به نقل از «مهر»

دانشگاه علوم پزشکی تهران دانشجوی خارجی دکتری استادمحور می پذیرد

تاریخ انتشار: ۷ بهمن ۱۳۹۹ | کد خبر: ۳۰۸۰۱۲۵۶

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه علوم پزشکی تهران، هفدهمین جلسه شورای آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی تهران به منظور بررسی مسائل آموزشی دانشگاه و رفع مشکلات آموزشی دانشجویان با حضور اعضای شورا به صورت مجازی برگزار شد.

در ابتدای این نشست مانند جلسات پیشین شورای آموزشی، مسائل آموزشی و مشکلات دانشجویی از سوی معاونین آموزشی دانشکده‌ها مطرح و توسط مدیران آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه راهکارهای لازم ارائه شد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

تصویب دستورالعمل پایش آموزش مجازی دانشگاه

در ادامه جلسه طبق دستور کار شورا در قسمت اول جلسه دستورالعمل پایش آموزش مجازی که در پانزدهمین جلسه شورای آموزشی توسط دکتر حسین نژاد مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی و دکتر گندم کار مسئول واحد ارزشیابی مرکز مطرح و مقرر شده بود بر اساس نظرات دریافتی از دانشکده‌ها ویرایش شود پس از اعمال اصلاحات مجدد در این جلسه مطرح شد.

دکتر گندم کار در خصوص دستورالعمل پایش آموزش مجازی توضیحاتی را ارائه کرد و آموزش مجازی را به عنوان راهکاری اصلی برای ادامه تحصیل دانشجویان یاد کرد که در حال حاضر نیز در دنیا مورد توجه قرار گرفته است و افزود: این روش آموزشی بهترین راه به منظور جلوگیری از وقفه آموزش است به ویژه در شرایطی همچون شرایط حال حاضر حاکم که امکان آموزش حضوری وجود ندارد.

وی در این خصوص خاطرنشان کرد: پس از بررسی بازخوردهای دریافت شده از دانشکده‌ها، تعداد کثیری از نظرات در شیوه نامه اصلاح شد، همچنین استفاده از پرسشنامه موجود در شیوه نامه الزامی نبوده و دانشکده‌ها در صورت تمایل می‌توانند از آن استفاده کنند.

پس از بحث و تبادل نظر بین اعضای شورا مقرر شد متن اصلاح شده جهت ابلاغ به دانشکده‌ها از سوی معاونت آموزشی دانشگاه ارسال شود.

تصویب تأسیس و راه اندازی رشته سلامت جهانی

در قسمت دوم جلسه معاون آموزشی دانشکده بهداشت دکتر شکیبازاده، بحث تأسیس و راه اندازی رشته سلامت جهانی را مطرح کرد.

وی اهداف اصلی از تأسیس این رشته را ارتقا سلامت افراد منطقه از طریق موضوعات سلامتی که فراملی و تحت تأثیر عوامل اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی باشند و موضوعات بین بخشی و راهکارهای آن‌ها به عملکرد در سطحی بالاتر از فردی و محلی نیاز داشته باشند، عنوان کرد.

تأسیس رشته سلامت جهانی با آرا اعضای شورا به تصویب رسید و مقرر شد برای بررسی بیشتر به مرکز مطالعات ارسال شود.

تصویب دستورالعمل اجرایی پذیرش دانشجوی خارجی در دوره دکتری تخصصی Ph.D استاد محور

در قسمت سوم جلسه دکتر ضیایی معاون آموزشی پردیس بین الملل دستورالعمل اجرایی پیشنهادی پذیرش دانشجوی بین الملل (صرفاً برای اتباع خارجی) در دوره دکتری تخصصی Ph.D استاد محور را به همراه بازخوردهای دریافتی از دانشکده‌ها در راستای اجرایی سازی دستورالعمل پیشنهادی مطرح کرد.

این موضوع در نهایت پس از اعمال نظرات دانشکده‌ها و نمایندگان رئیس دانشگاه مصوب و مقرر شد اصلاحیه دستورالعمل اجرایی پذیرش دانشجوی بین الملل برای معاونت آموزشی دانشگاه جهت ابلاغ ارسال شود.

کد خبر 5130697

منبع: مهر

کلیدواژه: دانشگاه علوم پزشکی تهران پذیرش دانشجو پذیرش دانشجوی دکتری دانشجویان خارجی خوابگاه دانشجویی دانشگاه های علوم پزشکی دانشجویان آزمون دستیاری وزارت علوم تحقیقات و فناوری دانشگاه آزاد اسلامی مرکز سنجش آموزش پزشکی امتحانات پایان ترم سازمان سنجش وام دانشجویی دانشگاه ها دانشگاه تهران دوره دکتری پذیرش دانشجو آموزش مجازی دانشکده ها علوم پزشکی مقرر شد

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۰۸۰۱۲۵۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ارتقای سطح کیفی آموزش به دانشجویان با تبیین اهمیت یادگیری عمیق

مهدی چنگیزی معاون آموزشی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری علم و فناوری آنا درباره برگزاری نخستین دوره یادگیری عمیق (تعاملی) در این واحد دانشگاهی اظهار کرد: بر اساس سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی با برگزاری کارگاه‌های آموزشی متعدد که با حضور مدیران گروه‌های آموزشی در ابتدای نیمسال اول ۱۴۰۳-۱۴۰۲ در دانشکده‌های واحد اراک برگزار شد، اهمیت یادگیری عمیق در ارتقای سطح کیفیت آموزش به دانشجویان تبیین و مورد تأکید قرار گرفت.

وی افزود: عناوین آموزشی این کارگاه شامل مباحث پداگوژی و ایجاد مهارت در فرایند آموزش، آشنایی با هرم یادگیری، مبانی یادگیری عمیق (تعاملی)، آشنایی با برخی روش‌های کارگروهی، مقایسه روش‌های سنتی و نوین در فرآیند یاددهی و یادگیری، مثلث تدریس، انواع یادگیرنده‌ها و تکنیک‌ها و روش‌های تدریس به آنها، زمینه‌های یادگیری، شیوه‌های تولید محتوای آموزشی و آشنایی با برخی پلتفرم‌های تولید محتوا نظیر Camtasia بوده است.

معاون آموزشی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک بیان کرد: این طرح به‌منظور شناسایی ظرفیت‌های موجود در دانشگاه‌ها و بررسی مزایا و معایب آموزش یادگیری عمیق (تعاملی) به‌صورت پایلوت برای دروس فیزیک ۲ و ریاضی ۲ تعریف شد. بدین منظور از هر استان یک واحد دانشگاهی به‌عنوان مجری طرح انتخاب و پس از معرفی مدرس دروس مورد بحث به سازمان مرکزی در جلسه‌ای اهداف و جزئیات آن برای اساتید تبیین شد.

چنگیزی افزود:‌ از استان تهران، واحد تهران شمال، از استان مرکزی، واحد اراک و از استان آذربایجان شرقی واحد تبریز برای اجرای این طرح گزینش شدند و به‌منظور مقایسه دقیق اثرات یادگیری عمیق با آنچه از آن به یادگیری رایج (سنتی) یاد می‌شود، مقرر شد دو کلاس با ظرفیت ۳۵ نفر با توزیع دانشجویی، سرفصل و زمان برگزاری یکسان از رشته‌های کامپیوتر، صنایع و مکانیک ارائه شود که در یکی از آنها روش‌های یادگیری عمیق پیاده‌سازی شده و دیگری به همان شیوه رایج قبل تدریس صورت پذیرد.

وی مطرح کرد: در کلاس یادگیری عمیق (تعاملی)، استاد به‌عنوان راهنما در کنار دانشجویان حضور دارد و با مشارکت دادن آنها در مباحث درسی، تفهیم مطالب را تسهیل و تعمیق می‌بخشد.

معاون آموزشی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک با بیان اینکه قبل از شروع نیمسال و برگزاری کلاس‌ها، مطالب و سرفصل دروس در قالب طرح درس به‌طور دقیق مشخص و مطالب ارائه و در هر جلسه تعیین شود، ادامه داد: برای هر جلسه، سه کاربرگ در نظر گرفته‌شده که هر هفته متناسب با مطالب درسی آن جلسه از طریق سامانه کاتب در اختیار دانشجویان قرار می‌گیرد.

چنگیزی توضیح داد:‌ کاربرگ شماره یک شامل خلاصه‌ای از درس هفته جاری بوده که به‌طور کلی اهداف و رئوس درس را بیان می‌کند. دانشجویان موظف هستند پیش از حضور در کلاس با مطالعه کاربرگ شماره یک ضمن آشنایی کلی با مبحث روز، پیش‌زمینه ذهنی برای مطالبی که در کلاس توسط استاد بیان خواهد شد، پیدا کنند. کاربرگ شماره ددو شامل نمونه‌ها و تمریناتی است که در کلاس توسط استاد مطرح و با همکاری دانشجویان حل شده و مورد بررسی قرار می‌گیرند. به‌منظور مشارکت بیشتر دانشجویان در مباحث درسی، بر اساس تکنیک آموزش«پازلی» دانشجویان به هفت گروه پنج نفره تقسیم شدند و فعالیت کلاسی آنها به‌صورت گروهی انجام می‌پذیرد.

وی تشریح کرد: برای سنجش تلاش و نیز معلومات هر یک از دانشجویان، به‌طور تصادفی افرادی انتخاب می‌شوند که باید نحوه حل هر سؤال را برای دیگر دانشجویان به‌طور شفاهی تشریح کند و کاربرگ شماره سه شامل تمرینات پایان هر فصل بوده که به‌عنوان کار در منزل به‌صورت گروهی به دانشجویان ارائه می‌شود تا با مشارکت یکدیگر مسائل مطرح‌شده را حل و پاسخ سؤالات را به استاد ارائه کند. پس از بررسی جواب‌ها توسط استاد، سؤالاتی که به اشتباه حل شده و یا نیازمند توضیح هستند در کلاس مطرح و پس از رفع ابهام و اشکال، به‌طور کامل حل می‌شوند.

معاون آموزشی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک گفت: علاوه بر این برای هر یک از دانشجویان به انتخاب خود و تأیید استاد، یک یا چند موضوع پژوهشی مرتبط با درس در نظر گرفته می‌شود که دانشجویان ملزم به ارائه شفاهی آن در کلاس‌های بازآموزی هستند. کلاس‌ها بازآموزی در هر ماه یک جلسه برگزار خواهد شد و در آن به موضوعات مرتبط با درس و فراتر از کتاب درسی پرداخته می‌شود.

به گزارش آنا، نخستین دوره کشوری یادگیری عمیق با مشارکت استان‌های تهران، مرکزی، اصفهان و آذربایجان شرقی در نیمسال دوم ۱۴۰۳-۱۴۰۲ برگزار شد.

انتهای پیام/