگرانی وجود دارد که در دوران پس از قرنطینه نیاز به افزایش مهارت های دیجیتالی معلمان کمتر حس شود و ضرورت تقویت آن کمرنگ شود. از سوی دیگر چون این موضوع جدید است چندان مشخص نیست که معلمان دقیقا به چه مهارت‌های دیجیتالی نیاز دارند و در نتیجه تحقیقات بیشتر در این زمینه باید انجام شود.

ارتقای مهارت‌های دیجیتال معلمان در دوره کرونا البته مورد توجه تمام سیستم های آموزشی و مسئولان این امر در سراسر جهان قرار گرفت. محسن حاجی ‌میرزایی، وزیر آموزش و پرورش وقت در شبکه جام‌جم عنوان کرد که کرونا با وجود اتفاقات تلخی که رقم زد، ما را با ظرفیت‌های جدیدی آشنا کرد و به یک زیست بوم جدیدی وارد شدیم. دنیا سال‌ها بود که در حال کوچ کردن به این زیست‌بوم بود اما حرکت خیلی کندی داشت و کرونا به یکباره همه جوامع را به یک زیست‌بوم جدید پرت کرد و در حال حاضر آماری که در دنیا هست حدود ۶۷ درصد معلمان جهان برای اولین بار آموزش مجازی را تجربه می‌کنند یعنی این ظرفیت مهم به صورت یکسری کارهای مکمل در برخی کشورها مورد استفاده قرار می‌گرفت اما اینکه جایگزین آموزش رسمی شود، برای اولین بار بود. (فارس، ۹ مهر ۱۳۹۹)

گرچه دوران پاندمی سپری شده اما تجربه گذشته به ما می‌آموزد که ممکن است دوباره در چنین شرایطی قرار گیریم و نیاز پیدا کنیم که باز در فضای دیجیتال کلاس‌های درس را تشکیل دهیم. از آن گذشته در مسیر توسعه، بازگشت به عقب ممکن نیست پس حالا که معلمان در مسیر ارتقای مهارت‌های دیجیتال قرار گرفته‌اند، دیگر نه تنها نباید به عقب برگشت بلکه پیشرفت در این حوزه می‌تواند ما در زمره کشورهای پیشرو در زمینه آموزش آنلاین قرار دهد.

انتهای پیام