به نقل از «جماران»

30درصد مناطق آموزشی دسترسی به اینترنت ندارند

تاریخ انتشار: ۱۰ فروردین ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۷۴۱۴۱۶۱

به گزارش جماران، محسن حاجی میرزایی در در دیدار با وزیر ارتباطات و فنآوری اطلاعات و معاون علمی و فناوری رئیس‌جمهور که در دفتر وزیر آموزش و پرورش برگزار شد، با اشاره به اینکه سند تحول بنیادین، نظام تعلیم و تربیت را به تجهیز فناوری‌های نوین ملزم کرده است، اظهار کرد: براین اساس موظف هستیم ساز و کاری برای ارتباط هوشمندانه بین دانش آموزان، معلمان و کادر اجرایی مدارس برقرار کنیم و همچنین کتب درسی را به صورت الکترونیکی منتشر کنیم و در دسترس قرار دهیم و از ظرفیت آموزش‌های مجازی استفاده کنیم.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی با بیان اینکه پس از پیروزی انقلاب اسلامی در توسعه دسترسی آموزشی پیشرفت‌های خوبی داشته‌ایم، گفت: باید تلاش کنیم تا عدالت آموزشی در همه مناطق کشور یکسان برقرار شود.

عضوکابینه تدبیر و امید افزود: براین اساس فرایندهای آموزشی باید بهبود بخشیده شود و آموزش و پرورش با۷۵۰ منطقه آموزشی و۹۳۰ هزار معلم شبکه گسترده‌ای است و نیاز دارد از طریق بستر فناوری‌های نوین زمینه‌های بهینه‌سازی آموزش و پرورش را دنبال کند.

حاجی میرزایی تصریح کرد: براساس برنامه ششم توسعه هوشمندسازی مدارس پروژه‌ای بوده که آموزش و پرورش از طریق حمایت‌های تجهیزاتی وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات پیگیری می‌کند.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه شیوع ویروس کرونا در کشور و دنیا، فضای جدیدی برای آموزش در جهان ایجاد کرده است، اظهار کرد: این تغییر در نظام تعلیم و تربیت کشور اتفاق افتاده است و ما در برابر ضرورت آنی تغییر قرار گرفته‌ایم که باید وقفه آموزشی را جبران کنیم لذا به دلیل از دست دادن حضور فیزیکی دانش آموزان در مدارس، باید بر استفاده آموزش‌های مجازی تاکید کنیم.

حاجی میرزایی با بیان اینکه تا قبل از شیوع ویروس کرونا ۷۰ درصد محتوای آموزشی تدریس شده است و۳۰ درصد آن باقی مانده است، اظهار کرد: ممکن است وقفه ایجاد شده به دلیل شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس باعث فراموشی دانش آموزان شود وارتباط مجدد دانش آموزان با فضای کلاس، مدرسه و برنامه درسی سخت باشد، بنابراین برنامه‌های ما در شبکه‌های آموزش و شبکه چهار در راستای ایجاد فضای مستمر فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان ادامه خواهد یافت.

وی با بیان اینکه رسانه ملی در 28 نوبت پخش برنامه‌های آموزشی را انجام می‌دهد، گفت: ۲۵۰ عنوان درس و ۱۰۰۰ کتاب داریم که امکان اینکه همه دروس را بتوانیم از طریق تلویزیون دنبال کنیم، وجود ندارد و به همین علت مدارس از طریق آموزش‌های مجازی استمرار فعالیت‌های یادگیری دانش آموزان را پیگیری می‌کنند.

عضو کابینه دولت تدبیر و امید افزود: دنیا بر جایگزینی آموزش‌های بر بستر اینترنت از طریق آموزش‌های مجازی به جای آموزش‌های حضوری تاکید کرده  همچنین این اراده آموزش و پرورش برای استفاده از آموزش‌های مجازی، فرصت طلایی برای ارایه خدمات مبتنی بر فن‌آوری ارتباطات و اطلاعات در کشور به وجود می‌آورد چراکه جمعیت بزرگ مخاطبان آموزش و پرورش منسجم و منظم است و دارای شبکه گسترده‌ای در سطح کشور است.

وزیر آموزش و پرورش در ادامه گفت: در شرایط عادی آموزش‌های بر بستر اینترنت مکمل آموزش و پرورش با حضور معلم است اما اکنون فرصتی به وجود آمده است که اینترنت منحصرا جایگزین آموزش می‌شود لذا از ظرفیت و اعتبار اجتماعی آموش و پرورش، مجموعه آی تی کشور می‌تواند بهره بگیرد و این فضای مناسبی را برای توسعه آی تی در کشور ایجاد می‌کند.

حاجی میرزایی با بیان اینکه ترجیح آموزش و پرورش در جهت‌گیری به سمت آموزش‌های مجازی استفاده از پیام رسان‌های داخلی است که در این راستا آموزش و پرورش بر رعایت سه اصل تاکید دارد، اظهار کرد: پایداری، کیفیت ارتباط و دسترسی موثر از اصول مد نظر آموزش و پرورش است و حفظ ارتباط پایدار و با کیفیت درآموزش مجازی ضروری و لازم است.

وی با بیان اینکه براساس برآوردهای ما ۷۰ درصد دانش آموزان دسترسی به اینترنت، تلفن همراه، تبلت و وسیله‌ای که ارتباط را برقرار کنند دارند، اظهار کرد: ۳۰ درصد مناطق آموزشی و مدارس دسترسی ارتباطی برای برقراری آموزش‌های مجازی را ندارند لذا می خواهیم از آن ظرفیت۷۰ درصد برای دسترسی ارتباطی ۳۰ درصد مناطق و مدارس استفاده کنیم لذا برقراری توسعه دسترسی برای همه مناطق آموزش و پرورش با استفاده از همه ظرفیت‌های کشور اصل دوم مورد نظر است.

حاجی میرزایی ادامه داد: شکل کنونی کار یک فضای امن مانند فضای حقیقی کلاس درس اما در فضای مجازی است و ارتباط در فضای مجازی به صورت همان معلم و همان کلاس و دانش آموز است و در چنین فضایی ارتباط بین معلم و دانش آموزان برقرار می‌شود و در مراحل بعدی امکانات دیگری به این شبکه باید اضافه شود مانند؛ دسترسی معلمان به محتوای آموزش و پرورش، محتوی سایر شبکه‌ها و محتوای تولید شده توسط سایر معلمان مورد استفاده قرار گیرد و اینکه بخش خصوصی در تولید محتوی آموزشی وارد شود.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه نگه‌داشت اطلاعات دانش آموزان به عنوان یک بخش حاکمیتی مطرح است، گفت: آموزش و پرورش به عنوان نهاد حاکمیتی اطلاعات کاربرانش را در اختیار دارد و به هیچ دستگاه و شرکتی این اطلاعات را ارایه نمی‌دهد و فقط با لحاظ پروتکل‌هایی پیام رسان‌ها می‌توانند اطلاعاتی را در دسترس داشته باشند.

در ادامه این نشست آذری جهرمی، وزیر ارتباطات و فن‌آوری اطلاعات با اشاره به اینکه مکانیزم‌ها و الگوریتم‌های آموزش مجازی باید مشخص شود، اظهار کرد: اینکه آموزش و پرورش چه آموزشی را مدنظر دارد دارای راه حل‌های متعدد است.

وی بر وجود مکانیزم تشویقی و انگیزشی بین معلمان و دانش آموزان در آموزش‌های مجازی تاکید کرد و گفت: این مکانیزم‌ها می‌تواند بر حضور حداکثری و پربار دانش آموزان و معلمان در آموزش‌های مجازی کمک کند.

منبع: جماران

کلیدواژه: بودجه 99 ویروس کرونا آموزش مجازی آموزش بازگشایی مدارس اخبار کرونا بودجه 99 ویروس کرونا امام خمینی س سید مصطفی خمینی سید احمد خمینی سید حسن خمینی انقلاب اسلامی وزیر آموزش و پرورش آموزش و پرورش آموزش های مجازی حاجی میرزایی دانش آموزان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.jamaran.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جماران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۴۱۴۱۶۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

 اهمیت اجتناب ناپذیر برنامه های آموزشی و تربیتی در حیات آموزشی دانش آموزان

همانطور که واقفیم ، کسب تجارب و به کارگیری عملی آنها در محیط آموزشی و تربیتی کلاس و مدرسه می تواند تاثیر بسزایی در روند رو به رشد دانش آموزان در مراحل آموزشی و پرورشی ایفا نماید.

از طرفی آموزش و تربیت بهتر برای همه برای پیشرفت در زندگی و کسب موفقیت بسیار ضروری است. اعتماد به نفس را افزایش می دهد و به شکل گیری شخصیت افراد کمک می کند. آموزش و تربیت مدرسه نقش بسزایی در زندگی هر فرد ایفا می کند.

تجارب برتر تربیتی

تجارب برتر تربیتی معلمان در ابعاد مختلف می تواند المان های قابل توجهی را در پیشرفت علمی و اخلاقی دانش آموزان ارائه دهد. این مسائل در ابعاد مختلف تاثیر گذار و اجتناب ناپذیر است. سلسله تاثیراتی که این نوع تجارب در زندگی دانش آموزان دارد متنوع است.

تجارب برتر تربیتی باعث گسترش آگاهی می شود

عدم ایمان و باور های اخلاقی چیزی است که جامعه را باتلاق می کند. افرادی که توسط باورهای نادرست گمراه می شوند، بیش از آنکه به نفع جامعه باشند، ضرر دارند. تجارب برتر تربیتی به ما کمک می کند تا سوال کنیم، ذهنی تحلیلی به ما می دهد و به ما کمک می کند خرافات را رد کنیم. یک ذهن تحصیل کرده در پشت همه اعمال منطق و استدلال علمی می خواهد.

تجارب برتر تربیتی به ما کمک می کند تا در برابر باطل و حق بایستیم

تجارب برتر تربیتی به کاهش میزان جرم و جنایت کمک می کند. دلیلش این است که افراد تحصیل کرده می توانند بین درست و نادرست تفاوت قائل شوند.

به پیشرفت کمک می‌کند

تجارب برتر تربیتی بهتر فرصت‌های زیادی را به وجود می‌آورد و این امر به ویژه در زمانه‌ای که در آن زندگی می‌کنیم، که در آن فناوری و آموزش تضمین می‌کنند که فرصت‌ها محدود به جغرافیا نیست، مهم است.

به ما کمک می کند تا بهره وری بیشتری داشته باشیم

این یک واقعیت شناخته شده است که هرچه تربیت اخلاقی شما بیشتر باشد، عملکرد اجتماعی شما بهتر خواهد بود. ارتباط عمیقی بین تربیت و بهره‌وری وجود دارد و در این عصر که رقابت در هر نقطه وجود دارد، تربیت چیزی است که به شکوفایی صنعت و متعاقباً یک ملت کمک می‌کند.

به ما کمک می کند تا در سراسر مرزها ارتباط برقرار کنیم

آموزش دیجیتال به دستیابی به این امر کمک کرده است. آموزش به دانش‌آموزان از سراسر مرزها فرصت‌هایی برای ارتباط و برقراری ارتباط و تلاش برای ساختن آینده‌ای بهتر و جهانی بهتر داده است.

روایت پژوهی چیست؟

یک شکل ادبی از تحقیقات کیفی، روایت پژوهی همه چیز در مورد جمع آوری و بیان یک داستان یا داستان ها (به تفصیل) است. محققان روایت‌هایی درباره تجربیات افراد می‌نویسند، یک تجربه زندگی را توصیف می‌کنند و معنای آن تجربه را با فرد مورد بحث قرار می‌دهند. معمولاً یک طرح روایت پژوهی بر مطالعه یک فرد متمرکز است. محقق در مقابل یک جامعه، مفسر داستان های فرد می شود.

چه زمانی محقق از روایت پژوهی استفاده می کند؟

وقتی کسی مایل است داستان خود را بگوید، از یک زمان بندی پیروی می کند و محقق می خواهد آن را بنویسد. نویسنده می تواند ضمن ارائه رویکردی کیفی، به شکلی متقاعدکننده و ادبی بنویسد. محقق اطلاعات را از طریق مصاحبه، داستان های خانوادگی، مجلات، یادداشت های میدانی، نامه ها، زندگی نامه، گفتگوها، عکس ها و سایر مصنوعات جستجو می کند.

روایت پژوهی چگونه توسعه یافت؟

روایت پژوهی هنوز در حال توسعه است. نویسندگان رشته های متعددی از مطالعات علوم اجتماعی، از جمله آموزش، مدعی آن هستند. روندهای متعددی بر توسعه آن در حوزه آموزش تأثیر گذاشته است. زمانی که اولین بررسی کلی را برای حوزه آموزش ارائه کردند. سه عامل مؤثر بر رشد پیشنهاد شد: 1) تأکید بیشتر بر تأمل معلم. 2) تأکید بیشتر بر دانش معلمان. و 3) مربیانی که به دنبال آن هستند تا صدای معلمان را با توانمندسازی معلمان برای صحبت در مورد تجربیات خود به منصه ظهور برسانند.

ارزش های تربیتی و طرح کرامت

آموزش و پرورش با ارزش های تربیتی و اجرای پروژه هایی نظیر طرح کرامت نیرویی دگرگون کننده در زندگی افراد، در ایجاد جامعه ای عادلانه تر و فراگیرتر و در پیشبرد دانش بشری ایجاد نموده است.

این ارزش‌ها در طرح کرامت زیربنای آموزش های اخلاقی است که ما به دانش آموزانی ارائه می‌دهیم که ممکن است جای خود را در دانشگاه ها جستجو کنند تا علایق خود را کشف کنند، به دنبال صلاحیت‌های جدید و کشف راه‌هایی باشند که از طریق آن به جامعه کمک می‌کنند.

برنامه درسی و اخلاقی طرح کرامت

برنامه درسی و اخلاقی طرح کرامت در مرکز آموزشی است که ما ارائه می دهیم. برنامه درسی ما به دانش‌آموزان ارائه می‌دهد که یک آموزش مبتنی بر اخلاق را تضمین می‌کند و از عمق دقیق انضباطی و فرصت‌هایی برای وسعت مطالعه اطمینان می‌دهد که در آن آنها می‌توانند علایق و استعدادهای خود و مسیرهای تحصیلات تکمیلی حرفه‌ای، اشتغال یا تحقیق را کشف کنند.

درک عمیق انضباطی از طرح کرامت

برنامه طرح کرامت به دانش آموزان ما اجازه می دهد تا دانش و درک عمیق انضباطی را توسعه دهند و در عین حال کنجکاوی، خلاقیت و تحقیق را تشویق می کنند. این به دانش آموزان ما این توانایی را می‌دهد تا با شرایط و موقعیت‌های پیچیده‌ای که در آن قرار دارند، سازگار شوند و شکل دهند و آنها را برای پذیرش بسیاری از مسیرها و فرصت‌های ممکن آماده کند.

نتیجه‌گیری

آموزش و پرورش نیرویی دگرگون کننده در زندگی افراد، در ایجاد جامعه ای عادلانه تر، عادلانه تر و فراگیرتر و در پیشبرد دانش بشری است.با چشم انداز و ارزش های آموزشی ما، پیشرفت دانش آموزان و آموزش مسیر ما را در تجربه و آموزش دانش آموز از هم اکنون تا چشم انداز سند تحول بنیادین ترسیم می کند، آموزش به فرد کمک می‌کند تا پتانسیل‌های خود را بشناسد، که در مقابل به پرورش یک جامعه قوی‌تر و منسجم کمک می‌کند.

کد خبر 746538