نقشه راه اشاعه فرهنگ دریایی و بندری در آموزش و پرورش بررسی شد/ امضای تفاهم نامه همکاری در زمینه رشته های علوم و فنون دریایی

به گزارش خبرگزاری برنا در هرمزگان، در این همایش که در سالن آمفی تئاتر مهمانسرای بندر شهید رجایی برگزار شد، "منصور آرامی" عضو هیات عامل و معاون برنامه ریزی و توسعه منابع سازمان بنادر و دریانوردی گفت: اقتصاد دریا در پهنه ها و شقوق مختلفی مورد توجه قرار می گیرد که حوزه های گردشگری، حمل و نقل، شیلات، تجارت، صنایع دریایی، امنیت و حقوق دریایی و .

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

.. را شامل می شود.

وی با بیان اینکه سال های زیادی دریا و اقتصاد دریاپایه در کشور مغفول مانده بود، افزود: مدت زمانی زیادی نیست که این موضوع وارد گفتمان مسئولان و نخبگان ما شده است و خوشبختانه با تاکیدات مقام معظم رهبری، احکام مربوط به اقتصاد دریا در سیاست های کلی اقتصاد مقاومتی، برنامه های پنج ساله توسعه و بودجه های سالانه گنجانده شده است تا این موضوع وارد بطن اقتصاد و معیشت مردم شود.

آرامی گفت: به عنوان کسی که از ابتدای زندگی تاکنون در کنار دریا زیسته و با مردم ساحل نشین ارتباط فرهنگی داشته ام، با این مساله مواجه بوده ام که به علت تصور سنتی نسبت به دریا و کارکردهای اقتصادی آن و نبود فرهنگ دریایی در کتب درسی، دانش آموزان زیادی از همان مقاطع اولیه تحصیلی فرصت بهره مندی از مزایا و ظرفیت های دریایی را از دست دادند.

معاون برنامه ریزی و توسعه منابع سازمان بنادر و دریانوردی خاطرنشان کرد: ترویج فرهنگ دریایی در کتب درسی در برخی کشورها مثل بریتانیا و هلند حدود 50 سال و در کشورهای آسیایی همچون ژاپن و کره حدود 20 سال قدمت و پیشینه دارد این در حالی است که در کشور ما حدود سه تا چهار سال است که همکاری بین سازمان بنادر با وزارت آموزش و پرورش شروع شده است.

وی ابراز امیدواری کرد، با تداوم همکاری ها و انتقال مناسب اطلاعات و فرهنگ حوزه دریا و بندر، دانش آموزان در آینده به سمت مشاغل دریایی گرایش پیدا کنند.   

ضرورت یکسان سازی انتظارات از دریا با تصورات دانش آموزان

"حیدر تورانی" معاون وزیر آموزش و پرورش و رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی این وزارتخانه، دریا و دریانوردی را از جمله ظرفیت های مهم کشور دانست و گفت: دریا به مثابه یک برنامه خام، صدها و هزاران فرآورده دارد اما چون در کشور ما به منابع نفتی متکی بوده ایم، به سمت بهره برداری از این ظرفیت عظیم نرفته ایم .

وی از گرایش و استقبال سازمان بنادر نسبت به اشاعه فرهنگ دریایی در کتب و برنامه های درسی ابراز قدردانی کرد و افزود: آموزش و پرورش ظرفیت های بالایی برای این انتقال فرهنگی دارد. این همکاری نباید منحصر به کتاب درسی شود و فرهنگسازی از طریق مجلات رشد، برنامه های پرورشی و آموزشی نیز مدنظر قرار گیرد.

تورانی تأکید کرد: باید تلاش شود که انتظارات سازمان بنادر از دریا با تصورات مردم به ویژه دانش آموزان که نسل آینده کشور هستند، یکسان شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش هدف از این همایش و بازدید از استان هرمزگان را آشنایی میدانی مولفان کتب درسی با ظرفیت های مختلف حوزه استراتژیک دریا و بنادر عنوان کرد و گفت: همه ما روی یک کشتی هستیم و تلاش خواهیم کرد تا با رصد کردن اتفاقات کشور، موضوعات مهمی همچون دریا را رصد کرده و آنها را در کتب درسی و برنامه های آموزشی بگنجانیم.

هرمزگان؛ شاه کلید تجارت دریایی کشور

"اله مراد عفیفی پور" مدیرکل بنادر و دریانوردی هرمزگان نیز طی سخنانی به بیان ظرفیت های حوزه دریایی و بندری این استان پرداخت و افزود: 40 درصد از 5800 کیلومتر نوار ساحلی کشور در جغرافیای استان هرمزگان واقع شده است.

وی با اشاره به اینکه هرمزگان با برخورداری از 70 بندر بزرگ و کوچک، شاه کلید تجارت دریایی کشور است، گفت: بندر شهید رجایی با ظرفیت اسمی 100 میلیون تن، بزرگترین بندر تجاری ایران است که 60 درصد تجارت دریایی کشور را پشتیبانی می کند. همچنین، 98 درصد عملیات ترابری مسافران و گردشگران دریایی در این استان انجام می شود و سالانه حدود 20 میلیون نفر از تجربه سفر دریایی در این استان بهره مند می شوند.

عفیفی پور با اشاره به عضویت سازمان بنادر به نمایندگی از دولت ایران در 27 کنوانسیون و پروتکل جهانی، حمل و نقل دریایی را یک فعالیت بین المللی دانست و گفت: دریانوردان ایرانی همواره سرآمد صنعت حمل و نقل دریایی جهان بوده اند.

وی از توجه مولفان و برنامه ریزان کتب درسی نسبت به مباحث دریایی و بندری ابراز خرسندی کرد و حضور آنها در استان هرمزگان و بندر شهید رجایی را مایه مباهات این مجموعه دانست.

گنجانده شدن مباحث دریایی در 30 کتاب درسی

"علی مرادی" مدیرکل مرکز بررسی و مطالعات سازمان بنادر و دریانوردی نیز اظهار داشت: از 20 سال پیش تاکنون بحث اشاعه فرهنگ دریایی در این سازمان، درقالب برنامه های مختلفی همواره مطرح بوده اما از سال 93 همکاری های رسمی با وزارت آموزش و پرورش با انعقاد یک تفاهمنامه در بخش رشته های نظری کلید خورد.

وی سازمان بنادر را مرجع ملی کشور در مباحث دریایی دانست و گفت: در راستای اجرای تفاهمنامه همکاری مشترک، تاکنون نقش و اهمیت دریا در 30 عنوان کتاب درسی گنجانده شده است و مباحث دیگری نیز وجود دارد که لازم است در مدارس فرهنگسازی شود.

مرادی ابراز امیدواری کرد، با امضای تفاهمنامه مربوط به ترویج مباحث دریایی در برنامه های درسی رشته های فنی و حرفه ای و کارودانش، این تعاملات و همکاری ها با سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش وارد مرحله جدیدتری شود.

در ادامه، دکتر امانی تهرانی مدیرکل دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب درسی دوره ابتدایی و متوسطه نظری، ناصری مدیرکل دفتر انتشارات و تکنولوژی آموزشی، دکتر دوراندیش مدیرکل دفتر تالیف کتب دوره های فنی و حرفه ای و کارودانش سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش به بیان دیدگاه خود در رابطه با ترسیم چشم انداز و تبیین نقشه راه اشاعه فرهنگ دریایی و بندری پرداختند.  

"ناهید فلاحیان" مسئول گروه مطالعات اجتماعی و "وحید گلستان" مسئول گروه تولید محتوای شنیداری و دیداری این سازمان نیز از دیگر سخنرانان این رویداد بودند.

لازم به ذکر است، تقدیر از مولفان و کارشناسان کتب درسی و تکنولوژی های آموزشی، تجلیل از مدیران سازمان بنادر و دریانوردی، امضای یک تفاهم نامه و بیانیه مشترک، گرفتن عکس یادگاری و بازدید از بخش های مختلف بندر شهید رجایی از دیگر برنامه های روز نخست این همایش بود. 

همچنین در روز دوم، شرکت کنندگان در این همایش پس از بازدید از بندر شهید حقانی شهر بندرعباس به عنوان بزرگترین پایانه مسافری دریایی ایران، در جریان سفر به جزیره قشم و گشت دور جزیره، از بنادر، مراکز گردشگری، مکان های تاریخی و فرهنگی و ظرفیت های دریایی و بندری این جزیره نیز دیدن کردند.

 

منبع: خبرگزاری برنا

کلیدواژه: آموزش و پرورش سازمان بنادر و دریانوردی گردشگری معاون وزیر آموزش و پرورش

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۹۷۶۹۵۵۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

صالحی عمران: نیازمند نظر کارفرمایان صنایع در تدوین برنامه‌های درسی هستیم

ابراهیم صالحی عمران، رئیس انجمن آموزش عالی ایران در گفتگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، با بیان اینکه هر زمان صحبت از ارتباط صنعت و دانشگاه می‌شود، فقط نیاز‌های صنعت و پژوهشی و طرح‌های پژوهشی گفته می‌طرح خواهد شد؛ اظهار کرد: ارتباط ۲ سویه بین دانشگاه و صنعت ملاک است و این ارتباط نباید صرفا در بعد پژوهشی دیده شود، بلکه لازم است تا تمام کارکرد‌های دانشگاه و نسل‌های دانشگاهی در قالب تصویر جامع‌تر نمایان شوند. 

وی افزود: طبیعی است که دانشگاه را سازمانی که در خلاء عمل کند و جدای از جامعه و نیاز‌های صنعتی باشد، نمی‌بینیم. یعنی، صرف اینکه در درون خود به سر ببرد و نگاهی به تحولات گذشته، حال و آینده نداشته باشد تصور غلطی است؛ چرا که دانشگاه همیشه در خدمت جامعه و نیاز‌های جامعه است. 

صالحی عمران تصریح کرد: یکی از کارکرد‌های دانشگاه‌ها تربیت نیروی انسانی متخصص و مورد نیاز بخش‌های مختلف جامعه از جمله صنعت است، آمایش آموزش عالی باید مبتنی بر پاسخگوی نیاز‌های جامعه و منطقه‌ای باشد و تقسیم کار ملی در راستای رسیدن به توسعه متوازن را ببیند، این امر مستلزم اصطلاحات بسیار زیاد در مدل گسترش و توسعه رشته‌ها و سرفصل‌های آموزشی است. 

سرمایه گذاری کشور‌های پیشرفته روی رشته‌های فنی و علوم پایه

رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: بخش عمده‌ای از دانشجویان کشور در تعدادی از رشته‌ها تحصیل می‌کنند که آن‌ها پاسخگوی تمام نیازها، حرفه‌ها و مشاغل آموزش عالی نیست، در سال‌های اخیر کشور‌های پیشرفته و کشور‌هایی که تجربه ارتباط صنعت و دانشگاه را داشته اند، سرمایه گذاری خاصی در رشته‌های فنی و مهندسی و علوم پایه داشته اند. 

وی گفت: کشور ما باید نظام توزیع متوازن استعداد‌ها را در راستای آموزش عالی ببیند تا استعداد‌های ایران را در بین رشته‌های مورد نیاز خاص پخش کند و روی آن سرمایه گذاری جدی انجام دهد و اسیر نیاز‌های کاذب تقاضای اجتماعی نشود. 

صالحی عمران اضافه کرد: آموزش عالی نمی‌تواند خنثی باشد و مدل گسترش خاصی برای طراحی و راه اندازی رشته‌ها در دانشگاه‌ها نداشته باشد؛ بنابراین آمایش آموزش عالی با توجه به تقسیم کار ملی می‌تواند بخش عظیم ارتباط با جامعه و صنعت حل کند، پس تربیت نیروی انسانی مرتبط با نیاز‌های صنعت امری مهم است. 

لزوم اصلاح مدل برنامه ریزی درسی آموزش عالی

وی تاکید کرد: اصلاح مدل برنامه ریزی درسی آموزش عالی برنامه مهم دیگر است که باید تحقق شود، نیاز صنعت یعنی نیاز به شایستگی ها. دانشگاه‌ها فقط کارمندان دولتی و کادر اداری دولتی تربیت نمی‌کنند و این موضوع در گذشته تاریخ آموزش عالی ایرن بوده است، یعنی دوره تامین کادر دولت از سوی دانشگاه‌ها گذشته است. دانشگاه‌های آموزش عالی باید نیروی انسانی تمام بنگاه‌های بزرگ، متوسط و کوچک را تربیت کند. 

رئیس انجمن آموزش عالی با بیان اینکه شایستگی یعنی دانش، مهارت و نگرش مبتنی بر نیاز‌های صنعت و حرفه‌ای و شغلی؛ تاکید کرد: دوران مدل برنامه ریزی درسی مبتنی بر شایستگی با مدل برنامه ریزی درسی که تعداد محدودی از استادان در اتاق در بسته دور هم جمع می‌شوند و سرفصل تعیین می‌کنند، گذشته است. هم اکنون باید ببینیم که چقدر توانسته ایم از کارفرمایان کمک بگیریم؟ یکی از ویژگی‌های ارتباط با صنعت این است که کارفرمایان، صاحبان صنایع و بنگاه‌های صنعتی و اقتصادی کوچک، متوسط و بزرگ در کنار برنامه ریزان درسی آموزش عالی بنشینند و سرفصل‌ها و نیاز‌های شایستگی‌ها و صلاحیت‌های مورد نیاز را تشخیص دهند و یک برنامه درسی و بخشی مربوط به مهارتی تدوین کنند. 

صالحی عمران اضافه کرد: چه برنامه‌ای برای توانمندسازی اعضای هیئت علمی داریم؟ آیا وزارت علوم برنامه منسجم و دقیقی برای ایجاد شایستگی‌ها در توانمندسازی اساتید دارد؟ استادان چقدر صنعت را می‌شناسند؟ چقدر در صنعت حضور دارند؟ صنایع و معادن بسیاری از کشور‌ها با وزارتین ارتباطات تنگاتنگی دارند، شاید صنعت، معدن، بازرگانی، صاحبان صنایع و خدماتی بسیاری از کشور‌ها در کنار سیستم‌های نظام‌های آموزشی حضور دارند تا بتوانند منطقی و با توجه به نیاز برنامه ریزی کنند، برنامه توانمندسازی استادان مهم است. 

هیئت امنای دانشگاه‌ها نباید اسیر وظایف اداری باشند 

وی ادامه داد: باید نگرش جدی در سیاستگذاری کلان آموزش عالی وزارت خانه‌ها و برنامه ریزی‌های استراتژیک دانشگاه‌ها و دستورالعمل‌های هیئت امنا صورت بگیرد، نباید هیئت امنای دانشگاه‌ها اسیر وظایف اداری و مالی دانشگاه‌ها باشند بلکه لازم است ارتباط وسیع صنعت و دانشگاه را از نزدیک ببینند و برای آن برنامه‌های استراتژیک تدوین کنند. 

رئیس انجمن آموزش عالی تاکید کرد: باید یک سری اصلاحات در نظام اقتصادی و تولید دیده شود، یعنی ارتباط ۲ جانبه بین صنعت و نظام‌های آموزشی زمانی برقرار می‌شود که تحول در تولید صورت می‌گیرد. رشد اقتصادی کشور و افزایش تولید ناخالص ملی کشور مهم است و باید شرایط رشد اقتصادی و توجه به تولید ناخالص ملی از حالت رکود خارج شود. زمانی آموزش عالی و جذب نیروی انسانی می‌تواند سریع‌تر و بهتر صورت بگیرد که بخش‌های صنعت و تولید فعال و پویا باشند و به وضع موجود بسنده نکنند و تحولات را در نظر بگیرند. 

صالحی عمران افزود: ورود به ویژگی‌ها و منطق تولید متغیر و مبتنی بر نیاز‌های متغیر خیلی مهم است، سیستم تولید کشور بیشتر بر تولید انبوه مبتنی است. وقتی نظام تولید مبتنی بر نظام متغییر باشد در مقابل نظام‌های آموزشی هم وادار به تغییر و تحول خواهند شد. 

رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: بخش صنعت نیابد خود را بی نیاز از آموزش عالی و فضای علمی حاکم بر نظام آموزشی بداند، در اینصورت نظام سنتی در دراز مدت محکوم به شکست می‌شود؛ بنابراین تحول دو جانبه و ارتباطات سنگین بین صنعت و نظام‌های آموزشی به خصوص آموزش عالی باید وجود داشته باشد.

انتهای پیام/

نادیا عابد