به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از سنندج ،رشید قربانی افزود: جشنواره نوجوان خوارزمی در شش محور پژوهش، زبان انگلیسی، فعالیت‌های آزمایشگاهی، بازارچه، زبان و ادبیات فارسی و دست سازه‌های دانش آموزان برگزار شد.
او عنوان کرد: دانش آموزان کردستانی در محور دست سازه (محصولات نرم افزاری) و زبان انگلیسی رتبه اول کشور را از آن خود کردند.


این مقام مسئول ادامه داد: در محور‌های فعالیت‌های آزمایشگاهی، پژوهش و ادبیات فارسی، این دانش آموزان رتبه دوم کشوری را به نام خود ثبت کردند.
همچنین در محور بازارچه کسب و کار دانش آموزی نیز رتبه سوم کشوری از آن تیم کردستان شد.
قربانی، ارتقای دانش، مهارت و نگرش دانش آموزان، کیفیت‌بخشی به فرایند یاددهی- یادگیری، فرصت‌آفرینی برای رشد و شکوفایی استعداد‌ها و در نهایت تنوع‌بخشی به محیط‌های یادگیری را از اهداف این جشنواره عنوان کرد.
مدیرکل آموزش و پرورش کردستان به آمادگی بیش از ۶۲ هزار دانش آموز دوره اول متوسطه برای حضور در این جشنواره اشاره کرد و افزود: ازاین تعداد، ۲۲۵ دانش اموز به مرحله استانی راه یافتند و در نهایت ۱۱ دانش آموز جواز حضور به مرحله کشوری را دریافت کردند.
پنجمین دوره جشنواره نوجوان خوارزمی از بیست و دوم مرداد تا دوم شهریور به میزبانی استان اصفهان برگزار شد.

انتهای پیام/ت

درخشش دانش آموزان کردستانی در جشنواره خوارزمی

منبع: باشگاه خبرنگاران

مطالب پیشنهادی:

پاسخ پرویز پرستویی به فروغی؛ مگر صدا و سیما ارث پدری شماست؟

عکس| مهناز افشار عضو جدید خانواده‌اش را معرفی کرد

قیمت خودرو 1 مهر 98

کلیدواژه: جشنواره خوارزمی آموزش و پرورش

منبع این خبر، وبسایت www.yjc.ir است و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه این خبر را شایسته تذکر می‌دانید، خواهشمند است کد ۲۴۸۹۱۸۵۳ را به همراه موضوع به آدرس info@porsyar.com ارسال فرمایید.
با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع مطلب و کاربران است.
خبر بعدی:

تبیین استعدادیابی دانش‌آموزان برای ورود به علوم انسانی

پژوهش «آسیب‌شناسی فعالیت‌های هدایت و راهنمایی دانش‌آموزان و تدوین رویکردهایی برای استعدادیابی ورود به علوم انسانی»؛ از سوی اباصلت خراسانی(مجری طرح) انجام شده و از طریق دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی منتشر شد.

به گزارش ایسنا، ضرورت وقوع تحول در علوم انسانی موجود، به یکی از دغدغه‌های معاصر تبدیل گشته است. از آنجا که علوم انسانی علوم تمدن‌ساز و انسان‌ساز است، یکی از راه‌های گرایش به سمت علوم انسانی، استفاده از برنامه‌های راهنمایی و مشاوره در مدارس است. از طریق برنامه‌های راهنمایی و مشاوره، دانش‌آموزان با این علوم آشنایی پیدا می‌کنند و همین امر هم باعث گرایش دانش‌آموزان به علوم انسانی است که نتیجه آن هم این است که نگاه‌ها به سمت علوم انسانی رفته و وابستگی ما به غرب در این علوم کمتر شده است.

یکی از برنامه‌هایی که  نقش مهم و سازنده­‌ای در پیشگیری و حتی حل مشکلات علوم انسانی در ابعاد گوناگون ایفا کرده است، راهنمایی و مشاوره در نظام آموزش و پرورش و بالطبع در جامعه است. مهمترین هدف راهنمایی، ارائه اطلاعات مفید و سازنده از طرف مشاور است تا وی ضمن شناخت بهتر از خود و امکانات اطراف، بتواند تصمیمات مناسب و معقولی اتخاذ و اجرا کند.

بر همین اساس هدف از پژوهش حاضر، آسیب‌شناسی فعالیت‌­های هدایت و راهنمایی دانش‌آموزان و تدوین رویکردهایی برای استعدادیابی ورود به علوم انسانی است.

مهمترین سؤالات این پژوهش به شرح زیر بیان شده است:

-آسیب‌های فعالیت‌های هدایت و راهنمایی دانش آموزان،

-رویکردهای لازم برای استعدادیابی ورود به علوم انسانی،

-معیارهای استعدادیابی ورود به علوم انسانی با توجه به آسیب‌شناسی فعالیت‌های هدایت و راهنمایی دانش آموزان.

در بخش مربوط به پژوهش «آسیب‌شناسی فعالیت‌های هدایت و راهنمایی دانش‌آموزان و تدوین رویکردهایی برای استعدادیابی ورود به علوم انسانی »؛ در مورد نوع و شیوه این پژوهش هم آمده است: روش این پژوهش به لحاظ هدف، هم بنیادی، هم کاربردی و هم توسعه‌­ای است.

در بخش مربوط به یافته‌های این پژوهش، فعالیت‌های اصلی برای هدایت و راهنمایی دانش‌آموزان به شرح زیر بیان شده است:

برنامه‌ریزی و توسعه امر راهنمایی، راهنمایی و مشاوره، ارزشیابی شاگرد، کمک به برنامه‌ریزی تحصیلی و حرفه‌­ای شاگردان و والدین آنها.

گسیل داشتن شاگردان: شامل فعالیت­‌های فرعی فراهم کردن فهرستی از مراجع و مؤسسات مربوط به نیازمندی‌های شاگردان، گسیل دادن شاگرد نیازمند به مراجع مربوط، آگاه‌سازی شاگرد، والدین و مدیر مدرسه برای ارجاع به این مؤسسات و پیگیری امر ارجاع و گسیل شاگردان،

کمک به والدین که شامل، فعالیت‌های فرعی آگاه‌سازی والدین از وظایف مشاور و اهداف و برنامه‌های راهنمایی و مشاوره، کمک به والدین برای شناسایی توانایی­ها، علایق، استعدادها و ... فرزندان خود و آگاه‌سازی والدین از قوانین و مقررات، فرصت­های شغلی و تحصیلی و ...

 مشورت و همکاری با کارکنان مدرسه،

 بررسی و تحقیق که، شامل فعالیت­های فرعی پیگیری وضع فارغ‌التحصیلان، تهیه آزمون‌های لازم، همکاری با مراکز راهنمایی و مشاوره در سایر مناطق و نواحی، ارزشیابی خدمات راهنمایی و مشاوره در مدارس، تعیین ارتباط آزمون­های پیشرفت تحصیلی، یافتن شیوه‌های جدید و کاربردی مشاوره، ارتباط با مراکز علمی جهت هدایت دانش‌آموزان و استفاده از افراد متخصص جهت کمک به دانش آموزان.

همچنین در بخش یافته‌های این پژوهش به زبان آماری بیان شده است: یکی از محدودیت‌های مؤلفه برنامه‌ریزی و توسعه امر راهنمایی، عدم توجه دانش‌آموزان به امر راهنمایی و مشاوره است، که پس از اولویت‌بندی آسیب‌های فعالیت برنامه‌ریزی و توسعه امر راهنمایی مشخص شد که از نظر مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان، این آسیب با میانگین رتبه 6.99 در رتبه چهارم و از نظر دانش‌آموزان، این آسیب با میانگین رتبه 6.67 در رتبه پنجم آسیب‌های  فعالیت برنامه‌ریزی و توسعه امر راهنمایی قرار دارد.بر این اساس این آسیب برای مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان،  نسبت به دانش‌آموزان، جدی‌تر است.

یکی از نکات بسیار مهم و کلیدی در موضوع مشاوره، بحث رازداری و محرمانه بودن اسرار دانش آموزان است. کمبود فضا و امکانات برای امر راهنمایی و مشاوره، یک محدودیت عمده به حساب می‌آید. پس از اولویت‌بندی آسیب‌های فعالیت راهنمایی و مشاوره مشخص شد که از نظر مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان، این آسیب با میانگین رتبه 5.40 در رتبه ششم و از نظر دانش‌آموزان، این آسیب با میانگین رتبه 5.56 در رتبه چهارم آسیب‌های فعالیت راهنمایی و مشاوره است و اینکه دانش‌آموزان این آسیب را نسبت به مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان، جدی‌تر می‌دانند و همین امر موجب بروز ندادن اطلاعات از سوی دانش‌آموزان است.

بروز ندادن اطلاعات از سوی دانش‌آموزان هم خود یک محدودیت دیگر برنامه‌های راهنمایی و مشاوره است که پس از اولویت‌بندی آسیب‌های  فعالیت راهنمایی و مشاوره مشخص شد که از نظر مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان، این آسیب با میانگین رتبه 5.50 در رتبه چهارم و از نظر دانش آموزان، این آسیب با میانگین رتبه 5.24 در رتبه هشتم آسیب‌های فعالیت راهنمایی و مشاوره قرار دارد و این نشان می‌دهد که مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان این آسیب را نسبت به دانش‌آموزان، جدی‌تر می‌دانند.

همچنین اشاره شده است که مشاوره گروهی تأثیرات بسیار بزرگی بر افراد تحت مشاوره می‌گذارد و به همین خاطر هم مورد توجه قرار نگرفتن مشاوره گروهی یک محدودیت است، که پس ازاولویت‌بندی آسیب‌های فعالیت راهنمایی و مشاوره مشخص شد که از نظر مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان، این آسیب با میانگین رتبه 5.09 در رتبه نهم و از نظر دانش‌آموزان، این آسیب با میانگین رتبه 5.39 در رتبه ششم آسیب‌های فعالیت راهنمایی و مشاوره است و این نشان می‌دهد  که دانش‌آموزان این آسیب را نسبت به مدیران، مشاوران، معلمان و معاونان، جدی‌تر می‌دانند.

همچنین در ادامه پژوهش بیان شده است که، مشاور در تلاش خود به منظور آماده کردن دانش‌آموزان در ارتباط با ایجاد فرصت‌های تحصیلی و شغلی و به منظور رشد مطلوب و خود-رهبری در آنان می‌تواند به موارد زیر اهتمام ورزد:

الف. دانش آموزان را نسبت به علایق، استعدادها، نمره‌های پیشرفت تحصیلی آن­ها و نتایج آزمون­های مختلف در ارتباط با فرصت‌های تحصیلی و شغلی کنونی و آتی جامعه و همچنین شرایط احراز آن­ها آگاه کند،

ب. اطلاعات لازم درباره حرفه‌ها و مشاغل و نحوه ورود به آن­ها، و همچنین قوانین استخدامی را از طریق مشاوره‌های فردی، گروهی و بازدیدهای علمی در اختیار آنان قرار دهد.

این پژوهش ادامه می‌دهد، دانش‌آموزان در دوره متوسطه در سنین رشد و بلوغ و دارای فعالیت زیادی هستند. مشاوران می‌توانند از طریق قرار دادن دانش‌آموزان در موقعیت‌های مسأله‌دار، آن­ها را در موقعیت واقعی زندگی قرار دهند تا بتوانند تجارب زندگی واقعی را کسب کنند، البته مشاوران مدارس باید توجه داشته باشند که نباید در جریان مشارکت دادن دانش آموزان از آن­ها غفلت ورزند. زیرا ممکن است دانش آموزان با مسائل و مشکلاتی روبرو شوند که توانایی حل آن­ها را نداشته باشند.

همچنین می­توان با برگزاری کارگاه­های آموزشی برای دانش‌آموزان، آن­ها را در مورد مسائلی همچون مدیریت زمان، افت تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و ... و مزایا و معایب هر یک از آن­ها آگاه ساخت.

این آگاه‌سازی دانش‌آموزان باعث می‌شود که ابعاد مثبت و منفی هر فعالیت را درک کنند و بر مبنای آن نیز بتوانند مناسب­‌ترین تصمیم را اتخاذ کنند.

بنا بر اعلام مرکز خبر شورای عالی انقلاب فرهنگی، همچنین دانش‌آموزان نیز می‌توانند در زندگی واقعی خود هم از این تجارب استفاده کنند. از دیگر فرصت­‌های پیش روی برای انجام فعالیت راهنمایی و مشاوره، جمع‌آوری اطلاعات به صورت جامع و کامل در مورد دانش‌آموزان است. اگر مشاوران مدارس بتوانند از منابع مختلف و معتبر برای شناخت دانش‌آموزان استفاده کنند و بتوانند این اطلاعات را به خوبی تعبیر و تفسیر کنند، مطمئناً می‌توانند راهنمایی‌های درستی را به دانش‌آموزان عرضه کنند.

از دیگر فرصت‌ها جهت ارائه راهنمایی و مشاوره مناسب، آموزش مشاوران از طریق برگزاری کارگاه‌های آموزشی است. برگزاری کارگاه‌های آموزشی و آموزش مشاوران باعث به روز شدن وآگاهی بیشتر مشاوران می‌شود و مشاوران می‌توانند روش­های نوین راهنمایی و مشاوره و راهکارهای جدید را بیاموزند و در عمل نیز آن را پیاده سازند.

فراهم ساختن زمینه‌های لازم جهت مشاوره گروهی نیز از نقاط قوتی است که می­توان برای انجام فعالیت راهنمایی و مشاوره از آن بهره جست. اگر مشاوران بتوانند که دانش‌آموزان و والدین آن­ها را از مزایای مشاوره گروهی آگاه سازند، می‌توانند از طریق مشاوره گروهی زمان و وقت خود را مدیریت کنند و کارایی خود را بالا ببرند. همچنین دانش‌آموزان نیز می‌توانند از تجارب سایر دانش‌آموزان نیز بهره‌مند شوند و بتوانند در تصمیمات خود بهتر عمل کنند.

انتهای پیام

دیگر خبرها

  • ابلاغ شیوه‌نامه جدید جشنواره انتخاب دانشجوی نمونه/آغاز ثبت‌نام از ۲۰ مهرماه
  • کسب نشان برنز در مسابقات کشوری بیلیارد
  • ثبت نام جشنواره دانشجویان نمونه از ۲۰ مهر آغاز می‌شود
  • شیوه نامه جدید جشنواره انتخاب دانشجوی نمونه به دانشگاه‌ها ابلاغ شد / آغاز ثبت نام از ۲۰ مهرماه
  • افتخارآفرینی دانشجوی واحد سبزوار در دومین جشنواره پایان‌نامه‌های برتر ایران
  • وزیر علوم در همدان: رتبه ۱۶ علمی ایران حاصل تلاش اساتید، دانش‌آموزان و دانشجویان است
  • اشتباه محاسباتی دلیل قبول نشدن رتبه اولی های کارشناسی ارشد پزشکی!
  • وزارت نفت چینی‌ها را به عراق هل داد/ رکود مسکن سراسری شد/ سهم دولت از اقتصاد ۸۰ درصد است، از پاسخگویی فرار نکنید
  • راه یابی 3 اثر از دانش آموزان متوسطه دوم به مرحله کشوری/ 26 نفر شرکت کردند
  • کسب رتبه برتر جشنواره استانی شهید رجایی توسط اداره کل امور اقتصادی و دارایی کهگیلویه و بویراحمد
  • توجه به مديريت هزينه ها دراصلاح ساختار بودجه
  • کتابخانه مرکزی دانشگاه قم به عنوان نماینده ایرانداک رتبه اول کشوری را کسب کرد
  • ایرانسل «اپراتور برتر محور کسب‌وکار» در جشنواره فاوا شد
  • فرهیختگان دانشگاهی شعار رونق تولید را محقق کنند
  • انتشار فراخوان جشنواره منطقه‌ای تئاتر کودک و نوجوان مهر دزفول
  • بانوان زنجانی در مسابقات استعدادهای برتر کشوری ۱۹ مدال کسب کردند
  • ورود ۴۵ رتبه تک‌رقمی کنکور به دانشگاه تهران
  • آغاز ماه مهر، همشاگردی سلام
  • تدارک سیما برای آغاز ماه مهر