به نقل از «جماران»

عملکرد 40 ساله نظام در حوزه تعلیم و تربیت اردکان چشمگیر است

تاریخ انتشار: ۱۴ بهمن ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۲۶۱۰۲۵۲

آموزش و پرورش اردکان در سه بخش مرکزی، عقدا و خرانق در شهرستانی با پهناوری 24 هزار کیلومتر مربع با بیش از 19 هزار دانش آموز و در 120 آموزشگاه فعال است و پراکندگی دانش آموزی تقریبا به ازای یک دانش آموز در هر 1.5 کیلومتر مربع است.
فاصله رو در رو به آموزشگاه یعنی مدرسه آزادی رباط پشت بادام در بخش خرانق و آموزشگاه خلیل آباد در بخش عقدا بیش از 300کیلومتر می باشد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

همچنین از دبستان شهید اردکانی در حاجی آباد زرین که به مرکز شهرستان عزیمت کنید 140 کیلومتر فاصله دارد ولی هیچ روستایی در بین راه وجود ندارد که اینها کار نظارت و بازرسی را در آموزش و پرورش سخت می کند.
اما هیچ روستایی در شهرستان وجود ندارد که دانش آموز داشته باشد ولی مدرسه نداشته باشد.
تعداد معلمین و کارمندان آموزش و پرورش بیش از 1200 و نزدیک به یک هزار نفر هم بازنشسته آموزش و پرورش وجود دارد.
بعد از انقلاب جمعیت دانش آموزی اردکان از 20 هزار دانش اموز تا 11هزار دانش آموز نوسان داشته است بیشترین جمعیت دانش آموزی شهرستان مربوط به دهه 60 می باشد و به تبع آن استخدام بیشتری در آن دهه بوده حال که 30 سال از آن زمان می گذرد دانش آموزان آن زمان حالا صاحب مدرسه ای شده اند که معلمین آن زمان 30 سال در آن خدمت کرده اند و حال یا بازنشسته شده اند و یا در شرف بازنشستگی اند و با 2 پدیده رو برو هستیم .
یکی رشد جمعیت دانش آموزی بطوری که امسال بیشترین رشد جمعیت دانش آموزی استان (نسبت به جمعیت شهرستان) را در اردکان داشته است یعنی افزایش 1400 نفری دانش آموز و بازنشسته شدن بیش از 70 نفر از معلمین.
قدمت نزدیک به 90 ساله آموزش و پرورش تعداد زیادی از مدارس را مستهلک ساخته است و این در حالیست که سال آینده 1700 نفر به دانش آموزان ما اضافه می شوند و سال بعد از آن بیش از 200 نفر ، پس با سه پدیده روبرو هستیم که حتما باید چاره ای اندیشیده شود.
این سه پدیده شامل رشد جمعیت دانش اموزی، بازنشسته شدن تعداد زیادی از معلمین و فرسوده شدن بخشی مهمی از مدارس است.
حضور خوب خیرین در ساخت مدارس، خرید تجهیزات و وسایل نقلیه در دولت تدبیر و امید در این شهرستان زبان زد بوده است بطوری که در این پنج سال بیش از 10 هزار متر مربع به فضاهای آموزشی اضافه شده است.
استعدادهای خوب و برتر دانش آموزان و تلاش و تعهد دبیران و آموزگاران و برنامه ریزی دلسوزانه مدیران و کادر اداری آموزش و پرورش باعث شده نتایج خوبی در حوزه های آموزشی و تربیتی داشته باشیم.
نتایج بسیار خوب در کنکور سراسری، رتبه سوم استان در هر پنج گروه در چهار سال اخیر که اگر سهمیه منطقه سه را برای بعضی شهرستان ها حذف نماییم اردکان در منطقه 2 ، اول استان خواهد بود.
همچنین به اول شدن رشته تجربی در سال گذشته و رشته ریاضی در 2 سال گذشته در کنکور سراسری هم باید توجه داشت.
دیگر افتخارات:
بیشترین درصد قبولی در رشته های پزشکی و مهندسی نسبت به جمعیت دانش اموزی در کنکور و اول شدن در آزمون های علمی در متوسطه اول در چهار سال اخیر در استان.
اول شدن در آزمون های علمی علامه حلی در بین 56 اموزشگاه استعدادهای درخشان کشور و توفیقات خوب در المپیادها و جشنواره های خوارزمی.
رتبه های برتر در مسابقات ورزشی والیبال، دو میدانی و شمشیر بازی در استان و دعوت از 2 دانش آموز به اردوی تیم ملی و کسب بیش از 100 رتبه اول تا سومی در مسابقات فرهنگی، هنری .
ساخت یا تکمیل بیش از 20 مدرسه، سالن نمازخانه، سالن چند منظوره و کلاس درس و برتری معلمین شهرستان در الگوهای تربیتی در این چند سال اخیر.
شرکت بیش از هزار دانش آموز بصورت داوطلبانه در کلاس هاس قرآنی دارالقرآن های زیر نظر آموزش و پرورش، وجود کوچک ترین مدرسه دنیا در این شهرسان در روستای فخر آباد با یک دانش آموز و یک معلم.
اول شدن در 10 درس از 14 درس نهایی استان و صاحب رتبه سه شدن درس در کشور.
'ابوالفضل کارگر'
رئیس آموزش و پرورش اردکان
7544/ 6197
انتهای پیام

منبع: جماران

کلیدواژه: جام ملت های آسیا منع به کارگیری بازنشستگان بودجه 98 جلیقه زردها اردوی تیم ملی بازنشستگی تعلیم و تربیت دانش آموز کنکور جام ملت های آسیا منع به کارگیری بازنشستگان بودجه 98 جلیقه زردها امام خمینی س سید مصطفی خمینی سید احمد خمینی سید حسن خمینی انقلاب اسلامی

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.jamaran.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جماران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۲۶۱۰۲۵۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

آموزش و پرورش ما نباید حافظه محور و ایستا باشد

آیت‌الله عباس کعبی، نماینده مردم خوزستان در مجلس خبرگان رهبری امروز ۲ اردیبهشت در دیدار مدیرکل و معاونین آموزش و پرورش استان قم با تقدیر و تشکر از دلاورمردان سپاه پاسداران در عملیات موفقیت آمیز «وعده صادق» و تشکر از گزارش علیرضا رحیمی، مدیرکل آموزش و پرورش استان قم در سخنانی گفت: آموزش و پرورش زیرساخت پیشرفت، جامعه‌پردازی، تمدن‌سازی در نظام اسلامی است.

عضو جامعه مدرسین حوزه علمیه قم افزود: سرمایه انسانی از سرمایه اقتصادی مهم‌تر است چرا که اگر سرمایه انسانی نباشد، سرمایه اقتصادی ضایع شده و از بین می‌رود و باعث هدررفت امکانات می‌شود. اما اگر سرمایه انسانی وجود داشته باشد، سرمایه اقتصادی هم تولید می‌شود، لذا آموزش و پرورش باعث تولید قدرت، عزت، پیشرفت و اعتلای کشور در همه عرصه است. 

استاد درس خارج فقه و اصول حوزه علمیه قم با محور قرار دادن وضعیت اقتصادی جامعه، بیان کرد: آموزش و پرورش حتی می‌تواند مشکلات اقتصادی خود و کل جامعه را حل کند. از قدیم این بحث مطرح بوده که رابطه بین فرهنگ و اقتصاد بدین نحو است که فرهنگ زیربناست و اقتصاد روبنا، شاید یکی از مؤیدهای دقیق اینکه فرهنگ زیربناست آن است که سرمایه انسانی مقدم بر سرمایه اقتصادی است.

آیت‌الله کعبی سرمایه‌گذاری در آموزش وپرورش را اقدامی ارزشمند و پرفایده توصیف کرد و گفت: سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش باعث حفظ، صیانت، ارتقا، رشد و گسترش این سرمایه‌های انسانی است که خیلی باید دقت کنید سند تحول آموزش و پرورش که سال‌ها در موردش کار شده باید به درستی و کامل اجرایی شود. 

نایب رئیس جامعه مدرسین حوزه علمیه قم ادامه داد: آموزش و پرورش دارای سه مسئله بنیادی و اساسی شامل؛ «ساختار»، «مسائل محتوایی» و «سرمایه‌های انسانی» است. در خصوص سرمایه انسانی و محتوایی نکاتی بیان شد ولی بُعد ساختاری باید به گونه‌ای بازطراحی شود که مدیریت آموزش و پرورش راحت و روان شود. صحبت من در خصوص مدارس غیردولتی، غیرانتفاعی یا گسترس آن نیست، اگر چه این موضوع جدی است، اما می‌خواهم بر بُعد حاکمیتی آموزش و پرورش تأکید کنم، چرا که آموزش و پرورش مانند بخش دفاعی، امنیتی و نظامی، یک بخش حاکمیتی بوده و مربوط به حوزه خصوصی نیست.

عضو مجلس خبرگان رهبری اظهار کرد: آموزش و پرورش یعنی تعلیم و تربیت، تعلیم و تربیتی که جهت‌گیری‌های آن در جامعه اثرگذار بوده و اگر خدای ناکرده اثرگذاری مطلوب نباشد جامعه دچار فروپاشی فرهنگی می‌شود و در ادامه شاهد فروپاشی کل جامعه خواهیم بود.

آیت الله کعبی تصریح کرد: امروز دشوارترین جنگ‌ها همین جنگ ادارکی، شناختی، جنگ ترکیبی و جنگ نرم است که از سوی دشمنان اسلام و انقلاب بر جمهوری اسلامی تحمیل شده است. یکی از عرصه‌های این جنگ ادراکی، جنگ شناختی و جنگ نرم همین چالش تحمیلی حجاب و عفاف است که بر ما تحمیل می‌کنند. اگر ما بتوانیم فرهنگ را صیانت و بازطراحی کنیم، به گونه‌ای که درمقابل نقشه‌های دشمنان ضد ضربه شویم و پدافند غیرعامل در کشور با قوت و قدرت بیشتر فعالیت داشته باشد، بدون تردید در عرصه جنگ نرم می‌توانیم با موفقیت مسیر پیشرفت را طی کنیم.

عضو مجلس خبرگان رهبری با بیان اینکه هرگز موافق خصوصی بودن آموزش و پرورش نیستم، افزود: خصوصی شدن آموزش و پرورش خلاف عدالت آموزشی، تربیتی و فرهنگی است که بخشی از جامعه برخوردار بتوانند فرزندانشان را در بهترین مدارس قرار بدهند و از سوی دیگر بچه‌های مناطق کم برخوردار و ضعفا، نتوانند از این امکانات استفاده کنند و بعد بگویند اشکالی ندارد، برود مدرسه دولتی. از نظر ما این شکاف طبقاتی بین فقیر و غنی، میان قوی و ضعیف، نباید خودش را در شکاف آموزشی، شکاف تربیتی و شکاف نسلی نشان دهد؛ لذا به صورت جدی معتقد به تحول ساختاری در آموزش و پرورش هستم، به گونه‌ای که در ستاد و صف باید بدنه چابکی داشته باشد، همان‌گونه که اشاره کردید، برون سپاری به شکل غیر متمرکز با هدایت، حمایت و نظارت تخصیص سرانه آموزشی به افرادی که واجد صلاحیت هستند می‌تواند بخشی از کارهای آموزش و پرورش را چابک سازی گرداند.

آیت الله کعبی ادامه داد: اگر وضعیت اقتصادی آموزش و پرورش و وضعیت اقتصادی معلمان و کارکنان همراه با یک تحول ساختاری شکل نگیرد، نباید انتظار تحول در آموزش و پرورش را داشته باشیم. خیلی شفاف بگویم این را همه درک می‌کنیم؛ متأسفانه معلمان و کارکنان آموزش و پرورش ضعیف‌ترین قشرند. معلم‌ها انسان‌هایی مقدس، شریف و پرانگیزه هستند که از لحاظ وضعیت اقتصادی رنج می‌برند. اگر ما نمی‌توانیم با حقوق دولتی معلم را تامین کنیم، باید مجوزها و سازوکاری را در تحول ساختاری آموزش و پرورش تعریف کنیم تا برای معلمان آورده اقتصادی به همراه داشته باشد. البته اقداماتی همچون صندوق بازنشستگان شکل گرفته است ولی با این موضوع مشکلات حل نمی‌شود.

وی با اشاره به قانون نظام هماهنگ پرداخت خاطرنشان کرد: زمانی در مجلس سوم نظام هماهنگ پرداخت تصویب شد. منظور از نظام هماهنگ پرداخت این است که کارمندان دولت حقوق برابر و یکسان بگیرند با همه سابقه، تخصص و فرایندها، اما متأسفانه این نظام هماهنگ پرداخت، آنقدر استثناء خورد که از این نظام هماهنگ فقط اسم آن باقی ماند امیدوارم این دغدغه فرهنگیان مرتفع شود.

نایب رئیس جامعه مدرسین حوزه علمیه قم بیان کرد: از باب همدردی با آموزش و پرورش لازم است به وضعیت طلاب حوزه علمیه اشاره کنم، وضعیت آنان واقعا ضعیف‌تر از آموزش و پرورش است، آیا شما می‌دانید وضعیت زندگی طلاب و محصیلن حوزه‌های علمیه چگونه است؟ با همین کمبودها و نداری‌ها هم درس می‌خوانند و هم تلاش‌های مجاهدانه دارند، جامعه ایران اسلامی هرگز مجاهدت طلاب را در بحران‌های طبیعی همچون سیل و زلزله و کووید ۱۹ را فراموش نمی‌کند.

استاد سطوح عالی حوزه‌های علمیه در بخش دیگری از سخنان خود به تحول محتوایی در آموزش و پرورش پرداخت و گفت: پس از تحول ساختاری، آموزش و پرورش نیازمند یک تحول محتوایی است، ما هر چقدر پرسنل و انگیزه بالا باشیم، اما از لحاظ محتوایی، آموزش و پرورش ما حافظه محور باشد، دانش آموزان را بی انگیزه می‌کند. در این دنیایی که سرعت و شتاب در تحولات علم و فناوری بسیار سریع و لحظه‌ای است، نظام محتوایی آموزش و پرورش ما نباید نظام حافظه محور و ایستا باشد.

وی افزود: امروز آموزش و پرورش ۱۲ سال دانش‌آموز را در اختیار دارد و بعد از این مدت با تعدادی فرمول و سواد خواندن و نوشتن به دانشگاه می‌فرستد، در دانشگاه نیاز به پیش نیاز درسی دارد، چون نمی‌تواند درس جدید را بخواند، چون مطالب گذشته را فراموش کرده لذا به صورت جدی معتقدم از لحاظ محتوایی نظام‌آموزش و پرورش باید به گونه‌ای بازطراحی شود که چند عنصر همچون افزایش قدرت تفکر و حل مسئله (نه مسئله ریاضی ولو مسائل زندگی)، مسائل بنیادین و حل مسئله و به عبارت دیگر افزایش بُعد خردورزی دانش‌ آموزان قوت بیشتری به خود بگیرد.

آیت‌الله کعبی بیان کرد: ما در دنیای پیچیده‌ای زندگی می‌کنیم که بدون اینکه فکر دانش‌آموز بازپروری شود، نمی‌توان محتوای آموزشی و پرورشی به آن داد، برای این اقدام ابتدا باید جرقه‌های فکری‌شان را زنده کنیم تا روحیه تفکر، نوآوری، ابتکار و خلاقیت در آنان ایجاد شود.

وی ابراز کرد: در همین راستا باید انگیزه به ایشان بدهیم تا روی پای خودش بایستند، شخصیت پیدا کند. این نظر بنده است. یعنی عقل و عقلانیت را بالا ببریم. همانطور که دانش‌آموز رشد جسمی دارد، رشد عقلی هم داشته باشد و آن موقع است که جامعه‌مان را از سطحی‌نگری نجات داده‌ایم چرا که یکی از آفت‌های فرهنگی جامعه‌مان سطحی‌نگری است.

استاد سطوح عالی حوزه علمیه قم، بعد دوم را عقلانیت عنوان کرد و گفت: در این زمینه باید خیلی کار کنیم تا دانش‌آموزمان مومن بار بیاید. ایمان مبتنی بر همین عقلانیت و فکر، ایمان به خدا، ایمان به روز آخرت، ایمان به رهبران الهی، ایمان مسئولیت‌بخش و این ایمان و باور عمیق در او باید زنده شود.

وی رشد شخصیت را بعد سوم این تحول محتوایی دانست و افزود: بعد سوم که به دانش‌آموز باید بدهیم رشد شخصیتی از لحاظ عزت، کرامت، استقلال، مهارت و امثال اینها است که باید یاد بگیرد و هویت ملی در آن زنده شود. 

عضو مجلس خبرگان رهبری به بعد چهارم اشاره و بیان کرد: این بعد که خیلی مهم است علاوه بر رشد شخصیتی، دانش‌آموز باید رشد اخلاق، آداب و فضیلت را هم داشته باشد. رشد اخلاقی غیر از بعد شخصیتی آن است. رشد اخلاقی یعنی آداب عمومی همچون نزاکت، آداب رفتار در خانواده، رفتار با همسالان خود، رفتار با گروه‌های مرجع و... را بلد باشد.

وی نجات از آسیب‌های اجتماعی و اخلاق در فضای مجازی را به رشد شخصیتی افراد گره زد و گفت: سطح دیگری از آن، افزایش سطح آگاهی‌های عمومی است. دانش‌آموز باید آگاهی‌های عمومی محیط پیرامونی را بلد باشد، کسب دانش، کسب مهارت، استقلال علمی، انضباط و قانون پذیری از جمله این سطح آگاهی‌ها است.

منبع: ایکنا (خبرگزاری بین‌المللی قرآن)