تلاش برای آموزش حضوری/ مذاکره برای سیم‌کارت دانش‌آموزی
تاریخ انتشار: ۲۸ مرداد ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۹۰۰۱۳۳۱
وزیر آموزش و پرورش گفت: اگر بتوانیم پروتکل‌های بهداشتی را رعایت کنیم اولویت با حضور دانش‌آموزان در مدارس است و حتی ممکن است آنها را به سه گروه تقسیم کنیم. - اخبار اجتماعی -
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌گو با شبکه خبر با اشاره به اینکه، 15 شهریور آغاز سال تحصیلی است، اظهار کرد: با اطمینان عرض می‌کنم که از روز شنبه 15 شهریور فعالیت‌های آموزشی در سراسر کشور آغاز خواهد شد که وضعیت‌های مختلف را در نظر گرفته‌ایم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: آموزش از حقوق مردم و جزء تکالیف دولت‌هاست که باید این حق را ایفا کنند از سوی دیگر حق دیگر شهروندان موضوع سلامت و ایمنی است که باید رعایت شود بنابراین در آموزش و پرورش تلاش می‌کنیم بین این دو حق شهروندان، تعادل مناسب ایجاد کنیم.
حاجی میرزایی گفت: تمام تلاش ما این است که فردی از آموزش محروم نشود و سلامت افراد هم در مخاطره قرار نگیرد، هم‌اکنون در وضعیت غیر معینی هستیم و نمی‌دانیم که روزهای آینده چه وضعیتی خواهیم داشت بنابراین شرایط مختلف را پیش بینی کردیم و سه حالت سفید، زرد و قرمز را در نظر گرفتیم.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در وضعیت سفید، دانش‌آموزان میتوانند در کلاس درس حضور یابند و محدودیتی وجود ندارد، عنوان کرد: وضعیت دوم شرایطی است که دانش‌آموزان میتوانند به کلاس درس بروند اما نه هر تعدادی یعنی 10 تا 15 نفر میتوانند به کلاس بروند براساس پروتکل‌های وزارت بهداشت تعیین می‌شود. مساحت کلاسهای درس نیز متفاوت است، در دوره‌های مختلف مساحت کلاسهای مدارس تغییر پیدا کرده بعضی از مدارس که مساحت شان کمتر است تعداد دانش‌آموزان کمتری حضور می‌یابند و باید با رعایت فاصله‌ای که وزارت بهداشت اعلام می‌کند کلاسهای درس را برگزار کرد.
ورود و خروج دانش آموزان به مدرسه در ساعات مختلف
وی بیان کرد: ورود و خروج دانش‌آموزان را باید در ساعات مختلف قرار داد که اجتماع دانش‌آموزان هنگام ورود و خروج و در حیاط مدرسه اتفاق نیفتد در این صورت ما ناگزیر هستیم اگر تعداد دانش‌آموزان زیاد است برای رعایت پروتکلها، آنها را به دو دسته تقسیم کنیم و عده‌ای روزهای زوج و عده‌ای روزهای فرد به مدرسه بیایند، در این شرایط بخشی از آموزش که الزاماً باید حضوری باشد را دریافت خواهند کرد و بقیه آموزش از طریق تلویزیون یا سامانه شاد ادامه می‌یابد.
حاجی میرزایی گفت: در شرایطی هم ممکن است که در زمان‌هایی و در مقاطع کوتاهی اجازه نداشته باشیم که افراد را تحت هر عنوانی به مدرسه بیاوریم.
اگر موفق به رعایت پروتکلها باشیم اولویت حضور دانش‌آموزان در مدرسه است
وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که وضعیت مدارس تهران تا 15 شهریور مشخص است و آیا آموزش‌ها حضوری خواهد بود، افزود: وزارت بهداشت پروتکلی را تنظیم کرده است که امروز نهایی شد و به وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شده متناسب با آن پروتکل ما تصمیم خواهیم گرفت یعنی اگر بتوانیم فاصله اجتماعی را که پروتکل تعیین کرده است رعایت کنیم و از اجتماع دانش‌آموزان اجتناب شود اولویت با حضور در مدارس است.
لازم باشد دانش‌آموزان را به سه گروه تقسیم می کنیم
وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که در کلاسهای درس پرجمعیت به خصوص در کلانشهری مانند تهران چگونه می توانید فاصله اجتماعی را رعایت کنید، عنوان کرد: در دوره ابتدایی متوسط دانش‌آموزانی که در کلاس هستند در کل کشور در مقایسه با دوره متوسطه بالاتر است. 35 درصد از مدارس ما در مناطقی هستند که تعداد دانش‌آموزان آنها کمتر از 50 نفر است که این مدارس قطعا مشکلی نخواهد داشت اما در شهرهای بزرگ مانند تهران به خصوص در دوره‌هایی که تعداد دانش‌آموزان بیشتر است به مشکل برمی‌خوریم در این صورت حتی ممکن است برای رعایت پروتکل‌های بهداشتی دانش آموزان را به سه نوبت تقسیم کنیم یعنی هدف این است تا جایی که امکان پذیر است دانش‌آموزان را از حضور در مدارس محروم نکنیم.
کلاسهای درس باید شکل بگیرد تا معلم درک روشنی از دانش‌آموزان داشته باشد
حاجی میرزایی ادامه داد: سال گذشته ما در شرایطی به سمت فعالیت‌های مجازی رفتیم که دو سوم کلاس درس را پشت سر گذاشته بودیم و معلم دانش‌آموزان را می‌شناخت و به سطح توانمندی‌های آنها دست یافته بود بنابراین ادامه وضع از طریق فضای مجازی انجام شد. امسال باید کلاسهای درس شکل بگیرد و معلم درک و تصویر روشنی از دانش‌آموزان داشته باشد مگر اینکه با شرایطی مواجه باشیم که حتی با رعایت پروتکلها و حضور 10 نفر در کلاس درس باز هم وزارت بهداشت معتقد باشد امکان پذیر نیست و در آن صورت آموزش‌ها از طریق تلویزیون و شاد ارائه می‌شود.
وی درباره نگرانی خانواده ها برای حضور فرزندانشان در مدارس افزود: من هم پدر هستم و احساس نگرانی نسبت به فرزندانم دارم، ما نمی‌خواهیم با سلامت فرزندان خود ریسک کنیم و در شرایطی که می‌گوییم دانش آموزان میتوانند به مدارس بیایند، شرایطی است که اگر فرزندم می‌خواست به مدرسه برود انجام میدادم.هم اکنون در شرایطی هستیم که هیچ تصویر روشنی نداریم و متناسب با شرایط اقدام می‌کنیم اما اصولی را تعیین کردیم که ثابت است و اختیاراتی را به هر مدرسه تفویض کردیم که شورای مدرسه متناسب با شرایط در چارچوب ضوابطی که ما ابلاغ می‌کنیم تصمیم‌گیری خواهد کرد.
شرایط ثبت‌نام دانش‌آموزان اتباع خارجی در مدارس ایرانهمه چیز درباره تشکیل کلاس مدارس از 15 شهریور در سه وضعیت قرمز، زرد و سفیدتشریح جزئیات چگونگی آغاز به‌کار "مدارس پرجمعیت" در سال تحصیلی جدیدوی درباره تعداد دانش‌آموزانی که به شبکه شاد دسترسی ندارند، گفت: 3.5 میلیون نفر از دانش آموزان عضو شبکه شاد نیستند بنابراین ما این را درک می‌کنیم که ممکن برای خانواده‌ها امکان تهیه ابزار هوشمند میسر نباشد یا بعضاً در مناطقی زندگی کنند که دسترسی به اینترنت نداشته باشند بنابراین افرادی که امکانات ندارند هیچ الزامی برای پیوستن به شاد نیست و ما متعهد هستیم که آموزش را ارائه دهیم، ماموریت آموزش به تمام دانش‌آموزان است هر فردی را که بتوانیم از طریق آموزش حضوری و اگر میسر نبود از طریق آموزش تلویزیون و شاد آموزش می‌دهیم از طریق این دو روش نیز امکان پذیر نبود، بسته‌های آموزشی خودآموز را تهیه می‌کنیم و در اختیار دانش‌آموزان قرار خواهیم داد به همه مدیران مدارس در سراسر کشور ابلاغ کردیم که لازم است برای تک تک دانش آموزانشان طرح آموزشی لازم را داشته باشند و بدون اینکه فشاری متوجه فردی بشود باید خدمات آموزشی را با کیفیت‌های مختلف و متناسب با دسترسی دانش‌آموز در اختیار قرار دهند.
ارتقای امکانات شاد به 11 سرویس
وزیر آموزش و پرورش درباره مشکلات شبکه شاد بیان کرد: شاد در سال تحصیلی گذشته مشکلات فنی داشت که ما تلاش کردیم این مشکلات را برطرف کنیم، در سال گذشته ناگزیر در فاصله کمتر از یک ماه شاد را فعال کردیم و امکان اینکه بتوانیم آن را تست و در جمع محدودتری اجرا کنیم، وجود نداشت اما امسال شبکه شاد توسعه یافت یعنی از 4 سرویس در دسترس معلم و دانش آموز به 11 سرویس افزایش پیدا کرد و امکان آزمون گرفتن،امکان تکلیف دادن و تکلیف گرفتن، برگزاری کلاس زنده بین معلم و دانش آموزان برقرار شده است و ما تلاش کردیم تا امکان اختصاص صفحه ویژه به معلم را برای بارگذاری مطالب مختلف ویژه دانش آموزانش فراهم کنیم، نکته دیگر این است که از پایه اول تا پایه دوازدهم از صفحه اول هر کتاب تا صفحه آخر به صورت مجازی تولید محتوا کردیم و بر روی شبکه شاد گذاشتیم یعنی الان دانش‌آموزان و معلمین میتوانند از ظرفیت استفاده کنند.
رایزنی برای اینترنت شاد و سیم کارت دانش آموزی
وی افزود: بخشی از مشکلات خارج از محدوده ماموریت‌های وزارت آموزش و پرورش است مثل پهنای باند که وزارت ارتباطات وظیفه دارد، جلساتی هم داشتیم که میزان ترافیک مورد نیاز شاد در شرایط پیک مشخص و اختصاص یابد همچنین تمام مدارس طبق قانون برنامه باید تا ابتدای شهریور به شبکه ملی اطلاعات دسترسی پیدا کنند و اسامی مناطقی که به اینترنت دسترسی ندارند استخراج و به وزارت ارتباطات منتقل شده است تلاشمان این است که شرایط را هموارتر کنیم اما معتقد نیستم که این کار را بدون هیچ مشکلی پیش ببریم بنابراین همچنان پیش‌بینی می‌کنیم که عده‌ای دسترسی به ابزار هوشمند نداشته باشند پیش بینی می‌کنیم، عده‌ای دسترسی به اینترنت نداشته باشد اما جای نگرانی نیست ما متعهد هستیم که به همه آموزش بدهیم.
وی درباره اینترنت رایگان شبکه شاد متذکر شد: ما در شبکه شاد یک محیط کاملا ایمنی را فراهم کردیم اما ممکن است وقتی دانش‌آموز به اینترنت وصل می‌شود دسترسی‌های دیگری هم داشته باشد و مخاطراتی ایجاد شود، تلاش بر این است که اپراتورها سیم کارت مخصوص دانش‌آموزی را تامین کنند و در اختیار دانش‌آموزان قرار دهند که اینترنت ایمنی را در اختیار دانش‌آموزان قرار دهیم و خانواده‌ها نگرانی نداشته باشند این مسئله و هزینه اینترنت شاد در کمیته‌های وابسته به ستاد ملی کرونا طرح شده و موفقیت‌هایی به دست آمده است که امیدواریم قبل از شروع سال تحصیلی تعیین تکلیف شود.
چرا شهریه مدارس غیردولتی در سال تحصیلی کرونایی بالاست؟
وزیر آموزش و پرورش درباره شهریه بالای مدارس غیر دولتی برای سال تحصیلی جدید افزود: بند گفتگویی را با موسسان مدارس غیردولتی داشتم و عنوان کردم ما با یک شرایط متفاوت مواجه هستیم این شرایط متفاوت عملکرد همه ما را تحت تأثیر قرار می‌دهد از جمله عملکرد مدارس غیردولتی.این مدارس شهریه‌ای که دریافت می‌کنند بابت هزینه‌هایی است که در شرایط کرونا این هزینه‌ها کاهش نداشته است یعنی بخشی از شهریه مربوط به اجاره فضای آموزشی است و بخش مهمی از آن بابت حقوقی که به معلم می‌دهند اما در این شرایط اگر بناست آموزش مجازی ارائه شود من به موسسان مدارس غیر دولتی توصیه کردم برای کاستن از هزینه‌ها تعداد کسانی که میتوانند به این مدارس بیایند و افزایش دهند، یعنی یک مدرسه مجازی درست کنند و افراد بیشتری را با هزینه کمتر پوشش دهند تا بتوانند شرایط خود را در این وضعیت حفظ کنند.
وی بیان کرد: شهریه مدارس غیر دولتی تابع قواعدی است که مصوبه ستاد تنظیم بازار را دارد و هزینه‌های آنها تغییری نکرده است اما بابت خدماتی که ارائه نمی‌کنند نمی‌توانند پول بگیرند و شهریه بابت خدمات رسمی است.
حاجی میرزایی درباره نظارت بر عملکرد مدارس غیردولتی و شهریه‌های کلان آنها به عنوان مثال 20 میلیون تومان برای دوره ابتدایی متذکر شد: شرایط شهریه تعیین شده و رقم آن روی سایت سازمان مدارس غیر دولتی است و آنهایی که پول بیشتری می‌گیرند بابت خدمات اضافه‌ای است که با خانواده‌ها تفاهم می‌کنند اگر از رقمی که اعلام شده است مبلغ بیشتری دریافت کنند هیت نظارت بر مدارس غیردولتی آن را بررسی و ملزم می‌کند پول اضافه را برگردانند.
وی ادامه داد: مدارس دولتی حدضروری آموزش را ارائه می‌دهند اما ممکن است فردی تمایل به آموزش بیشتر داشته باشد به عنوان مثال کسانی هستند که علاقه‌مندند اطلاعات متفرقه‌ای در زمینه‌های مختلف داشته باشند یا مهارت‌های مختلفی فرابگیرند. در بحث مدارس غیر دولتی نیاز داریم خانواده‌ها هم همراهی بکنند، یک وجه مربوط نظارت ماست اما مدارس بدون توافق خانواده نمی‌توانند پول اضافه بگیرند. خانواده‌ها باید دانند حد آموزش رسمی که در مدارس ارائه می‌شود مبنای آموزش ما است.
وزیر آموزش و پرورش درباره وضعیت نامناسب معلمان مدارس غیر دولتی اظهار کرد: معلمانی را که تمام وقت به کار می‌گیرند باید حتما بیمه کنند و اگر تخطی شود مورد بازخواست قرار می گیرند اما اشتغال دچار مشکلاتی بوده و ممکن است خود افراد هم بپذیرند با این وجود ما این مسئله را نمی‌پذیریم و اگر مدارسی در حق معلمان کوتاهی کنند برخورد می‌کنیم.
وی درباره استفاده از معلمان بازنشسته گفت: در آموزش و پرورش نیروی مورد نیاز برای یک سال براساس ظرفیتی که برای پذیرش از طریق دانشگاه فرهنگیان و بخش‌های مختلف وجود دارد کمتر از نیاز ما است هم‌اکنون 120 هزار نفر نیروی حق التدریس داریم در برخی مناطق که نیاز به نیروی کارآمد داریم ممکن است از یک سوم زمان معلمان بازنشسته برای جبران کمبود نیرو استفاده کنیم.
طرح رتبه بندی معلمان کفایت می‌کند
وزیر آموزش و پرورش درباره اجرای رتبه بندی معلمان گفت: معلمان در این طرح براساس صلاحیت‌های حرفه‌ای در رتبه های مختلف قرار می‌گیرند و طبق آنچه در قانون بودجه آمده است، رتبه بندی اجرا شد.برای اجرای رتبه بندی برخی نمایندگان مجلس قبل گفتند که نیاز به لایحه دولت است اما قبل از آن چنین موضوعی مطرح نبود و بر همین اساس دولت هم معلمان را در پنج رتبه تقسیم کرد، البته به مجلس گفتیم که اگر این برداشت را قبول ندارید کمیسیون تطبیق آن را برگرداند اما کمیسیون نظر دولت را پذیرفت.
حاجی میرزایی اظهار کرد: ممکن است افراد بگویند فاصله رتبه‌ها و امتیازات پر رنگ تر شود، که این موضوع به بودجه بیشتری نیاز دارد و اگر ایرادهایی به طرح وارد است و نمایندگان اعتقاد داشته باشند و تکلیف کنند به آموزش و پرورش آن را پیگیری می‌کنیم. با اجرای رتبه بندی حقوق معلمان در مقایسه با بخش‌های دولتی افزایش پیدا کرده است و برای معلمان افزایشی داشتیم که هیچ ارگانی این شرایط را نداشت و تمام معلمان برحسب صلاحیت عمومی و حرفه‌ای رتبه بندی شدند.
آموزش و پرورش درباره سند تحول بنیادین عنوان کرد: سند تحول در تلاش برای تحولات اساسی و چشمگیر است یعنی حرکت سمت مهارت محوری و تربیت دانش‌آموزان در 6 ساحت.ما نیاز داریم برنامه درسی را متناسب با این اهداف تدوین کنیم در گذشته اقداماتی انجام شد که پیش نیاز ورود به این مرحله بود یعنی زیر نظام‌های سند تدوین تصویب و ابلاغ شد اما تحول اساسی از نقطه‌ای است که برنامه درسی متحول شود.
وی افزود: تا پایان سال محتوای آموزشی و بسته‌های یادگیری براساس راهنمای برنامه درسی تغییر می‌کند همچنین 25 محور سند تحول که شوق انگیز و مبتنی بر تقاضای اجتماعی است و نتیجه آن در مدرسه قابل مشاهده است را تدوین و در دستور کار قرار دادیم و تا پایان سال تحصیلی نمادهای از اجرای واقعی سند را در مدرسه و بین معلم و دانش‌آموز مشاهده خواهیم کرد، اتفاقی که تا الان رخ داده تمهید مقدمات بوده است و در تلاش برای اجرای نمونه‌های واقعی سند تحول هستیم.
حاجی میرزایی در پایان درباره استخدام 25 هزار نفر بیان کرد: امسال درخشان‌ترین سال در جذب نیروی انسانی برای آموزش و پرورش است.
20 هزار نفر از طریق کنکور سراسری در دانشگاه فرهنگیان جذب می‌شوند، 28 هزار نفر از طریق آزمون استخدامی از بین فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها جذب خواهند شد همچنین 25 هزار نفر تبدیل وضعیت از میان آموزشیاران نهضت سوادآموزی، معلمان حق التدریس و خرید خدماتی‌ها که شروع کارشان قبل از سال 91 بود، خواهیم داشت.
انتهای پیام/
R1014132/P/S2,22/CT11 واژه های کاربردی مرتبط مدارس دولتی وزیر آموزش و پرورش دانش‌آموزان قیمت ارز و طلا لیگ ایران و جهان واژه های کاربردی مرتبط مدارس دولتی وزیر آموزش و پرورش دانش‌آموزان پربیننده‌ترین اخبار اجتماعی ۱ جزئیات حضور دانش‌آموزان در وضعیت قرمز، زرد و سفید در کلاسهای درس ۲ چه ترکیبات گیاهی برای "درمان کرونا در طب سنتی" استفاده می‌شود؟ ۳ آغاز شمارش معکوس سرازیرشدن نیروی کار جوان مهاجر به ایران !+ موشن‌گرافی ۴ آغاز دریافت کارت کنکور ۹۹ ۵ جانشین رئیس پلیس کشور: هیمنه پوشالی افراد هنجارشکن و اوباش باید در صحنه شکسته شود ۶ تشریح جزئیات چگونگی آغاز به‌کار "مدارس پرجمعیت" در سال تحصیلی جدید ۷ آغاز کنکور ۹۹ از روز چهارشنبه +جزئیات رعایت پروتکل‌های بهداشتی ۸ شیوه‌‌نامه بهداشتی برگزاری کنکور سراسری اعلام شد مهمترین اخبار اجتماعی گزارش// پارک‌های تهران همچنان بر مدار "قربانی کردن کودکان"؛ شهرداری تهران مشغول تبرئه خود! آخرین آمار کرونا در کشور| فوت ۱۶۵ نفر در ۲۴ ساعت گذشته "فضای بوستان‌ها و پارک‌های پایتخت" گزینه‌های خوب برای برگزاری مراسمهای عزاداری محرم امسال نماهنگ// "فرزند بیشتر" شادمانی و برکت بیشتر مهمترین اخبار تسنیمAll Content by Tasnim News Agency is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
منبع: تسنیم
کلیدواژه: مدارس دولتی وزیر آموزش و پرورش دانش آموزان مدارس دولتی وزیر آموزش و پرورش دانش آموزان وزیر آموزش و پرورش درباره وزیر آموزش و پرورش تعداد دانش آموزان مدارس غیر دولتی رعایت پروتکل ها مدارس غیردولتی دانش آموزان دانش آموزان سال تحصیلی وزارت بهداشت حاجی میرزایی کلاس های درس رتبه بندی داشته باشند خانواده ها شبکه شاد کلاس درس هزینه ها هزار نفر سند تحول عده ای
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۹۰۰۱۳۳۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
بازماندگی از تحصیل، بهانه آموزش‌وپرورش برای حفظ نهضت سوادآموزی/ سوخت‌بری، دانش‌آموزان را برای فرار از مدرسه وسوسه می‌کند
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز، هرسال تعدادی از دانش آموزان به دلایل مختلفی از جمله مشکلات اقتصادی، فاصله محل سکونت تا مدرسه، مشکلات معیشتی، معلولیت، زیست بوم فرهنگی و اجتماعی اقدام به ترک تحصیل می کنند.
این روند علاوه بر تاثیر در موقعیت اجتماعی و خانوادگی افراد، بر سطح کیفیت زندگی اجتماعی سایر افرادی نیز تاثیر می‌گذارد. به همین دلیل نیز موضوع بازمانده از تحصیل یا تاریک تحصیل یا بی‌سوادی برای دولت‌ها و وزارت آموزش و پرورش اهمیت دارد.
بر اساس گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی، استان سیستان و بلوچستان بین سال‌های ۹۳ تا ۱۴۰۱ بیشتر آمار بازماندگی از تحصیل را در کشور داشته است.
بیشتر بخوانید: «دانش‌آموزان فیک» بلای جان مدارس سیستان و بلوچستان/ مهاجران غیرقانونی برای دریافت شناسنامه در مدارس ثبت نام میکننددر این رابطه با محمد رضا ملاشاهی مسئول اسبق بسیج دانشجویی پردیس شهید مطهری زاهدان دانشگاه فرهنگیان گفت‌وگو کرده‌ایم که شرح آن را در ادامه مطالعه می‌کنید.
ملاشاهی با بیان اینکه سواد آموزی یکی از دستاوردهای انقلاب اسلامی محسوب می‌شود، گفت: پوشش تحصیلی قبل از پیروزی انقلاب اسلامی، حدود ۴۰ درصد بود؛ اما بعد از پیروزی انقلاب این رقم به ۹۸ درصد رسید.
نهضت سوادآموزش حیاط خلوت آموزش و پرورشاین فعال دانشجویی سابق با تصریح بر اینکه جهش چشم گیری در حوزه سواد آموزی بعد از انقلاب انجام شد، گفت: البته روند سواد آموزی در کشور دارای ایراداتی نیز است. مثلا سرعت روند سودآموزی در برخی برهه‌های زمانی بسیار کم می‌شود و انگاری بی سوادی و نرخ بی‌سوادی در حال افزایش است.
وی ادامه داد: مشکلات نهضت سواد آموزی از زمانی آغاز شد که این نهضت از مردمی و نهضتی بودن به صورت بروکراسی و چرخه اداری درآمد. در حالیکه سواد آموزی باید بدون تشریفات اداری خسته کننده باشد و نباید درگیر فعالیت‌های اداری شد. در حال حاضر نیز نهضت سواد آموزی تبدیل به یک اداره یا سازمان شده است.
ملاشاهی گفت: سه دورنما یا برنامه راهبردی برای ریشه کن کردن بی‌سوادی در سال‌های ۸۷ و ۹۰ و ۹۲ توسط نهضت سواد آموزی ارائه شد. هدف آنان این بود که در سال‌های ۹۴، ۹۶ و ۹۹ ریشه کن شدن بی‌سوادی در کشور را جشن بگیرند. اما در گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی که در سال ۹۹ انتشار یافت، حدود ۹ میلیون بی سواد در کشور وجود دارد. این در حالی است که چند مرتبه جشن بی‌سوادی گرفته شده است و کیک و ساندیس پخش و توزیع شد!
پژوهشگر حوزه آموزش‌وپرورش اضافه کرد: حوزه قانون گذاری در آموزش و پرورش حدود ۳۰ قانون داریم که آموزش رایگان و اجباری باشد. به همین جهت، شاید ما در حوزه قانون مشکلی نداشته باشیم؛ اما بیشتر گره‌های سواد آموزی به موضوع نظارت و اجرا بر می‌گردد. ما نتوانستیم به صورت مطلوب این قوانین در حوزه آموزش را اجرا کنیم.
وی عنوان کرد: این موضوع نه تنها در استان سیستان و بلوچستان بلکه در کل کشور وجود دارد. نهضت سواد آموزی حیاتش به وجود بی سوادان در کشور بستگی دارد. مدامی که در جامعه بی‌سواد، بازمانده از تحصیل و تاریک تحصیل وجود داشته باشد، فعالیت نهضت سواد آموزی نیز معنا دارد. اگر بی‌سواد نباشد، این نهضت هم باید تعطیل شود.
صحه گذاری نهضت سواد آموزی بر چرخه معیوب آموزشملاشاهی با بیان اینکه از لحاظ ساختاری و قواعد سیاست گذاری، سازمان سواد آموزی بر یک چرخه معیوب صحه گذاشته است، گفت: در ادبیات سیاست گذاری دو واژه بازمانده از تحصیل و کودکان بازمانده از تحصیل وجود دارد که این دو مفهوم تا حدودی با یکدیگر تفاوت دارند.
مسئول اسبق بسیج دانشجویی پردیس شهید مطهری زاهدان دانشگاه فرهنگیان مطرح کرد: رسانه‌ها تا کنون به موضوع کودکان بازمانده از تحصیل پرداخته‌اند؛ اما اولویت با بازماندگی از تحصیل در تمامی مقاطع تحصیلی است. باید از تکثیر یا تولید بازماندگی از تحصیل در کشور جلوگیری شود. به این معنا که دلایل بی‌سوادی در جامعه مورد مطالعه قرار گیرد و مسدود شوند. یکی از مهمترین راهکارها، تقویت معاونت آموزش ابتدایی است.
وی عنوان کرد: بر اساس آمارهای موجود، بازماندگی از تحصیل بیشتر شامل دوران ابتدای ورود به دوران تحصیل است. سه چرخه جذب، نگهداشت و تثبیت در حوزه سواد آموزی وجود دارد. ما در سطح قابل قبولی جذب را انجام می‌دهیم و بازمانده از تحصیل را به خوبی شناسایی می‌شود. آنان جذب نیز می‌شوند ولی درمرحله نگهداشت عملکرد مناسبی نداریم. چون ساز و کارهای با کیفیت در مقطع تحصیلی ابتدایی فراهم نیست. به عنوان مثال در شهر سراوان استان سیستان و بلوچستان دانش آموز از معلم سوال می‌پرسد که اگر من مدرسه را رها کنم و سوخت بری کنم، ۱۵ میلیون دریافتی در ماه دارم. پس چرا باید در مدرسه حاضر شوم؟ یا اینکه دانش آموز دیگری سوال می‌کند، من در مدرسه تحصیل کنم که در آینده چه شغلی داشته باشم، وقتی بدون تصحیل هم می‌توانم سوخت بری کنم. حتی به معلمان نیز پیشنهاد رها کردن کار معلمی و روی آوردن به سوخت بری را می‌دهد چرا که درآمدش بیشتر است.
ملاشاهی با تاکید بر اینکه آموزش بی‌کیفیت یکی از دلایل مهم بازماندگی از تحصیل است، گفت: سیاست گذاری مدیران نظام آموزش و پرورش برای انسداد راهکارهای بی‌سوادی یا کنترل آمار بازمانده از تحصیل و هر چه این بازماندگی را شناسایی کنیم، تا زمانیکه منشا و دلایل اصلی مشخص نشود، ما موفق نخواهیم بود و نهضت سواد آموزی در یک چرخه معیوب باقی خواهد ماند.
این پژوهشگر حوزه آموزش و پرورش اضافه کرد: دفتر مقام معظم رهبری در سال‌های ۸۷ و ۸۹ به نهضت سواد آموزی نامه زده است که تا برنامه پنجم توسعه باید تکلیف این سازمان مشخص شود. چرا که برنامه‌های راهبردی برای نابودی بی‌سوادی در کشور شکست خورده است. علاوه برآن؛ برای ادامه فعالیت نهضت سواد آموزی باید بازنگری شود.
وی خاطرنشان کرد: در برنامه هفتم توسعه انحلال یا ادغام یا بازنگری ساختاری نهضت سواد آموزی قید شده است. این موضوع در تایید نهایی این برنامه حذف شد. چرا باید این موضوع حذف شود؟ نهضت سواد آموزی یکی از حیاط خلوت‌های آموزش و پرورش شده و در سال‌های گذشته این نهضت بودجه‌های عجیب و غربیب و با رشد چشمگیری داشته است. به عنوان مثال در سال ۱۴۰۱ نسبت به ۱۴۰۰ حدود ۴ درصد افزایش بودجه داشته است.
ملاشاهی ادامه داد: علاوه بر مطالب ذکر شده، نهضت سواد آموزش هر سال نیروی آموزش یار استخدام می‌کند و حقوق پرداخت می‌کند. این آموزش یارها بعد از گذشت چند سال با اینکه تخصصص و مدرک مورد نیاز را ندارند ولی خواستار استخدام در آموزش و پرورش هستند. آنان بدون صلاحیت‌های مورد نیاز برای شغل معملی و تخصص و حرفه ای این ادعا را دارند. آنان بدون صلاحیت لازم، مقابل مجلس شورای اسلامی یا وزارت آموزش و پرورش تظاهرات و اعتصاب می‌کنند.
حدود ۲۳ درصد جمعیت دانش آموزان سیستان و بلوچستان در چرخه تحصیل قرار ندارند
این فعال دانشجویی اسبق افزود: بنده به صورت میدانی با این دانش یاران در سیستان و بلوچستان صحبت کرده‌ام؛ متوجه شدم که آمار سازی صورت می‌گیرد. اگر به آمار ارائه شده توسط مرکز ملی آمار توجه کنیم، وزارتخانه‌های تعاون و رفاه اجتماعی، بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، کشور و آمزوش و پرورش مسئولیت مستقیم برای ساماندهی وضعیت سواد آموزی کشور دارند.
وی یادآور شد: هر کدام از وزارتخانه‌های نام برده شده یا رسانه یک آمار از میزان بازمانده از تحصیل را اعلام می‌کند. در نهایت مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی در گزارشی آمار بازماندگی از تحصیل را نهصد و یازده هزار نفر اعلام کرد. در استان سیستان و بلوچستان نسبت به جمعیت خود، بیشترین آمار بازمانده را به خود اختصاص داده است.
ملاشاهی تصریح کرد: ۲۳ درصد جمعیت دانش آموزی سیستان و بلوچستان در چرخه تحصیل قرار ندارند. من از کیفیت آموزش صحبت نمی‌کنم؛ بلکه می‌گویم از هر ۱۰۰ نفر، ۲۳ نفر در کلاس درس حاضر نمی‌شوند. در چنین شرایطی هویت دانش آموزان در مکانی به غیر از مدرسه، شکل می‌گیرد.
این معلم با تصریح بر اینکه عوامل متعددی در شکل گیری بازمانده از تحصیل یا بی سوادی وجود دارد، گفت: ما در گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس به مسئولان پیشنهاد دادیم که هر دانش آموزش باید یک شناسنامه هویتی داشته باشد. ویژگی‌های اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی هر منطقه و زیست بوم برای اتخاد تصمیمات در نظر گرفته شود. سیاست‌های که برای کاهش آمار بازماندگی ازتحصیل در نظر می‌گیریم، باید با توجه به زیست بوم باشد. به عنوان مثال علت بی سوادی در سیستان و بلوچستان نسبت به خراسان رضوی و آذربایجان غربی متفاوت باشد.
تاثیر عوامل اقتصادی و معیشتی در بازماندگی از تحصیلوی گفت: بر اساس آمارهای رسمی وزارت کارو رفاه اجتماعی ۷۰ درصد بازماندگی از تحصیل جزء دهک‌های ۱ تا ۵ اقتصادی جامعه هستند. همچنین بیش از ۶۰ درصد بازمانگان از تحصیل تحت پوشش بیمه نیستند. بنابراین شناسایی گلوگاه‌ها تاثیر گذار در تحصیل اهمیت دارد.
ملاشاهی با بیان اینکه تعداد معلولان در آمار بازماندگی از تحصیل قابل توجه است، گفت: شما در نظر بگیرید که فردی معلول بوده و نیازمند ویژه است ولی توسط سازمان بهزیستی شناسایی نشده و تحت پوشش کمیته امام خمینی(ره) قرار نگرفته است.
مسئول اسبق بسیج دانشجویی پردیس شهید مطهری زاهدان دانشگاه فرهنگیان بیان کرد: در حال حاضر تعداد قابل توجهی از بازماندگی که جزو دهک‌های پایین هستند، تحت پوشش کمیته امداد نیستند. بنابراین رفاه اقتصادی و معیشت یکی از جدی‌ترین دلایل ترک از تحصیل است.
وی با بیان اینکه توزیع مواد غذایی راهکار فوری برای جلوگیری از رشد آمار بازمانده از تحصیل است، عنوان کرد: بنده در سیستان و بلوچستان دانش آموزی را می‌شناسم که به علت سوتغذیه و فقر غذایی بازمانده از تحصیل شده است. این نشان می‌دهد که سیاست گذاران حوزه آموزش و پرورش به فکر وعده‌های غذایی نیستند. به عقیده من باید یک وعده غذای گرم در مدارس مناطق بسیار محروم انجام توزیع شود. شاخص‌های وزارتخانه‌های کار و رفاه اجتماعی و بهداشت نشان می‌دهد که برخی از مناطق سوتغذیه شدید است. سوال اینجاست آیا خیلی هزینه دارد که در مدارس این مناطق غذای گرم توزیع شود؟
کودکان فاقد هویت را چه کسی برعهده می‌گیرد؟ملاشاهی اضافه کرد: حل موضوع بی‌سوادی یک عزم ملی را مطلبد و آموزش و پرورش به تنهایی قادر به حل آن نیست. بنابراین دولت مستقر و فعلی باید چاره اندیشی همه جانبه داشته باشد. به عنوان مثال آموزش و پرورش چگونه کودکان بدون شناسنامه یا فاقد هویت را شناسایی کند و در آمار بی‌سوادان یا بازماندگی از تحصیل قرار دهد. اصلا این موضوع ارتباطی با آموزش و پرورش ندارد.
این پژوهشگر مطرح کرد: وزارت کشور به دلایل مختلف بیشتر آنها منطقی و امنیتی است؛ آمار کودکان بدون هویت را به آموزش و پرورش نمی‌دهد. بنابراین این وزارتخانه چگونه باید این کودکان را ساماندهی کند.
تحصیل دانش‌آموزان با نیازهای ویژه بر عهده آموزش‌وپرورش یا بهزیستی؟وی با بیان اینکه دانش آموزان با نیازهای ویژه(معلول) جزو دلایل مقفول در آمار بازماندگی از تحصیل قرار دارند، گفت: براساس دستبه بندی آموزش و پرورش استثنایی حدود ۸ گروه آموزش پذیر وجود دارند. البته برخی از آنان آموزش پذیر نیستند و قاعدتا نوع برخورد با آنان متفاوت است. البته متاسفانه این آمار جزء بازماندگی یا تاریک تحصیل محاسبه می‌شود.
ملاشاهی مطرح کرد: در برخی از متون سیاست گذاری مانند برنامه هفتم توسعه تلاش شود تا بی‌سوادی در ۵ سال آینده به عدد صفر برسد. در واقعیت این موضوع نشدنی است. هیچ کشوری در دنیا نمی‌تواند ادعا کند که نرخ بی‌سوادی در آن صفر است. این موضوع هم طبیعی است مثلا کودکان با نیازهای ویژه اصلا آموزش پذیر نیستند و جزو آمار بی‌سوادان محسوب می‌شوند.
این دانشجو معلم با ذکر سوالی مبنی بر اینکه آیا آمار دقیقی از کودکان استثنایی در کشور وجود دارد؟ گفت: در حال حاضر آمار قابل توجهی از کودکان با شرایط جسمانی و فیزیکی در کشور وجود دارد که بازمانده از تحصیل هستند. من پیشنهاد می‌کنم که تقاطع گیری بین آمار سازمان بهزیستی و آمار آموزش و پرورش استثنایی انجام شود. تا چند نفر از آمار سازمان بهزیستی در لیست آموزش و پرورش قرار دارد یا جزو بازماندگی از تحصیل هستند.
اقتضات بومی منطقه / ازدواج زودهنگام دخترانوی با تاکید براینکه برخی از اقتضاهای استان سیستان و بلوچستان نیز در آمار بالای بازماندگی از تحصیل تاثیر گذرا است، گفت: به عنوان مثال دختران در این استان زود ازدواج می‌کنند و دیگر ادامه تحصیل نمی‌دهند. البته بنده از لفظ کودک همسری استفاده نمی‌کنم و این موضوع را درست نمی‌دانم چرا که با مبانی دینی ما همخوانی ندارد.
ملاشاهی ادامه داد: همجواری با مرز، مشاغل کاذب، کودکان کار جزء عوامل بازمانده از تحصیل بوده که مرتبط با ازیست بوم استان است. در هر استان شورای سواد آموزی فعالیت دارد که وظیفه شناسایی این دلایل بومی را برعهده دارد. البته باید از مسئولان پرسید که این شورا تا چه میزان موفق عمل کرده و ناظر بر علل بومی سیاست گذاری انجام می‌دهد.
مسئول اسبق بسیج دانشجویی پردیس شهید مطهری زاهدان دانشگاه فرهنگیان با انتقاد از علمکرد شوراهای سیاست گذار در حوزه آموزش و پرورش اضافه کرد: شوراهای پشتیبانی سواد آموزی در سطح استان و ملی فعالیت دارد که رئیس این شورا نیز معاون اول رئیس جمهور است. این شورا انبوهی از مصوبات انجام نشده دارند. یعنی مصوبات این شورا هیچ ضمانت اجرایی ندارد. پس چرا فعالیت دارند؟
وی تصریح کرد: در نهایت می‌توانم بگویم تعداد قابل ملاحظه‌ای از عوامل بازماندگی از تحصیل متوجه کم کاری آموزش و پرورش نیست؛ بلکه سایر نهادها و پدیده‌های اجتماعی و اقتصادی اثر گذار است.
انتهای پیام/
دومین جلسه رسیدگی به اتهامات تتلو برگزار شد