چه کسی وزیر را بازخواست کرد؟
تاریخ انتشار: ۲۰ آذر ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۱۹۱۳۹۰۲
نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس از توبیخ شدن عجیب بطحایی گفت.
به گزارش شهروند، «اگر ما هم یادمان برود، دانشآموزانی که دو ساعت در کنار هم هیجان تماشای بازی آسیایی پرسپولیس را تجربه کردند، قطعا دستور وزیر آموزشوپرورش را برای پخش این بازی در مدارس به یاد دارند؛ کاری که با استقبال شدید کارشناسان آموزشی و بسیاری از فعالان اجتماعی مواجه شد و بعد هم دست به دست شدن تصاویر هیجان دانشآموزان در مدارس ماجرا را داغتر کرد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
او میگوید: «نخستین کسی که میتواند کار وزیر را زیر سوال ببرد، شخص رئیسجمهوری به عنوان نخستین مافوق او است که به نظر نمیرسد آقای روحانی با چنین کاری مخالفت داشته باشند. بعد از رئیسجمهوری این نمایندههای مجلس هستند که میتوانند از وزیر سوال بپرسند و بابت کاری به او فشار بیاورند. در حالی که واکنش نمایندهها به این اقدام وزیر آموزشوپرورش غالبا مثبت بود، مخصوصا همکاران ما در کمیسیون آموزش مجلس که اتفاقا خیلی هم خوششان آمد، چون اغلب خودشان در جریان فضای مدارس هستند. البته بالاتر از رئیسجمهوری و نمایندههای مجلس رهبری قرار دارد که میتواند به اقدامات وزیر اشکال وارد کند، اما باز هم فکر نمیکنم چنین اتفاقی افتاده باشد.»
محمدی درباره این که ممکن است افرادی مانند دادستانی به ماجرا ورود کرده باشند، میگوید: «وزیر آموزشوپرورش هم مانند هر شهروند دیگری اگر اقدام خلاف قانون کند، قوه قضائیه و مدعیالعموم میتوانند با او برخورد کنند، اما در این موضوع که کار خلاف قانون و عرف و اخلاقی اتفاق نیفتاده است. این تصمیمی که وزیر گرفته تصمیمی است که حتی شورای مدیریت یک مدرسه هم میتوانند برای مدرسه بگیرند. این که ساعتی از آموزش در یک زمان خاص و به دلیل یک رویداد خاص به کار دیگری اختصاص داده شود، موضوع عجیبی نیست و در حیطه اختیارات مدیران و شورای مدارس هم هست؛ چه برسد به وزیر آموزشوپرورش.»
نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس با این که نمیتواند درباره نهاد بازخواستکننده وزیر آموزشوپرورش حدس بزند، وجود نگاههای خشک به آموزش را در نهادهای مختلف تایید میکند و میگوید: «به هر حال کسانی که تجربه سروکار داشتن با بچهها را نداشتهاند و از طرفی به مسائل نگاه خشک و تکبعدی دارند، ممکن است در جلسات خصوصی به وزیر اشکالاتی وارد کرده باشند، اما یکی مانند بنده میداند که اولا وقتی بچه فکر و ذهنش در جای دیگری است، مفیدترین متون و متدهای آموزشی هم روی او کار نمیکند. ضمن این که پخش یک بازی فوتبال مهم میتواند برای ایجاد تنوع در برنامه روتین و تکراری مدارس کمککننده باشد. به هر حال اگر وزیر آموزشوپرورش یا هر مسئول تصمیمگیرنده دیگری میخواهد تغییری در سیستم فعلی ایجاد کند، باید بداند که همیشه کسانی مخالف ایجاد تغییرات هستند.»
منبع: فرارو
کلیدواژه: وزیر آموزش وپرورش بطحایی توبیخ وزیر
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت fararu.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «فرارو» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۱۹۱۳۹۰۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سند تحول آموزش و پرورش، نیازمند تحول
رهبر معطم انقلاب نیز ضمن توجه بر اهمیت سند تحول آموزش و پرورش، بر بهروزرسانی و تهیه نقشه راه برای اجرای سند تحول تاکید کردهاند. همچنانکه در دیدار سال گذشته با معلمان فرمودند: «اولا بایستی سند تحول دائما بهروزرسانی بشود. درست است که سند تحول تنظیم شد و سند خوبی هم هست اما آیه قرآن نیست؛ نه اینکه حالا هر روز به یک شکلی دربیاورند اما بایستی افراد صاحبنظر آن را بهروزرسانی کنند و تکمیل کنند. ثانیا برای اجرای سند تحول یک نقشه راه لازم است، این نقشه راه تا حالا تنظیم نشده» اما ببینیم ضرورت بازنگری سند تحول و اشکالات آن چیست.سند تحول آموزشوپرورش بهعنوان سند مادر در آموزشوپرورش در آذر ۱۳۹۰ توسط رئیسجمهور وقت کشور رونمایی شد. براساس این سند، نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی، نهادی است که اجتماعی و فرهنگی و سازمان یافته که بهعنوان مهمترین عامل انتقال، بسط و اعتلای فرهنگ در جامعه اسلامی ایران، مسئولیت آمادهسازی دانشآموزان را برای تحقق مرتبهای از حیات طیبه در همه ابعاد بهعهده دارد که تحصیل آن مرتبه برای عموم افراد جامعه لازم یا شایسته باشد. در این سالها یعنی از زمان رونمایی سند تا کنون، میزان اجرایی شدن این سند چندان مطلوب نبوده بهگونهای که براساس گزارشهای رسمی بین ۱۰تا ۳۰ درصد از این سند تاکنون اجرایی شده است.سندی که میزان اجرای آن دلشاد کننده نیست!
رهبر معظم انقلاب ۲۱ اردیبهشت ۱۴۰۱ در جمع معلمان نمونه وقتی میخواستند درباره سند تحول صحبت کنند این جمله را به کار بردند: «مسأله سند تحول مسأله دلشادکنندهای واقعا نیست.»
ایشان تاکید کردند: «اگر چنانچه مسئولان و مدیران آموزشوپرورش معتقدند که ایرادی در این سند هست، خیلی خب، بهروز کنند آن را؛ سند را بهروز کنند، کامل کنند، مشکلش را برطرف کنند.»
امسال نیز رهبری در دیدار معلمان فرمودند: «سرفصلی که از همه مهمتر است، مسأله تحوّل است.چند سال درگذشته این سند تحول را گذاشتیم در کشو، درش را هم بستیم، هیچ تحرکی انجام نگرفت، ضرر کردیم. حال بحمدا...شنیدم سند مورد بازنگری قرار گرفته که رو به اتمام و در حال نهایی شدن است. نقشه راه برای اجرای آن آماده شده. این سند را جوری بایستی عمل کنیم که در تمام سطوح آموزش وپرورش اثرخودش را ببخشد. نگذارید وقفه ایجاد بشود. این سند روزبهروز باید بیشتر و بهتر ترمیم شود.»
چرایی ضرورت بازنگری
اما چرا سند تحول نتوانست کارآمدی لازم را داشته باشد و به اهداف خودش دست پیدا کند؟این سؤالی است که جعفر قادری، عضو کمیسیون برنامهوبودجه مجلس شورای اسلامی در پاسخ به آن ضمن تاکید براینکه مجریان سند باید نسبت به آن اعتقاد، ایمان و باور داشته باشند تا به تحولی مثبت در کارکردهای آموزشوپرورش منجر شود، میافزاید: « بازنگری به این دلیل در دستور کار قرار گرفت که سند مرتبط با تحول آموزشوپرورش باید واقعگرایانه نوشته شود وهدفگذاری مشخصی برای مجریان و گروههای هدف داشته باشد تا علاوه بر اینکه مجریان به اجرای سند باور داشته باشند، جامعه نیز پذیرای آن باشد.»از نگاه این نماینده مجلس یکی از ایرادات مهم وارد بر سند تحول آموزشوپرورش ناظر بر کپی کاریهایی بود که از مدلهای سایر کشورها و فرهنگها گرفته شده و در سند جاگذاری شده بود، در حالی که انتظار میرود تحول آموزشوپرورش بر مبنای آموزههای دینی باشد. ایراد دیگر بر سند پیشین درگیر نکردن بدنه آموزشوپرورش در تحولات بنیادین موردنظراست، یعنی ازظرفیت معلمان، دست اندرکاران آموزشوپرورش ودانشآموزان دراجرای سند تحول بهدرستی استفاده نشده است. اگر همه بدنه مرتبط با آموزشوپرورش در تنظیم سندنقش داشته باشند، قطعا در اجرای آن نیزاحساس مسئولیت میکنند، بنابراین برای اجرای درست آن تلاش خواهند کرد.
غفلت از عدالت آموزشی و عوامل بیرونی
محسن حاجی میرزایی، وزیر اسبق آموزشوپرورش هم در نقد سند تحول اینگونه توضیح میدهد: دسترسی برابر و یکسان همه شهروندان به فرصت آموزش و یکسانی و رعایت عدالت درکیفیت این فرصت از جمله مهمترین مأموریتهای دولت و از مسلمترین حقوق ملت است اما سند تحول بنیادین درتشریح محورهای عمده این مسئولیت غفلت کرده است.از نگاه وی نظام آموزشوپرورش یک نظام از مجموعه نظامهای موجود در مسیر تعالی و پیشرفت شهروندان و جامعه است. در سند این ضرورت بزرگ و راهبردی اهمیتی درخور نیافته ومفهوم بسیار مهم مشارکت نظاممند را در حد توسعه تعاون، نیکوکاری، مشارکت خانوادهها، واقفین و خیرین مدرسهساز و توسعه مدارس غیردولتی تنزل داده است. حاجی میرزایی میافزاید: نکته مهم دیگر آنکه عدالت در برخورداری از فرصتهای آموزشی و تأمین نصیب آموزشی برابر یکی از مهمترین ضرورتها و همچنین اهداف نظام تعلیم و تربیت اسلامی است. مرور سند حاکی از سهم اندک به مقوله بسیار مهم عدالت آموزشی و تربیتی است. به باور وی هرچند سند با بهرهگیری از آسیبشناسیهای پیشین تدوین شده اما به نظر میرسد از تأثیرگذاری گسترده عوامل محیط بیرونی غفلت کرده است. بهعنوان نمونه، نیروی انسانی مهمترین رکن تعلیموتربیت است و سند تحول برای برخورداری از معلمان با کیفیت ایده تأسیس و راهاندازی دانشگاه فرهنگیان را مصوب کرده اما همزمان از میزان تأثیرگذاری مصوبات مجلس شورای اسلامی که در ۱۰سال اخیر قریب به نیمی از معلمان جذب شده را از مسیر دیگری تدبیر کردهاند، غفلت کرده است. اگر نیروی انسانی مهم است، باید همه ورودیهای آن از کیفیت هماهنگ و یکسانی برخوردار باشد. داشتن درک روشن و تبیین دقیق از قوتها و ضعفهای محیط داخلی و فرصتها و تهدیدهای محیط بیرونی سهم بسزایی در شناسایی راهبردهای صحیح دارد. عوامل بسیاری از قبیل مدرسه، خانواده، مدیر، معلمان و کادر آموزشی، برنامه درسی، سنجش و ارزشیابی، تأمین و تخصیص منابع مالی، فضا و تجهیزات، فرآیندها، روشها و صلاحیتهای مدیریتی در توفیق نظام آموزشی و تربیتی برای نیل به اهداف مصوب دخیل هستند.
تکلیفی ملی برای تحول
سند تحول آموزشوپرورش یک سند کلی است که همه دستگاهها را پای کار میآورد. رضامراد صحرایی، وزیر آموزشوپرورش با تاکید بر اینکه همه دستگاهها و نهادها بهویژه رسانه ملی در اجرای این سند تکلیف دارند، میگوید: وزیر آموزشوپرورش مکلف بوده که سالی یکبار در شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره اقدامات سایر دستگاهها درباره سند گزارش بدهد اما سال گذشته وقتی به شورای عالی انقلاب فرهنگی گزارش دادم به من گفته شد این نخستین گزارش وزرای آموزشوپرورش از اجرای سند است. از نگاه وی اجرای این سند به حدود ۲۰ قانون آییننامه یا مقرره نیاز دارد و یک نگاشت رسانهای هم لازم داشته اما در این سالها هیچکدام از اینها متأسفانه تهیه نشده بود یا اگر هم تهیه شده بود جنبه قانونی پیدا نکرده بود. مرادصحرایی درباره اقدامات خود برای بازنگری و اجرای سند تحول اینگونه توضیح میدهد: کاری که ما انجام دادیم و تأکید شورای عالی انقلاب فرهنگی هم بود، تهیه نقشه بود. نقشه مبتنی بر همه تجربههای پیشین است. برای تهیه آن سندی نبوده که موجود باشد و از آن بهره نبرده باشیم. از همه وزرای پس از تدوین سندتحول بنیادین هم مستقیم وغیرمستقیم درنشستها مشورت گرفتهام وهمه آنهادغدغهمند تحول بودند.درنهایت باید گفت بازنگری سند تحول آموزشوپرورش به این دلیل بسیار مهم است که در سند تلاش میشود شاهد تغییراتی اساسی و دگرگونی مثبتی در دانشآموزان و جوانان کشور باشیم، زیرا مبنا و بنیان توسعه و آیندهسازی ایران اسلامی به شمار میرود.
وی درعین حال تاکید میکند: ترمیم سند هم لازم است و ضمیمهای برای این کار پس از اجرا در دورههای یکساله پیشبینی شده و توجه به فناوریهای نوین ازجمله هوش مصنوعی در نقشه راه در نظر گرفته شده است.