واکسینه شدن ۳۰ هزار معلم کرمانشاهی شرط برگزاری کلاسهای حضوری است
تاریخ انتشار: ۵ مرداد ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۲۶۴۲۵۷۹
به گزارش ایرنا؛ «مجید یزدانپناه» روز سهشنبه در حاشیه سی و پنجمین اجلاس روسای آموزش و پرورش که به صورت مجازی و همزمان در سراسر کشور برگزار شد در گفت و گو با خبرنگاران ایرنا و ایسنا، افزود: همه شرایط را برای واکسینه شدن معلمان کرمانشاهی فراهم کردیم.
وی با اشاره به اینکه تاکنون در هیچ کجای دنیا تصمیمی برای واکسینه شدن دانش آموزان گرفته نشده است، گفت: امیدواریم با واکسینه شدن حدود یک میلیون معلم در کشور شاهد حضور دانش آموزان در کلاس های درس باشیم چون برگزاری آنلاین کلاس ها خصوصا در مقاطع ابتدایی منجر به افت تحصیلی دانش آموزان شده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
یزدانپناه از آمادگی کامل برای اجرای تصمیمات ستاد کرونا خبر داد و گفت: شرایط را برای برگزاری حضوری، نیمه حضوری و مجازی به طور کامل داریم و تصمیم نهایی را ستاد کرونا خواهد گرفت.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمانشاه هدف از برگزاری این اجلاس را ارتقا کیفیت یادگیری و تربیت عنوان کرد و افزود: دستیابی به پیشرفت، تعالی و ایده آل های مورد نظر فقط از مسیر تعلیم و تربیت می گذرد و باید همه به این مهم توجه ویژه ای داشته باشیم.
استان کرمانشاه با ۲ میلیون نفر جمعیت دارای بیش از ۳۵۰ هزار دانش آموز در مقاطع مختلف تحصیلی و ۲۶ هزار فرهنگی است.
برچسبها ویروس کرونا طرح واکسیناسیون کرونا کرمانشاه اداره کل آموزش و پرورش کرمانشاه معلم دانشآموزان پروندهٔ خبری کرونا در ایران؛ آخرین اخبار و گزارشهامنبع: ایرنا
کلیدواژه: ویروس کرونا طرح واکسیناسیون کرونا کرمانشاه ویروس کرونا طرح واکسیناسیون کرونا کرمانشاه اداره کل آموزش و پرورش کرمانشاه معلم دانش آموزان واکسینه شدن دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۶۴۲۵۷۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ماجرای معلم روشندل طراح ابزارهای آموزشی / بیتوجهی آموزش و پرورش به کودکان با نیازهای ویژه
میرحافظ حسینی معلم نمونه کشوری در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز در خصوص فعالیتهای خود گفت: من نابینا هستم و در حوزه دانشآموزانی با آسیبهای بینایی کار میکنم. اعتقاد من این است که همه افراد با نیازهای ویژه نه به عنوان سربار جامعه بلکه باید به عنوان فرد موثری در اجتماع فعالیت داشته باشند.
وی افزود: یکی از راههای کمک به حضور هرچه بیشتر این افراد در جامعه، دسترسپذیر کردن محیطهای مختلف برای حضور آنها است. یکی از فعالیتهای من استفاده از تکنولوژی برای قابل درک کردن دروس برای دانشآموزانی با نیازهای ویژه بود؛ برای مثال سعی کردم نقشه جغرافیا را طوری طراحی کنم که دانشآموزان نابینا با لمس آن درک بهتری از این درس داشته باشند؛ چرا که آموزش تنها تئوری نیست و باید از ابزارهای مختلف استفاده کرد.
معلم نمونه کشوری عنوان کرد: حتی در دروسی مثل ریاضی اگر بتوانیم از ابزار استفاده کنیم، کیفیت تدریس افزایش پیدا میکند. در مجموع آنچه که من به خاطر آن برنده جایزه معلم شدم، دسترسپذیر کردن ابزارهای آموزشی برای دانشآموزانی با نیازهای ویژه بود.
این معلم باسابقه درخصوص مشکلات آموزش و پرورش توضیح داد: یکی از مهمترین مشکلات آموزش و پرورش ما بحث معیشت معلمان است. علاوه بر این گزینشها به درستی انجام نمیشوند و معلمانی وارد این حوزه میشوند که انگیزه کافی برای تدریس ندارند. حقوقهای پایین هم باعث میشود که این بیانگیزگی دوچندان شود. یک معلم اول باید کارش و بعد دانشآموز را دوست داشته باشد تا بتواند کار کند.
وی ادامه داد: آموزش و پرورش باید با جذب معلمانی که علاقمند به این شغل هستند، افزایش سطح رفاه معلمان و بهبود سیستم آموزشی، کیفیت آموزش را افزایش دهد. از طرفی کتابها هم باید به طور کلی اصلاح شوند و بیش از تمرکز بر مسائل تئوری آموزشهای عملی را در پیش بگیریم.
برنده جایزه معلم با اشاره به اهمیت توجه به نیازهای کودکان نابینا در آموزش و پرورش بیان کرد: نویسندگان کتابهای آموزشی باید نیازهای دیگر کودکان مانند کودکان نابینا را نیز در نظر بگیرند. کتابهای درسی باید بروز باشند تا نسل جدید انگیزه تحصیل داشته باشد اما آموزش و پرورش همچنان بر شیوه سنتی تدریس تاکید دارد.
حسینی با گلایه از آموزش و پرورش در خصوص بیتوجهی به کودکان با نیازهای ویژه توضیح داد: من ۱۲ سال در این سیستم آموزشی تدریس کردم، در این سالها متوجه شدم که یکی از مشکلات دانشآموزان با نیازهای ویژه، مورد بیتوجهی قرار گرفتن و ناتوان انگاردن آنها است. آموزش و پرورش افراد با نیازهای ویژه را ستخدام نمیکند. من بارها آزمون استخدامی دادم و رد شدم و در نهایت با شکایت به دیوان عدالت اداری توانستم جذب آموزش و پرورش شوم.
وی افزود: در دیگر ارگانها هم شرایط به همین شکل است و این کودکان وقتی میبینند بعد از فارغ التحصیلی جامعه آنها را قبول نمیکند، انگیزه خود برای تحصیل را از دست میدهند. برای تحصیل این افراد هزینه شده است اما به جای اینکه از آنها استفاده شود، در حقشان کم لطفی میشود. دولت نباید نگاه منفعلانه به افراد با نیازهای ویژه داشته باشد.
معلم نمونه کشوری با تاکید بر لزوم مناسبسازی فضای شهری برای افراد با نیازهای ویژه گفت: مناسبسازی فضای شهری و حتی اپلیکیشنهای داخلی برای افرادی با نیازهای ویژه به ویژه نابینایان یک مطالبه اساسی ما از دولت است. در حوزه اشتغال هم باید به این افراد بیشتر توجه کرد چراکه آنها استعداد دارند و میتوانند نقش مهمی در چرخه اقتصاد کشور داشته باشند اما مورد بیتوجهی قرار میگیرند.
انتهای پیام/