دانشگاه‌ها در دوران کرونا مسیر صدساله آموزش را یک شبه طی کردند
تاریخ انتشار: ۲۸ بهمن ۱۳۹۹ | کد خبر: ۳۱۰۲۹۳۲۴
وزیر علوم با تاکید بر اینکه در دوران کرونا دانشگاه ها مسیر صد ساله را یک شبه طی کردند؛ گفت: باوجود انواع کاستی ها و مشکلات در آموزش مجازی، آموزش و پژوهش در دانشگاه ها تعطیل نشد و تا حد زیادی توانستیم خود را با جریان این تغییرات همسو و هماهنگ کنیم.
به گزارش ایمنا، منصور غلامی در هشتمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه سرمایه انسانی، به شرایط دانشگاه‌ها در دوران شیوع کرونا ویروس اشاره کرد و گفت: یک سال از شیوع این ویروس در کشور گذشته است ویروسی که با کوچک‌ترین اندازه، بزرگترین نظام‌های سیاسی، اقتصادی و درمانی را به چالش کشیده است، اما خوشبختانه در این شرایط نهادهای مرتبط با آموزش و یادگیری توانستند شرایط ویژه‌ای را تجربه کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: در بعضی کشورها از جمله ایران با وجود کاستی‌هایی که وجود داشت و علی رغم اینکه زیرساخت‌های دانشگاه‌ها نیز از نظر فنی و تجهیزاتی آماده ارائه آموزش‌های مجازی نبود، در یک حرکت غیر قابل باور، مسیر ۱۰۰ ساله یک شبه طی شد.
غلامی تاکید کرد: در شرایط آموزش مجازی کمبودهای فراوانی برای تحقق اهداف آموزشی و پرورشی وجود داشته، اما توانستیم کمبودها که آموزش‌های لازم را به دانشجویان ارائه دهیم. در خصوص زیرساخت‌های اینترنتی و پهنای باند مورد نیاز و نرم افزارهایی که در این رابطه وجود داشت، نقص‌های فراوانی مزید بر کاستی‌های آموزش مجازی وجود داشت، اما با وجود این مسائل آموزش و پژوهش تعطیل نشد و تا حد زیادی توانستیم خود را با جریان این تغییرات همسو و هماهنگ کنیم.
وزیر علوم اظهار کرد: آنچه که مفاهیم عمیقی چون آموزش و یادگیری به ذهن متبادر می‌شود، منظور این است که نیاز به یادگیری بر اساس تجربیات و مطالعات متعدد با عنوان اصل مسلم برای زندگی است. در واقع یادگیری بزرگترین قابلیت انسان برای زندگی بهتر است. به عبارتی دیگر همه موجودات زنده و به طور خاص انسان، تنها با یادگیری می‌تواند زیستن و چگونه زیستن را بیاموزد و از روابط متعدد فردی، مدیریتی و … و نیازمندی‌های خود را از این طریق کسب کند.
به گفته وی، وقتی از سرمایه انسانی صحبت می‌کنیم منظور چکیده دانش‌ها، تجربیات و علم منحصر به فرد افراد جامعه است. در واقع سلاح سرمایه‌های انسانی بیش از "بودن" با "شدن" قرابت دارد. این یعنی انسان‌ها بدون آموزش به خودی خود سرمایه نیستند، بلکه باید یک جریان هدفمند درست به سرمایه شدن انسان‌ها کمک کند و این جریان همان ساز و کارهای آموزش و توسعه است.
وزیر علوم همچنین یادآور شد: باید در کنار توسعه یادگیری‌ها در جهت شکوفایی سرمایه انسانی به دیگر انواع سرمایه‌ها از جمله سرمایه روانشناختی و اجتماعی هم بیش از پیش توجه کنیم. در این صورت انتظار می‌رود ما یک متخصص و فرد ماهر در یک رشته خاص داشته باشیم تا در مسیر حرکت خود کارآمدی و امید را از دست ندهیم.
وی اظهار کرد: به نظر می‌رسد در جهانی با چالش‌های فراوان نظیر کرونا، توسعه انسان در ابعاد مختلف فنی، روانی و اجتماعی و معنوی باید در دستور کار آموزش باشد تا ضمن پیشبرد اهداف و برنامه‌های عادی، افراد از سلامت روانی برخوردار باشند تا رضایتمندی از زندگی را در سایه توانمندی درست اندیشیدن و درست تحلیل کردن به دست بیاورند.
منبع: ایسنا
کد خبر 475419منبع: ایمنا
کلیدواژه: وزیر علوم آموزش مجازی کرونا و دانشگاه بازگشایی دانشگاه و کرونا کرونا و آموزش مجازی منصور غلامی شهر شهروند کلانشهر مدیریت شهری کلانشهرهای جهان حقوق شهروندی نشاط اجتماعی فرهنگ شهروندی توسعه پایدار حکمرانی خوب اداره ارزان شهر شهرداری شهر خلاق دانشگاه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.imna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایمنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۰۲۹۳۲۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
شایع‌ترین اختلالات روانی در مبتلایان به کرونا را بشناسید
آفتاب‌‌نیوز :
علیرضا زالی، رئیس دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی، اظهار کرد: مراکز ملی سلامت روانی و اجتماعی جامعه (سراج) نماد انسجام و ساختاریافته مداخلات عمیق پیشگیری، درمان و توابخشی در حوزه بهداشت روانی هستند.
وی به نظام ادغام خدمات اجتماعی در در حوزه مراقبت‌های بهداشت روان در کشور اشاره کرد و گفت: یکی از نقاط بارز و متمایز نظام سلامت در کشور، ادغام حوزه بهداشت و درمان با حوزه سلامت و اجتماعی است.
رئیس دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی به بازدید‌های میدانی نمایندگان سازمان بهداشت جهانی از سیستم بهداشت و درمان کشورمان اشاره کرد و نظام ادغام یافته روان در مراقبت‌های اولیه را که با نظر کارشناسی و تخصصی در کشور شکل گرفته، نظامی کاربردی و مترقی در کشور توصیف کرد.
زالی بهداشت روان را حوزه‌ای چند وجهی دانست و ضرورت انجام کارهای گروهی و بین بخشی را در این حوزه مورد توجه قرار داد.
رئیس دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تعامل مراکز سراج با فرمانداری‌ها را به عنوان مراجع ذی‌صلاح ارایه خدمت به مردم نشانه دغدغه متولیان کشور نسبت به ارتقای سلامت اجتماعی و روانی جامعه دانست.
زالی به ساختار چند وجهی اهداف مراکز ملی سراج اشاره کرد و افزود: تنها حوزه بهداشت تولیت بهداشت روان را برعهده ندارد و سایر دستگاه‌ها مثل فرمانداری، بهزیستی، استانداری و سایر دستگاه‌ها برای ارایه خدمات باکیفیت‌تر به مردم در اجرای اهداف طرح مذکور همکاری دارند.
وی صنعتی شدن جامعه و‌شتاب‌شهرنشینی را دو‌عامل مهم در افزایش بروز اختلالات روان در دنیا دانست و ضروت مداخلات پیشگیرانه، بهداشتی، درمانی و‌توانبخشی در زمینه روان را یادآور شد.
رئیس دانشگاه به تغییرات ساختاری اختلالات روان بعد از کرونا اشاره کرد و گفت: تغییر در ساختار بیماری‌های روان بعد از پاندمی کرونا مسئله‌ای جهانی است.
وی با اشاره به اینکه مطالعات بیانگر این موضوع است که از هر سه نفر تا هفت نفر، مبتلا به کرونا بدون در نظرگرفتن تعداد ابتلا، دچار اختلالات روان شناختی شده‌اند اضافه کرد: شایع‌ترین اختلال، اختلال مربوط به خواب، عدم خواب عمیق و مطلوب، افسردگی، اختلال ترس و اضطراب پس از سانحه و کماکان گوشه‌گیری است.
زالی به مطالعات عمیق و‌کاربردی دانشگاه در رابطه با عوارض کرونا اشاره کرد و افزود: بر اساس نتایج این مطالعات چنانچه فردی بعد از ابتلا به کرونا پس از چهار ماه از گذشت بیماری همچنان عارضه‌های بیماری با او همراه باشد، طبق تعریف دچار کرونای مزمن است.
رئیس دانشگاه با بیان اینکه بین ۳۵ تا ۴۵ درصد مبتلایان به کوید طولانی یا مزمن با اختلالات روانی آن دست و پنجه نرم می‌کنند خاطرنشان کرد: افسردگی، کاهش اعتماد‌بنفس اجتماعی، اختلال شناختی و حافظه، و اختلال در خواب از مهمترین عوارض روانی کرونای مزمن است.
وی به تحقیقات دانشگاه و انتشار اولین مقالات علمی در دنیا با سرفصل ارتباط سکته مغزی با کرونا اشاره کرد و گفت: افزایش مراکز ملی سراج راهکار مناسبی برای ارتقای بهداشت روان در مبتلایان به کرونای مزمن است.
زالی عنوان کرد: ایجاد و افزایش مراکز سراج بستر مناسبی برای غربالگری، ارتقای سطح دانش و آگاهی مردم است.
رئیس دانشگاه یکی از مهمترین دلایل کم‌اظهاری و عدم مراجعه مردم برای درمان بیماری روان را بحث انگ یا برچسب‌زدن در جامعه عنوان کرد و افرود: یکی از اهداف ما برای ایجاد مراکز سراج انگ‌زدایی و ایجاد زمینه مطلوب درمان با حفظ محرمانگی پرونده‌هاست.
به گفته وی طرح ملی سراج ارجاعات مجموعه بهداشت و درمان و نهادهای حمایتی مثل فرمانداری و بهزیستی را به‌همراه دارد.
وی به ایجاد ۱۰ مرکز ملی سراج در دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی اشاره کرد و افزود: به طور کلی با توجه به ترسیم برنامه‌های ملی ایجاد ۱۰۰ مرکز سراج در کل کشور دستور کار است، امروز پنجمین و ششمین مرکز ملی سراج توسط دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی در شهرستان دماوند و فیروزکوه به بهره‌برداری رسید و در ماه‌های آتی چهار مرکز دیگر نیز وارد چرخه مدار ارایه خدمت خواهند شد.
رئیس دانشگاه به تاکیدات رییس جمهور با محوریت توسعه زیرساخت‌های بهداشتی و درمانی شرق تهران اشاره کرد و جذب نیروی انسانی، تامین تجهیزات و تقویت زیرساخت‌های عمرانی را راهکار تحقق این مهم دانست.
وی با بیان اینکه منطقه دماوند با وجود دو جاده مواصلاتی استان مازندران به تهران، مرکزی مهم در ارجاعات تروماست اضافه کرد: بدون تردید با تلاش بیشتر شاهد تحقق و رشد رو به تزاید شاخص‌های بهداشتی و درمانی در منطقه دماوند و فیروزکوه خواهیم بود.
منبع: خبرگزاری فارس
همسر شهید آیت الله سیدمصطفی خمینی دار فانی را وداع گفت