۱۵معلم البرزی به دلیل ابتلا به کووید۱۹ جان باختند
تاریخ انتشار: ۱۷ اردیبهشت ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۱۸۲۳۱۹۵
سالار قاسمی روز جمعه در گفت و گو با ایرنا با اشاره به تلاش و سختکوشی معلمان در عرصه تعلیم و تربیت در شرایط سخت شیوع کرونا، اظهارداشت: گفت: بسیاری از معلمان نیز به این بیماری مبتلا و بهبود یافتند.
وی خاطرنشان کرد: معلمان گمنامانی هستند که از اسفند ماه سال ۹۸ تا کنون در عرصه تعلیم و تربیت بدون هیاهو، کار خود را انجام و برخی از آنان جان خود را از دست دادهاند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
قاسمی شنیدن خبر درگذشت معلمان را بسیار غمناک دانست واضافه کرد: بی شک روح بلند این معلمان پرتلاش و والامقام نزد خداوند سبحان دارای ارج و قُرب بوده و نام و یاد آنان جاودان و زنده بر لوح دلها ماندگار خواهد ماند.
وی بیان داشت: در این شرایط خاص کرونایی معلمان جلوهای از ایثار، فداکاری و شکوه را در کشور رقم زدند که معلمان استان البرز از این امر مستثنی نبودند.
قاسمی تصریح کرد: معلمان البرز با تلاش و کوشش خود در بستر فضای مجازی علیرغم تمام سختیها به خوبی مفاهیم و محتوای دروس را به دانش آموزان انتقال دادند.
وی یادآورشد: امسال به دلیل وضعیت قرمز کرونایی استان نتوانستیم به نحو شایستهای از معلمان قدردانی کنیم اما توانمندی، ایثارگری و تلاش آنها به منظور تعلیم و تربیت دانش آموزان ما بر هیچکس پوشیده نیست.
وی با بیان اینکه شیوع ویروس کرونا مجاهدت های خالصانه معلمان را بار دیگر در راه خدمت به این مرز و بم به نمایش گذاشت، عنوان کرد: معلمان درعرصه تعلیم و تربیت به آینده سازان ایران اسلامی خدمت کردند تا دانش آموزان از تحصیل باز نمانند.
مدیرکل آموزش و پرورش البرز ادامه داد: همه ی ما دیدیم و شاهد بودیم که در ۱۵ ماه گذشته و با شیوع ویروس کرونا تمامی صفاتی که معلمان را با آن می شناختیم بیش از گذشته در برابر چشم مان درخشیدند.
وی تاکید کرد: ازآن معلم البرزی برایتان بگویم که با هزینه شخصی ۸۰ میلیون تومان برای محصلان کم برخوردار هزینه کرد تا تلفن همراه و شبکه ی شاد داشته باشند، یا آن آموزگار پر مهر مسئولیت شناس کرجی که کلاس درسش را از روی تخت بیمارستان برپا کرده بود.
استان البرز ۴۷۳ هزار دانش آموز و ۲۴ هزار و ۸۰۲ معلم دارد.
برچسبها ویروس کرونا البرز کووید-19 فرهنگیانمنبع: ایرنا
کلیدواژه: ویروس کرونا البرز کووید 19 ویروس کرونا البرز کووید 19 فرهنگیان اخبار کنکور تعلیم و تربیت
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۸۲۳۱۹۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
خسروپناه: تعلیم و تربیت اولویت اصلی شورای عالی انقلاب فرهنگی است
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، حجت الاسلام والمسلمین عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در دیدار با فعالان تربیتی استان زنجان با بیان این مطلب گفت: تعلیم و تربیت در دولت و دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی، به عنوان اولویت اصلی اعلام شده و راهبرد جدی این اولویت را در تعامل با فعالان مردمی در حوزه آموزش و پرورش در نظر گرفته است. جلسات منظمی نیز با وزارت آموزش و پرورش در قالب قرارگاهی و با مصوبات اجرایی در حال انجام است. انصافا هم دکتر صحرایی، تمام توان خود را در این کار گذاشته است و برای اولین بار است که سند تحول آموزش و پرورش در این وزارت خانه در حال اجراست و نقشه راه برای آن نوشته شده است.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار کرد: در مدل حکمرانی ولایی که میتوان لایههای مختلف آن را حکمرانی مردمی یا شبکهای نامید، سندیتی در کار نیست و، چون تعاملات در شبکه، سیستماتیک و در هم تنیدگی است و این حکمرانی در تعلیم و تربیت باید در گام اول با مسئله شناسی در تعلیم و تربیت رسمی در قالب آموزش و پرورش یا در قالبهای غیر رسمی با این مسائل مواجه است، روشن است که برای حل این مسائل، باید سیاستگذاری شده و فرآیند برنامهای به وجود بیاد و کنشگران حل مسائل را با شناختی که از ظرفیت هر استان داریم، مشخص کنیم.
خسروپناه ادامه داد: گاهی برای حل یکی از مسائل، نیاز است قانون یا ماده واحدهای را در شورای عالی انقلاب فرهنگی مصوب شود. در این نظام شبکهای، وظایف هر کدام از اعضا مشخص میشود، هم اکنون نیز این شبکه در دولت و آموزش و پرورش بسیار همراه است، تشکیل میزهای تخصصی برای مسائل مرتبط با آموزش و پرورش نیز با حضور تشکلهای مردمی از کل کشور در دبیرخانه شورا فعال شده و اعضا به صورت مجازی یا حضوری در این میزها مشارکت دارند.
وی افزود: در برخی از مدارس نخبگانی کشور، تأکید بر مهاجرت نخبگانی است و با تعابیری اغواکننده، موضوع مهاجرت را مطرح میکنند.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: سرمایه عظیمی که در کشور در قالب دانش آموزان تربیت شده اند را تحویل کشورهای دیگر میدهیم تا در بعضی مواقع، تئوریها یا تولیداتی از آن حاصل شود، محصولات نظامی برای حمله به کشورهای اسلامی باشد. در این زمینه باید گفت ما مقصریم و باید تدبیری در این زمینه داشته باشیم. این یک نمونه از مسئله شناسی در آموزش و پرورش است.
خسروپناه ابراز کرد: بعد از مسئله شناسی، سیاستگذاری و تدوین راهبرد مناسب و اینکه کدام کنشگران با چه ویژگیهایی باید این مسائل را حل کنند. گاهی مصوبه لازم است و زمانی نیز لازم است تعامل با وزیر آموزش و پرورش انجام شود یا روش دیگری که تا حل نهایی آن مسائل، همه مسائل بررسی و اجرا میشود.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به فعالیتهای صورتگرفته برای معرفی شیعه در جهان گفت: برگزاری جلسات گفتگوی بین ادیان و تأثیرات آن در سطح جهان مسیحیت و حتی بوداییان و دیگر فرقه ها، نشانگر ظرفیتهای عظیم تمدنی شیعی است که باید این معارف هر چه بیشتر به جهان معرفی شود.
انتهای پیام/