فریاد کنکوری آموزشوپرورش!
تاریخ انتشار: ۴ شهریور ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۰۳۱۴۲۲۵
نفوذ موسسات کنکور در مدارس، فروش کتاب‌های کمک آموزشی و برگزاری آزمون‌های آزمایشی موضوع دیرینه‌ای است که نظام تعلیم و تربیت گرفتار آن است البته در این ماجرا مدیران مدارس و حتی آموزش و پرورش مناطق در جریان هستند و ورود موسسات کنکور به مدارس به صورت رسمی و با عقد قرارداد بین طرفین انجام می‌شود، در برخی موارد موسسات اطلاعات شخصی دانش‌آموزان را از مدرسه می‌گیرند و با‌خانواده‌ها تماس تلفنی برقرار و موسسه را تبلیغ می‌کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
تخفیف 27 درصدی کتاب‌های کمک آموزشی به دانش‌آموزان نیز موضوعی است که بارها از سوی برخی خانواده‌ها شنیده‌ایم به گونه‌ای که برخی موسسات با هماهنگی مدارس، کتاب‌های کمک آموزشی خود را به فروش می‌رسانند و در بسیاری از موارد این کتاب‌ها پررنگ‌تر از کتاب‌های درسی می‌شوند و تکیه اصلی معلم و دانش‌آموز به آنهاست.
* چگونه مافیای تست و کنکور وارد مدارس می‌شوند؟
تمام این موارد یک روی ماجراست و در روی دیگر آن این مسئولان آموزشوپرورش هستند که باید پاسخگو باشند، پاسخگوی این تناقض، در شرایطی که آموزش و پرورش به شدت بسته است و و ورود به مدارس به این آسانی‌ها ممکن نیست، چگونه است که مافیای تست و کنکور به آسانی وارد شده و مدارس را بازار فروش خود کرده‌اند.
در اینباره باید به این سخنان علی زرافشان معاون آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش در نشستی که آذر سال 96 با خبرنگاران داشت توجه کرد: چند سال گذشته یکی از مؤسسات کنکور برای اینکه آموزشوپرورش با آن مؤسسه قرارداد ببندد، پیشنهاد داده بود که 25 دستگاه بنز به مدیران مدارس بدهد.
* مانور موسسات کنکور با استفاده از نفرات برتر
در این شرایط کار به جایی رسیده که هم‌اکنون شاهد تبلیغات برخی موسسات کنکور با مانور بر روی نفرات برتر آزمون سراسری سال 97 هستیم و این دانش‌آموزان با حضور در تبلیغات تلویزیونی از شرکت در آزمون‌های این موسسات و استفاده از کتاب‌های کمک آموزشی آنها خبر می‌دهند و اینگونه به مخاطب القا می‌شود که شرکت در این جریان نقش مهمی در قبولی کنکور و کسب رتبه برتر داشت. اما به این مسائل توجهی نمیشود که نفرات برتر کنکور عمدتا از میان دانش‌آموزان مدارس استعدادهای درخشان یا غیردولتی‌های مطرح بوده و از ضریب هوشی بالایی برخوردار هستند از سوی دیگر مدارس آنها برای موفقیت دانش‌آموزانشان ویژه برنامه‌های خاصی دارند، حال در این شرایط موسسات کنکور چه سهمی از موفقیت آنها دارند؟
حالا وزیر آموزشوپرورش در چند نامه به رئیس سازمان صدا و سیما خواسته تا به‌منظور ساماندهی تبلیغات مؤسسات و مراکز آموزشی و پرورشی غیردولتی مطابق ماده 7 مصوبه 483 شورای عالی انقلاب فرهنگی، ضمن رعایت ضوابط و مقررات، از پخش آگهی‌های مراکز و مؤسسات آموزشی بدون معرفی‌نامه و تأییدیه وزارت آموزشوپرورش جدا خودداری شود.
در همین رابطه هامون سبطی کارشناس آموزشی معتقد است که هم‌اکنون در دوره‌ای از تاریخ معاصر زندگی می‌کنیم که مفاهیم معنایی و اخلاقی به کالاشدگی دچار شده‌اند حتی مفهوم زیبایی هم به کالا تبدیل و زیبایی قابل خریداری شده است به همین شکل معرفت و دانش هم در حال تبدیل به کالا است یعنی اگر فردی به توانایی بالای علمی و درخشش چشمگیر آموزشی دست پیدا می‌کند به عنوان ارزش معنوی به آن نگاه نمیشود بلکه کالایی قابل خرید و بهره برداری اقتصادی است.
وی افزود: این نگاه به دانش‌آموز القا می‌شود که اگر در مسابقه‌ای برتر شدی این موفقیت قیمت دارد و هر فردی که با قیمت بالاتری آن را از تو بخرد می‌توانی آن را بفروشی یا اصلا به چند نفر بفروشی‌اش. این مسئله یک سقوط فرهنگی به حساب می‌آید و در شرایطی که همه چیز در کشور به سمت کالاشدگی پیش رفته است نباید متعجب باشیم که در امر آموزش و تحصیلات هم این موضوع رایج گشته است.
این کارشناس آموزشی گفت: بحث دیگر این است که تالیف کتاب‌های درسی دچار چند محدودیت حاد شده است، از جمله انتخاب نشدن نویسندگان از میان افراد متخصص و توانمند در سطح کلان نخبگان ایران، هم‌اکنون دفتر تالیف کتاب‌های درسی بر نحوه تدریس کتاب‌های درسی توسط معلمان نظارت می‌کند اما معلمان به آسانی کتاب‌های درسی را کنار می‌گذارند و به کتاب‌های کمک آموزشی روی میآورند که از نظرشان مشکلات کمتری دارد.
وی بیان کرد:البته هدف‌گذاری کتاب‌های درسی فعلی بسیار عالی است اما در عمل به دلیل ضعف تجربه و دانش برخی مولفان دفتر تالیف، نتوانسته به اهداف خود در حد قابل قبول دست یابد و برتری نسبت به کتاب‌های قبلی ندارند.
* معلمان به سمت کتاب‌های کمک آموزشی روی آورده‌اند
سبطی مطرح کرد: در چنین فضایی معلم‌ها به سمت کتاب‌های کمک آموزشی روی میآورند که برخی مفیدتر از کتاب‌های درسی است اما با رواج سوءاستفاده‌گری در تمام شئون، افراد فاسد به این جمع اضافه شده و از ضعف کتاب‌های درسی سوءستفاده می‌کنند و اقدام به تالیف کتاب‌های کمک آموزشی نازلی می‌کنند که بر اخلاف اهداف آموزشی کلان کشور است.
این کارشناس آموزشی بیان کرد: آموزشوپرورش نقش نظارتی خود را بر روی موسسات غیردولتی به هیچ وجه اعمال نمی‌کند. حدود 20 سال است که با تبلیغات گسترده موسسات آموزشی سودجو یا مافیای کنکور روبه رو هستیم. در این مدت آموزش وپرورش چه فعالیتی داشت تا سره را از ناسره مشخص و به مردم بگوید کدام موسسات در مسیر صحیح حرکت می‌کنند و کدام سودجو هستند؟ حالا که فساد کاملا نهادینه شده است و موسسات خصوصی در صدا و سیما و حتی خود آموزشوپرورش نفوذ کرده‌اند اصلاح کار دشوار است.
* شگرد غیراخلاقی برخی موسسات
سبطی ادامه داد: موسسات کنکور که آزمون‌های کشوری برگزار می‌کنند مجوز خود را از وزارت آموزشوپرورش می‌گیرند. این موسسات در سطح کشور آزمون برگزار می‌کنند و حتی برخی به دبستان‌ها نفوذ کرده و اقدام به برگزاری آزمون می‌کنند. در این مدت اگر یک دانش‌آموز در دوره سه ساله دبیرستان حتی در یک آزمون این موسسات شرکت کرده باشد از نظر قانونی ادعای آنها درست اما از نظر اخلاقی صحیح نیست. تبدیل دانش‌آموز به رتبه برتر به سطح استعداد تحصیلی، منابع آموزشی، همت و کوشایی بالا و شرایط تحصیلی یعنی ساعت‌های طولانی مطالعه متمرکز بستگی دارد.
وی بیان کرد: در میان مولفه‌هایی که یک دانش‌آموز را به رتبه برتر در کنکور تبدیل می‌کند، شرکت در آزمون‌های آزمایشی موسسات خصوصی مولفه مهمی نیست و از نظر اخلاقی صحیح نیست که یک مولفه نه چندان مهم را جدی تلقی کنیم. به هر حال بیشتر دانش‌آموزان در یک یا چند آزمون موسسات کنکور شرکت می‌کنند اما نباید این ادعای سست را داشت که شرکت در این آزمون‌ها باعث کسب رتبه برتر شده این سیاستی است که شاید عامه مردم متوجه آن نشوند اما سوءاستفاده رسانه‌ای از این قضیه است و در این جا نقش نظارتی آموزشوپرورش وجود ندارد در حالیکه باید وارد عرصه شود و ماجرا را برای مردم روشنگری کند.
سبطی در پایان تاکید کرد: مجوز برگزاری این آزمون‌ها از سوی آموزشوپرورش صادر می‌شود و بخشی از مافیای کنکور در درون خود آموزش و پرورش نفوذ دارند همچنین این وزارتخانه باید بر تبلیغات نادرست و برنامه‌های هرزآموز برخی موسسات در صدا و سیما که چند سال است گریبانگیر دانش‌آموزان و خانواده‌ها بویژه در نقاط محروم‌تر کشور شده اند، نظارت کند و برای اصلاح وضعیت برنامه‌های تبلیغاتی و مشارکتی صدا‌وسیما اقدام موثر کند.
منبع: افکارنيوز
کلیدواژه: تعلیم و تربیت آموزش و پرورش مدرسه معلم معاون تبلیغات سازمان صدا و سیما شورای عالی انقلاب زیبایی نخبگان مشکلات صدا و سیما وزارتخانه کنکوری ها موسسات کنکور آموزش و پرورش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.afkarnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «افکارنيوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۰۳۱۴۲۲۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
۱۵۰ مدرسه در اصفهان تحت تاثیر فرونشست / حقوق معلمان حق‌التدریس افزایش پیدا می‌کند
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با بیان اینکه نبض آینده هر جامعه‌ای به دست آموزشوپرورش آن است، گفت: اگر بخواهیم دانشگاه مطلوب، مدیران آینده‌ساز و جامعه‌ای متعالی داشته باشیم، باید مدارس خوبی داشته باشیم که با اقدامات انجام شده در دولت سیزدهم، می‌توانیم بگوییم حال آموزش‌پرورش خوب است.
به گزارش خبرگزاری ایمنا، محمدرضا ابراهیمی صبح امروز_ سه‌شنبه یازدهم اردیبهشت_ در نشست خبری که به منظور هفته گرامیداشت مقام شامخ معلم و لزوم تشریح عملکرد و ارائه برنامه‌های پیش‌رو آموزشوپرورش استان اصفهان برگزار شد، با بیان اینکه افتخار می‌کنیم که سالروز گرامیداشت مقام شامخ معلم به مناسبت روز شهادت استاد مطهری نام‌گذاری شده است، اظهار کرد: روز معلم مزین به نام استاد فرزانه، شهید مرتضی مطهری است که عالمی جامع‌الشرایط با تسلط و احاطه بر مباحث عقلی، فلسفی و علمی در همه سطوح بود و تمام آثار و کتب او بعد از گذشت نیم قرن، هنوز طراوت و تازگی دارد و برای جوانان بسیار مفید و موثر است.
وی با اشاره به اینکه اهمیت و تاثیرگذاری آموزشوپرورش بر کسی پوشیده نیست، افزود: اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را متصور شویم، باید بنگریم که در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد، چراکه نبض آینده هر جامعه‌ای به دست آموزشوپرورش آن است و دانش‌آموزان زمان حال، نقش‌آفرینان سیاسی، فرهنگی و اجتماعی آینده هستند و برای تعالی هر جامعه‌ای باید بر روی دانش‌آموزان آن جامعه سرمایه‌گذاری کرد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با تاکید بر اینکه رشد و تعالی آموزشوپرورش یعنی رشد و تعالی در تمام سطح جامعه، عنوان کرد: اگر بخواهیم دانشگاه مطلوب، مدیران آینده‌ساز و جامعه‌ای متعالی داشته باشیم، باید مدارس خوبی داشته باشیم که با اقدامات انجام شده توسط دولت سیزدهم، مجلس و همکاری قوای سه‌گانه و نهادهای مختلف حاکمیتی، می‌توانمی بگوییم حال آموزش‌پرورش خوب است، اما برای تعالی‌بخش جامعه بودن کافی نیست، با این حال پس از دورانی که مقداری به آموزشوپرورش کم‌توجهی می‌شد، اقدامات تاثیرگذاری در بعد نیروی انسانی، محتوای آموزشی و توجه بیشتر به جایگاه معلم در این دوره انجام شده است.
ابراهیمی در خصوص اهمیت فعالیت و اثرگذاری رسانه‌ها ادامه داد: رسانه یک نهاد فعال و عنصر اثرگذار در آگاهی‌بخشی عموم مردم در جامعه است که می‌تواند با تعمیق آگاهی‌بخشی، بستر متعالی شدن جامعه را فراهم کند، همچنین یکی از رسالت‌های مهم رسانه‌ها، واسطه‌گری میان مردم و مسئولان است که اصحاب رسانه باید زبان مردم برای مسئولان و زبان مسئولان برای مردم باشند، اینکه دستاوردهای سازمان یا نهادی توسط رسانه‌ها عرضه و معرفی شود و مورد نقد قرار می‌گیرد، مشکل‌گشای افراد جامعه است.
کاهش کیفیت آموزشی با تعطیلی مدارس و مجازی شدن فرایند آموزشوی در خصوص آلودگی آب‌وهوای استان اصفهان و تعطیلی ۱۱ روزه مدارس یا مجازی شدن آن خاطرنشان کرد: تربیت و آموزش حدود ۶۰۰ هزار دانش‌آموز تحت تاثیر آلودگی هوا قرار گرفته است و آموزش استان کم‌رمق‌تر شد، چراکه با وجود تلاش‌های معلم و دانش‌آموزان، کیفیت آموزش کاهش می‌یابد، بنابراین رسیدگی به مشکل آلودگی هوا می‌تواند مانع کاهش کیفیت آموزشی شود، وظیفه خود می‌دانیم که معلمان خوبی برای فرزندان و دانش‌آموزان آینده تربیت و سازماندهی کنیم، در تلاش هستیم دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را عمق بخشیم.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان در خصوص تنوع در مدارس دولتی و مدارس خاص اضافه کرد: بیش از یک سال است که کارگروهی برای پیگیری این موضوع تشکیل شده است تا بتوانیم تنوع مدارس را کاهش دهیم، اما به صفر رساندن این تنوع امکان‌پذیر نیست، چرا که در راستای عدالت آموزشی نیاز به وجود مدارس خاص داریم، اگرچه در چندسال اخیر به مدارس دولتی عادی توجه ویژه‌ای داشتیم و نتیجه این اقدامات در خردادماه سال گذشته نمایان شد که دو نفر از افراد رتبه برتر از مدارس عادی بودند، در تلاش هستیم تا در راستای عدالت آموزشی با حفظ این رتبه بتوانیم به رتبه نخست دست پیدا کنیم.
ابراهیمی در خصوص آسیب‌های وارده بر مدارس بر اثر حادثه فرونشست تاکید کرد: چندسالی است که شاهد حادثه فرونشست در اصفهان هستیم که حدود ۱۵۰ مدرسه را تحت تاثیر خود قرار داده است، بخش عمده‌ای از این مدارس با اقدامات فنی و مهندسی مجدد مورد استفاده قرار گرفتند و نزدیک ۴۰ درصد آن جایگزین شد، در برخی ناحیه‌ها نیز مانند ناحیه ۴، ۵ و برخوار شاهد فرونشست بیشتر بوده‌ایم، با این حال مطالعاتی انجام شده است تا بتوانیم با استفاده از سازه‌هایی مانع بروز این حادثه در سال‌ها و دهه‌های آینده باشیم.
وی در خصوص تاثیر شیوع بیماری کرونا در چندسال گذشته بر مجازی شدن آموزش مدارس با بیان اینکه تمام جهان از این پدیده تاثیر گرفتند و هنوز آثار آن برجای مانده است، گفت: تلاش‌هایی در جهت بازگشایی سریع‌تر مدارس و حضوری شدن کلاس‌ها صورت گرفت و باعث شد در ۱۴ فروردین ۱۴۰۱ تمام مدارس به صورت رسمی و همگانی کلاس‌های خود را به صورت حضوری برگزار کنند، همچنین ستادی به نام ستاد پساکرونا مبنی بر پیگیری مسائل تربیتی، جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی و بهبود کیفیت آموزشی شکل گرفت.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان افزود: کیفیت آموزش در مدارس خوب بوده، اگرچه سبک و نوع آموزش متناسب با دانش‌آموزان تغییر پیدا کرده است که در همین راستا از امکانات فضای مجازی به عنوان مکمل آموزش استفاده می‌کنیم و پیامرسان دانش‌آموزی تحت شبکه مجازی شاد ایجاد شد تا مورد استفاده معلمان، دانش‌آموزان و والدین قرار گیرد، اگرچه تنها به این اتفاق مثبت اکتفا نمی‌کنیم و در حال توسعه و گسترش بسترهای آموزش مجازی هستیم.
اقدامات مطلوبی جهت کاهش ناترازی نیروی انسانی انجام شده است / افزایش حقوق معلمان حقالتدریسابراهیمی در خصوص چالش کمبود معلم در بعضی از مدارس عنوان کرد: توانستیم با جذب ۲۳۰۰ دانشجومعلم ورودی سال ۱۴۰۱ در استان، این ناترازی نیروی انسانی را جبران کنیم که در سال ۱۴۰۲ آمار جذب به حدود ۲۷۰۰ دانشجومعلم رسید، بیشترین جذب معلمان توسط ماده ۲۸ صورت گرفت که حدود ۷۰ هزار نفر در کشور جذب آموزشوپرورش شدند و استان اصفهان نیز سهمیه قابل توجهی در این خصوص داشت.
وی افزود: نزدیک به ۳۸۰۰ نیرو از طریق ماده ۲۸ در حوزه آموزش ابتدایی و دبیرستان، مشاور تحصیلی، مربی تربیت بدنی و مربی بهداشت و پرورشی جذب شدند که برخی از آنها نیروی چندمهارتی بودند؛ امکان دارد این آمار به دلیل به حد نصاب نرسیدن برخی کدرشته‌ها، انصراف یا اشکال در فرایند گزینش کاهش یابد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با اشاره به ویژگی‌های استخدام معلمان در سال جاری عنوان کرد: سعی شده است تا جذب نیروها زودتر و سریع‌تر باشد تا بتوانیم در زمان مناسب این ناترازی نیروی انسانی را جبران کنیم، چراکه با بازنشسته شدن تعداد زیادی از معلمان و تاخیر در جذب دانشجو معلمان در سال گذشته با کمبود معلم در نظام آموزشی مواجه شدیم، به همین سبب به جذب معلمان حق‌التدریس توجه ویژه‌ای داشته‌ایم، زیرا معلمان بازنشسته شاغل از تجربه کافی برخوردار هستند و می‌توانند کمک شایانی به بهبود و تقویت کیفیت آموزشی داشته باشند، به همین سبب شیوه‌نامه‌ای برای افزایش حقوق معلمان حق‌التدریس به‌ویژه معلمان مناطق محروم در حال تصویب است.
در سال جاری با بهبود کیفیت آموزشی، شاهد رشد دانش‌آموزان بودهایمابراهیمی در خصوص رشد علمی و تحصیلی دانش‌آموزان و بهبود کیفیت آموزشی مدارس ادامه داد: تعداد پایگاه‌های نوروزی نسبت به سال گذشته رشد دو و نیم برابری داشته است، همچنین در چندسال اخیر مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای کشوری افزایش ۶۱ درصدی در استان داشته است و برخی رتبه برترهای تک رقمی و دو رقمی کنکور در استان اصفهان بیان کردند که تنها با محوریت کتب درسی و تدریس معلم توانستند عملکرد خوبی در آزمون کنکور داشته باشند.
وی با اشاره به اینکه توجه ویژه‌ای به هنرستان‌ها داشته‌ایم و به نسبت درصد توزیع متناسب رشته‌ها در هنرستان‌ها در رتبه نخست کشور قرار داریم، خاطرنشان کرد: در دوره ششم هدف‌گذاری بر این بود که ۵۰ درصد دانش‌آموزان در رشته‌های نظری و ۵۰ درصد در هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای مشغول به تحصیل شوند که این آمار در استان اصفهان ۴۷/۶ است.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان درخصوص تفاوت در آمار رتبه‌برتران کنکور سراسری از مدارس عادی و مدارس ویژه اضافه کرد: در سال گذشته تغییرات اصلی در رویکرد جذب دانشجویان داشته‌ایم که سبب شد دانش‌آموزانی از مناطق محروم در آزمون سراسری رتبه‌های برتر را کسب کنند و این آمار تنها به چند استان محدود اختصاص نداشته باشد، در سال گذشته بر اساس تاثیر ۴۰ درصد معدل نهایی در ورودی دانشگاه‌ها، استان اصفهان رتبه دوم را کسب کرد.
ابراهیمی با بیان اینکه در سال گذشته اصفهان توانست رتبه نخست در بازگشت افراد بازمانده از تحصیل را کسب کند، تاکید کرد: طبق آمار سازمان‌های مربوطه ۸۰۳۰ دانش‌آموز به عنوان بازمانده از تحصیل وجود داشت که ۹۸ درصد آنها به مدرسه بازگشتند و دانش‌آموزان دیگر هنوز جذب نشده‌اند.
وی در خصوص افزایش آسیب‌های اجتماعی در مدارس گفت: با صنعتی شدن جوامع، آسیب‌های اجتماعی در مدارس راه پیدا کردند و با شیوع کرونا این آسیب‌ها تشدید شد، در این راستا اقداماتی انجام شد، اما نیاز به همکاری نهادهای مختلف با آموزشوپرورش داریم، همچنین طرحی تحت عنوان نماد انجام شد تا از این آسیب‌ها جلوگیری شود و در سال جاری ظرفیت پذیرش متخصصان و مشاوران تحصیلی در آموزشوپرورش افزایش یافت.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان در خصوص فراهم کردن امکانات برای آموزش کودکان با نیازهای خاص به ویژه اوتیسم افزود: فضای فیزیکی و تجهیزات دانش آموزان با نیازهای ویژه بهبود یافته است، در خصوص سایر نیازها نیز برای اغلب مدارسی که کمبود امکانات داشتند، تجهیزات مناسب فراهم شد و مکان‌هایی برای آموزش این افراد اختصاص یافت، همچنین برای تعریف کدرشته‌هایی در پایه دهم برای این دانش‌آموزان در تلاش و پیگیری هستیم.
ابراهیمی در خصوص آمار دانش‌آموزان اتباع عنوان کرد: کمتر از پنج درصد و در حدود ۵۰ هزار نفر از دانش آموزان مدارس اتباع هستند که ۲۰ هزار نفر از آنها به شهر اصفهان اختصاص دارد که این فراوانی در برخی شهرستان‌ها کمتر و در برخی بیشتر است، در سال گذشته طرحی اجرایی شد تا تلاش شود میزان ورودی اتباع در مدارسی که انبوه دانش‌آموز اتباع دارند، لغو شود و میزان متناسب و تراز در بین مدارس باشد.
وی در خصوص اختصاص دادن شیر رایگان به دانش‌آموزان در مدارس افزود: علاوه بر فرهنگ‌سازی این موضوع توسط رسانه‌ها، باید یارانه‌هایی در این خصوص به آموزشوپرورش اختصاص داده شود.
کد خبر 749425
گزارشگر قديمى راديو دار فانى را وداع گفت