2024-04-25@12:33:07 GMT
۱۰۶ نتیجه - (۰.۰۲۹ ثانیه)
جدیدترین‌های «مشکلات ویژه یادگیری»:
بیشتر بخوانید: اخبار اقتصادی روز در یوتیوب
پژوهشکده مطالعات توسعه جهاد دانشگاهی دانشگاه تهران، در راستای برگزاری نشست‌های مباحث اساسی توسعه و پیشرفت کشور، «مشکلات مراکز ویژه اختلالات یادگیری» را بررسی می‌کند. به گزارش ایسنا، نشست بررسی «مشکلات مراکز ویژه اختلالات یادگیری»، با ارائه محسن قدیری روز دوشنبه، ۶ شهریور ماه جاری به‌صورت حضوری و مجازی در محل پژوهشکده مطالعات توسعه سازمان جهاد دانشگاهی تهران از ساعت ۹:۳۰ تا ۱۲ برگزار میشود. علاقه‌مندان برای شرکت مجازی می‌توانند از طریق لینک Meeting.acecr.ac.ir با نام اتاق سازمان جهاد دانشگاهی تهران و نام کاربری نام و نام خانوادگی شرکت‌کننده و رمز عبور jdeteh1402 از مطالب این نشست استفاده کنند. نشانی محل برگزاری حضوری این نشست میدان انقلاب، خیابان ۱۶ آذر، خیابان ادوارد براون، پژوهشکده مطالعات توسعه سازمان جهاد دانشگاهی...
به گزارش قدس آنلاین، مدت‌ها بود که در نظام آموزشی کشورمان، جای خالی یک مرکز جامع خدمات تشخیصی، آموزشی و توانبخشی برای دانش آموزان احساس می‌شد تا با غربالگری دانش آموزان خصوصاً از سنین پایه، مراقبت‌های تشخیصی و درمانی برای دانشآموزان با نیازهای ویژه صورت گیرد. خرداد ماه سال گذشته حمید طریفی حسینی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در گردهمایی رؤسای ادارات آموزش و پرورش استثنایی کشور یکی از برنامه‌های این سازمان در راستای عدالت تربیتی را افرایش گروه‌های تحت پوشش سازمان دانست و گفت: در تلاش هستیم اجرای برنامه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی را به سنین پایین‌تر تعمیم دهیم و کودکان از زمان بدو تشخیص جزو گروه‌های هدف سازمان آموزش و پرورش استثنایی هستند. طریفی حسینی...
طالب محمدی رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان اظهار کرد: ۲۱ مرکز دولتی و ۷ مرکز غیر دولتی فرایند ارزیابی، تشخیص، پذیرش، آموزش، توانبخشی و مداخلات مبتنی بر نیاز که براساس برنامه آموزش فردی تنظیم میشود را به دانش آموزان جامعه هدف ارائه می‌دهند. محمدی گفت: دانش آموزان پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی مدارس عادی علی رغم داشتن هوش طبیعی یا بالاتر که در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه که در درک یا کاربرد زبان شفاهی نقش دارد وخود را به صورت مشکل در دروسی مانند خواندن، نوشتن یا محاسبات ریاضی نشان می‌دهد، مشکل داشته باشند برای گذراندن موفقیت آمیز دوره تحصیلات خود می‌توانند به مراکز مشکلات ویژه یادگیری مراجعه کنند. او افزود:مراکز مشکلات یادگیری در حقیقت...
به گزارش خبرگزاری صداوسیمای مازندران، رئیس آموزش و پرورش استثنایی مازندران با اشاره به فعالیت ۲۴ مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری دانش آموزان در استان گفت: مرکز بابل یکی از مدرن‌ترین مرکز جامع سنجش و یادگیری مازندران است.سادات جمالی افزود: مراکز مشکلات یادگیری در حقیقت نقش اورژانس آموزش وپرورش را ایفا می‌کنند که هم مشکلات شناختی، عاطفی و روانی دانش آموزان را تشخیص می‌دهند و هم درمان واقدامات اصلاحی و ترمیمی را انجام می‌دهند.وی خاطرنشان کرد: ۲۴ مرکز در مازندران فرایند غربالگری، تشخیص، پذیرش، آموزش، توانبخشی و مداخلات مبتنی بر نیاز که براساس برنامه آموزش فردی تنظیم میشود را به دانش آموزان جامعه هدف ارائه می‌دهند.رئیس آموزش و پرورش استثنایی مازندران تصریح کرد: با توجه به شرایط...
محمدی گفت: از ابتدای سال تحصیلی جاری تا کنون یک هزار و۴۵۶ دانش‌آموز دوره ابتدایی به مراکز آموزش وتوانبخشی مشکلات ویژه یادگیری مراجعه کردند. طالب محمدی رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان کردستان در گفتوگو با خبرنگار خبرگزاری شبستان از استان کردستان اظهار کرد: 21 مرکز دولتی و7 مرکز غیر دولتی فرایند ارزیابی، تشخیص، پذیرش، آموزش، توانبخشی و مداخلات مبتنی بر نیاز که براساس برنامه آموزش فردی تنظیم می شود را به دانشآموزان جامعه هدف ارائه می دهند. محمدی گفت: دانشآموزان پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی مدارس عادی علی رغم داشتن هوش طبیعی یا بالاتر که در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه که در درک یا کاربرد زبان شفاهی نقش دارد وخود را به صورت مشکل در...
ایسنا/کردستان رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان گفت: از ابتدای سالتحصیلی جاری تا کنون یک هزار و۴۵۶ دانش آموز دوره ابتدایی به مراکز آموزش وتوانبخشی مشکلا ت ویژه یادگیری مراجعه کردند. طالب محمدی، در جمع خبرنگاران استان با اعلام این خبر اظهار کرد: ۲۱ مرکز دولتی و۷ مرکز غیر دولتی فرایند ارزیابی، تشخیص، پذیرش، آموزش، توانبخشی و مداخلات مبتنی بر نیاز که براساس برنامه آموزش فردی تنظیم می شود را به دانش آموزان جامعه هدف ارائه می دهند. وی افزود: دانش آموزان پایه های اول تا ششم دوره ابتدایی مدارس عادی علی رغم داشتن هوش طبیعی یا بالاتر که در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه که در درک یا کاربرد زبان شفاهی نقش دارد و خود را به...
رئیس آموزش وپرورش استثنایی کردستان اظهار کرد: مراکز مشکلات یادگیری در حقیقت نقش اورژانس آموزش وپرورش را ایفا می‌کنند که هم مشکلات شناختی، عاطفی و روانی دانش آموزان را تشخیص می‌دهند و هم درمان واقدامات اصلاحی و ترمیمی را انجام می‌دهند. طالب محمدی با بیان اینکه هم اکنون ۳۸مرکز آموزشی وتوانبخشی مشکلات ویژه یادگیری در استان فعال هستند،افزود : از این تعداد ۲۱ مرکز دولتی و ۷ مرکز غیر دولتی است که فرایند غربالگری، تشخیص، پذیرش، آموزش، توانبخشی و مداخلات مبتنی بر نیاز که براساس برنامه آموزش فردی تنظیم میشود را به دانش آموزان جامعه هدف ارائه می‌دهند. او عنوان کرد: با توجه به شرایط خاص دانشآموزان با نیازهای ویژه باید قوانین و انتظارات از آنان را مشخص و روش‌هایی...
محمدی گفت: بیست و هشتمین مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری استان در منطقه موچش شروع به کار کرد. طالب محمدی در گفتوگو با خبرنگار خبرگزاری شبستان از استان کردستان اظهار کرد: مراکز مشکلات یادگیری در حقیقت نقش اورژانس آموزش و پرورش را ایفا می‌کنند که هم مشکلات شناختی، عاطفی و روانی دانشآموزان را تشخیص می‌دهند و هم درمان و اقدامات اصلاحی و ترمیمی را انجام می‌دهند. رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان گفت: از این تعداد 21 مرکز دولتی و 7 مرکز غیر دولتی است که فرایند غربالگری، تشخیص، پذیرش، آموزش، توانبخشی و مداخلات مبتنی بر نیاز که براساس برنامه آموزش فردی تنظیم میشود را به دانش آموزان جامعه هدف ارائه می‌دهند. وی عنوان کرد: با...
به گزارش خبرگزاری فارس از سنندج، طالب محمدی رئیس آموزش وپرورش استثنایی کردستان پیش از ظهر امروز در مراسم افتتاح مرکز آموزشی و توانبخشی در سنندج، اظهار کرد: با افتتاح این مرکز، مجموع مراکز آموزشی و توانبخشی در استان به 28 مرکز رسید که هفت مرکز آن خصوصی است. وی تصریح کرد: مراکز مشکلات یادگیری در حقیقت نقش اورژانس آموزش و پرورش را ایفا می‌کنند که هم مشکلات شناختی، عاطفی و روانی دانشآموزان را تشخیص می‌دهند و هم درمان واقدامات اصلاحی و ترمیمی را انجام می‌دهند. وی گفت: با توجه به شرایط خاص دانشآموزان با نیازهای ویژه باید قوانین و انتظارات از آنان را مشخص و روش هایی را برای هدایت، پویایی و پاسخ به نیازهای شان در کلاس تعیین...
طالب محمدی روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: ۷۴ مدرسه مستقل و ضمیمه شهری و روستایی استثنایی به هزار و ۴۳۳ دانش آموز با نیاز ویژه دختر و پسر، خدمات آموزشی، پرورشی، حمایتی و توانبخشی ارائه می‌دهند. وی با اشاره به فعالیت ۵۳۱ نفر از عوامل اجرایی در مدارس با نیازهای ویژه استان، گفت: ۵۳۶ دانش آموز تحت آموزش تلفیقی فراگیر و یک هزار و ۴۰۰ دانش آموز دارای مشکلات ویژه در مدارس عادی و با بهره‌مندی از خدمات آموزش وپرورش استثنایی استان تحصیل می‌کنند. رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان با اشاره به اجرای برنامه سلامت سنجش نوآموزان افزود: ۱۰۰ درصد جامعه هدف استان در برنامه سنجش سلامت و آمادگی تحصیلی نوآموزان بدو ورود...
به گزارش خبرگزاری فارس از سنندج، طالب محمدی رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان پیش از ظهر امروز در بازدید از دوره تخصصی نیروهای جدیدالورود مراکز آموزشی وتوانبخشی مشکلات ویژه یادگیری استان، اظهار کرد: مراکز مشکلات یادگیری در حقیقت نقش اورژانس آموزش وپرورش را ایفا می‌کنند که هم مشکلات شناختی، عاطفی و روانی دانشآموزان را تشخیص می دهند و هم درمان واقدامات اصلاحی و ترمیمی را انجام می‌دهند. وی گفت: از این تعداد 21 مرکز دولتی و6 مرکز غیر دولتی است که فرایند غربالگری، تشخیص، پذیرش، آموزش، توانبخشی و مداخلات مبتنی بر نیاز که براساس برنامه آموزش فردی تنظیم میشود را به دانش آموزان جامعه هدف ارائه می‌دهند. وی با تاکید بر اینکه معلمان کارگزارن حقیقی آموزش وپرورش هستند ونقش...
علی محمدبیگی رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی استان کرمانشاه گفت : چهار کار اساسی در آموزش و پرورش استثنایی استان انجام میشود که بخشی از آن با آموزش و پرورش عالی از جمله سنجش نوآموزان بدوورود به دبستان، جهش تحصیلی، مشکلات ویژه یادگیری و آموزش و پرورش دانشآموزان کم توان ذهنی برمی‌گردد. وی تصریح کرد: امسال در استان نزدیک به ۳۵ هزار نفر ورودی پایه اول دبستان پیش‌بینی شده که با غربالگری و مداخلات به هنگام، دانشآموزان دچار نقص شناسایی می‌شوند. رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی استان کرمانشاه گفت: ۲۸ هزار نفر از این تعداد با مراجعه به مدرسه در سامانه مربوطه نوبت‌گیری کرده که ۲۲ هزار نفر ارزیابی شده و مابقی هم در حال انجام است....
علی محمدبیگی رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی استان کرمانشاه امروز در گفتوگو با خبرنگار فارس در کرمانشاه، اظهار کرد: چهار کار اساسی در آموزش و پرورش استثنایی استان انجام میشود که بخشی از آن با آموزش و پرورش عالی از جمله سنجش نوآموزان بدوورود به دبستان، جهش تحصیلی، مشکلات ویژه یادگیری و آموزش و پرورش دانشآموزان کم توان ذهنی برمی‌گردد. وی تصریح کرد: امسال در استان نزدیک به ۳۵ هزار نفر ورودی پایه اول دبستان پیش‌بینی شده که با غربالگری و مداخلات به هنگام، دانشآموزان دچار نقص شناسایی می‌شوند. رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی استان کرمانشاه گفت: ۲۸ هزار نفر از این تعداد با مراجعه به مدرسه در سامانه مربوطه نوبت‌گیری کرده که ۲۲ هزار نفر ارزیابی شده و مابقی هم در حال انجام...
« عباس کشاورز » روز پنجشنبه در گفت و گو با ایرنا افزود: این جشنواره به منظورارتقای کمی و کیفی شیوه های تدریس معلمان ،شناسایی وترویج روش های نوین یادهی و یادگیری، توسعه فضای رقابتی سازنده، افزایش کیفیت و نوآوری دربکارگیری علم وفن آوری های جدید اطلاعاتی، ارتقای زمینه پژوهشگری و توانمند سازی حرفه ای معلمان درمدارس فراخوان شد. وی مخاطبین این جشنواره را تمامی شاغلین در دوره های مختلف تحصیلی، آموزش تلفیقی، مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری ذکر کرد. وی بیان داشت: این جشنواره با هدف ارتقاء کمی و کیفی دانش، نگرش، مهارت های معلمین، ایجاد رقابت در زمینه توسعه و تعمیق تجربیات علمی، توسعه پژوهشگری و افزایش توانمندی های حرفه ای معلمان به شکل فردی و...
به گزارش روز دوشنبه گروه علم و آموزش ایرنا، حمید طریفی حسینی رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در آیین افتتاح مرکز بازسازی‌شده مشکلات ویژه یادگیری منطقه ۱۸ تهران، ضمن تقدیر از فعالیت جهادی قرارگاه بازسازی جنوب غرب تهران با بیان این که خیّرین مدرسه‌ساز مدل موفقی از مشارکت مردم در تعلیم‌وتربیت هستند، اظهار داشت: بیش از ۷۰ درصد مدارس استثنایی و ۳۰ درصد مدارس عادی توسط خیرین ساخته شده است و خیرین همواره در کنار آموزشوپرورش بوده‌اند. وی افزود: مدل موفق دیگر که در این سال‌ها شاهد آن بودیم، شکل‌گیری گروه‌های جهادی در بدنه آموزشوپرورش و بقیه بخش‌های کشور است. رییس سازمان آموزشوپرورش استثنایی، با بیان اهداف مراکز مشکلات ویژه یادگیری گفت: مراکز مشکلات ویژه یادگیری، یکی از تخصصی‌ترین مراکز در حوزه...
به گزارش خبرگزاری مهر، حمید طریفی حسینی رئیس سازمان آموزشوپرورش استثنایی، در آئین افتتاح مرکز بازسازی‌شده مشکلات ویژه یادگیری منطقه ۱۸ تهران، ضمن تقدیر از فعالیت جهادی قرارگاه بازسازی جنوب غرب تهران با بیان این که خیّرین مدرسه‌ساز مدل موفقی از مشارکت مردم در تعلیم و تربیت هستند، گفت: بیش از ۷۰ درصد مدارس استثنایی و ۳۰ درصد مدارس عادی توسط خیرین ساخته شده است و خیرین همواره در کنار آموزشوپرورش بوده‌اند. وی افزود: مدل موفق دیگر که در این سال‌ها شاهد آن بودیم، شکل‌گیری گروه‌های جهادی در بدنه آموزشوپرورش و بقیه بخش‌های کشور است. رئیس سازمان آموزشوپرورش استثنایی، با بیان اهداف مراکز مشکلات ویژه یادگیری گفت: مراکز مشکلات ویژه یادگیری، یکی از تخصصی‌ترین مراکز در حوزه آموزشوپرورش استثنایی هستند...
خلیل رنجبر روز چهارشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: صبیحه حسین پناهی مربی مرکز مشکلات ویژه یادگیری مدرسه رهنما در سنندج است که در گروه دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری جشنواره الگوی برتر تدریس مقام برتر کشوری را به خود اختصاص داد. وی گفت: این جشنواره با هدف توسعه زمینه پژوهشگری و ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای معلمان، به اشتراک‌گذاری تجارب زیسته معلمان به‌ویژه در دوران کرونا و آشنایی و بهره مندی کارکنان از فناوری‌های نوین و شناسایی و ترویج روش‌ها و تجربه موفق و کارآمد تدریس برگزار شد. رییس آموزش وپرورش استثنایی کردستان یادآور شد: تنوع نیازها در دانشآموزان با نیازهای ویژه این ضرورت را ایجاب می کند تا ارتقا وبه روزآوری تخصص ومهارت معلمان مدنظر قرار...
خلیل رنجبر روز چهارشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: صبیحه حسین پناهی مربی مرکز مشکلات ویژه یادگیری مدرسه رهنما در سنندج است که در گروه دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری جشنواره الگوی برتر تدریس مقام برتر کشوری را به خود اختصاص داد. وی گفت: این جشنواره با هدف توسعه زمینه پژوهشگری و ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای معلمان، به اشتراک‌گذاری تجارب زیسته معلمان به‌ویژه در دوران کرونا و آشنایی و بهره مندی کارکنان از فناوری‌های نوین و شناسایی و ترویج روش‌ها و تجربه موفق و کارآمد تدریس برگزار شد. رییس آموزش وپرورش استثنایی کردستان یادآور شد: تنوع نیازها در دانشآموزان با نیازهای ویژه این ضرورت را ایجاب می کند تا ارتقا وبه روزآوری تخصص ومهارت معلمان مدنظر قرار...
خلیل رنجبر روز چهارشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: صبیحه حسین پناهی مربی مرکز مشکلات ویژه یادگیری مدرسه رهنما در سنندج است که در گروه دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری جشنواره الگوی برتر تدریس مقام برتر کشوری را به خود اختصاص داد. وی گفت: این جشنواره با هدف توسعه زمینه پژوهشگری و ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای معلمان، به اشتراک‌گذاری تجارب زیسته معلمان به‌ویژه در دوران کرونا و آشنایی و بهره مندی کارکنان از فناوری‌های نوین و شناسایی و ترویج روش‌ها و تجربه موفق و کارآمد تدریس برگزار شد. رییس آموزش وپرورش استثنایی کردستان یادآور شد: تنوع نیازها در دانشآموزان با نیازهای ویژه این ضرورت را ایجاب می کند تا ارتقا وبه روزآوری تخصص ومهارت معلمان مدنظر قرار...
به گزارش سازمان آموزش و پرورش استثنایی، سید جواد حسینی در نشست افتتاحیه اولین کارگاه دانش افزایی همکاران شاغل در مراکز غیر دولتی مشکلات ویژه یادگیری گفت: ارائه خدمات آموزشی وتوانبخشی به دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری در سال ۱۳۷۴ کلید خورده است و تاکنون ۷۸۶ مرکز دولتی و غیر دولتی آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری برای دانش آموزان در استان های کشور تاسیس شده است. رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در این کارگاه که امروز شنبه با همکاری دانشگاه علامه طباطبایی و به صورت ویدئو کنفرانسی برگزار شد،بیان کرد: فعالیت مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات یادگیری تا سال ۱۳۸۶ صرفا در بخش دولتی بود که با عنایت به سیاست های وزارت آموزش وپرورش مبنی بر استفاده از مشارکت...
به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از همدان,احمدقره خانی , رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان همدان با اشاره به اینکه در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید، هفت مرکز ویژه مشکلات یادگیری در استان راه اندازی میشود.بیان کرد: این مراکز مشکلات ویژه یادگیری در مناطق آموزش و پرورش ناحیه یک و ۲ همدان، قهاوند، گل‌تپه، شیرین‌سو، جوکار و سامن در حال راه‌اندازی است و از سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ آغاز به کار می‌کند. او اظهار داشت: در این مراکز خدمات تخصصی آموزشی و پرورشی به دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری ارائه میشود. رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان همدان با تاکید بر اهمیت مراکز مشکلات ویژه یادگیری تصریح کرد: مداخلات این مراکز پیشگیرانه است و اگر این مداخلات صورت نگیرد بر...
«احمد قره خانی» روز پنجشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا افزود: این مراکز مشکلات ویژه یادگیری در مناطق آموزش و پرورش ناحیه یک و ۲ همدان، قهاوند، گل‌تپه، شیرین‌سو، جوکار و سامن در حال راه‌اندازی است و از سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ آغاز به کار می کند. وی اظهار داشت: در این مراکز خدمات تخصصی آموزشی و پرورشی به دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری ارائه می شود. قره خانی با تاکید بر اهمیت مراکز مشکلات ویژه یادگیری تصریح کرد: مداخلات این مراکز پیشگیرانه است و اگر این مداخلات صورت نگیرد بر میزان مشکلات دانشآموزان استثنایی در آینده اضافه خواهد شد. وی با بیان اینکه چند تحول در این مراکز کلید خورده است، بیان کرد: توانمندسازی والدین برای مداخلات به هنگام قبل...
رئیس سازمان آموزشوپرورش استثنایی انتظارات این سازمان از ادارات آموزشوپرورش مناطق کشور در حوزه آموزشی و توانبخشی، سنجش، تشخیص، پرورشی و تربیت‌بدنی تشریح کرد. خبرگزاری میزان- به نقل از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ،سیدجواد حسینی با بیان این که یکی از مهم‌ترین چالش‌های پیشروی نظام آموزشی، موضوع «دانشآموزان دارای مشکلات یادگیری است»، گفت: با توجه به اهمیت راهبردی توجه به موضوع مشکلات یادگیری در نظام آموزشی، اکنون ۷۸۳ مرکز مشکلات یادگیری در کشور فعال است و ضروری است، رؤسای ادارات آموزشوپرورش نسبت به توسعه متناسب و متوازن مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری، متناسب با چشم‌انداز حاصل از آمایش جمعیت‌شناختی و بر اساس آیین‌نامه و دستورالعمل‌های موجود، توجه ویژه‌ای داشته باشند.وی گفت: گزینش،...
معاون برنامه ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان: بسته آموزشی تقویت مهارت های نوشتاری مراکز مشکلات ویژه یادگیری در 20% مراکز به گزارش برنا؛ مجید هداوند معاون برنامه ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان استثنایی؛ به منظور تقویت مهارت های حسی- حرکتی، مهارت توجه، مهارت ادراکی و مهارت های تحصیلی دانش آموزان، گروه برنامه ریزی آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری اقدام به طراحی و تولید بسته آموزشی تقویت مهارت های نوشتاری مراکزمشکلات ویژه یادگیری نموده است. هداوند افزود: این معاونت در خصوص کیفیت بخشی خدمات مداخله ای مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری و اجرای برنامه های مصوب واحد، اقدام به طراحی و ساخت سه وسیله آموزشی در قالب یک بسته کمک آموزشی نموده است. هداوند با بیان اینکه...
به گزارش روز یکشنبه سازمان آموزش و پرورش استثنایی، مجید هداوند افزود: به منظور تقویت مهارت های حسی- حرکتی، مهارت توجه، مهارت ادراکی و مهارت های تحصیلی دانش آموزان، گروه برنامه ریزی آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری اقدام به طراحی و تولید بسته آموزشی تقویت مهارت های نوشتاری مراکز مشکلات ویژه یادگیری کرد. وی ادامه داد: این معاونت در خصوص کیفیت بخشی خدمات مداخله ای مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری و اجرای برنامه های مصوب واحد، اقدام به طراحی و ساخت سه وسیله آموزشی در قالب یک بسته کمک آموزشی کرده است. معاون برنامه ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه استفاده مناسب از وسایل کمک آموزشی می تواند در تثبیت آموخته های دانش آموزان موثر باشد،...
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به اینکه سه گروه جدید باید تحت پوشش آموزش‌های این سازمان قرار بگیرند، گفت: شناسایی مشکلات ویژه یادگیری به طرح سنجش سلامت در ۵ استان اضافه شد. - اخبار اجتماعی - به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، سید جواد حسینی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در مراسم افتتاحیه طرح سنجش سلامت دانش آموزان بدو ورود به دبستان اظهار کرد: امروز افتتاح رسمی طرح سنجش سلامت دانش آموزان بدو ورود به دبستان را داریم که در دو قلمرو ارتقای سلامت و پیشگیری از بیماری و آمادگی تحصیلی فعالیت می‌کند، سنجش سلامت یکی از عمومی‌ترین برنامه‌های تشخیصی و غربالگری بعد از سرشماری عمومی نفوس و مسکن است و داده‌های حاصل از آن...
سیدجواد حسینی اجرای طرح سنجش را برای نوآموزان یک گام مهم در جهت ارتقای عدالت آموزشی دانست و گفت: در سال جدید ۷۷۵ مرکز مشکل ویژه یادگیری داریم در ۵ استان مشکلات دانشآموزان را شناسایی و بررسی می‌کنیم. به گزارش برنا؛ سیدجواد حسینی، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در مراسم افتتاحیه برنامه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نو آموزان بدو ورود به دبستان که صبح امروز 30 خردادماه در دبستان استثنایی دخترانه رجائیه منطقه 15 برگزار شد با بیان اینکه امروز طرح سنجش در سراسر کشور افتتاح میشود گفت: برنامه سنجش سلامت و آمادگی تحصیلی در حفظ و ارتقای سلامت و پیشگیری از بیماری‌ها و در زمینه آمادگی تحصیلی فعالیت دارد. او افزود: برنامه سنجش یکی...
معاون سازمان آموزش و پرورش استثنایی با تشریح مشکلات دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری گفت: ۷۷۶ مرکز اختلال یادگیری دولتی و غیردولتی در کشور فعال هستند. - اخبار اجتماعی - مجید هداوند؛ معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش وپرورش استثنایی کشور در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره مراکز مشکلات ویژه یادگیری دانشآموزان اظهار کرد: این دانشآموزان با وجود داشتن هوش بحر عادی و توانمندی‌های درون فردی و آموزش مناسب نمی‌توانند از آموزش‌های مدارس بهره‌گیری کاملی داشته باشند و پیشرفت تحصیلی متناسب با سن و پایه تحصیلی آنها نیست؛ در اصطلاح به این گروه از کودکان و دانشآموزان گروه دانشآموزان با مشکلات ویژه یادگیری گفته میشود. وی افزود: شناسایی، تشخیص آموزش و مداخله با روشهای صحیح و علمی می‌تواند سبب کاهش بخشی...
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به فرآیند سنجش دانش آموزان ورودی به کلاس اول دبستان گفت:دو آیتم به برنامه سنجش سلامت اضافه شده است. - اخبار اجتماعی - به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، سید جواد حسینی در خصوص حضور والدین و نوآموزان بدو ورود به دبستان و پیش‌دبستانی در سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی در شرایط کرونایی و رفع دغدغه آنان اظهار کرد: برنامه سنجش برای بررسی وضعیت سلامت جسمانی، قد، وزن، توده بدنی، بینایی، شنوایی و آمادگی تحصیلی نوآموزان انجام میشود و جایدهی تحصیل این نوآموزان در مدارس عادی و استثنایی نیز مشخص میشود. وی افزود: این برنامه از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است و اگر والدین قرار باشد تمامی این آزمایش‌ها و تست‌ها...
به گزارش ایرنا، سید جواد حسینی شامگاه سه شنبه در حاشیه افتتاح نمایشگاه دست ساخته های مربیان مراکز مشکلات ویژه یادگیری استان ایلام در جمع کارکنان این مراکز افزود: این سرانه به ۷۷۵ مرکز مشکلات ویژه یادگیری به عنوان اولین تحول اختصاص می یابد. وی ادامه داد: همچنین نیروهای این مراکز در گروه دوم تعریف شده بودند که با پیگیری های انجام شده قرار است در گروه اول قرار گیرند. حسینی افزود: از سال آینده در طرح سنجش سلامت نوآموزان بدو ورود به دبستان و پیش دبستانی، آزمونهای تشخیص نشانگان مشکلات یادگیری نیز گنجانده خواهد شد. وی تصریح کرد: با طراحی آزمونهای روا و پایا در برنامه سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی می‌توان نوآموزان دارای مشکلات یادگیری را شناسایی کرد و...
به گزارش جام جم آنلاین چهار محال و بختیاری،فرحناز قائد امینی هارونی مدیرکل آموزش و پرورش استان چهار محال در آیین افتتاح این مرکز که همزمان با سفر رئیس سازمان آموزشوپرورش استثنائی به این استان و به صورت مجازی در شبکه شاد برگزار شد، گفت: پیش از این 700 مرکز مشکلات ویژه یادگیری و 8 مرکز دولتی در کشور فعال بود. قائد امینی هارونی گفت: توانبخشی به دانشآموزان ابتدایی که دارای مشکلات یادگیری از قبیل اختلال دیکته نویسی، خوانداری و نوشتاری هستند، ارائه میشود. وی تصریح کرد: در استان 2 هزار و 850 دانش‌آموز با نیازهای خاص هستند که از این تعداد یک‌هزار و ۲۶۰ دانش‌آموز نیازمند کمک‌های ویژه‌اند و در مدارس استثنایی مشغول تحصیل هستند و ۳۸۰ دانش‌آموز نیز...
سید جواد حسینی روز دوشنبه در جلسه شورای معاونان آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختیاری و همچنین مدیران آموزش و پرورش استثنایی استان به صورت ویدئوکنفرانس افزود:در این طرح علاوه بر سنجش سلامت جسمانی نوآموزان با دریافت ۲ آزمون، یادگیری آنها نیز شناسایی و بررسی میشود. وی از فعال شدن کارگروه غربالگری و مداخله بهنگام نوآموزان در معرض مشکلات ویژه یادگیری در سطح کشور خبر داد و گفت: با شناسایی زود هنگام مشکلات یادگیری به‌وسیله تلفیق، ارزیابی و مداخله بهنگام از بروز مشکلات یادگیری اساسی در دانشآموزان پیشگیری میشود. معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: مداخله به هنگام پیرامون مشکلات ویژه یادگیری یک ضرورت در جامعه است و هم‌اکنون پذیرش کسانی که مشکلات ویژه یادگیری دارند، مداخله منفعلانه است. وی به فعالیت ۷۷۵...
مدیرکل آموزش و پرورش چهارمحال وبختیاری در آیین افتتاح این مرکز که به صورت مجازی در شبکه شاد و با حضور معاون وزیر آموزش و پرورش برگزار شد، گفت: پیش از این ۷۷۴ مرکز مشکلات ویژه یادگیری و هفت مرکز دولتی در کشور فعال بود. فرحناز قائدامینی اظهار داشت: در این مراکز که با حضور سه نیرو فعال شده است، خدمات آموزشی و توانبخشی به دانشآموزان ابتدایی که دارای مشکلات یادگیری از قبیل اختلال دیکته نویسی، خوانداری و نوشتاری هستند، ارائه میشود. به گفته وی، در استان ۲ هزار و ۸۴۰ دانش‌آموز با نیازهای خاص هستند که از این تعداد یک‌هزار و ۲۶۰ دانش‌آموز نیازمند کمک‌های ویژه‌اند و در مدارس استثنایی مشغول تحصیل هستند و ۳۸۰ دانش‌آموز نیز در مدارس تلفیقی تحصیل می‌کنند و یک‌هزار و ۲۰۰ دانش‌آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری هستند....
حسینی با بیان اینکه در سال آینده آزمونهای شناخت مشکلات ویژه یادگیری در برنامه سنجش سلامت تحصیلی و آمادگی تحصیلی نوآموزان وارد خواهد شد، گفت:۷۵۴ مرکز مشکلات ویژه یادگیری در کشور فعالیت می کنند. به گزارش خبرگزاری شبستان از مشهد، «سید جواد حسینی» امروز(۲۰ دی) در آیین کلنگ زنی سالن ورزشی تخصصی دانش آموزان آسیب دیده بینایی و مرکز آموزش توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری زنده یاد حاج ناصر علیپوریان بیان اینکه کارکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری از مدارس مهم‌تر است اظهار کرد: ۷۵۴ مرکز مشکلات ویژه یادگیری در کشور در حال فعالیت هستند و با احداث و راه‌اندازی این مرکز تعداد آنها به ۷۵۵ مرکز در کل کشور و ۷۲ مرکز در استان خراسان رضوی خواهد رسید. رئیس...
شاوله مدیر آموزش و پرورش مهاباد در گفت و گو با خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از مهاباد، اظهار داشت: در جریان سفر احمدی لاشکی معاون حقوقی وزیر آموزش و پرورش به مهاباد، مرکز آموزشی و توانبخشی دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری، در شامگاه امروز با حضور معاون وزیر، مسئولان استانی و شهرستانی کلنگ‌زنی شد. شاوله افزود: زمین این مرکز آموزشی که در خیابان مریوان شهر مهاباد واقع شده است، توسط خیر مدرسه ساز، خانم شوکت شریفی اهدا شده و قرار است در مهرماه سال ۱٤۰۰ به بهره برداری برسد. او اضافه کرد: این مرکز آموزشی و توانبخشی با اعتباری بالغ بر ۱۲ میلیارد ریال در اختیار دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری قرار می‌گیرد. انتهای پیام/ج
شاوله مدیر آموزش و پرورش مهاباد در گفت و گو با خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از مهاباد، گفت: مرکز آموزشی و توانبخشی دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری به همت خیر مهابادی حاجیه شوکت شریفی در جنب مجتمع ورزشی بهمن واقع در خیابان مریوان احداث میشود. او افزود: قرارداد احداث این مرکز امروز با حضور مسئولان آموزش و پرورش این شهرستان منعقد شد. مدیر آموزش و پرورش مهاباد تصریح کرد: وزارت آموزش و پرورش با تمهیدات لازم نسبت به ایجاد بستر مناسب و زیرساخت لازم به منظور رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه دانش آموزان دارای مشکلات خاص یادگیری اقدام کرده، تا شاهد توسعه و تعالی هر چه بیشتر کشور در زمینه آموزش و پرورش کودکان با نیازهای ویژه باشیم. انتهای پیام/ج
به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از بیرجند، جسمشان دچارمعلولیت شده، اما اراده‌ای خستگی ناپزیر دارند و پا به پای دانش آموزان دیگر بی وفقه مشغول درس خواندن هستند. بااطمینان رئیس آموزش و پرورش استثنایی خراسان جنوبی گفت: این مجموعه به ۷ گروه از دانش آموزان دارای معلولیت خدمات آموزشی و توانبخشی می‌دهد که شامل ارائه خدمت به دانش آموزان با مشکلات آسیب دیده بینایی، شنوایی، جسمی - حرکتی، کم توان ذهنی، چند معلولیتی‌ها و دانش آموزان داری اختلال رفتاری شامل اوتیسم و مشکلات ویژه یادگیری میشود. او افزود: هم اکنون در استان هزار و ۵۶۰ دانش آموز با نیاز ویژه در مدارس ویژه مشغول به تحصیل هستند. بیشتر بخوانید آغاز سال تحصیلی نو در استان همراه با نگرانی...
خلیل رنجبر امروز در گفتوگو با خبرگزاری فارس در سنندج با گرامیداشت روز جهانی معلولان باشعار "همه ناتوانی‌ها و عواقب ناشی از آنها قابل مشاهده نیستند"، اظهار کرد: این روز فرصت مناسبی است تا به وظیفه خود در قبال معلولین عمل و با نگاهی واقع بینانه توانمندی‌ها و ظرفیت‌های آنان را به جامعه نشان دهیم. وی با بیان اینکه معلولیت نه تنها عامل بازدارنده نیست بلکه در بسیاری از عرصه‌ها سبب رشد و تعالی بیشتر نیز می شود، افزود: برخی معلولیت را پایان زندگی نمی‌دانند و این نقص را نوعی موهبت الهی تلقی می‌کنند که این امرباعث میشود این نقص را با شکوفایی سایر ابعاد وجودی جبران کنند. وی خاطر نشان کرد: معلولیت هرگز به معنای محرومیت نیست و هیچ...
به گزارش ایرنا، سیدجواد حسینی روز سه‌شنبه در نشست مشترک شورای معاونین آموزش و پرورش کردستان اظهار داشت: با اقدامات و پیگیری‌های که انجام شده قرار است یک هزار مرکز دیگر به این تعداد در کشور اضافه شود که سهم استان در این زمینه هفت مرکز است. وی با بیان اینکه هم‌اکنون ۲۴ مرکز مشکلات ویژه یادگیری در سطح کردستان فعال است، افزود: برای رسیدن به نرم موجود و خدمات رسانی بیشتر به دانش آموزان دارای مشکل، هفت مرکز دیگر به این تعداد اضافه شده و تعداد این مراکز به ۳۱ مورد خواهد رسید. معاون وزیر و رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور یادآور شد: در حوزه ورزش دانشآموزان استثنایی نیز یک سالن ورزشی در سقز راه‌اندازی شده و تجهیزات...
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: علیرغم شرایط کرونا و نگرانی خانواده‌ها تاکنون ۹۸.۵۴ درصد نوآموزان بدو ورود به دبستان نوبت گیری کرده‌اند و بیش از ۹۳ درصد این نوآموزان نیز ارزیابی شده‌اند. به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، سید جواد حسینی معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی، اعضای شورای راهبری و حضور ویدئو کنفرانسی رؤسای ادارات استنشایی استانها نشست شورای راهبری سازمان آموزش و پرورش استثنایی برگزار شد.حسینی در این نشست با تاکید بر اینکه اولویت اصلی در شرایط حاضر تهیه اطلس یادگیری برای تمامی دانش آموزان استثنایی است اظهار داشت: اطلاعات ۴۰درصد دانش آموزان استثنایی در خصوص شیوه های دسترسی به آموزش و اطلس یادگیری هنوز در سامانه ثبت نشده است...
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه اطلاعات ۴۰درصد دانش آموزان استثنایی در خصوص شیوه های دسترسی به آموزش و اطلس یادگیری هنوز در سامانه ثبت نشده است گفت: علیرغم شرایط کرونا و نگرانی خانواده ها تاکنون ۹۸.۵۴ درصد نوآموزان بدو ورود به دبستان نوبت گیری کرده اند و بیش از ۹۳ درصد این نوآموزان نیز ارزیابی شده اند. به گزارش ایسنا، با حضور اعضای شورای راهبری و حضور ویدئو کنفرانسی روسای ادارات استنشایی استان ها نشست شورای راهبری سازمان آموزش و پرورش استثنایی برگزار شد. دکتر سید جواد حسینی، معاون وزیر در این نشست با تاکید بر اینکه اولویت اصلی در شرایط حاضر تهیه اطلس یادگیری برای تمامی دانش آموزان استثنایی است اظهار کرد: اطلاعات ۴۰درصد دانش آموزان...
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با تاکید بر اینکه اولویت اصلی در شرایط حاضر تهیه اطلس یادگیری برای تمامی دانش آموزان استثنایی است، گفت: اطلاعات ۴۰ درصد دانشآموزان استثنایی در خصوص شیوه‌های دسترسی به آموزش و اطلس یادگیری هنوز در سامانه ثبت نشده که نیازمند پیگیری مدام رؤسای ادارات استانها است. به گزارش ایمنا، به نقل از روابط عمومی سازمان آموزش و پرورش استثنایی، سید جواد حسینی در این نشست با تاکید بر اینکه اولویت اصلی در شرایط حاضر تهیه اطلس یادگیری برای تمامی دانش آموزان استثنایی است، اظهار کرد: اطلاعات ۴۰ درصد دانش آموزان استثنایی در خصوص شیوه‌های دسترسی به آموزش و اطلس یادگیری هنوز در سامانه ثبت نشده است که نیازمند پیگیری مدام رؤسای ادارات استانها است....
به گزارش افکارنیوز، دکتر سید جواد حسینی در این نشست ضمن اعلام این خبر با تاکید بر اینکه در طراحی این بسته تحولی چندین موضوع باید مورد تمرکز و کارشناسی قرار گیرد اظهار کرد: توسعه کمی این مراکز و مبانی علمی این توسعه، نرم نیروی انسانی مورد نیاز و بکارگیری متخصصان در این حوزه و توسعه کمی و کیفی مراکز و عدم تغییر کاربری آنها از جمله مواردی است که باید بر آن تمرکز شود. وی افزود: توجه به افزایش قلمرو دانش آموزان تحت پوشش اعم از دانش آموزان استثنایی و دیر آموزان در مقاطع پیش دبستانی و دوره اول ابتدایی و توجه جدی به کیفیت بخشی به شیوه های مداخله برای دوره ها و گروه های مختلف دانش آموزی...
به گزارش خبرگزاری مهر، سید جواد حسینی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در نشست بررسی مسائل مراکز مشکلات ویژه یادگیری از تدوین بسته تحولی توسعه جامع کمی و کیفی مراکز مشکلات ویژه یادگیری توسط متخصصین و صاحبنظران تا یک ماه آینده خبر داد و اظهار کرد: در طراحی این بسته تحولی چندین موضوع باید مورد تمرکز و کارشناسی قرار گیرد؛ به عبارت دیگر توسعه کمی این مراکز و مبانی علمی این توسعه، نُرم نیروی انسانی مورد نیاز و به‌کارگیری متخصصان در این حوزه و توسعه کمی و کیفی مراکز و عدم تغییر کاربری آنها از جمله مواردی است که باید بر آن تمرکز شود. وی افزود: توجه به افزایش قلمرو دانشآموزان تحت پوشش اعم از دانشآموزان استثنایی و دیرآموزان...
معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در نشست بررسی مسائل مراکز مشکلات ویژه یادگیری از تدوین بسته تحولی توسعه جامع کمی و کیفی مراکز مشکلات ویژه یادگیری توسط متخصصین و صاحبنظران تا یک ماه آینده خبر داد. به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، سید جواد حسینی در این نشست ضمن اعلام این خبر با تاکید بر اینکه در طراحی این بسته تحولی چندین موضوع باید مورد تمرکز و کارشناسی قرار گیرد اظهار داشت: توسعه کمی این مراکز و مبانی علمی این توسعه، نرم نیروی انسانی مورد نیاز و بکارگیری متخصصان در این حوزه و توسعه کمی و کیفی مراکز و عدم تغییر کاربری آنها از جمله مواردی است که باید بر آن تمرکز شود.وی افزود: توجه به...
خلیل رنجبر روز سه‌شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: درحال حاضر ۱۲۰ نفر نیروی متخصص با به کارگیری راهبردهای آموزشی وراهکارهای توانبخشی در ۱۹مرکز دولتی و ۶ مرکز غیر دولتی به منظور تشخیص، مداخله بهنگام و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری دانش آموزان فعالیت دارند. وی افزود: در این مراکز برنامه‌های حمایتی برای دانش‌آموزانی که در معرض خطر افت تحصیلی و یا شکست تحصیلی قرار دارند اجرا میشود تا ضمن جلوگیری از گسترش مشکل یادگیری آنها زمینه تحصیل موفق‌شان نیز فراهم شود. رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان اضافه کرد: تعداد جلسات حضور دانشآموزان در این مراکز و بهره‌مندی از روشهای صحیح علمی وآموزشی با توجه به شدت مشکل واختلال یادگیری از پنج تا ۲۰ جلسه است....
به گزارش خبرگزاری فارس از سنندج، خلیل رنجبر پیش از ظهر امروز در حاشیه بازدید از مرکز مشکلات ویژه یادگیری رهنما در سنندج اظهار کرد: به دلیل شیوع ویروس کرونا و کاهش مراجعات حضوری دانشآموزان پیش بینی میشود تا پایان سال تحصیلی جاری حدود یک‌هزار و 200 دانش‌آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری با مراجعه به این مراکز در سطح استان خدمات آموزشی و توانبخشی دریافت کنند. وی گفت: دانشآموزان پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی مدارس عادی علیرغم داشتن هوش طبیعی یا بالاتر که در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه که در درک یا کاربرد زبان شفاهی نقش دارد و خود را به صورت مشکل در دروسی مانند خواندن، نوشتن یا محاسبات ریاضی نشان می‌دهد، مشکل داشته...
به گزارش خبرگزاری فارس از سبزوار، مرکز خیرساز اختلالات یادگیری سبزوار با هزینه 35 میلیارد ریال ظهر امروز با حضور معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و جمعی از مسئولان کشوری و استانی افتتاح شد. معاون وزیر آموزش و پرورش در این مراسم با بیان اینکه از سال 1370 که سازمان آموزش و پرورش استثنایی با مصوبه مجلس شورای اسلامی آغاز به‌کار کرد، خوشبختانه تاکنون 18 برابر پوشش تحصیلی دانشآموزان افزایش یافته است، اظهار کرد: در هفت گروه به دانشآموزان خدمات ارائه میشود که یکی از این گروه‌ها مشکلات ویژه یادگیری است که در بیش از 750 مرکز راه‌اندازی شده، آموزش‌های لازم به دانشآموزان داده میشود. سید جواد حسینی با اشاره به افتتاح...
به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از مشهد، سید جواد حسینی رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در مراسم بهره‌برداری از یک مرکز ویژه یادگیری در سبزوار گفت: هم اکنون ۷۵۱ مرکز ویژه یادگیری در کشور وجود دارد که در این مراکز خدمات حرفه‌ای به این دانشآموزان ارائه میشود. او افزود: خراسان رضوی با بهره مندی از ۷۰ مرکز برای دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری بیشترین تعداد این مراکز را در کشور دارد.معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: در این مراکز ویژه، خدمات حرفه‌ای به دانشآموزان عادی که در یکی از مسائل خواندن، نوشتن، ریاضی، علوم و حافظه کوتاه مدت مشکلاتی دارند ارائه میشود. حسینی بیان کرد: ارائه خدمات حرفه‌ای به هنگام و در زمان طلایی بوسیله مربیان...
خلیل رنجبر امروز در گفتوگو با خبرنگار فارس در سنندج اظهار کرد: با هدف پیشگیری از افت تحصیلی 19 مرکز دولتی و 6 مرکز غیر دولتی ویژه مشکلات یادگیری در 10 شهرستان به دانشآموزان خدمات مختلف آموزشی ارائه می‌دهند. وی گفت: دانشآموزان پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی مدارس عادی علیرغم داشتن هوش طبیعی یا بالاتر که در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه که در درک یا کاربرد زبان شفاهی نقش دارد و خود را به صورت مشکل در دروسی مانند خواندن، نوشتن یا محاسبات ریاضی نشان می‌دهد، مشکل داشته باشند برای گذراندن موفقیت آمیز دوره تحصیلات و در جهت رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه خود می‌توانند به یکی از مراکز مشکلات ویژه یادگیری مراجعه کنند. رئیس...
به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از سنندج ،خلیل رنجبر رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان گفت: در زمان شیوع ویروس کرونا، با بهره‌گیری از روشهای متنوع و مؤثر آموزشی و ایجاد محیط‌های یادگیری پویا، بستر آموزش مجازی و پل ارتباطی بین یک هزار و ۶۰۰ دانش‌آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری و معلمان در کلاس‌های مجازی فراهم شد. او با بیان اینکه این دانشآموزان بزرگترین گروهی هستند که ازخدمات خاص آموزشی بهره‌مند می‌شوند، افزود: شناسایی دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری که حدود ۱۰ تا ۱۳ درصد از جمعیت دانش آموزی را تشکیل می‌دهند تخصصی و در عین حال بسیار مهم است. رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان با اشاره به پویش ملی آموزش تعطیل نیست، اضافه کرد: این پویش یکی از راهکارهای...
خلیل رنجبر روز یکشنبه در گفتوگو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: در زمان شیوع ویروس کرونا، با بهره‌گیری از روشهای متنوع و مؤثر آموزشی و ایجاد محیط‌های یادگیری پویا، بستر آموزش مجازی و پل ارتباطی بین یک هزار و ۶۰۰ دانش‌آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری و معلمان در کلاس‌های مجازی فراهم شد. وی با بیان اینکه این دانشآموزان بزرگترین گروهی هستند که ازخدمات خاص آموزشی بهره‌مند می‌شوند، افزود: شناسایی دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری که حدود ۱۰ تا ۱۳ درصد از جمعیت دانش آموزی را تشکیل می‌دهند تخصصی و در عین حال بسیار مهم است. رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان با اشاره به پویش ملی آموزش تعطیل نیست، اضافه کرد: این پویش یکی از راهکارهای مهم و موفق آموزش...
رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان گفت: 6 هزار و 500 جلسه آموزشی برای دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری استان برگزار شد. خلیل رنجبر امروز در گفتوگو با خبرنگار فارس در سنندج با بیان اینکه تعطیلی مدارس به معنای تعطیلی آموزش نیست، گفت: با بهره‌گیری از روشهای متنوع و مؤثر آموزشی و ایجاد محیط‌های یادگیری پویا و به منظور فعال‌سازی اوقات رسمی یادگیری و استمرار آن درخانه، بستر آموزش مجازی و پل ارتباطی بین یک‌هزار و 600 دانش‌آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری و معلمان در کلاس‌های مجازی مشکلات ویژه یادگیری مهیا شد. وی با برشمردن این دانشآموزان بعنوان بزرگترین گروهی که از خدمات خاص آموزشی بهره‌مند می‌شوند، افزود: شناسایی دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری که حدود 10 تا 13...
خلیل رنجبر رئیس آموزش وپرورش استثنایی کردستان در گفتگو با خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از سنندج ، با بیان اینکه تعطیلی مدارس به معنای تعطیلی آموزش نیست، گفت: با بهره گیری از روشهای متنوع ومؤثر آموزشی وایجاد محیط‌های یادگیری پویا وبه منظور فعال سازی اوقات رسمی یادگیری واستمرار آن درخانه، بستر آموزش مجازی و پل ارتباطی بین ۱۶۰۰ دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری و معلمان در کلاس‌های مجازی مشکلات ویژه یادگیری مهیا شد. رنجبر با برشمردن این دانش آموزان بعنوان بزرگترین گروهی که از خدمات خاص آموزشی بهره مند می‌شوند، افزود: شناسایی دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری که حدود ۱۰ تا ۱۳ درصد از جمعیت دانش آموزی را تشکیل می‌دهند مشکل ودر عین حال بسیار مهم است. رئیس...
خلیل رنجبر روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: با بهره‌گیری از روشهای متنوع و مؤثر آموزشی و ایجاد محیط‌های یادگیری پویا و به منظور فعال‌سازی اوقات رسمی یادگیری واستمرار آن درخانه، بستر آموزش مجازی و پل ارتباطی بین معلمان ودانش‌آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری در۷۰ کلاس مجازی مهیا شده است. وی با اشاره به پویش ملی آموزش تعطیل نیست، گفت: این پویش یکی از راهکارهای مهم و موفق آموزش و پرورش برای جلوگیری از ایجاد فاصله بین دانشآموزان و معلمان است و دانش آموزان با بهره‌برداری از این پویش همانند زمانی که در مدارس حضور دارند به صورت پیوسته با معلمان وآموزش در ارتباط هستند. رییس آموزش و پرورش استثنایی کردستان یادآور شد: یکی از...
خلیل رنجبر در گفت و گو با خبرنگار مهر با بیان اینکه تعطیلی مدارس به معنای تعطیلی آموزش نیست، اظهار کرد: با بهره گیری از روشهای متنوع و مؤثر آموزشی و ایجاد محیط‌های یادگیری پویا و به منظور فعال سازی اوقات رسمی یادگیری و استمرار آن در خانه، بستر آموزش مجازی و پل ارتباطی بین معلمان و دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری در ۷۰ کلاس مجازی مشکلات ویژه یادگیری مهیا شده است. وی با برشمردن این دانش آموزان بعنوان بزرگترین گروهی که از خدمات خاص آموزشی بهره مند می‌شوند، افزود: شناسایی دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری که حدود ۱۰ تا ۱۳ درصد از جمعیت دانش آموزی را تشکیل می‌دهند مشکل و در عین حال بسیار مهم است. رئیس...
خلیل رنجبر رئیس آموزش وپرورش استثنایی کردستان در گفتگو با خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از سنندج ، گفت: با بیان اینکه تعطیلی مدارس به معنای تعطیلی آموزش نیست، گفت: با بهره گیری از روشهای متنوع ومؤثر آموزشی وایجاد محیط‌های یادگیری پویا وبه منظور فعال سازی اوقات رسمی یادگیری واستمرار آن درخانه، بستر آموزش مجازی و پل ارتباطی بین معلمان ودانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری در ۷۰ کلاس مجازی مشکلات ویژه یادگیری مهیا شده است. رنجبر با برشمردن این دانش آموزان بعنوان بزرگترین گروهی که از خدمات خاص آموزشی بهره مند می‌شوند، افزود: شناسایی دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری که حدود ۱۰ تا ۱۳ درصد از جمعیت دانش آموزی را تشکیل می‌دهند مشکل ودر عین حال بسیار مهم است. رئیس آموزش...
ایسنا/خوزستان رئیس آموزش و پرورش استثنائی خوزستان با اشاره به راه اندازی مرکز آموزشی و توانبخشی اختلالات یادگیری در هفتکل، گفت: این مرکز به دانش آموزان ابتدایی که در برخی از دروس دچار اختلال یادگیری هستند خدمات ارائه می‌دهد. علی ممبینی در گفتوگو با ایسنا، با اشاره به راه اندازی مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری در هفتکل، اظهار کرد: فضای اختصاص داده شده برای راه اندازی این مرکز از سوی آموزش و پرورش شهرستان اندیکا در اختیار ما قرار گرفت و از اعتبارات داخلی آموزش و پرورش برای راه اندازی این مرکز استفاده شده است. وی با بیان اینکه این مرکز در راستای توسعه مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری به سایر مراکز اضافه شد، افزود:...
ایسنا/خوزستان رئیس آموزش و پرورش استثنائی خوزستان با اشاره به راه اندازی مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری در هفتکل، گفت: این مرکز به دانش آموزان ابتدایی که در برخی از دروس دچار اختلال یادگیری هستند خدمات ارائه می‌دهد. علی ممبینی در گفتوگو با ایسنا، با اشاره به راه اندازی مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری در هفتکل، اظهار کرد: فضای اختصاص داده شده برای راه اندازی این مرکز از سوی آموزش و پرورش شهرستان اندیکا در اختیار ما قرار گرفت و از اعتبارات داخلی آموزش و پرورش برای راه اندازی این مرکز استفاده شده است. وی با بیان اینکه این مرکز در راستای توسعه مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری به سایر مراکز اضافه شد،...
به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از سنندج ،خلیل رنجبر رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان پیش از ظهر امروز در حاشیه افتتاح ساختمان جدید مرکز مشکلات ویژه یادگیری توان پویا واقع در محله قشلاق سنندج، گفت: پیش بینی میشود تا پایان سال تحصیلی جاری حدود ۱۵۰۰ دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری با مراجعه به این مراکز در سطح استان خدمات آموزشی وتوانبخشی دریافت کنند. او افزود: دانش آموزان پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی مدارس عادی علی رغم داشتن هوش طبیعی یا بالاتر که در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه مشکل داشته باشند می توانند برای گذراندن موفقیت آمیز دوره تحصیلات ودر جهت رشد وشکوفایی استعدادهای بالقوه خود به یکی از ۲۴ مرکز مشکلات...
به گزارش خبرنگار مهر، علی ممبینی پیش از ظهر امروز در این مراسم گفت: بر اساس برنامه ریزی ها و پیش بینی های صورت گرفته و در راستای تحقق عدالت آموزشی و فراهم شدن شرایط تحصیلی مناسب تر برای دانش آموزان با نیازهای ویژه در شهرستان کارون، مدرسه استثنایی نخل و برای خدمات دهی به دانش آموزان عادی مرکز مشکلات ویژه یادگیری آرمان را برای سال تحصیلی جدید راه اندازی کردیم. ممبینی گفت: تا سال گذشته دانش آموزان این شهرستان با طی کردن مسافت زیاد در مدارس شهر اهواز تحصیل می کردند که بعد مسافت و ایاب و ذهاب دانش آموزان و خطرات مسیر مشکلاتی را برای این دانش آموزان به وجود آورده بود. وی در مورد فضا و امکانات...
به گزارش خبرگزاری مهر و به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش استثنایی کردستان، خلیل رنجبر با تأکید بر اهمیت شناسایی ،تشخیص و اجرای مداخله های تخصصی آموزشی صحیح برای دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری، اظهار داشت: ۲۴ مرکز مشکلات ویژه یادگیری با هدف کاهش مشکلات، تقویت و بهبود کیفیت آموزشی به دانش آموزان پایه های اول تا ششم دوره ابتدایی در سطح استان خدمات آموزشی و مشاوره ای ارائه می دهند. وی افزود: کارگاه های تخصصی آموزشی در حوزه مشکلات ویژه یادگیری در ۱۶ شهرستان، ناحیه و منطقه استان برای اولیای دانش آموزان، معلمان دوره پیش دبستانی، ابتدایی و مربیان دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری برگزار شده است. رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان ادامه داد: ۴۱۰...
رئیس آموزشوپرورش استثنایی کردستان از برگزاری ۵۸۶ کارگاه تخصصی آموزشی جهت بررسی مشکلات ویژه یادگیری دانشآموزان با نیازهای ویژه استان خبر داد. ۳۰ مرداد ۱۳۹۸ - ۱۷:۲۵ استانها کردستان نظرات - اخبار استانها - خلیل رنجبر در گفتوگو با خبرنگار تسنیم در سنندج، با تأکید بر اهمیت شناسایی، تشخیص و اجرای مداخله‌های تخصصی آموزشی صحیح برای دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری اظهار داشت: 24 مرکز مشکلات ویژه یادگیری باهدف کاهش مشکلات، تقویت و بهبود کیفیت آموزشی به دانشآموزان پایه‌های اول تا ششم دوره ابتدایی در سطح استان خدمات آموزشی و مشاوره‌ای ارائه می‌دهند. وی افزود: کارگاه‌های تخصصی آموزشی در حوزه مشکلات ویژه یادگیری در 16 شهرستان، ناحیه و منطقه استان برای اولیا، معلمان دوره پیش‌دبستانی، ابتدایی و مربیان دانشآموزان دارای...
خیرالله رحمانی روز سه شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا افزود: با توجه به ضرورت ارائه خدمات مبتنی بر نیاز به گروه دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری، علاوه بر توسعه کمی این مراکز باید توجه ویژه به توسعه کیفی این مراکز و استانداردسازی فضای آموزشی، تجهیزات تخصصی و محتوای آموزشی مورد توجه باشد. رحمانی ادامه داد: گسترش مراکز مشکلات ویژه یادگیری در استان یکی از اولویت‌های مهم آموزش و پرورش است که با هدف شناسایی دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری، جلوگیری از افت تحصیلی دانشآموزان و کمک به بهبود کیفی آموزش ابتدایی راه اندازی می‌شوند. مدیرکل آموزش و پرورش قزوین اظهار داشت: کودک یا نوجوان دچار مشکلات ویژه یادگیری فردی است که در یک یا چند فرایند...
به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از بجنورد ، علی متقیان رئیس آموزش و پرورش استثنایی اداره کل آموزش و پرورش استان خراسان شمالی گفت: ۹۹ هزار و ۷۰۰ دانش آموز استان در مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل هستند که پنج تا ۱۵ درصد آنان دچار مشکلات ویژه یادگیری اند و در صورت عدم رسیدگی به معضلات جدی تحصیلی دچار می‌شوند. متقیان افزود: ده مرکز دولتی و دو مرکز غیردولتی آموزشی و توانبخشی در حوزه رفع مشکلات ویژه یادگیری در استان خراسان شمالی فعالند. دانش آموزان مراجعه کننده به مراکز، براساس شدت اختلال ارزیابی می‌شوند. میانگین ۴۰ درصد مدارس استان زیرپوشش آموزش‌های لازم تشخیص، ارزیابی و نحوه ارجاع صحیح مراجعان به مراکز مشکلات ویژه یادگیری قرار گرفته...
معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش استان زنجان گفت: اختلال و ناتوانی یادگیری به معنی مشکل در انگیزه و هوش نیست. اصغر بیات در گفتوگو با ایسنا، در رابطه با مشکلات ویژه یادگیری دانشآموزان، اظهار کرد: اختلالات یادگیری، یک اصطلاح جمعی برای طیف گسترده‌ای از مشکلات یادگیری است. ناتوانی یادگیری به معنی مشکل در انگیزه و هوش نیست و کودکان و دانش‌آموزانی که به ناتوان یادگیری مبتلا هستند تنبل یا گنگ نیستند، بلکه در واقع دریافت و پردازش اطلاعات بچه‌ها با یکدیگر فرق می‌کند. این مسئول با اشاره به اینکه تعاریف متعددی برای اختلالات یادگیری وجود دارد، ادامه داد: مهم‌ترین این تعارف عبارت است از اختلال در یک یا چند فرآیند روانی پایه به درک یا استفاده از زبان...
به گزارش خبرگزاری مهر و به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش کردستان، خلیل رنجبر با بیان اینکه دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی شامل تلفیقی - فراگیر، دیرآموز و دارای مشکلات یادگیری هستند، اظهار داشت: تسهیل دسترسی همه دانش آموزان به آموزش و پرورش فراگیر، راهکار مناسبی برای دستیابی به عدالت همه جانبه و تحول در نظام آموزش و پرورش است. وی با بیان اینکه در طی سال‌های اخیر حضور دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی جزو سیاست‌های ابلاغی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور بوده است، افزود: ۴۹۵ نفر دانش آموز به صورت تلفیقی - فراگیر در مقاطع مختلف تحصیلی، ۷۴۴ نفر نوآموز دیرآموز در دوره پیش دبستانی، سه هزار و ۵۰۰ نفر...
حسین پور، مدیر آموزش و پرورش ناحیه ۲ اهواز در گفتگو با خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از اهواز، گفت: تربیت دانش آموزان در سنین کودکی از حساسیت زیادی برخوردار است و دانش آموزان در سنین کودکی تربیت پذیرتر هستند و آمادگی بیشتری برای آموزش دارند از این رو کار تعلیم و تربیت برای دانش آموزان ابتدایی از حساسیت بیشتری برخوردار می‌باشد. وی استفاده از جدیدترین روش‌ها و فناوری‌های آموزشی، مناسب‌سازی و با نشاط کردن محیط کلاس‌های درس و توجه به موضوع مهارت‌آموزی در کنار آموزش نظری در مدارس را مورد تأکید قرار داد. گفتنی است، مرکز مشکلات ویژه‌ی یادگیری ۹ دی در کوی نبوت واقع شده است.انتهای پیام/م
به گزارش خبرگزاری مهر و به نقل از روابط عمومی اداره کل آموزش و پروش استان کردستان، خلیل رنجبر در کارگاه آموزشی مقیاس هوشی وکسلر، اظهارداشت: تشخیص و مداخله زود هنگام مشکلات یادگیری مانع از بروز آسیب های جدی و عدم تشخیص به موقع باعث سرخوردگی این دانش آموزان در زندگی می شود. وی افزود: ۲۴ مرکز آموزشی مشکلات ویژه یادگیری با هدف شناسایی و توانبخشی اختلالات یادگیری و جلوگیری از شکست های تحصیلی در ۱۰ شهرستان در سطح استان با بهره گیری از ۹۶ نیروی متخصص و کارشناس و محیطی مناسب در جهت مشاوره، شناسایی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری فعالیت دارند. رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان ادامه داد: روزانه بیش از ۳۸۰ دانش آموز به این مراکز مراجعه...
رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان از شناسایی یک هزار و ۹۰۰ دانش‌آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری خبر داد و گفت: ۱۰ درصد از دانشآموزان کردستانی مشکل یادگیری دارند. ۲۷ آبان ۱۳۹۷ - ۲۲:۴۴ استانها کردستان نظرات به گزارش خبرگزاری تسنیم از سنندج و به نقل از پایگاه اطلاع‌رسانی آموزش و پروش کردستان، خلیل رنجبر در کارگاه آموزشی مقیاس هوشی وکسلر4 که در سالن جلسات شهدای فرهنگی اردوگاه شهید سلیمان خاطر سنندج برگزار شد، اظهار داشت: تشخیص و مداخله زودهنگام مشکلات یادگیری مانع از بروز آسیب‌های جدی و عدم تشخیص به موقع باعث سرخوردگی این دانشآموزان در زندگی میشود. وی گفت: 24 مرکز آموزشی مشکلات ویژه یادگیری با هدف شناسایی و توانبخشی اختلالات یادگیری و جلوگیری از شکست‌های تحصیلی...
تهران- ایرنا- معاون برنامه ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به توسعه کمی و کیفی مراکز دولتی و غیردولتی آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری به عنوان سیاست اجرایی این سازمان گفت: اکنون 457 مرکز دولتی و 155 مرکز غیردولتی فعال وجود دارد. به گزارش روز سه شنبه گروه علمی ایرنا از سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، محسن غفوریان افزود : توسعه کمی مراکز مذکور باتوجه به نیاز هر استان، جمعیت دانش آموزی، درخواست ارسالی و امکانات موجود محقق می شود.وی خاطرنشان کرد: برای ضرورت ارائه خدمات مبتنی بر نیاز به گروه دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری، علاوه بر توسعه کمی در بخش دولتی و با تمرکز افزون تر در بخش...
به گزارش ایلنا، محمد حسن‌‌‌‌‌‌نژاد با اشاره به تعدد و تنوع فعالیت‌‌‌‌های سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: این سازمان به عنوان تنها مرکز فعال در حوزه آموزش کودکان با نیازهای ویژه، اقدامات زیادی انجام داده است که تنها بیش از ۵۰ عنوان از فعالیت‌‌‌‌‌ها در نمایشگاه دستاوردها در معرض دید عموم قرار گرفته است و در همین راستا برای نخستین‌‌‌بار از کتابهای ویژه دانشآموزان دارای مشکلات یادگیری رونمایی خواهد شد. وی افزود: کتابهای درشت خط، وسایل جهت‌‌‌‌یابی، کتابهای بریل، دستگاه پرکینز، لوح‌‌‌‌های علائم خط بریل، مجموعه آموزشی اعداد، خودآموز الفبای فارسی بریل، درس‌‌‌افزارها و... ویژه دانشآموزان با آسیب بینایی در این نمایشگاه ارائه شده است. مسئول غرفه سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه قرار است از کتابهای آموزشی ویژه...
به گزارش خبرگزاری مهر، محمد حسن نژاد با اشاره به تعدد و تنوع فعالیت های سازمان آموزش و پرورش استثنایی اظهار کرد: این سازمان به عنوان تنها مرکز فعال در حوزه آموزش کودکان با نیازهای ویژه ، اقدامات زیادی انجام داده است که تنها بیش از ۵۰ عنوان از فعالیت ها در نمایشگاه دستاوردها در معرض دید عموم قرار گرفته است و در همین راستا برای نخستین بار از کتاب های ویژه دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری رونماییخواهد شد. وی افزود: کتاب های درشت خط ، وسایل جهت یابی ، کتاب های بریل، دستگاه پرکینز، لوح های علائم خط بریل، مجموعه آموزشی اعداد، خود آموز الفبای فارسی بریل، درس افزارها و... ویژه دانش آموزان با آسیب بینایی در این نمایشگاه ارائه...
به گزارش گروه آموزش خبرگزاری برنا ، محمد حسن نژاد با اشاره به تعدد و تنوع فعالیت های سازمان آموز ش و پرورش استثنایی اظهار کرد: این سازمان به عنوان تنها مرکز فعال در حوزه آموزش کودکان با نیازهای ویژه ، اقدامات زیادی انجام داده است که تنها بیش از 50 عنوان از فعالیت ها در نمایشگاه دستاوردها در معرض دید عموم قرار گرفته است و در همین راستا برای نخستین بار از کتاب های ویژه دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری رونمایی خواهد شد. وی افزود: کتاب های درشت خط ، وسایل جهت یابی ، کتاب های بریل، دستگاه پرکینز، لوح های علائم خط بریل، مجموعه آموزشی اعداد، خود آموز الفبای فارسی بریل، درس افزارها و... ویژه دانش آموزان با...
به گزارش ایلنا، محمد حسن نژاد با اشاره به تعدد و تنوع فعالیت های سازمان آموز ش و پرورش استثنایی اظهار کرد: این سازمان به عنوان تنها مرکز فعال در حوزه آموزش کودکان با نیازهای ویژه ، اقدامات زیادی انجام داده است که تنها بیش از 50 عنوان از فعالیت ها در نمایشگاه دستاوردها در معرض دید عموم قرار گرفته است و در همین راستا برای نخستین بار از کتاب های ویژه دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری رونمایی خواهد شد. وی افزود: کتاب های درشت خط ، وسایل جهت یابی ، کتاب های بریل، دستگاه پرکینز، لوح های علائم خط بریل، مجموعه آموزشی اعداد، خود آموز الفبای فارسی بریل، درس افزارها و... ویژه دانش آموزان با آسیب بینایی در این...
به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از همدان؛ محمد پورداود،مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان گفت: تعداد 2 هزار و 247 دانش‌آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری از خدمات تخصصی آموزش و پرورش استثنایی در سال تحصیلی 97-96 در 16مرکز دولتی و 2 مرکز غیر دولتی در همدان، لالجین، ملایر، تویسرکان، اسدآباد، کبودرآهنگ، نهاوند، بهار، فامنین، خزل و رزن بهره‌مند شدند. وی اظهار داشت: این خدمات به دانش آموزان دارای مشکلات ویژه ی یادگیری که در مدارس عادی مشغول به تحصیل بوده اند و با وجود هوش طبیعی، عملکرد تحصیلی پایین تر از حد انتظار داشته اند ارائه شده است. پورداود یادآور شد: پذیرش دانش آموزان با مشکلات ویژه یادگیری استان در سال تحصیلی 97-1396 نسبت به سال تحصیلی گذشته 22 درصد رشد...
به گزارش خبرگزاری برنا در استان زنجان؛ در بررسی عملکرد مراکز دولتی آموزشی و توان بخشی دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری، مرکز امید آفرین شهرستان خدابنده با 115 درصد رشد با پذیرش 4 دانش آموز بیشتر از حد مورد انتظار از سوی هر مربی ، رتبه اول استانی را به خود اختصاص داده است. شایان ذکر است،درحال حاضر در مرکز امید آفرین خدابنده،غفور صبوری مدیر، حسن کریمی معاون اجرایی و رحمت خداکرمی ، نسرین حسین خانی ، اعظم قاسمی قیداری و زهرا نعمتی به عنوان مربی فعالیت می نمایند. در این مرکز 93 دانش آموز با مشکلات ویژه یادگیری با مطلوب ترین شکل آموزش می بینند.
به گزارش ایرنا، مجید قدمی عصر شنبه در حاشیه افتتاح ساختمان جدید مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری رشت در جمع خبرنگاران افزود: پیش بینی این است طی دو تا سه سال آینده تعداد مراکز آموزشی و توانبخشی اختلالات ویژه یادگیری در کشور به 750 مرکز دولتی و خصوصی برسد.وی ادامه داد: گرایش ایجاد مراکز آموزشی و توانبخشی اختلالات ویژه یادگیری به سمت غیردولتی با هدف سرعت بخشیدن به تاسیس این مراکز است البته در مناطق محروم، مراکز دولتی راه اندازی می شود.قدمی بیان داشت: در این مراکز دانش آموزان دوره ابتدایی علیرغم اینکه به لحاظ هوشی مشکلی نداشته و چه بسا بالاتر هم هستند، در یک تا دو زمینه دچار مشکلات یادگیری بوده و شناسایی بموقع آنان و...
به گزارش خبرنگار ایرنا، مجید قدمی عصر شنبه در مراسم افتتاح ساختمان جدید مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری زنده یاد مهدی زابخش در رشت افزود: فعالیت مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری، یکی از بخش های تخصصی است که بایستی مورد توجه جدی قرار گیرد.وی با بیان اهمیت شناسایی بموقع دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و آموزش آنان در این مراکز اظهار کرد: توجه به این مهم و انجام آن، از افت تحصیلی دانش آموز جلوگیری می کند؛ افت تحصیلی که در دوره ابتدایی اعتماد به نفس را از دانش آموزان می گیرد.قدمی بیان داشت: دانش آموزان معرفی شده به مراکز مشکلات ویژه یادگیری دارای هوش پایینی نیستند بلکه در یک تا 2 درس دچار مشکلند که...
به گزارش خبرنگار ایرنا، ساختمان جدید مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری در زمینی به مساحت 420 متر مربع اهدایی از سوی خانواده زنده یاد مهدی زادبخش افتتاح شده که در 2 نوبت صبح و عصر به فعالیت می پردازد.مدیر مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری زنده یاد مهدی زادبخش به خبرنگار ایرنا بیان داشت: این مرکز توسط آموزش و پرورش ناحیه یک رشت به ابزار و تجهیزات ویژه آموزشی و توانبخشی با اعتباری بالغ بر 20 میلیون تومان تجهیز شده است.علیرضا یاوری خاطرنشان کرد: در این مرکز دانش آموزان پایه اول تا ششم ابتدایی که به لحاظ هوشی مشکلی ندارند اما دارای مشکلاتی از جمله شناختی، حافظی، ادراکی ، شنیداری و دیداری هستند، تحت آموزش های ویژه...
به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از کرمان، رضا طلابیگی ، معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش گفت: از این تعداد هزار و 701 نفر دارای مشکلات ویژه یادگیری بوده اند. وی با اشاره به فعالیت 22 مرکز مشکلات ویژه یادگیری در استان کرمان اشاره کرد و افزود: در این مراکز 5 هزار و 29 جلسه آموزشی و 2 هزار و 384 جلسه تخصصی ویژه دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری از ابتدای سال تحصیلی تاکنون برگزار شده است. طلابیگی با بیان اینکه زمان در درمان مشکلات یادگیری مهم است تاکید کرد: مدیران مدارس ابتدایی باید به موقع و در زمان مناسب نسبت به معرفی دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری اقدام کنند. معاون آموزش ابتدایی آموزش...
به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از رشت؛ سیروس محمدی معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش گیلان گفت:بیست و ششمین مرکز آموزش و توانبخشی گیلان، در کلاچای با 7 کلاس به بهره برداری رسید و در اجرای این طرح دانش آموزان عادی دوره ابتدایی را که مشکل خواندن، نوشتن و محاسبات ریاضی دارند زیر پوشش قرار می دهد. وی هدف از تأسیس مرکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری را کمک به دانش آموزان، اولیاء و معلمان دانست که در این زمینه، راه حل های علمی برای رفع مشکلات دانش آموزان دارای شرایط ویژه به صورت تخصصی ارائه می شود. معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش گیلان افزود: شناسایی دانش آموزانی که دارای شرایط و مشکلات یادگیری هستند، سبب می شود تا به...
به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از اهواز،علی ممبینی، رییس اداره آموزش و پرورش استثنایی خوزستان دراین خصوص گفت: هم اکنون 24 مرکز مشکلات ویژه یادگیری در استان فعال هستند و با تلاش‌های انجام شده، تا مهرماه نیز 2 مرکز جدید در باغملک و بستان راه‌اندازی میشود.وی تصریح کرد: با افتتاح این 2 مرکز تعداد مراکز فعال مشکلات ویژه یادگیری در استان به 26 عدد می‌رسد.مبینی اذعان داشت: این مراکز با هدف آموزش و توانبخشی به دانشآموزان و برای رفع مشکلات ویژه یادگیری آنها در مقطع ابتدایی و برای دروس ریاضی، ادبیات فارسی و دیکته نویسی راه‌اندازی شده است. رییس اداره آموزش و پرورش استثنایی خوزستان افزود: در تلاش هستیم تا دانش‌آموزانی که در مدارس عادی مشغول...
به گزارش گروه استان هایباشگاه خبرنگاران جوانازاهواز،علی ممبینی، رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خوزستان اظهار کرد: اولین مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهرستان باغملک به نام مرکز شهید هزاروند افتتاح شد و کار خود را آغاز کرد. ساختمان این مرکز توسط خیر فرهنگی بازنشسته، خانم هزاروند به آموزش و پرورش این شهرستان اهدا شده بود. وی افزود: هم‌اکنون 25 مرکز مشکلات ویژه یادگیری در استان فعال هستند گسترش مراکز مشکلات ویژه یادگیری در استان یکی از اولویت‌های مهم آموزش و پرورش خوزستان است. دانشآموزان دارای مشکلات و اختلالات یادگیری در طول سال تحصیلی به این مراکز ارجاع می‌کنند. هدف ما از ایجاد این مراکز در استان، شناسایی دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری، جلوگیری از افت تحصیلی دانشآموزان و کمک به...
به گزارش گروه استان هایباشگاه خبرنگاران جوانازاهواز، علی ممبینی، رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خوزستان در این خصوص بیان داشت: براساس قانون وزارت‌خانه باید به ازای هر 5 هزار دانش‌آموز ابتدایی یک مرکز مشکلات ویژه یادگیری راه‌اندازی شود، بنابراین اولین مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهرستان باغملک به نام مرکز شهید هزاروند افتتاح شد و کار خود را آغاز کرد. ساختمان این مرکز توسط خیر فرهنگی بازنشسته، خانم هزاروند به آموزش و پرورش باغملک اهدا شده بود. وی با بیان اینکه هم‌اکنون 25 مرکز مشکلات ویژه یادگیری در استان فعال هستند، اذعان کرد: گسترش مراکز مشکلات ویژه یادگیری در استان یکی از اولویت‌های مهم آموزش و پرورش خوزستان است. دانشآموزان دارای مشکلات و اختلالات یادگیری در طول سال...
رئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خوزستان از افتتاح اولین مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری در شهرستان باغملک خبر داد. علی ممبینی در گفتوگو با ایسنا، اظهار کرد: براساس قانون وزارت‌خانه باید به ازای هر پنج هزار دانش‌آموز ابتدایی یک مرکز مشکلات ویژه یادگیری راه‌اندازی شود. روز گذشته (سه‌شنبه) اولین مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهرستان باغملک به نام مرکز شهید هزاروند افتتاح شد و کار خود را آغاز کرد. ساختمان این مرکز توسط خیر فرهنگی بازنشسته، خانم هزاروند به آموزش و پرورش باغملک اهدا شده بود. وی با بیان اینکه هم‌اکنون 25 مرکز مشکلات ویژه یادگیری در استان فعال هستند، افزود: گسترش مراکز مشکلات ویژه یادگیری در استان یکی از اولویت‌های مهم آموزش و پرورش خوزستان است. دانشآموزان...
مجید قدمی روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا هدف از ایجاد مراکز مشکلات ویژه یادگیری را پیشگیری از افت تحصیلی در مدارس ابتدایی عنوان کرد و افزود: سیاست ما توسعه این مراکز در بخش غیردولتی است و تلاش داریم که نیروی متخصص را برای فعالیت و خدمت رسانی به دانش آموزان در این مراکز تربیت کنیم.وی گفت:امسال برنامه های ویژه ای برای دانش آموزان با نیازهای ویژه به خصوص در مراکز بهبود مشکلات ویژه یادگیری، مدارس اتیسم و مراکز شبانه روزی در نظر گرفته شده که دانش آموزان این مراکز هم تقریبا، گروه هایی هستند که در مناطق روستایی و صعب العبور تحصیل می کنند.قدمی با بیان اینکه در حال حاضر550 مرکز مشکلات ویژه یادگیری در کشور...
همسر شهید آیت الله سیدمصطفی خمینی دار فانی را وداع گفت