الهیات امروز دغدغه وجودی انسان را تفسیر می کند/ گسترش دانش الهیات
تاریخ انتشار: ۱۹ مهر ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۵۰۰۲۳۴۴
همایون همتی گفت: الهیات امروز دغدغه وجودی انسان، تنهایی و غربت آدمی، گناه آلوده بودن انسان، تفسیر جدید از آمرزش و رستگاری، تجربه دینی، پلورالیسم و... را تفسیر می کند،
به گزارش خبرنگار مهر، جلسه اول از سلسله جلسات الهیات معاصر روز سه شنبه ۱۸ مهر با سخنرانی همایون همتی در اندیشگاه کتابخانه ملی برگزار گردید.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
همتی در این نشست گفت: در این زمینه بنده ۲ کتاب دارم با عنوان های «مقدمه ای بر الهیات معاصر » و «شناخت دانش الهیات». در حال حاضر صدها دیکشنری تخصصی الهیات در دنیا وجود دارد. کتابی را اخیراً ترجمه کردم که بخش های پایانی آن پیرامون پیامدهای الهیاتی فیزیک کوانتوم است. یک زمانی کلیسا با دانشمندانی مثل گالیله و ... برخورد می کرد اما امروز در واتیکان و ... تالارهای متعددی را به نام این دانشمندان نام گذاری کرده اند. امروز معتقدند کلیسا و کشیشان تنها زمانی می توانند در عرصه های مختلف علمی دخالت کنند که در آن رشته ها تخصص کافی پیدا کرده باشند. پاپ دستور داده انواع رشته های تخصصی باید برای کشیشان تدریس شود. امروز کشیشانی وجود دارند که ۴ مدرک دکتری دارند.
همایون همتی افزود: کشیش جامعه شناس، کشیش روانشناس، کشیش فیزیک دان و ... امروز وجود دارد. در روزگار ما الهیات با علوم طبیعی پیوند خورده است. امروز دانشگاه های کاتولیکی در کشورهای غربی شکل گرفته که افراد مستعد را حتی بورسیه نیز می نمایند. امروز شاخه هایی شکل گرفته مانند الهیات هنر، الهیات فرهنگ، الهیات فمینیستی، الهیات حقوق بشر، الهیات جهانی شدن، الهیات تکنولوژی، الهیات سایبری، الهیات ژنتیک و بحث اخلاق زیستی، الهیات سکولار، الهیات رقص، الهیات پوشاک، الهیات سینما، الهیات موسیقی و ... . این مباحث همچنین در رشته های فلسفه دین و فلسفه اخلاق نیز مطرح می شود. کافیست این موضوعات را در اینترنت جستجو کنید.
همتی در ادامه عنوان کرد: غلط است که بگوییم غرب امروز بی دین است و این نوع حرف ها را بدون مطالعه و اطلاع کافی بیان کنیم. امروز صدها قرآن شناس و اسلام شناس در دانشگاه های اروپا و آمریکا وجود دارد. در دانشگاه تل آویو مکتب اسلام شناسی وجود دارد. البته که مغرضانه کار می کنند اما ما چقدر از این مسایل اطلاع داریم؟ به عنوان مثال روی مسأله دستور قتل شاعر یهودی که پیامبر را هجو می کرد مقاله نوشته اند. یا می گویند علی (ع) با دختر زیبای یهودی ازدواج کرده است. خیلی از این مسایل را اصلاً ما خبر نداریم.
وی با شاره به علم کلام سنتی گفت: در گذشته بحث پنج اصل دینی و بحث جبر و اختیار و مباحثی پیرامون نبوت و امامت تحت عنوان علم کلام وجود داشته اما امروز دانش الهیات بسیار گسترش یافته و از منظر فلسفی با انواع و اقسام رویکردهای فلسفی مباحث الهیات را مورد توجه قرار می دهند. مباحث بنده در این سلسله جلسات از منظر کلام سنتی نیست. بلکه با رویکردهای علمی و نوینی که امروز در دانش الهیات وجود دارد به این موضوع خواهم پرداخت. در فلسفه غرب در گدشته تنها ۳ دلیل برای وجود خداوند وجود داشت اما امروز بیش از ۱۰ دلیل در فلسفه وجود خدا بیان می کنند. برای مثال برهان از راه معجزات، برهان از راه تجربه دینی، برهان اخلاقی، برهان از راه اجماع، برهان های عامه پسند و ... که کمتر اطلاع داریم و در آثار ما دیده نمی شود.
همایون همتی در ادامه گفت: به عنوان مثال با ساده اندیشی تئوری تکامل داروین را نقد می کنیم و کتاب های کوچک جیبی در این زمینه می نویسیم. اما داروینیست های معاصر را حتی نمی شناسیم و با حرف های جدید در این حوزه آشنا نیستیم. به عنوان مثال اپیستمولوژی تکاملی امروز داریم. در فلسفه اخلاق تئوری تکاملی اخلاق داریم که با ژنتیک گره خورده است و بسیار دشوار و پیچیده است. از طرفی نیز کشیش هایی دارند که هر کدام در رشته ای تخصص کافی پیدا کرده اند و از آخرین تحولات و پیشرفت های علمی مطلع اند و سعی می کنند میان دیدگاه های علمی و اعتقادات دینی خود هارمونی و هماهنگی ایجاد کنند. ما امروز در کشورمان به این نوع حرکت ها نیاز داریم. در گذشته دکتر بهشتی را داشتیم که به زبان آلمانی تسلط کامل داشت و با زبان آلمانی بسیاری از گفته های علمی را حاشیه زده و مورد نقد قرار داده است. اما امروز این گونه افراد را داریم؟
همتی سپس در موضوع تفسیرهای جدید از ایمان گفت: یکی از مباث الهیات معاصر تفسیر ایمان برای انسان مدرن است. مثلاً این که آیا ایمان از سنخ داگما و عقاید است؟ معرفتی و اپیستمیک است و یا یک حالت اگزیستانسیل است؟ ایمان جنبه شناختی دارد و یا از سنخ احساس است؟ ما هنوز می گوییم ایمان به زبان آوردن شهادتین است یا می گوییم ایمان اقرار به لسان، عمل به ارکان و تصدیق به قلب است و توضیح هم نمی دهیم. معلوم هم نیست که سند این گفته متعلق به امام سجاد است یا امام علی و یا امام باقر. الهیات امروز دغدغه وجودی انسان را تفسیر می کند، تنهایی و غربت آدمی را، مسأله هبوط و از بهشت رانده شدن آدم، گناه آلوده بودن انسان، تفسیر جدید از آمرزش و رستگاری، تجربه دینی، پلورالیسم و تنوع دینی و موضوعاتی از این دست می پردازد. امروز بیش از ۸ هزار دین و فرقه جدید در دنیا داریم. اما ما امروز هنوز می گوییم خاتمیت. با این تفکر چگونه می خواهیم با دنیا وارد گفتگو شویم و عقایدمان را بیان کنیم؟ در عرصه رقابت ادیان هستیم. آن ها هم مدافع دین خود هستند و روش های جذاب برای تبلیغ دین خود به وجود آورده اند. الهیات معاصر به ما می آموزد که چگونه با این ها مواجه شویم.
وی افزود: یک زمانی سلمان فارسی با دیدن امیرالمؤمنین می گفت جواب سوالم را گرفتم. به قول مولانا:
ای لقای تو جواب هر سوال مشکل از تو حل شود بی قیل و قال
امروز این فطرت های پاک نیست. از در و دیوار شبهه می بارد. انواع اعتیاد و مشکلات روحی و هم جنس بازی و ... است. باید مواجهه علمی و واقع بینانه داشته باشیم. انواع عرفان ها و خداشناسی ها را ارائه داده اند. بحثی در دنیا مطرح شد که در هزاره سوم چگونه باید الهیات را بیان کنیم. این که گفتند در این حوزه نیاز به paradigm change داریم. در قم یا نجف یک سمینار در این باره برگزار نشد. در حالی که فقط در دانشگاه فرانکفورت آلمان ده ها کنفرانس گذاشتند و به عنوان مثال نصر حامد ابوزید را دعوت کردند. پدیده های پاراپسیکولوژیک یا فراروانشناسی امروز مطرح است. ارتباط این قدرت های روحی با معجزه چیست؟ امروز روی این ها مطالعه صورت می دهند.
همایون همتی در انتها اظهار داشت: در یکی از جلسات دیالوگ ادیان در آمریکا یکی از روحانیون ما دعوت بود. وقتی خواست سخنرانی کند با یک لحن پدرانه ای گفت شما مسیحیان دست از اعتقاد به ۳ خدا بر دارید، خداوند یکی بیشتر نیست. به محض گفتن این حرف یکی از حضار ناراحت شد و گفت شما نیاز نیست عقاید ما را تفسیر کنید شما دیدگاه های خودتان را بگویید ما هم عقاید خودمان را. سپس گفت: می خواهید من هم راجع به اسلام صحبت کنم؟ شما به ۸ خدا اعتقاد دارید. ۷ صفت ذاتی برای خداوند قائل هستید: علم، اراده، حیات، قدرت، سمع، بصر و تکلم که به این ها آباء سبعه یا امهات سبعه می گویند. این ۷ صفت را می گویید قدیم و واجب الوجود بالذات. خود ذات خداوند هم واجب الوجود است که می گویید قدمای ثمان. ۸ موجود قدیم واجب الوجود که می شود ۸ خدا. در دیالوگ روحیه دیالوگی و صبر و ادب نیاز دارند. هدف از دیالوگ نزدیک شدن است. یک فردی شاید در فقه تخصص داشته باشد اما به درد دیالوگ نخورد.
گزارش از محمد بحرینی
منبع: مهر
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۵۰۰۲۳۴۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مهمترین دغدغههای معلمان نمونه کشور در دیدار با رهبری
به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، اردیبهشت به نام معلم گره خورده است و هر سال به این روزها که میرسیم، صحبت از دغدغه معلمان داغ میشود. سراغ معلمهایی رفتیم که جزو معلمان نمونه کشوری هستند و قرار است به دیدار رهبری بروند. آنچه در ادامه میخوانید خواستهها و دغدغههای معلمانی از گوشه گوشه کشور است.
مشکل اصلی آموزش و پرورش کمبود بودجه استمرضیه باباخانزاده اهل دزفول است و ۲۹ سال سابقه کار دارد. او خواسته خود در دیدار با رهبری را اینطور شرح داد: من میخواهم از لحظه کوتاه دیدار با رهبری استفاده کرده و از ایشان بشنوم و یاد بگیرم.
باباخانزاده میگوید: یکی از مهمترین دغدغه معلمان این است که شان و منزلت معلم حفظ شود و احترام و جایگاه اصلی خود را داشته باشند. معلمی شغل انبیا است و ما باید روشنیبخش راه دانشآموزان باشیم. معلم سرچشمه نوری است که تیرگیها و جهل را از بین میبرد. هدف من به عنوان معلم این است که دانشآموزم در همه ابعاد رشد کند و با دید باز تربیت شود.
وی افزود: شرایط اقتصادی جامعه بر آموزش و پرورش هم تاثیرگذاشته است و معلمان هم انتظار دارند که وضعیت اقتصادی آنها طوری شود که آسایش فکری داشته باشند و با انگیزه سر کلاس حاضر شوند. تمام فکر معلم باید این باشد که کار خود را به زیباترین شکل انجام دهد اما نباید دغدغه معیشت داشته باشد. مشکل اصلی آموزش و پرورش کمبود بودجه است و این موضوع باید مورد توجه قرار گیرد.
محتوای کتب درسی باید متحول شودآرمان حسنی که ۲۳ سال زیویه کردستان تدریس کرده معتقد است که یکی از خواستههای رهبری تحول در آموزش و پرورش است که باید اجرا شود. وی در این باره گفت: یکی از مواردی هم که باید متحول شود، محتوای کتب درسی است. ما در زمانی زندگی میکنیم که سرعت پیشرفت علم بسیار زیاد است درحالی که کتابهای درسی همسو با این سرعت تغییر نمیکنند.
همه ارگانها باید دغدغه آموزش و پرورش را داشته باشندوی با بیان اینکه یکی از مهمترین دغدغهها هم توجه به معیشت معلمان است، عنوان کرد: اگر بخواهیم به هدف حیات طیبه که مدنظر سندتحول است، برسیم باید آموزش و پرورش از سایه بیرون بیاید؛ یعنی شرایط طوری پیش برود که همه ارگانها دغدغه آموزش و پرورش را داشته باشند. چراکه آموزش و پرورش نیروی مورد نیاز تمام ارگانها را تربیت میکند و اگر ایراد داشته باشد، کشور آسیب میبیند. یکی از پیشنهادات ما این است که وزارتخانههای دیگر هم مسئولیتهایی در قبال آموزش و پرورش از جنبههای مختلف مادی و امکاناتی داشته باشند.
حسنی با اشاره به اینکه در دولتهای قبلی جرئت اجرای رتبهبندی وجود نداشت و در دولت سیزدهم این موضوع عملی شد، بیا کرد: این موضوع اتفاق خوبی بود البته در ابتدای راه اعتراضاتی بود و برخی همکاران به حق خود نرسیدند اما بازنگریهای انجام شد. در کل دیر اجرا شدن رتبهبندی باعث شد تا تغییر چندانی در وضعیت معیشتی معلمان ایجاد نشود چراکه تورمی که قبلا بود با امروز قابل مقایسه نیست. با همه اینها اجرای رتبهبندی قدم مثبت و تاثیرگذاری بود.
وی اضافه کرد: قطعا بخشی از مشکل آموزش و پرورش کمبود بودجه است اما میتوان با ایجاد انگیزه در معلمان به ویژه آنهایی که به تازگی استخدام میشوند، تغییراتی در روند آموزش به وجود آورد. لازم است که معلمها به لحاظ دانشی رشد کنند و دورههای مختلف برگزار شود تا با توجه به شرایط بروز شوند.
حضور مدارس خاص اختلاف طبقاتی را بیشتر میکندمعلم نمونه کشوری توضیح داد: احساس میکنم با استخدامهای بیسابقهای که داشتیم، توجه به مدارس دولتی بیشتر شده اما در کل حضور مدارس خاص اختلاف طبقاتی را بیشتر میکند. به نظر میرسد که دولت سیزدهم در ساخت مدرسه و تجهیز آن بیشتر برای رشد مدارس دولتی تلاش میکند.
آموزش و پرورش باید در اولویت اول قرار گیردجعفرعالیپور هم از اهالی چهارمحال بختیاری است و ۲۴ سال رنج تدریس به جان خریده است. وی صحبتهایش را اینگونه آغاز میکند: هیچگاه اندیشههای یک جامعه از اندیشههای معلمان آن بالاتر نمیرود. اگر میخواهیم که کشور ما رشد کند، آموزش و پرورش باید در اولویت اول قرار گیرد.
عالیپور معتقد است که کمکهای بسیاری به مدارس صورت گرفته است اما کافی نیست. وی در این باره گفت: براساس آزمونهای بینالمللی تیمز و پرلز وضعیت خوبی در حوزه آموزش نداریم. تجهیز مدارس دولتی نقش مهمی در افزایش کیفیت دارد. علاوه بر این همکاران ما باید تلاش کنند تا آموزش مفهومی را در پیش بگیرند برای مثال در مدارسی که به صورت کاوشگری عمل میکنند و اجازه میدهند که فرد با کار گروهی و کسب تجربه به دانش برسد، موفقتر هستند و دانشی هم که کسب میشود، پایدارتر خواهد بود.
معلم نمونه عنوان کرد: از نظر معیشتی هم باید توجه بیشتری به معلمان شود تا دغدغه نداشته باشند و علاوه بر این معلمها هم باید مطالعه بالایی داشته باشند و به قدری آموزش دیده باشند که بتواند مفهوم را به درستی آموزش بدهند.
وی درخصوص نحوه افزایش کیفیت آموزش توضیح داد: خوشبختانه کتابهای علوم به این سمت رفتهاند که آموزش به سبک کار گروهی را در پیش بگیرند. موانع اصلی سر راه آموزش کیفی تعداد زیاد دانشآموزان است و علاوه بر این داشتن نیروی انسانی کارآمد هم اهمیت بسیاری دارد.
باید ظرفیت تربیت معلم افزایش پیدا کندمعلم اظهار کرد: به نظر من جذب معلم باید از طریق دانشگاه تربیت معلم باشد زیرا دانشجویی که چهار سال آموزش دیده، کارآمدتر از کسی است که با یک آزمون وارد میشود. در همین راستا باید ظرفیت تربیت معلم افزایش پیدا کند. باید بررسی شود که در سال چه تعداد بازنشسته میشوند و بعد ظرفیت تربیت معلم بر همین مبنا تعیین شود که کمبود معلم ایجاد نشود.
انتظار معلمان این است که شان و منزلت آنها بیش از پیش دیده شودفاطمه مطاعی معلم متوسطه اول است و ۱۸ سال سابقه تدریس دارد، وی که از ایلام برای دیدار با رهبری میآید از خواستههای خود گفت: انتظار معلمان این است که شان و منزلت آنها بیش از پیش دیده شود و از نظر فرهنگی، اجتماعی و مالی جایگاه بالایی داشته باشند. هر معلمی به این فکر میکند که دانشآموزانی تربیت کند که در جامعه سرآمد باشند و قطعا اگر معلم خود دغدههای بسیاری داشته باشد، از وظیفه اصلی غافل میشود. مسائل اقتصادی و نبودن عدالت اجتماعی به معلمان فشار وارد میکند و ذهن آنها را مشغول میکند. جامعه قوی در گرو مدرسه قوی است و برای این نیاز داریم که معلمانی قوی داشته باشیم. البته به لطف خدا رتبهبندی توانست بخشی از مشکل معیشتی را پوشش دهد.
وی افزود: هدف آموزش و پرورش، تربیت نسل آینده است و باید برای این کار نیروهای توانمندی داشته باشیم اما کمبود معلم باعث شده تا فشار روی دوش معلمان حاضر بیشتر شود. امیدواریم که برگزاری کنکور جداگانه تربیت معلم و افزایش ظرفیت استخدام، این مشکل حل شود.
معلم نمونه درخصوص اهمیت دورههای ضمن خدمت گفت: دورههای ضمن خدمت مفید هستند و بعد از کرونا به صورت مجازی برگزار شدند اما همچنان بسیاری از آنها مجازی برگزار میشوند که این موضوع کیفیت را کاهش داده است؛ اگر دورهها به صورت حضوری و کارگاهی باشند کیفیت افزایش پیدا میکند.
لزوم افزایش کیفیت گزینش معلمانوی معتقد است که اگر کیفیت گزینش معلمان افزایش پیدا کند و افرادی که مسئول گزینش هستند، توانمندتر باشند و ملاکهای سختگیرانهای برای انتخاب معلم داشته باشیم، معلمهای کارآمدتری خواهیم داشت. اگر آموزش و پرورش خوبی داشته باشیم، جامعه بهتری خواهیم داشت. کسانی باید وارد این شغل شوند که بینش و دانش لازم را داشته باشند.
وی ادامه داد: استان ایلام محروم است و مورد کم لطفی واقع میشود؛ این درحالی است که افراد توانمندی در این استان هستند که اگر امکانات کافی داشته باشند، میتوانند تاثیرگذار باشند.
اهمیت توجه به سلامت روان دانشآموزانمطاعی با اشاره به اینکه در دوره متوسطه اول توجه به سلامت روان دانشآموزان بیش از پیش اهمیت دارد زیرا دانشآموزان در این دوره در اوج دوران نوجوانی هستند و بلوغ هستند، توضیح داد: اجرای طرحهایی مانند نماد میتواند از بروز آسیبهای اجتماعی پیشگیری کند. بسیاری از نهادها باید در طرح همراه آموزش و پرورش باشند تا بتوان از آسیب پیشگیری کرد. طرح نماد بسیار خوب است و نقش آموزش و پرورش شناسایی و آگاهسازی در حوزه سلامت روان است اما ما هنوز این طرح را به خوبی برای معلمان جا نیانداختهایم. معلمان توانمند باید درباره این طرح آموزش ببینند و به دیگر معلمان منتقل کنند.
وی ادامه داد: روند به این شکل است که معلم دانشآموز را شناسایی و به مشاور یا رابطهایی که در مدارس ابتدایی هستند، ارجاع میدهد. در مرحله بعد دانشآموز مورد درمان و مشاوره قرار میگیرد. طرح به خوبی برنامهریزی شده به شرطی که به درستی اجرا شود. یکی از مهمترین مشکلات هم کمبود مشاور است و امید داریم که با اتخدام نیرو این مشکل حل شود.
نگاهها به آموزش و پرورش مانند نهادی مصرفگرا استسلمان رستمی معلم پایه ابتدایی که ۱۷ سال سابقه کار دارد و از چهارمحال بختیاری برای دیدار با رهبری آمده، میگوید: باید ببینیم که رهبر از ما چه میخواهد و ما سرباز کشور هستیم. مهمترین مشکل آموزش و پرورش نگاهی است که دیگر نهادها به آن دارند؛ در کل نگاهها به آموزش و پرورش مانند نهادی مصرفگرا است.
وی افزود: تصور بر این است که آموزش و پرورش بودجه گرفته که آموزش دهد و بعد بچهها دنبال کار بگردند در حالی که آموزش و پرورش ظرفیتی حکومتی است چراکه هنجارها در آموزش و پرورش شکل گرفته و ذهنیت دانشاموزان جهت پیدا میکند.
مدیران بیانات رهبری را طوری دیگری تعبیر میکنندرستمی توضیح داد: مسئولان ذهنیت منقطعی نسبت به آموزش و پرورش دارند و بخشی را میبینند و اقدام میکنند و این حاصل بهم ریختگی است. همین هم باعث میشود که رهبر هر سال از عدالت آموزشی صحبت کند و بگوید که در این موضوع عقب ماندهایم. مدیران بیانات رهبری را طوری دیگری تعبیر میکنند و در اجرا دچار میشوند و آنچه رهبری به دنبالش بود، محقق نمیشود. وقتی موضوعی در زمانی اجرا و بعد رها میشود، اهمیت آن کاهش پیدا کرده و از یاد میرود.
وی درخصوص عدالت آموزشی گفت: ریشه ناعدالتی بین مدارس دولتی و غیردولتی به سالهای گذشته بازمیگردد. ما تصور میکنیم که اتفاق ویژهای در مدارس غیردولتی میافتد اما همان معلمان در مدارس غیردولتی هستند. این به یک هنجار تبدیل شده که فکر میکنیم مدارس غیرانتفاعی بهتر هستند. ما باید مدارس را به نیروهای کارآمد تجهیزکنیم و اگر معلم به پیشرفت مدرسه و حتی بیرون از مدرسه فکر کند و تعامل داشته باشد، تاثیرگذاری آن بیشتر میشود. اشکالات بسیاری وجود دارد اما اگر تحول فکری رخ دهد، نیروی کارآمدی روی کار بیاید که دغدغه دارد، کیفیت آموزش افزایش پیدا میکند.
عدالت این نیست که ما مدارس تیزهوشان ایجاد کنیممعلم نمونه عنوان کرد: نکته بعدی بسط عدالت آموزشی است؛ عدالت این نیست که ما مدارس تیزهوشان ایجاد کنیم و امکانات بیشتری به آنها بدهیم، شاید دانشآموزی در روستا فرصت نداشته که تیزهوشی خود را به ما نشان دهد اما مستعد است. ما باید امکانات یکسان در اختیار همه قرار دهیم تا همه رشد کنند و تیزهوشها رشد بیشتری داشته باشند.
کتابهای ما هنوز سبک قدیمی دارندفروغ نادری از کرمان آمده و ۲۵ سال سابقه تدریس در متوسطه دوم را دارد. وی با اشاره به اینکه مهمترین دغدغه ما عدالت آموزشی و اصلاح کتب درسی متناسب با نیازهای روز است، گفت: کتابهای ما هنوز سبک قدیمی دارند. از جهتی باید به آرامش معلم بیشتر توجه شود. معلمهای خوب باید در همه نقاط کشور باشند نه اینکه همه امکانات و معلمان کارآمد در مرکز شهر باشند و مناطق حاشیهای در محرومیت باشند.
وی درخصوص تاثیرات دو مرحلهای شدن کنکور توضیح داد: دو مرحلهای شدن کنکور از این جهت خوب است که در گذشته سرنوشت دانشآموز با یک امتحان مشخص میشد اما امروز فرصت دارد که خود را دو بار بسنجد. این طرح در دراز مدت مفید خواهد بود اما معایبی هم دارد که استرس بچهها برای امتحانات نهایی بیشتر شده است. از یک منظر هم بچهها میدانند که برای کنکور در طی چند سال باید تلاش کنند و تنها محدود به یک امتحان نخواهد بود.
افرادی باید وارد این شغل شوند که شیفته آن باشندوی ادامه داد: مهمترین مشکل آموزش و پرورش نداشتن معلمان دغدغهمنداست؛ افرادی باید وارد این شغل شوند که شیفته آن باشند. برگزاری مجدد آزمون تربیت معلم در سال جاری هم اتفاق خوبی است که کمک میکند، معلمانی شایسته وارد آموزش و پرورش شوند.
معلمان ارتباطات عمیق و پرنفوذی در جوامع دارندبهرام فرهادی مقدم معلمی است که ۱۶ سال سابقه تدریس دارد و از خراسان رضوی آمده است. وی با اشاره به اینکه مهمترین خواسته همکاران من داشتن مدرسهای قوی است، گفت: معلمان ارتباطات عمیق و پرنفوذی در جوامع دارند و میتوانند تاثیرگذار باشند.
جای خالی هوش مصنوعی در مدارسوی افزود: برای افزایش کیفیت آموزش، ابزارهای آموزشی باید گستردهتر باشند. علاوه بر این شئونات آموزش و پرورش باید بروز شوند البته منظور تنها بروزرسانی محتوا نیست بلکه باید ابزارهایی که کمک میکند تا محتوا به درستی منتقل شود هم باید بروز شوند؛ مثلا بحث تعاملیسازی و روشهای تلفیقی به آموزش اضافه شوند. جای هوش مصنوعی هم در آموزش ما خالی است.
معلم نمونه ادامه داد: محتوا باید با رسانه همراه باشد و بخشی از آموزش در رسانه شکل بگیرد چراکه دانشآموز امروز وقت زیادی را در فضای مجازی صرف میکند. مثلا استفاده از بازیوارسازی میتواند در راستای بروزرسانی آموزش موثر باشد؛ یعنی بازیهایی که مفاهیم را منتقل میکنند. تکنیکهایی از این دست برای دانشآموزان جذابیت ایجاد میکند.
فرهادی عنوان کرد: کمبود معلم هم ریشه در گذار از تربیت معلم به دانشگاه فرهنگیان و همخوانی نداشتن بازنشستگی و استخدام دارد. برای جبران تربیت معلم باید جایگزین تامین معلم شود و با کوتاه کردن دوره یا ورود زودتر دانشجو معلمان به کلاس درس، خلاها را جبران کرد.
آموزش کتابمحور و حافظهمحور پیش میرودزهرا شرفی هم ۳۵ سال در آموزش و پرورش تدریس کرده و از استان مرکزی راهی دیدار با رهبری شده است. وی معتقد است که معلمان جایگاه و منزلت واقعی خود را ندارد و این موضوع صرفا به مسائل معیشتی ارتباط ندارد بلکه نگاه به معلم باید بهتر شود.
شرفی میگوید: به نظر من مهمترین مشکل ما این است که آموزش کتابمحور و حافظهمحور پیش میرود و ما فقط به این فکر میکنیم که همه مباحث را تدریس کنیم و زمانی برای خلاقیت و تربیت نداریم. خروجی کار معلم هم تنها با قبولی و نمره سنجیده میشود.
وی درخصوص تاثیرات کنکوردو مرحلهای گفت: سال گذشته برگزاری کنکور در دی ماه برای بچهها مشکلاتی ایجاد کرد اما امسال زمان مناسب بود چراکه کتابها تمام شده بود و بچهها با دغدغه کمتری مطالعه میکردند. در کل دو مرحلهای شدن اتفاق خوبی بود.
شرفی ادامه داد: سال گذشته بچهها تاثیر امتحانات نهایی در کنکور را جدی نگرفته بودند و افت معدل رخ داد اما امسال از ابتدای سال توجه بچهها به درس بیشتر بود و امتحانات را جدی گرفتند. حتی دانشآموزانی که سراغ کلاس کنکور رفته بودند و کتاب درسی و امتحان نهایی را جدی نگرفته بودند، آمار قبولی کمتری در مقایسه با دانشآموزان دیگر داشتند.
وی افزود: مواردی داشتیم که در روستا بودند و با توجه به تجربیات قبلی گفته میشد که احتمال کمی دارند برای قبولی اما همان سه نفر در رشته پزشکی پذیرفته شدند و فقط کتاب درسی را مطالعه و در امتحانات نهایی وضعیت خوبی داشتند. زمینه برای توجه بیشتر به عدالت آموزشی بسیار است و در سالهای گذشته بیشتر قبولیهای کنکوراز مدارس خاص بود اما قدمهایی برداشته شده و در استان ما معلمان مدارس خاص باید ساعتهایی را در مدارس دولتی تدریس کنند.
انتهای پیام /
پرستو خلعتبری کد خبر: 1229070 برچسبها وزارت آموزش و پرورش