خانه و مدرسه، الگوسازان مصرف کالای ایرانی

تهران- ایرنا- خانه و مدرسه به عنوان نخستین نهادهای آموزشی و تربیتی، کانون نهادینه کردن فرهنگ استفاده و حمایت از کالای ایرانی در میان کودکان و نوجوانان هستند؛ فرهنگی که با پیوند اولیاء و مربیان بیش از پیش به منصه ظهور می رسد.

به گزارش خبرنگار علمی ایرنا، دومین روز از هفته پیوند اولیاء و مربیان در حالی «خانه، مدرسه و کالای ایرانی» نامگذاری شده است که رهبر انقلاب همواره بر ضرورت مصرف کالای ملی در جهت رشد و توسعه و خودکفایی ملی تاکید کرده و امسال را به سال «حمایت از کالای ایرانی» نام نهاده اند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

فرهنگ استفاده از کالای ایرانی نیاز به خارج شدن از پوسته شعار و حرکت به سمت عملگرایی در کانون های آموزشی و پرورشی دارد تا زیرساخت های نهادینه شدن فرهنگ مصرف و خودباوری ملی به عنوان یک محور انگیزشی در کیفیت بخشی و تولید بیشتر محصولات ایرانی در کشور فراهم شود.
برای ترغیب دانش آموزان به استفاده از کالای ایرانی و توسعه این امر در میان سایر افراد جامعه، راهکارهایی وجود دارد که «میرحمایت میرزاده» و «فاطمه ذوالقدر» از اعضای کمیسیون آموزشی و فرهنگی مجلس شورای اسلامی در گفت و گو با خبرنگار ایرنا به آن اشاره کردند.
به باور این نمایندگان مجلس، آموزش فرهنگ استفاده از کالای ایرانی در مدارس باید گسترش پیدا کند زیرا با ارائه آموزش های لازم به دانش آموزان می توان گام های موثری در ترویج و نهادینه کردن فرهنگ استفاده از کالای ایرانی در خانواده ها برداشت اما نباید فراموش کرد که اشاعه این فرهنگ زمانی صورت خواهد گرفت که استفاده از کالای ایرانی در تمامی ابعاد و ظواهر معلمان، مربیان و والدین به عنوان الگوهای آموزشی، دیده شود.

**عملگرایی متولیان تربیتی در مصرف کالای ایرانی، الگویی برای دانش آموزان است
انجمن اولیاء و مربیان، مظهر همکاری خانه و مدرسه در امر تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان است؛ دو نهادی که در صدر عوامل تاثیرگذار بر روند رشد و تکامل رفتار و منش دانش آموزان قرار دارند. در هفته پیوند اولیاء و مربیان هم دیدار چهره به چهره متولیان تربیتی، گرهگشای بسیاری از مشکلات دانش آموزی و مروّج فرهنگ هایی نظیر استفاده از کالای ایرانی است که در شرایط کنونی جامعه، ترویج آن ضرورت دارد.
میرزاده عضو کمیسیون آموزشی مجلس در گفت و گو با ایرنا، با اشاره به این موضوع؛ حمایت از کالای ایرانی را یک وظیفه ملی از جمله وظایف آموزش و پرورش دانست و افزود: الگوسازی استفاده از کالای ایرانی، زمانی گیرا و مانا خواهد بود که تک تک افراد جامعه وقتی در حضور دانش آموزان قرار می گیرند سراپا پوشش ایرانی باشند تا بتوانند مصرف کالای ایرانی را تبلیغ کنند.
وی با مصداق قراردادن ضرب المثل رطب خورد منع رطب نمی کند، ادامه داد: اما متاسفانه با بررسی وضعیت در مدارس و منازل، شاهد هستیم افرادی که راجع به کالای ایرانی صحبت می کنند، هیچ نشانه ای از کالای ایرانی در خودرو، پوشش و یا وسایل خانه آنان وجود ندارد. حال آن که تمامی مبلغان مصرف کالای ایرانی از معلم گرفته تا نماینده مجلس، خبرنگار یا هر مسوول دیگری، اگر خود مصرف کننده کالای ایرانی باشند، بهتر می توانند در این زمینه فرهنگ سازی کنند.
میرزاده یادآور شد: فراموش نکنیم که دانش آموزان بسیار باهوش و تیزبین هستند و به لباس، ردا و شمایل واعظ و نصحیت کننده دقت می کنند و تنها وقتی حس کنند حرف و عمل یکی است، عمل می کنند.
وی تاکید کرد: مجلس شورای اسلامی هم پیرو سخنان رهبر انقلاب، برای حمایت از مصرف کالای ایرانی تمهیداتی اندیشیده و برای همکاری با نهاد آموزش و پرورش هم اعلام آمادگی کرده است.

**برگزاری نمایشگاه در فضاهای آموزشی، فرهنگ ساز خواهد بود
فاطمه ذوالقدر عضو کمیسیون فرهنگی مجلس هم ریشه فرهنگ سازی مصرف کالای ایرانی را کتاب های درسی و فضای آموزشی عنوان کرد که تمام قد از کالای ایرانی تبلیغ کرده باشد.
وی در گفت و گو با ایرنا، ادامه داد: از همان ابتدای سال که نامگذاری سال حمایت از کالای ایرانی انجام شد، کمیسون فرهنگی مجلس، با دعوت از وزیر آموزش و پرورش، جویای راهکارها و برنامه های پیشنهادی وی شد که با توجه به این نامگذاری چه برنامه ای می خواهند داشته باشند. وزیر هم توضیح داد که اقداماتی انجام گرفته و برنامه هایی هم در راس کار دارند.
استفاده از فضای مدرسه در جهت معرفی کالای ایرانی، پیشنهادی بود که ذوالقدر مطرح کرد و گفت: برگزاری نمایشگاهی برای تبلیغ استفاده از کالاهای ملی و فروش نوشت افزارهای ایرانی در فروشگاه های دایر در مدارس به نوعی تاکید بر استفاده از تولیدات ملی خواهد بود که علاوه بر این که دانش آموزان را از دنیای رقابت کالاهای خارجی جدا می کند، به منفعت مالی خانواده ها هم کمک شایانی می کند.
عضو کمیسیون فرهنگی مجلس در ادامه این گفت و گو، تغییر در برنامه های آموزشی و کمک آموزشی را راهکار دیگری برای نهادینه کردن مصرف کالای ایرانی دانست و یادآور شد: این تغییر روند، با گسترده شدن ارتباط اولیا مربیان و بیان نقطه نظرات آنان در مورد چگونگی ترویج این فرهنگ میسر خواهد بود. نباید اینگونه باشد که معلمان تبلیغ و فرهنگ سازی کنند و والدین در محیط خانه به گونه ای دیگر رفتار کنند. پس باید با استفاده از ظرفیت انجمن اولیاء و مربیان، ارتباط تنگاتنگ تری میان اولیاء و مربیان برقرار شود و خانواده ها هم آموزش های لازم را از طریق مدرسه دریافت کنند.
وی اظهار داشت: خوشبختانه در سال های اخیر به کیفیت کالاهای ایرانی بیشتر توجه شده و در دنیای رقابت، حرفی برای گفتن و جایگاهی در سبد خانواده ها دارند. حال باید برای بهتر شدن فضا، از تصاویر مشاهیر و مفاخر و ابنیه های تاریخی در جهت خودباوری ملی نسل جدید بهره جست تا با اتکا به پیشینه تاریخی، گام هایی رو به جلو در جهت گسترش فرهنگ و معرفی ایران داشته باشند.
علمی**9294**2017

منبع: ایرنا

کلیدواژه: علمي آموزشي كالاي ايراني مدرسه خانواده

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۱۱۰۸۰۳۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

معلمی که امید و عشق را در دل دانش آموزان معنا کرد

خبرگزاری مهر، گروه استان‌ها؛ معلم که باشی، نه برف سد راهت می‌شود نه تگرگ، نه صخره‌ها و راه‌های صعب العبور و نه ترس از درندگان وحشی راه، معلم که باشی می‌دانی راهت راه انبیاست، راهی که برای روشن کردن مرزهای نادانی و جهل باید در آن گوهر وجودت را همچون شمع بسوزانی و حتی به قیمت آب شدنت راه را روشن کنی.

معلمانی هستند که به خاطر تدریس به یک یا سه دانش آموز، رفتن به دل کوه‌های سخت و صعب‌العبور و مناطق محروم روستایی را به بودن در مدارس شهر و تدریس برای دانش‌آموزانی که از همه امکانات برخوردار هستند، ترجیح می‌دهند.

حافظ مهدیزاده یکی از معلمان منطقه محروم هوراند از خطه‌ی آذربایجان است که با عشق و علاقه‌ی زیادی شغل معلمی را انتخاب کرده است، او متولد سال ۶۵ و اهل شهرستان هوراند است، این معلم فداکار به مدت هشت سال در مناطق دورافتاده تدریس کرده و در کنار معلمی و تدریس، در چند روستا با استفاده از هزینه‌ی شخصی خود، چندین فضای آموزشی و مدرسه برای دانش آموزان فراهم کرده است، این معلم در سال ۹۹ از بین ۳۹ معلم برتر استانی، از سوی اداره کل آموزش و پرورش استان به عنوان معلم نمونه‌ی کشوری از آذربایجان شرقی معرفی شده بود.

مهدی‌زاده تحصیلات ابتدایی خود را تا دوران متوسطه در مدارس هوراند سپری کرده و فارغ التحصیل رشته‌ی آموزش ابتدایی از دانشگاه علامه‌ی امینی تبریز مرکز تربیت معلم است، حدود ۱۹ سالی می‌شود که در شغل شریف معلمی فعالیت می‌کند.

روحیه از خودگذشتگی و ایثار در یک معلم بسیار مهم است

وی در خصوص رسالت اصلی معلمان به خبرنگار مهر گفت: معلمی عشق، ایثار، گذشت، فداکاری و خدمت به آینده سازان ایران اسلامی است که معتقدم در این برهه نباید از هیچ خدمتی در سازندگی و پیشرفت کشور دریغ کنیم.

او با بیان این‌که روحیه‌ی از خودگذشتگی و ایثار در یک معلم بسیار مهم است، افزود: باید این ویژگی‌ها در نحوه‌ی تدریس و برخورد معلم با دانش آموزان نمایان شود، معتقدم معلم باید از لحاظ آموزشی، اخلاقی و پرورشی الگوی دانش آموزان شود.

این معلم خیر و نیک اندیش در پاسخ به این‌که تاکنون با هزینه‌ی شخصی خود چند کلاس درس در مناطق روستایی ساخته‌اید، گفت: بنده به محض این‌که از دانشگاه فارغ التحصیل شدم، فعالیت‌های خود را از لحاظ آموزشی وبا ساخت یک فضای آموزشی تک کلاسه در مناطق کم برخوردار آغاز کردم، در برخی از این مدارس، دانش آموزان مکانی برای گذراندن اوقات فراغت در تعطیلات نداشتند به همین دلیل کلاس‌های فوق برنامه و آموزشی به طور رایگان برای دانش آموزان مناطق محروم برگزار کردم، در این دوران دو جلد کتاب نیز به نام "سبقت مجاز و پرواز" ویژه‌ی دانش آموزان ابتدایی به چاپ رسانده و در اختیار دانش آموزان مناطق محروم قرار دادم.

وی به فعالیت‌های خود در ایجاد فضاهای آموزشی، اشاره می‌کند و ادامه می‌دهد: فضاهای آموزشی در اکثر روستاهای دورافتاده از لحاظ امکانات با مشکل مواجه هستند، به همین دلیل تصمیم گرفتم در این مناطق از طریق تور کشی و هموار ساختن حیاط مدرسه، مکانی را برای سپری کردن اوقات فراغت دانش آموزان فراهم کنم.

وی ادامه می‌دهد: همچنین سرویس بهداشتی دو مدرسه را در مناطق روستایی ساماندهی کردم، مدرسه‌ی روستای وروجن نیز از لحاظ ایمنی مناسب نبود، به طوری‌که سقف ساختمان مدرسه در حال ریزش بود و در فصل سرما، بارش باران موجب خیس شدن کتاب‌های دانش آموزان می‌شد که با ایزوگام به تعمیر آن پرداختیم ولی این روش نیز جوابگو نبود، بعد از تشکیل جلسه‌ی انجمن اولیا، مقرر شد مدرسه‌ای با هزینه‌ی شخصی خود در این منطقه احداث کنیم، در چنین شرایطی نمی‌توانستم منتظر مسئول و نهادی شوم تا مدرسه احداث کند معتقدم تا زمانی که می‌توانم مشکلی را حل کنم، باید دست به کار شوم.

معلمی که بانی ساخت مدرسه شد

حافظ مهدیزاده افزود: مدرسه‌ای یک کلاسه در این روستا با کمک و همکاری اولیای مدرسه به دست خود دانش آموزان کلنگ زنی شد، تعطیلات عید نوروز و تابستان با همکاری اولیای دانش آموزان ساخت مدرسه آغاز شد و اکنون هفت سالی می‌شود که دانش آموزان این روستا در آن مدرسه تحصیل می‌کنند.

وی بیان می‌کند: بنده دانش آموزانی که در مناطق کم برخوردار از تحصیل بازمانده‌اند را تا حدودی توانستم با ایجاد انگیزه و تشویق به تحصیل جذب کنم، در یکی از روستاهای ورزقان به دلیل صعب العبور بودن راه، دانش آموزان آن روستا دو سالی از تحصیل بازمانده بودند به همین دلیل دانش آموزان آن روستا را در مدرسه‌ی روستای همجوار ثبت نام کردم ولی با توجه به این‌که رفت و آمد در این روستا برای دسترسی به مدرسه نیز بسیار سخت بود، هر روز برای تدریس به دانش آموزان این روستا مراجعه می‌کردم و مکانی را به عنوان کلاس درس برای تحصیل این دانش آموزان در روستا فراهم کرده بودم.

مهدیزاده با بیان این‌که از کودکی عشق و علاقه‌ی زیادی به شغل معلمی داشته‌ام، می‌گوید: علی رغم سختی‌های شغل معلمی، زمانی که در رشته‌ی معلمی پذیرفته شدم، با یادآوری خاطرات معلمان زحمت کشم، می‌خواستم روزی زحمات آن‌ها را با انتخاب شغل معلمی جبران کنم، زمانی که در مناطق کم برخوردار تدریس می‌کنم با مشاهده‌ی شور و علاقه‌ی دانش آموزان، انگیزه‌ام برای تدریس در این مناطق چند برابر می‌شود.

وی ادامه می‌دهد: بنده با عشق و علاقه‌ی فراوان وارد این شغل شدم و به هیچ عنوان سعی نکرده‌ام از آموزش در ابعاد دیگری استفاده کنم، تمامی سعی و تلاشم را به کار گرفتم تا به لطف الهی در این حیطه خدمتی کوچک به دانش آموزان و آینده سازان این کشور کنم.

اگر معلم نبودم علاقمند بودم به قشر معلمان خدمت کنم

وی بیان می‌کند: اگر از من بخواهند دوباره شغلی را انتخاب کنم، بازهم شغل معلمی را انتخاب می‌کنم، خدایی نکرده اگر معلم نبودم همواره علاقه داشتم به قشر معلمان خدمت کنم.

وی ادامه می‌دهد: کسب موفقیت و دریافت نتایج مطلوب از دانش آموزان، خوشایندترین حس و آرزوی قلبی یک معلم است که خستگی ۹ ماه تلاش معلم را از جانش به در می‌کند.

وی در خصوص انتخابش به عنوان معلم نمونه‌ی کشوری، می‌گوید: هیچ زمانی انتظار نداشتم که از بنده تقدیر و تجلیل کنند، همواره سعی کردم با وجدان و علاقه در این مسیر گام بردارم و تنها خشنودی خدای متعال مدنظرم بوده است، اعتقادی به انتخاب ندارم؛ چرا که تمامی معلمان نمونه هستند.

وی با تاکید بر این‌که معلمان با اخلاق و رفتار خود باید الگویی برای تمامی دانش آموزان باشند، ادامه می‌دهد: بحث اخلاق در آموزش بسیار مهم است، باید در بحث آموزش و یادگیری، دانش آموزان را با رفتار و اخلاق خود تشویق کنیم تا در آینده از لحاظ اخلاقی مشکل نداشته باشند.

وی افزود: از تمامی معلمانم که در هر دوره برای موفقیت من زحمت کشیدند و از زحمات همسرم که در کارهای خیرخواهانه همواره مشوقم بوده، تشکر و قدردانی می‌نمایم.

کد خبر 6099228