تغییر تقویم آموزشی مدارس؛ نسخه‌ای با چند طبیب
تاریخ انتشار: ۶ آبان ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۱۲۷۶۵۳۶
ساعت 24-ساماندهی زمان آموزش رسمی در کشور از جمله موضوعاتی است که طی چند سال اخیر مطرح شده و همزمان با شروع فصل سرما، آلودگی هوا و تعطیلی پی در پی مدارس به اوج خود می‌رسد و بدون نتیجه مشخصی فروکش می‌کند. جالب آنکه در چند ماه اخیر پای سازمان گردشگری نیز به موضوع «تعطیلات زمستانی» و تغییر زمان آموزش باز شده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
حجت‌اله بنیادی با بیان اینکه گره زدن تعطیلات زمستانی و تقویم آموزشی مدارس به مسئله آلودگی هوای کلان شهرها و افزایش گردشگری و سفر، بحثی است که در چند سال اخیر شدت یافته است اظهار کرد: تعطیلی روزهای پنجشنبه اولین تغییر مهم در تقویم آموزشی مدارس بعد از تصویب سند تحول بنیادین بود.
وی افزود: با اذعان به اینکه تعطیلی پنجشنبه و اضافه شدن یک روز به تعطیلات آخر هفته خانواده‌ها و مدارس، دارای تأثیرات مثبتی فراوانی است ولی اینکه تعطیلی پنجشنبه مدارس به شکلی که انجام شد به چه میزان منطبق بر سند تحول بنیادین است و به چه میزان در ساماندهی زمان آموزش و کیفیت‌بخشی به تعلیم و تربیت دانش آموزان تأثیر مثبت داشته است؟ جای تأمل و بررسی دارد.
این پژوهشگر و کارشناس مسائل آموزش و پرورش با اشاره به اینکه گنجاندن ۳۶ ساعت برنامه درسی دوره متوسطه در پنج روز هفته سبب می‌شود دانش‌آموزان سه روز در هفته را به صورت هشت ساعتی باشند گفت: کمبود یا نبود امکانات تهیه ناهار و غذای مناسب در مدارس و حتی در بعضی مدارس نبود امکانات مناسب و ایمن، برای گرم کردن غذا، مشکلات دانش آموزان و دبیران این دوره را که سه روز باید تا حدود ساعت دو بعد از ظهر در مدرسه باشند را افزایش داده است.
بنیادی ادامه داد: اینکه آموزش و پرورش و شورای عالی آموزش و پرورش با چه استدلال و تحلیل‌هایی و بدون توجه دقیق و کافی به راهکارهای سند تحول بنیادین و بدون کاهش در مجموع ساعات دروس، یک روز از فعالیت آموزشی مدارس را کاهش دادند، از کارهای نادری است که به نام اجرای سند تحول رو به تزاید گذاشته است.
تعیین زمان آموزش متناسب با اقلیم، مصوبه سند تحول است
وی با اشاره به موکدات سند تحول بنیادین آموزش و پرورش درباره ساماندهی تقویم فعالیت مدارس عنوان کرد: سند تحول در راستای تحقق اهداف متعالی خود، در راهکارهای مختلف از جمله۶/۲۱؛ ۱/۱/الف و ۱۰/۲۱ بر «تحول در ساختار و مدیریت زمان آموزش در مدارس و تعیین و متناسب‌سازی ساعات و روزهای آموزشی در طول هفته»؛ «متناسب‌سازی حجم و محتوای کتب درسی و ساعات و روزهای آموزشی با توانمندی‌ها و ویژگی‌های دانش‌آموزان» و «باز طراحی و ساماندهی تقویم سال تحصیلی با رعایت انعطاف و توجه به شرایط اقلیمی و با تاکید بر بهینه‌سازی تعطیلات» تأکید دارد.
این پژوهشگر و کارشناس مسائل آموزش و پرورش افزود: مطابق این مفاد، آموزش و پرورش موظف شده است ساعات شروع و پایان فعالیت مدارس طی روزهای هفته و شروع و پایان سال تحصیلی را متناسب و منعطف با اقلیم مناطق مختلف کشور تدوین و تصویب کند. مانعی که در این زمینه برای تحقق این راهکارها وجود داشته است، مصوبه مجلس شورای اسلامی است که شروع و پایان سال تحصیلی را در سراسر کشور یکنواخت تعیین کرده است، اما این که چگونه بعد از گذشت شش سال از تصویب سند تحول و طرح موضوع تعطیلات زمستانی از سوی برخی سازمان‌های نامرتبط، هنوز آموزش و پرورش نسبت به تدوین و ارائه لایحه مربوط بر مبنای سند تحول اقدام نکرده است، جای تأمل دارد.
آموزش و پرورش به جای برخورد انفعالی، لایحه مدیریت زمان را تنظیم کند
نگرانی از افزایش مشکلات مدارس و خانواده‌ها در پی اجرای تعطیلات زمستانی
بنیادی با بیان اینکه به نظر می رسد باید آموزش و پرورش به جای اتخاذ موضع انفعال در قبال برخی اظهار نظرهای نامرتبط، نسبت به تدوین و پیشنهاد لوایح برای اجرای راهکارهای سند تحول در همه زمینه‌ها و به طور خاص در زمینه مدیریت زمان آموزش اقدام کند گفت: وجود قانون شوراهای آموزش و پرورش مبنی بر واگذاری مدیریت زمان آموزش مدارس به شوراهای آموزش و پرورش شهرستان، پشتوانه بسیار خوبی برای انعطاف در تقویم آموزشی مدارس است.
وی تاکید کرد: نادیده گرفتن راهکارهای سند تحول در زمینه ساماندهی تقویم آموزشی و اجرای طرح تعطیلی پنجشنبه‌ها، علاوه بر افت کیفیت آموزشی و پرورشی به دلیل ایجاد اختلال در زمان مناسب تغذیه (وعده ناهار) دانش آموزان، آسیب‌های جدی را به سلامت جسمی و روانی بسیاری از دانش‌آموزان دوره متوسطه وارد کرده است. صرف نظر از تبعات منفی طرح تعطیلی پنجشنبه‌ها، اظهار نظرهای برخی مسئولان در خصوص تعطیلات زمستانی، این نگرانی را ایجاد می‌کند که اقدام دیگری همانند تعطیلی پنجشنبه‌ها رخ دهد و مشکلات مدارس و خانواده‌ها را افزون کند.
تعطیلی مدارس در کاهش آلودگی هوا موثر است؟
این پژوهشگر و کارشناس مسائل آموزش و پرورش همچنین به تأثیرات احتمالی تعطیلات مدارس بر کاهش آلودگی هوا اشاره کرد و گفت: میزان تأثیر تعطیلات مدارس بر آلودگی هوای کلان شهرها به چه میزان است؟ چند درصد از ترددهای شهری با تعطیل شدن مدارس کاهش می‌یابد؟ چه پژوهش‌های علمی در زمینه میزان تأثیر تعطیلی مدارس بر کاهش آلودگی هوا انجام شده است؟ آیا واقعاً تعطیل کردن مدارس بهترین گزینه برای کاهش آلودگی هوا است؟ از سوی دیگر و با فرض تأثیر تعطیلی مدارس بر کاهش آلودگی هوا؛ سوال دیگری که مطرح می‌شود این است که در میان سایر عوامل کاهش‌دهنده آلودگی هوا، تعطیلی مدارس در اولویت و مرتبه چندم قرار می‌گیرد؟ آیا مهمترین و اثرگذارترین عامل در ایجاد آلودگی هوا، فعالیت مدارس و عزیمت و حضور دانش آموزان در مدارس است؟ .
بنیادی تاکید کرد: به نظر می‌رسد نیاز است سازمان محیط زیست علاوه بر تعیین عوامل مهم آلوده کننده یا مؤثر بر افزایش آلودگی هوا؛ اولویت و سهم فعالیت مدارس را در میان سایر عوامل آلوده کننده هوا معین کند. با این توصیف تا زمانی که سهم هر یک از عوامل آلاینده مستقیم و غیر مستقیم معین نشود نمی توان در خصوص تأثیرات مثبت تعطیلی مدارس بر کاهش آلودگی هوا قضاوت کرد و تصمیم گرفت.
مسئولان چگونه می‌خواهند در زمستان یک هفته را تعیین کنند که آلودگی هوا نیز در همان زمان رخ دهد؟
وی با بیان اینکه بر اساس گزارش شرکت کنترل کیفیت هوای تهران و بررسی روزهای ناسالم وضعیت هوا، مشخص شده که از سال ۱۳۹۰ تاکنون ۱۳ روز ناسالم در آذرماه و ۱۶ روز ناسالم در دی‌ماه وجود داشته است گفت: توزیع این روزها در سال‌های مختلف نشان می‌دهد پراکندگی آنها بیشتر در ماه‌های آذر و دی است؛ هر چند که تعداد روزهای ناسالم هوا در ماه‌های دیگر سال و از جمله آبان، بهمن و اسفندماه نیز قابل توجه است. با بررسی ساده روزهای آلودگی هوا در سال های گذشته؛ یافتن بازه زمانی مشترک یک هفته‌ای و حتی کمتر از آن در طی این سال‌ها دارای احتمال بسیار ضعیف و حتی ناممکن است. از طرف دیگر در بهترین شرایط نیز پیش بینی وضعیت هوا برای چند روز آینده نیز دارای خطای قابل توجهی است که طوفان چندسال پیش تهران یکی از مصادیق آن است؛ حال اینکه مسئولان سازمان محیط زیست چگونه می‌خواهند در زمستان یک هفته (کمتر یا بیشتر) را تعیین کنند که آلودگی هوا نیز در همان زمان رخ دهد، نیاز به توضیح خودشان دارد.
دغدغه و مانع چند درصد خانواده‌ها برای سفر زمستانی، تعطیل نبودن مدارس است؟
این پژوهشگر و کارشناس مسائل آموزش و پرورش درباره اثرات تعطیلات زمستانی مدارس بر رونق گردشگری و سفر نیز گفت: مطابق عرف خانواده‌های ایرانی، بیشتر خانواده بخشی از درآمد سالیانه خود را برای یک یا حداکثر دو نوبت سفر در سال پس انداز می‌کنند. میزان این پس‌انداز نیز در حدی است که به سختی پاسخگوی هزینه های همان یک یا دو سفر باشد. بنابراین اگر در نظر باشد سفر و گردشگری در کشور در فصل زمستان نیز رونق یابد؛ باید نسبت در آمد به مخارج خانواده‌ها را بهبود بخشید تا امکان پس‌انداز و سفر بیشتر برای آنها فراهم شود.
بنیادی ادامه داد: یک بررسی ساده نشان می‌دهد که علیرغم تعطیلی مدارس در فصل تابستان، برخی خانواده‌ها حتی امکان یک سفر تابستانی را نیز ندارند. برای یافتن پاسخ این سوال که میزان تأثیرگذاری تعطیلات زمستانی در رونق سفرهای زمستانی چقدر است؛ کافی است پاسخ این سوال که دغدغه و مانع چند درصد خانواده‌ها برای سفر زمستانی تعطیل نبودن مدارس است؟ معین شود. با توجه به شرایط زندگی اکثر مردم، به نظر می رسد تعطیل نبودن مدارس دلیل قابل توجه و مؤثری بر کم رونقی سفرهای زمستانی نیست و بهترین و سریع ترین راه برای رونق سفر و توسعه گردشگری بهبود درآمد و معیشت خانواده‌ها است.
وی با بیان اینکه از سوی دیگر مدارس در زمینه همراهی با اولیا و دانش آموزان برای سفرهای خانوادگی محدودیت چندانی قائل نبوده و نیستند بیان کرد: کمتر مدرسه و مدیر مدرسه‌ای را در کشور می‌توان یافت که برای سفر چند روزه دانش‌آموز به همراه اولیای وی در هر زمانی از سال موافقت نکند. بنابراین اگر مسئولان سازمان گردشگری فعالیت مدارس را مانع سفر مردم در زمستان می‌دانند، راهکار بسیار ساده و سهل‌الوصول است. به این صورت که اگر سازمان گردشگری تسهیلات و امکانات سفرهای زمستانی در اختیار مردم قرار دهد، آموزش و پرورش و مدارس مبتنی بر اختیارات قانونی که به مدیر مدرسه و شورای آموزشی مدرسه در ماده ۷۰ آیین نامه اجرایی مدارس داده شده، با مرخصی دانش آموزانی که قصد استفاده از تسهیلات سفرهای زمستانی را دارند موافقت خواهند کرد.
این پژوهشگر و کارشناس مسائل آموزش و پرورش ادامه داد: با فرض نبود تنگناهای مالی و وجود امکانات و تسهیلات مناسب برای سفر زمستانی و تعطیل شدن مدارس، توجه به این نکته نیز ضروری است که با وجود اشتغال اکثر والدین چگونه امکان سفر برای مردم ایجاد خواهد شد؟ آیا در شرایط اقلیمی کشور ما که هر ساله در زمستان در مناطق سردسیر سفر بین شهری و حتی درون شهری به سختی صورت می‌پذیرد و بارها توصیه می‌شود که مردم از سفرهای غیر ضرور بپرهیزند، می‌توان از استان‌های شمال غربی و غربی کشور با خودرو شخصی به مناطق گرمسیر جنوبی سفر کرد؟ آیا با توان مالی اکثر مردم و قیمت بلیط هواپیما، امکان سفر هوایی وجود دارد؟.
وی افزود: از سوی دیگر و در خوشبینانه‌ترین حالت فرض کنیم که نیمی از مردم به سفرهای زمستانی بروند، تکلیف دانش آموزانی که امکان سفر برای آنها مهیا نمی‌شود چیست؟ سازمان گردشگری چه برنامه‌ای برای آنها دارد؟ آموزش و پرورش چه برنامه‌ای دارد؟ برنامه سازمان‌های متولی برای گذراندن تعطیلات زمستانی برای دانش آموزان چیست؟ آیا در این تعطیلات باید دانش‌آموزان را در هوای آلوده کلان‌شهرها و در فضای بسته آپارتمانی محبوس کرد یا آنان را به کلاس‌های ورزشی و هنری فرستاد؟ آیا برنامه‌های تعطیلات زمستانی این دسته از دانش آموزان همانند برنامه‌های اوقات فراغت تابستان غنی و پربار است؟.
تفویض اختیار بهترین راه حل برای ساماندهی تقویم فعالیت مدارس
بنیادی با اشاره به انعطاف ساعات مدارس و تدوین تقویم آموزشی مدارس گفت: از آنجا که طلوع و غروب خورشید در بخش عمده‌ای از سال تحصیلی یعنی از آذر ماه تا دی ماه تأثیر قابل توجهی در حضور دانش آموزان، بویژه دوره ابتدایی در مدارس دارد اظهار کرد: توجه به تفاوت میان ساعات طلوع و غروب خورشید از غرب تا شرق کشور به طور میانگین یکساعت و حتی تا ۷۸ دقیقه، در تنظیم تقویم آموزشی مدارس بسیار ضروری و مهم است. شرایط اقلیمی کشور طوری است که باید علاوه بر توجه به ساعات طلوع و غروب خورشید در ساعات شروع و پایان فعالیت روزانه مدارس، در تنظیم تاریخ آغاز و پایان سال تحصیلی به مسائلی مانند گرمای هوا، کمک دانش آموزان روستایی به اولیای خود در فعالیت‌های کشاورزی و دامپروری نیز توجه شود.
این پژوهشگر و کارشناس مسائل آموزش و پرورش تصریح کرد: در بسیاری کشورها که رویکرد مدرسه محوری در آنها اجرا شده است؛ در قوانین و چارچوب‌های کشوری، ساعات حضور دانش آموز در مدرسه به صورت هفتگی و ماهانه تعیین می‌شود و شورا یا هیئت امنای آموزش و پرورش منطقه، هیئت امنا، مدیر و معلم مدرسه این اختیار را دارد که بنا بر اقتضائات و شرایط منطقه‌ای با رعایت سقف ساعات تعیین شده در تعیین زمان حضور دانش آموزان و فعالیت آموزشی اقدام کنند.
وی ادامه داد: بر این اساس و بنا بر اقتضائات منطقه، ساعات شروع و پایان فعالیت مدرسه، زمان شروع و پایان فعالیت مدارس طی سال و دیگر موارد مرتبط با تقویم آموزشی با رعایت سقف و کف تعیین شده در قوانین کشور توسط شورای منطقه و هیئت امنای مدرسه تعیین می‌شود. خوشبختانه در قانون شوراهای آموزش و پرورش چنین سازوکاری به خوبی تعریف و تبیین شده است، ولی این که چرا از چنین ظرفیت قانونی به خوبی استفاده نمی‌شود و همچنان با یک نگاه متمرکز به دنبال تنظیم تقویم فعالیت مدارس هستند، جای تأمل دارد.
امکان سفر زمستانی برای درصد قابل توجهی از مردم که در آمد ماهیانه حدود سه میلیونی دارند، وجود ندارد
بنیادی با اشاره به اینکه جمعیت قریب به یک میلیونی معلمان و کارکنان شاغل در مدارس نیز از دسته کسانی هستند که طبیعتاً مشمول این تعطیلی هستند و باید خود و خانواده آنها بتوانند از این تعطیلات زمستانی بهره ببرند گفت: مطابق اظهار نظر مسئولان سازمان گردشگری در نوروز ۱۳۹۷ هزینه سفر روزانه برای هر نفر ۱۵۰ هزار تومان تعیین شده است. با این رقم، هزینه سفر یک خانواده چهار نفری روزانه ۶۰۰ هزار تومان خواهد شد و حقوق یک ماهه یک معلم با میانگین دریافتی سه میلیون تومان، تنها هزینه پنج روز سفر وی و خانواده‌اش است. این معلم اگر بنا داشته باشد در سال سه بار سفر پنج روزه برود باید حقوق سه ماهش را برای سفر پس انداز کند. ناگفته پیداست که امکان سفر زمستانی نه تنها برای معلمان بلکه برای درصد قابل توجهی از مردم که در آمد ماهیانه آنها در همین حد است وجود نخواهد داشت.
این پژوهشگر و کارشناس مسائل آموزش و پرورش درپایان تاکید کرد که مطابق سند تحول بنیادین و قانون شوراهای آموزش و پرورش طرح موضوع تعطیلی مدارس به صورت یک هفته معین و ثابت در هر سال و در همه استان‌های کشور، کاری بدون پشتوانه و سابقه علمی و قانونی است که بهتر است سازمان‌های غیر مرتبط نیز از ورود به این موضوع بپرهیزند. در مجموع و بر مبنای قوانین و مقررات کشور اختیار و مسئولیت تعطیلات و تقویم آموزشی مدارس بر عهده وزارت آموزش و پرروش است و ورود هر سازمانی دیگری در این حوزه ورودی ناصحیح است و باعث ایجاد دغدغه‌ها و نگرانی‌های جدیدی برای مردم و دانش‌آموزان خواهد شد. از طرفی اگر در وظایف و اختیارات سازمان محیط زیست و گردشگری کاستی و نقصی وجود دارد و آنها خود را در امور تخصصی آموزش و پرورش ذی صلاح می‌دانند، بهتر است مدیران این سازمان‌ها در مراجع قانون‌گذاری نسبت به بازنگری اختیارات و وظایف سازمانی خود اقدام و بر آن مبنا اظهارنظر کنند.
ایسنا
منبع: ساعت24
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.saat24.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ساعت24» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۱۲۷۶۵۳۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
خطر فرونشست در ۱۵۰ مدرسه در این استان
به گزارش خبرآنلاین، اصفهان، محمدرضا ابراهیمی در نشست خبری ویژه گرامیداشت هفته بزرگداشت مقام معلم، با اشاره به اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش، اظهار داشت: اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را پیش‌بینی کنیم، باید بدانیم که امروز در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد زیرا نبض آینده هر جامعه‌ای در مدارس شکل می‌گیرد و دانش‌آموزان و دانشجویان امروز، نقش‌های کلیدی جامعه فردا را در دست خواهند داشت و نقش‌آفرینان عرصه‌های مختلف سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و غیره جامعه خواهند بود.
تسنیم در خبری نوشت:وی با بیان اینکه هرگونه توجه به آموزش و پرورش به‌معنای سرمایه‌گذاری ویژه برای تعالی جامعه در آینده است، افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه‌یافتگی جوامع است و در قانون اساسی و دین مبین اسلام مورد تأیید قرار گرفته است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان انتخاب سالروز شهادت شهید مطهری را به‌عنوان روز معلم مایه افتخار دانسته به بیان ویژگی‌های این شهید فرزانه پرداخت و گفت: شهید مطهری یک عالم کامل جامع‌الشرایط بود که در همه سطوح احاطه کامل عقلی، علمی و فلسفی داشت و همان طور که امام(ره) فرمودند همه آثار ایشان برای جوانان و جامعه مفید است؛ حدود نیم قرن از تألیف آثار شهید مطهری می‌گذرد اما بسیاری از آنها هنوز تازگی و طراوت دارند و این موجب افتخار جامعه معلمان است که سالروز شهادت یک عالم به‌عنوان روز گرامیداشت مقام معلم انتخاب شود.
وی با ابراز اینکه خوشبختانه با اقدامات ویژه دولت سیزدهم، مجلس و قوای سه‌گانه حال آموزش و پرورش خوب است اما برای رساندن جامعه به تعالی، هنوز کافی نیست، خاطرنشان کرد: کم‌توجهی‌های ادوار گذشته نسبت به آموزش و پرورش جبران شده و در این مدت اقدامات خوبی انجام شده و تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات، فضای آموزشی و نیروی انسانی جبران شده است اما هنوز کافی نیست و جای کار وجود دارد
سال گذشته مدارس اصفهان به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شدندابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش خطاب به خبرنگاران حاضر در جلسه گفت: کار ما و شما هر دو در دایره رسالت فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم؛ رسانه یک نهاد و عنصر فعال در آگاهی دادن به جامعه است و تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری است که ضرورت دارد؛ علاوه بر این رسانه‌ها باید واسطه بین مردم و مسئولین باشند و دستاوردهای ارگان‌های مختلف را به اطلاع مردم برسانند و از سویی نیز کمبودها را نیز گزارش کنند.
وی با بیان اینکه "از رسانه‌ها انتظار داریم نسبت به سایر نهادها و مؤسساتی که در مقابل آموزش و پرورش تکلیف دارند، مطالبه‌گر باشند."، گفت: اگر نهادها و مؤسساتی که بر اساس مصوبات قانونی در قبال آموزش و پرورش وظایفی دارند، به مسئولیت‌شان عمل کنند بسیاری از مشکلات ما رفع خواهد شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان تأکید کرد: بسیاری از نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش مسئولیت اجتماعی دارند و باید به مسئولیت‌شان عمل کنند؛ سال گذشته مدارس اصفهان به‌دلیل آلودگی هوا به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شد و تعطیلی ۶۰۰ هزار دانش‌آموز خسارت بزرگی به‌شمار می‌رود زیرا حدود ۴۰ میلیون نفرساعت آموزش ما کم‌رمق شده است و جبران ترک‌فعل‌های انجام‌شده، می‌تواند آموزش و پرورش را از این عقب‌ماندگی کیفی رها کند.
وی اضافه کرد: رسانه‌ها باید تعمیق‌بخشی به دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را در دستور کار قرار دهند و نگذارند که آموزش و پرورش تحت‌تأثیر کم‌کاری دیگران قرار گیرد.
تنوع مدارس موافقان و مخالفان زیادی داردابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش به تنوع مدارس در سطح جامعه اشاره کرد و با تأکید بر اینکه تنوع مدارس موافقان و مخالفانی دارد، گفت: در شورای‌عالی آموزش و پرورش کارگروهی برای این موضوع ایجاد شده است و این کارگروه بیش از یک سال است که روند فعالیت تنوع مدارس را بررسی می‌کند و نتیجه این کارگروه در آینده نزدیک منجر به کاهش تنوع مدارس خواهد شد.
وی در ادامه به اقدامات انجام‌شده برای حفظ و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس دولتی اشاره کرد و افزود: توجه ویژه به مدارس دولتی از سال گذشته شروع شده است و در این راستا ما از برخی معلمان مجرب و نمونه درخواست کردیم که نیمی از ساعات آموزشی را در مدارس دولتی حضور داشته باشند و همچنین امکانات سخت‌افزاری خوبی در اختیار آنها گذاشتیم و این مهم منجر به کسب رتبه دوم کشوری در امتحانات نهایی توسط مدارس عادی اصفهان شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با اعلام اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش‌آموز دارد، متذکر شد: رشد دانش‌آموزی در استان اصفهان طی چند دهه اخیر تقریباً صعودی است و شهرستان‌های اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و غیره شاهد افزایش تعداد دانش‌آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای تعداد دانش‌آموز کاهش یافته است.
خروج ۴۲ مدرسه از چرخه آموزش بر اثر فرونشستوی با تأکید بر اینکه "ما در شهرستان‌های بزرگ دچار کمبود فضای آموزشی هستیم."، گفت: در استان اصفهان حدود ۱۵۰ مدرسه تحت‌تأثیر فرونشست قرار گرفته‌اند که با اقدامات فنی ـ مهندسی انجام‌شده بخش عمده آنها همچنان مورد استفاده قرار می‌گیرد و ۴۲ مدرسه از روند آموزشی خارج شده که فضای برخی جایگزین شده است.
به‌گفته این مقام مسئول ناحیه ۵ آموزش و پرورش اصفهان در منطقه خانه اصفهان، ناحیه ۴ آموزش و پرورش و برخوار بیشترین مدارس آسیب‌دیده از فرونشست را دارند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان در بخش دیگری از سخنانش به بررسی تأثیر اپیدمی کرونا به‌روی سیستم آموزش و پرورش پرداخته اظهار داشت: همه جهان از این پدیده تأثیر گرفت و آثار کرونا در کوتاه‌مدت تمام نمی‌شود، به‌طور مثال دانش‌آموزان پایه اول و دوم که به‌صورت آنلاین آموزش دیدند، دچار مشکل آموزشی و پرورشی شده‌اند و تا رسیدن به سطح استاندارد مسیر سختی پیش‌ِرو دارند؛ به همین دلیل سعی کردیم هرچه زودتر مدارس را باز کنیم و در این مسیر چالش‌های زیادی را داشتیم.
وی اضافه کرد: تشکیل ستاد پساکرونا اولین اقدامی بود که در این زمینه انجام دادیم که در این ستاد مسائل کیفیت‌بخشی آموزشی، امور تربیتی و آسیب‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفت و اقدامات خوبی انجام شد؛ در زمان حاضر شکل و کیفیت آموزشی متفاوت شده است، باید در نظر گرفت که در شرایط امروز نوع آموزش متفاوت شده است و از فضای مجازی و سامانه شاد به‌عنوان مکمل استفاده می‌کنیم.
استخدام سه‌هزار و ۶۰۰ معلم در سال ۱۴۰۳ابراهیمی در ادامه با ابراز اینکه کمبود نیرو در استان اصفهان به‌عنوان ابرچالش تعریف شد، ادامه داد: دولت سیزدهم اقدامات خوبی در این زمینه انجام داده و دانشگاه فرهنگیان را تقویت کرده است و بر همین اساس سال گذشته ۲۵ هزار نفر دانشجومعلم در کل کشور پذیرفته شدند که سهم استان اصفهان ۲ هزار و ۳۰۰ دانشجومعلم بود.
وی اضافه کرد: در سال ۱۴۰۲ در کل کشور بیش از ۳۰ هزار نفر ورودی داشتیم که از این میزان ۲ هزار و ۷۰۰ نفر در استان اصفهان پذیرفته شدند و در سال جاری مجوز استخدام حدود ۷۰ هزار نفر در کل کشور صادر شد که سهمیه اصفهان برای استخدام ۳ هزار و ۸۶۰ نفر بود؛ البته این عدد به‌صورت کامل محقق نمی‌شود چرا که در برخی از مناطق کدرشته‌ها به حدنصاب نمی‌رسد با این حال انتظار ما این است که در سال آینده حدود سه هزار و ۶۰۰ نفر جذب شوند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با تأکید بر بهبود فرایند استخدامی در سال جاری گفت: ما سال گذشته با سونامی بازنشستگی مواجه بودیم و از طرفی کارهای ورودی‌ها به‌موقع انجام نشد که بخشی از این مشکلات ناشی از اقدامات فرانهادی بود اما در سال جاری فرایند استخدام‌ها زود شروع شده است.
وی افزود: از طرفی ما به‌دنبال استفاده ویژه از حق‌التدریس نیروهای شاغل و بازنشسته آموزش و پرورش برای جبران این کمبود هستیم که در این راستا شیوه‌نامه‌ای در دست تدوین داریم و قرار است نرخ حق‌التدریس افزایش یابد که افزایش برای افرادی که به مناطق محروم می‌روند، بیشتر خواهد بود.
ابراهیمی تأکید کرد: آموزش و پرورش تا رسیدن به کیفیت مطلوب فاصله دارد با این حال ما اقداماتی را در دستور کار داریم که در صورت تحقق به شرایط مطلوب می‌رسیم.
۹۸درصد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به مدرسه برمیگردندوی در پاسخ به سؤالات خبرنگاران پیرامون آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل نیز گفت: در سطح استان اصفهان ۸ هزار و ۳۰ نفر بازمانده از تحصیل داریم که ۹۸ درصد آنها به مدرسه برمی‌گردند و ۲ درصد نیز هنوز جذب نشده‌اند.
ابراهیمی با بیان اینکه در استان اصفهان مدارسی برای کودکان کار فعال شده است، ابراز کرد: در سطح استان ۲ مدرسه در استان با رویکرد رسیدگی و آموزش به کودکان کار راه‌اندازی شده است و همچنین یکی از خیّران مدرسه‌ساز در منطقه زینبیه در حال ساخت مدرسه‌ای برای دانش‌آموزان کار است.
همه نهادها برای اجرای طرح "نماد " همکاری کنندوی در خصوص آسیب‌های اجتماعی موجود در مدارس یادآور شد: همه نهادها باید همکاری لازم را برای اجرای طرح نماد داشته باشند، ۱۴ دستگاه برای این طرح مسئولیت دارند اما همکاری لازم را ندارند و آموزش و پرورش در این زمینه به‌تنهایی وارد عمل شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با ابراز اینکه "جذب مشاور را در استان اصفهان مدنظر داریم."، ادامه داد: آماری از تعداد دانش‌آموزان معتاد نداریم اما در مدرسه استعمال مواد مخدر نداریم.
۲۳۳۲۱۷
برای دسترسی سریع به تازه‌ترین اخبار و تحلیل رویدادهای ایران و جهان اپلیکیشن خبرآنلاین را نصب کنید. کد خبر 1901427
حمله به نمازگزاران در گذره هرات افغانستان/ ۶ نفر شهید شدند