روزنامه اطلاعات در یادداشتی به قلم علیرضا خانی، نوشته است: آزمون کارشناسی ارشد که بزرگترین رویداد فرهنگی آموزشی کشور بعد از آزمون سراسری است، دیروز با شرکت ۶۱۴ هزار و ۸۸۳ نفر برگزار شد. از این تعداد بیش از ۳۵۰ هزار نفر دردوره کارشناسی ارشد دانشگاههای کشور پذیرفته میشوند.
شمار شرکتکنندگان در آزمون کارشناسی ارشد طی دو دهه اخیر، توأم با رشد انفجاری آموزش عالی روند پرسرعت صعودی گرفته بود به شکلی که کمکم شمار شرکتکنندگان در آزمون کارشناسی ارشد به شمار داوطلبان آزمون سراسری نزدیک شده بود اما در سال جاری این آمار به طور ناگهانی ۵.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
جمعیت کشور در دهه ۶۰ به شکل تصاعدی افزایش یافت. این افزایش تصاعدی باعث شد شمار داوطلبان ورود به دانشگاه در دهه ?۸۰ به طور تصاعدی افزایش یابد.
در همین حال دانشگاههای موجود کشور ظرفیت پذیرش این میزان دانشجو را به هیچ روی نداشتند. تصمیم گرفته شد، علاوه بر دانشگاه آزاد، بخش خصوصی وارد حوزه آموزش عالی شود.
بلافاصله این امر، مانند هر امتیاز دولتی دیگر به یک «رانت» تبدیل شد. مدیران دولتی، نمایندگان مجلس و افراد بانفوذ یکی پس از دیگری امتیاز دانشگاه خصوصی گرفتند و فقط طی چند سال، نظام آموزش عالی به نقطهای رسید که اعلام شد سالانه نیممیلیون صندلی خالی اضافه دارد! فارغالتحصیلان این دانشگاهها طی دو یا چهار سال به مقطع فوق دیپلم و لیسانس رسیدند و این افراد پرشمار، بر خلاف تصورشان با گرفتن مدرک دانشگاهی، از شانس چندان بیشتری به نسبت افراد دیپلمه برای به دست آوردن شغل برخوردار نشدند. لاجرم، اکثریت آنها مجبور شدند شانس خود را در ادامه تحصیل در یک مقطع بالاتر ببینند و اینگونه شد که تقاضا برای آزمون کارشناسی ارشد و متعاقب آن، آزمون دکتری به صورت جهشی فزونی یافت.
برای افزایش ظرفیت رشتههای تحصیلی، مطلقاً به نیازهای جامعه و نیز آموزش کیفی توجه نمیشد، بلکه صرفاً رشتههایی که کمترین هزینه را داشت، در اولویت قرار میگرفت. برای همین، امروز میبینید که در بسیاری از شرکتهای تجاری، کسانی به عنوان کارمند نشستهاند که مثلاً ادبیات فارسی خواندهاند.
در اینجا فرصتی برای نقد رویکرد آموزش عالی از مناظر مختلف نیست، اما صرفاً با نگاهی مقایسهای به شمار دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی در ایران و چند کشور میتوان به عمق فاصله آنچه شده است و آنچه مطلوب بود، پی برد.
تعداد دانشگاههای ایران طبق آمار وزارت علوم بیش از ۲۸۰۰ دانشگاه است. این تعداد در چین با یک میلیارد و چهارصد میلیون جمعیت ۲۴۸۰ و در هندوستان با یک میلیارد و دویست میلیون نفر جمعیت ۱۶۲۰ دانشگاه است. آلمان با جمعیتی برابر با ایران بزرگترین قطب دانشگاهی اروپا محسوب میشود اما کمتر از ۴۰۰ دانشگاه دارد. همه اینها در شرایطی است که این کشورها شمار قابل توجهی دانشجوی خارجی جذب میکنند.
همین یک مقایسه نشان میدهد که «دانشگاه» در ایران متأسفانه از دهه ۸۰ به بعد از کارکرد اصلی خود خارج و به یک تجارت تبدیل شد. وقتی یک نهاد از کارکرد اصلی خود خارج شود، دیگر هر اتفاقی ممکن است درون آن رخ دهد. برای همین است که رئیس دانشگاه آزاد در شهریور سال ۹۶ اعلام کرد که هرج و مرج آموزشی این دانشگاه را فرا گرفته و بیش از ۹۰ درصد پایاننامهها در این دانشگاه «کپی» هستند و برای همین است که معاون حقوقی وزارت علوم خرداد امسال اعلام میکند که ۲۵ مؤسسه خرید و فروش پایاننامه را پلمب کردیم و هزاران قرارداد فروش پایاننامه با نرخ بین ۳ تا ۱۵ میلیون تومان کشف کردیم!
کسانی که از دو دهه پیش بنای تجاریسازی دانشگاه را گذاشتند و کار را به جایی رساندند که طبق آمار بیش از ۸۶ درصد ظرفیت دانشگاهی کشور پولی شد، باید فکر این را میکردند که چنین هرج و مرجی در حوزه آموزش عالی، کار را به نقطه «پول در برابر مدرک» میرساند. اتفاقی که مدتهاست افتاده است و اکنون به جای هجوم پلیس به مخفیگاه قاچاقچیان مواد مخدر، شاهد آن هستیم که پلیس با هماهنگی وزارت علوم به مخفیگاه نه چندان پنهان فروشندگان تز و مدرک حمله کند!
این اتفاقات نه فقط صاحبان مشاغل و کارفرمایان بلکه متقاضیان تحصیل را هم به بخش بزرگی از نظام آموزشی بیاعتماد و بدبین کرده است.
کاهش چشمگیر تقاضا برای ورود به دورههای تحصیلی بالاتر، غمگنانه حاصل بیاعتباری بسیاری از دانشگاههای نوپا و بیاعتمادی جوانان به این نهاد است.
منبع: ایرنا
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۴۰۵۹۰۴۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
بیکاری فارغ التحصیلان مازندران بالاتر از میانگین کشور
به گزارش خبرگزاری صداوسیمای مازندران، سومین جلسه کارگروه پیاده سازی آمایش آموزش عالی با حضور معاون وزیر علوم در مازندران برگزار شد.
ایجاد کارگروه جدید درمدیریت برنامه ریزی ساماندهی رشتههای مورد نیاز در آمایش سرزمینی و نیز ایجاد دانشگاه واحد و معین در مازندران در کارگروه پیاده سازی آمایش آموزش عالی از مصوبات این جلسه بود.
معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه در برنامه هفتم توسعه و دولت سیزدهم ریل گذاری دانشگاهها با رویکرد جدیدی برنامه ریزی و سیاست گذاری شده است، گفت: حکمرانی آموزشی بر پایه محورهای دانش و اخلاق اصلاح و پایه گذاری شده است.
قاسم عمو عابدینی امروز در سومین نشست کارگروه پیاده سازی آمایش آموزش عالی و مدیریت طرح تحول در مازندران، آمایش رشتهها، ماموریت گرایی، اجرای طرح تحول دولت سیزدهم و ساماندهی دانشگاهها و موسسات آموزش عالی را از جمله مسئولیتهای مهم این کارگروه عنوان کرد.
عمو عابدینی افزود: ماموریتگرا کردن دانشگاهها، ساماندهی موسسات، کیفیگرایی مهارتافزایی و مدیریت منطقهای، از اهداف و اولویتهای طرح آمایش آموزش عالی است که به طور جد به دنبال اجرایی کردن آن هستیم.
معاون آموزشی وزارت علوم و تحقیقات با بیان اینکه هدف اصلی طرح تحول آموزش عالی در راستای تحقق منویات رهبر معظم انقلاب اسلامی برای ایجاد دانشگاه دانایی محور است، خاطرنشان کرد: رشتههای دانشگاهی باید دارای پیوست اشتغال باشند و وجود رشتههای دانشگاهی بدون توجه به ظرفیتها، نیازها و آمایش آموزش عالی، بر تعداد فارغالتحصیلان بیکار در کشور افزوده است.
عمو عابدینی با اشاره به اینکه در طرح تحول آموزش عالی نیز، بورسیه شغلی در صنایع بسیار مورد توجه قرار گرفته است، افزود: رییس جمهور نیز در شورای اشتغال مصوبهای ابلاغ کرد که براساس آن، تمام صنایع و شرکتها موظف به استفاده از کار ورزان هستند.
استاندار مازندران نیز در این جلسه؛ به میانگین ۴۰ درصدی نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی در کشور اشاره کرد و افزود: بر این اساس نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی در مازندران ۲۰ درصد از میانگین کشوری بالاتر است.
سیدمحمود حسینی پور با بیان اینکه تعداد دانشگاههای دولتی در مازندران به هیچ عنوان مفید فایده نبوده است، خاطرنشان کرد: این امر باعث شد هم رتبه دانشگاه این استان در مقایسه با دانشگاههای ملی کاهش یابد و هم در مدیریت دانشگاهها مشکلاتی دشته باشیم.
حسینی پور تصریح کرد: طرح در دست اقدام وزارت علوم با عنوان پیاده سازی آمایش آموزش عالی و مدیریت طرح تحول راهی برای برون رفت از مشکلاتی است که دانشگاهها اکنون با آن مواجه هستند.
استاندار مازندران با بیان اینکه در پیاده سازی طرح تحول نباید به دنبال گزینههای غیر کارشناسی باشیم، تاکید کرد: باید با اتخاذ راهکار درست و اصولی، توانمندسازی دانشگاه مازندران هم در سطح ملی و هم در سطح بین المللی در دستور کار قرار گیرد.
مقام عالی دولت در مازندران با بیان اینکه در طرح تحول باید از خواستههای صنفی و بخشی پرهیز و به خواستههای ملی توجه شود، گفت: باز تعریف و ساماندهی رشتههای دانشگاهی متناسب با نیازهای توسعهای مازندران باید مورد توجه بیش از پیش قرار گیرد.