به نقل از «ایرنا»

آسیب های اجتماعی زخمی کارا بر پیکر توسعه

تاریخ انتشار: ۲۲ آذر ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۱۹۳۷۶۳۰

ایلام - ایرنا - آسیب های اجتماعی زخم کهنه ای است که بی شک در توسعه یک کشور تاثیر مستقیم دارد و با توجه به پیچیدگی های زندگی امروزی این آسیب ها متنوع تر و بیشتر شده اند.

به گزارش ایرنا، رفع آسیب های اجتماعی یکی از دغدغه های جدی مسئولان و از مهم ترین رویکردهای دولت است که باید با توجه به موقعیت هر جامعه و شهر که نوع آسیب های آن متفاوت است برنامه های جداگانه ای برای آن تدوین کرد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

یکی از راهبردهایی که می تواند در زمینه کاهش آسیب های اجتماعی و ارتقا امنیت در مناطق کم توسعه یافته شهری تاثیر داشته باشد تقویت دستگاه های نظارتی، تربیتی و آموزش های شهروندی است.
خانواده بیشترین نقش را در کاهش آسیب ها و معضلات اجتماعی بر عهده دارد و بیشترین آسیب های اجتماعی موجود منشاء خانوادگی دارد و می توان با آموزش خانواده ها در این زمینه اولین قدم در پیشگیری از این موضوع برداشت.
می توان گفت همه بزهکاری ها در جامعه به هم ارتباط دارد و نمی توان یک مشکل و معضل اجتماعی را جدا از دیگر مسایل مورد بررسی قرار داد و آن را برطرف کرد.
برای حل آسیب های اجتماعی باید در یک نقطه متمرکز شد و تمام عوامل و متغیرهای آن را مد نظر قرار داد تا از نتایج عملیاتی که در آن نقطه به دست می آید برای دیگر نقاط استفاده کرد.
عوامل آسیب زا باید در هر منطقه شناسایی شوند و متناسب با آن مسئولان راهکار مناسب برای بررسی و پیشگیری آن ارائه دهند.

** مظاهر فرهنگی جدید افزایش آسیب های اجتماعی را بدنبال دارد
استاندار ایلام در خصوص آسیب های اجتماعی گفت: ورود مظاهر فرهنگی جدید در خانواده ها، سبب به وجود آمدن آسیب های اجتماعی شده است.
قاسم سلیمانی دشتکی اظهار داشت: اگرچه مشکلات اجتماعی در جامعه وجود دارد ولی امروز در خانواده ها نسبت به گذشته رفاهیات و زندگی های اجتماعی بیشتر شده و در مقابل آن پیچیدگی اجتماعی نیز افزایش یافته است.
وی افزود: کاهش آسیب های اجتماعی یکی از مهم ترین رویکردهای دولت در استان ایلام است و در این زمینه افزایش نشاط و کاهش آسیب های اجتماعی باید در دستور کار قرار گیرد.
استاندار ایلام یادآور شد: در جامعه کنونی خودکشی، نزاع های فردی و اجتماعی بین جوانان افزایش یافته و ورود مظاهر فرهنگی جدید در خانواده ها سبب به وجود آمدن آسیب های اجتماعی شده است.
سلیمانی دشتکی تاکید کرد: در حوزه پیشگیری از آسیب های اجتماعی نمی توان یک نسخه برای کل کشور تهیه و آنرا قابل تعمیم دانست بلکه هر استان و هر شهرستان نوع آسیب های متفاوت داشته که نیازمند برنامه های جداگانه است.
وی بر بروز بودن آموزش پیشگیری از آسیب های اجتماعی متناسب با نیازهای جوانان تاکید کرد و یادآور شد: عوامل آسیب های اجتماعی در استان باید شناسایی شوند و مدیران و مسئولان نیز سرفصل های مهم را بررسی و برای حل آن تلاش کنند.
استاندار ایلام اضافه کرد: مدیران صاحب اندیشه و تدبیر هستند بنابراین باید خود را با مشکلات تطبیق دهند چرا که برنامه ریزی در رفع معضلات اجتماعی نقش مهمی خواهد داشت.
** مسئولیت ساماندهی آسیب های اجتماعی تنها بر عهده دولت نیست
معاون سیاسی، امنیتی استاندار ایلام گفت: مسئولیت ساماندهی مسائل و آسیب های اجتماعی جامعه تنها بر عهده دولت نیست.
محمد نوذری افزود: همه ارگان ها، مردم و اصحاب رسانه به عنوان قشری تاثیرگذار باید وارد کار شده و در این زمینه اقدام لازم انجام دهند.
وی با بیان اینکه برای مقابله با آسیب های اجتماعی نظیر خودکشی در استان تنها کارهای تحقیقاتی جوابگو نیست، ادامه داد: در این زمینه باید به سمت اقدام های فرا تحقیقاتی پیش برویم.
معاون استاندار ایلام از تدوین سند توسعه اجتماعی استان تا سه ماه آینده خبر داد و گفت: این سند با سه رویکرد کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت با اولویت کاهش آسیب های اجتماعی و ارتقا نشاط اجتماعی خواهد بود.
نوذری یادآور شد: امسال برای کاهش آسیب های اجتماعی مردم ساکن در مناطق حاشیه شهرها نیز برنامه های مختلفی داریم.
وی با اشاره به رتبه ایلام در زمینه آسیب های اجتماعی نظیر طلاق، اعتیاد و نزاع که به ترتیب در رده 30، 26 و 25 کشور قرار دارد، گفت: رتبه اول استان ایلام در زمینه اقدام به خودکشی و رتبه دوم استان در زمینه خودکشی موفق زیبنده استان نیست.
نوذری با ذکر اینکه تاب آوری اجتماعی در استان پایین است، اضافه کرد: گفتمان بین خانواده های ایلامی ضعیف و باید تقویت شود.
وی گفت: اطلاع رسانی برخی آسیب های اجتماعی به توسعه این آسیب دامن زده و در واقع نوعی تبلیغ و یادگیری این آسیب خواهد بود.
معاون سیاسی، امنیتی استاندار ایلام اظهار کرد: رسانه ها نقش مهمی در پیشگیری و کاهش آسیب های اجتماعی دارند ولی در برخی مشکلات نظیر خودکشی نباید مانور و تبلیغ کرد.
** طرحهای پیشگیری از آسیب اجتماعی با نگاه بومی هر منطقه باشد
مدیرکل بهزیستی ایلام گفت: طرح های پیشگیری از آسیب های اجتماعی در هر منطقه باید با نگاه بومی اجرا و عملیاتی شود.
زهرا همتی افزود: اقدام برای کاهش و رفع آسیب های اجتماعی در هر منطقه باید با نگاه خاص به آن منطقه انجام شود تا بازخورد مثبتی به همراه داشته باشد.
وی با تاکید بر لزوم بازنگری طرح های پیشگیری از آسیب های اجتماعی، ادامه داد: باید در دوره های زمانی مشخص راهبردهای بکار گرفته در این زمینه مورد بررسی قرار گیرد تا روند رو به رشد یا عدم موفقیت این طرح ها مشخص شود.
وی اظهار کرد: این اقدام موجب می شود تاثیر طرح های پیشگیری از آسیب های اجتماعی در مناطق مختلف مشخص و در صورت موفقیت، اجرای آن تداوم و در صورت عدم تاثیر اجرای آنها متوقف شود.
همتی، کاهش طلاق، پیشگیری از خودکشی و اعتیاد، پیشگیری از آسیب های اجتماعی ویژه دانش آموزان (ماد) و فعالیت مرکز اورژانس اجتماعی (123) با هدف پیشگیری از آسیب های اجتماعی مختلف نظیر کودک آزاری، همسر آزاری و غیره را از جمله طرح ها ی این اداره کل برای پیشگیری و کنترل آسیب های اجتماعی در این استان برشمرد.
وی به طرح ویژه پیشگیری از آسیب اجتماعی خودکشی در این استان اشاره کرد و گفت: در اجرای این طرح که به تازگی وارد مرحله اجرایی شده 2 میلیارد ریال اعتبار از محل دفتر پیشگیری از آسیب های اجتماعی سازمان بهزیستی اختصاص یافته و این برنامه در شهرستان های ایوان و ملکشاهی اجرا می شود.
به گفته مدیرکل بهزیستی ایلام، این طرح با مشارکت موسسه های مردم نهاد اجرا خواهد شد که در اجرای آن هفت گروه جمعیت همیاران سلامت روان اجتماعی در این 2 شهرستان مشارکت دارند. مهارت های اجتماعی و عاطفی جوانان در خانواده باید تقویت شود
آسیب اجتماعی مولود فقدان مهارت
مدیرکل امور اجتماعی استانداری ایلام نیز مبحث شبوع اسیب های مختلف اجتماعی را با تغییر الگو اجتماعی عنوان کرده و اظهار می دارد : برخلف جامعه سنتی که فرد در فرایند جامعه پذیری نحوه پسخ به محرک های محیطی را فرا می گرفت نسل های کنونی با نو شدن تکنولوژی و زندگی با شرایط متفاوت مواجه شده که انطباق با ان نیازمند اموزش است.
عهدیه طهماسبی به خبرنگار ایرنا گفت: کنترل خشم ، مدبریت روابط ، تسلط بر توانایی های ارتباطی نیازهای جدید هسیتند که ناتوانی در انها موجب ابتلا به اسیب روانی و اجتماعی است.
وی افزود: مهارت های اجتماعی مانند رعایت حقوق شهروندی، احترام متقابل، سعه صدر، گذشت، فداکاری، نحوه صحبت با همدیگر، مهرورزی از فضائل اخلاقی هستند که باعث خوشبختی و آرامش افراد می شوند.
وی ادامه داد: جوانان به‌عنوان نیروی محرک و منبع انرژی مثبت نقش عمده و اساسی در تعیین جهت‌گیری‌ها و توسعه‌ی سیاسی، اجتماعی و فرهنگی جوامع دارند ل باید از نظر مهارت های اجتماعی توانمند باشند.
7180/6034

منبع: ایرنا

کلیدواژه: اجتماعي آسيب هاي اجتماعي توسعه جامعه مهارت اموزي

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۱۹۳۷۶۳۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

یک درصد آسیب های اجتماعی رفتارهای «پرخطر» هستند/ غربالگری بیش از ۶.۵ میلیون دانش‌آموز

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه یک درصد از آسیب‌های اجتماعی رفتارهای پرخطرند گفت: برنامه نماد و آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان،آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانش آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری مورد رصد و پایش قرار دهد که امسال بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز غربال شده‌اند.   به گزارش ایسنا، امیر تجلی نیا در نشستی خبری با بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی در گذر زمان روندی افزایشی به خود گرفته است گفت: آسیب‌های اجتماعی متنوع‌تر از قبل شده، سن افراد درگیر کاهش یافته، مشهودتر شده، جنبه تلفیقی ترکیبی پیدا کرده، خانواده‌ها درگیر و به نوعی با نوزایی در آسیب‌های اجتماعی مواجهیم.   وی با بیان اینکه آسیب‌،های اجتماعی چرخه‌ای شده، یعنی دانش آموزی که دچار رفتار پرخطر فرار از منزل شده، درگیر آسیب‌های بعدی هم می شود افزود: آسیب‌های اجتماعی علت‌های متعددی دارند، بعضی از علتها در گذشته بوده و همچنان اثر خود را حفظ کرده، بعضی از علت‌ها هم مربوط به چند سال اخیر است.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دسته‌بندی آسیب‌های اجتماعی ادامه داد: دسته بندی مختلفی از آسیب‌های اجتماعی وجود دارد؛ یک درصد از آسیب‌های اجتماعی رفتارهای پرخطرند ( مانند اختلال سوءمصرف مواد،آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه) که ویژگی این رفتارها مسری بودن آن است یعنی از دانش‌آموزی به دانش‌آموز دیگر سرایت می کند.   تجلی‌نیا با بیان اینکه هنگام مواجه شدن با رفتار پرخطر تا جایی که امکان دارد افراد غیرضروری مطلع نشوند گفت: اگر بحث فراگیر و پیچید دانش‌آموزانی که در معرض خطر بودند باید مداخلات روی آنها انجام شود.   وی با بیان اینکه برنامه‌ نماد (نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان) از سال ۱۳۹۴ مطرح شده است افزود: دانش‌آموزانی که درگیر مسائل و آسیب‌های اجتماعی هستند نیازمندی‌های مختلفی دارند(ممکن است دانش آموزی درگیر اختلالات روان شناختی، فقر مطلق، نیازمند درمان، نیازمند خدمات مددکاری، بد سرپرست یا بی سرپرست، حتی جان دانش آموز در معرض خطر باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع یا دارای معلولیت باشد) بنابراین از طریق نماد به آنها رسیدگی می‌شود.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه عموما آسیب‌های اجتماعی در مدرسه تولید نمی‌شود ادامه داد: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیب‌های اجتماعی هستیم ولی عموما علت آموزش و پرورش نیست.   تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش اگر بخواهد نقش ایفا کند نه نیروی مورد نیاز دارد، نه بودجه، نه وظیفه ذاتی دارد و نه اگر اتفاقی بیفتد حمایت قانونی می‌شود عنوان کرد: هر مشکل دانش آموز متولی خود را دارد که باید دستگاه‌ها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.   وی با بیان اینکه پیشگیری دارای ۲ بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است گفت: طبیعتا جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد. دستگاه زمانی می تواند به دانش آموز مداخله ارائه کند که آسیب اتفاق افتاده باشد و به عموم بچه‌ها قبل از اتفاق دسترسی ندارد.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه نماد یک سند اعتلافی است که دستگاه‌های مختلف وظیفه ذاتی برای کمک دارند تا با همکاری، هم افزایی، ظرفیت‌ها، امکانات و برنامه‌ها به ارائه خدمت به دانش آموزان نیازمند بپردازند افزود: نماد یک نخ تسبیح است که تمام دستگاه‌هایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند کنار هم نخ می‌کند و چرخ دنده‌ها را در کنار هم قرار می‌دهد.   وی با بیان اینکه ۸۰ درصد طرح سطح پیشگیری است افزود: به دانش آموزان آموزش مهارتهای خود مراقبتی، به اولیاء آموزش مهارت‌های فرزند پروری، به همکاران آموزش مهارت‌های کنترل کلاس، مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش آموزان در ابعاد مختلف، همچنین ارائه مهارت‌های خود مراقبتی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است ادامه داد: آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان ماده ۴۴، آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانش‌آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه از طریق برنامه نماد، مورد رصد و پایش قرار دهند.   تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی، انجام مداخلات مختصر ضروری، حسب موضوع وقتی دانش آموز نیازمند معاضدت‌های قضایی، انتظامی و حمایت‌های اجتماعی است آنها را به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی و ارجاع دهد.   وی با بیان اینکه در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیب‌های اجتماعی است گفت: در بخش روان شناختی، دانش آموزان پایه‌های مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط آزمون‌های غربالگری برای آنها طراحی می‌شود افزود: در دوره ابتدایی دو نسخه روانشناختی مربوط به والدین و آموزگار داریم.   تجلی‌نیا با بیان اینکه تا سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ آخرین سال غربالگری نماد، ۹۶۰ هزار دانش آموز غربال شدند ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز در پایه‌های سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روان شناختی شده‌اند.   وی با بیان اینکه هشت خرده مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خودفرمانی و خودگردانی به نوعی خود کنترلی، رفتارهای خود آسیب رسان و سوء استفاده، هستند گفت: در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری انجام شده است.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از درگاه‌های آسیب اجتماعی را میزان پیشرفت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش آموز دچار افت تحصیلی می‌شود، دچار شکست تحصیلی و ترک تحصیل می‌کند، از مدرسه خارج می شود و در بسیاری از موارد درگاهی برای ورود به آسیب‌های اجتماعی به وجود می آید.   تجلی نیا با بیان اینکه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان می گوید دانش آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیب‌های اجتماعی تا حد زیادی مصون است عنوان کرد: وقتی دانش آموز از مدرسه خارج شود به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیب‌های اجتماعی افزایش می‌یابد.   وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع بر افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر می گذارد اظهار کرد: بنابراین در پایه اول، آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد افزود: در مرحله اول همه توسط نیروی غیر متخصص غربال و اگر دانش آموزی در مرحله یک قرمز شود به مرحله دوم غربال ارجاع داده می شود و در مرحله دوم که تشخیص یا مصاحبه تشخیصی است نیروی تخصصی کار غربال را انجام می‌دهد.   تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه کلیه پرسنل و کارکنان مدرسه (مدیر، معاون، مربی) غیر از مشاور است زیرا مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.   وی با بیان اینکه در نماد سه ورودی سطح نشانگان، پیمایش غربالگری(کل بچه‌ها غربال شوند) و فوریت‌ها وجود دارد گفت: دانشگاه فرهنگیان در این خصوص می تواند نقش بزرگی داشته باشد؛ دانشجو معلم‌ها آینده معلمان کشور را می سازند بنابراین باید آموزش‌های خیلی عمیق و دقیقی به آن ها ارائه شود.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور ۲۰ نمره از ارزشیابی کلیه کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره داده می شود ادامه داد: عملیاتی کردن این بند می‌تواند به فرایند نماد در مدارس کمک کند.   تجلی نیا با بیان اینکه نماد، معلم محور است گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع و موثر خیلی جلو خواهیم رفت.   وی با بیان اینکه در طول سال گذشته آموزش‌های حضوری برای مشاورین، رابطین مشاوره، اولیا، مدیران مدارس به شکل مجازی برگزار شد گفت: امیدواریم بابهبود وضعیت اعتبارات در حجم وسیع بتوان قانون حمایت از اطفال نوجوانان و نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان  را به کلیه آموزگاران، دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان و مدیران مدارس ارائه کنیم.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: در بخش درمان طبق سند نظام جامع آموزش و پرورش هسته‌های مشاوره به مراکز مشاور ارتقاء و مکان مستقل با هر ناحیه و منطقه، ارائه خدمات مشاور مراقبتی می دهند.   تجلی نیا با بیان اینکه تاکنون نزدیک به ۷۰۰ مرکز مشاور راه اندازی شده است ادامه داد: تخصیص نیرو به آنها تعلق گرفته و به مرور مراکز تجهیز می شوند، این مراکز بازوهای عملیاتی نماد در سطح ناحیه، منطقه و شهرستان هستند.   وی فرایند پنجم را ارجاع دانش آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایت‌های اجتماعی به دستگاه‌های مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام می شود.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در برنامه نماد، سازمان برنامه و بودجه رئیس برنامه، قوه قضاییه نایب رئیس و آموزش و پرورش دبیر این برنامه در سطح کشور هستند افزود: آیین نامه اجرایی نماد ابتدا در شورای سیاست گذاری نماد، سپس در شورای اجتماعی کشور مصوب شد که ظرف روزهای آینده به دستگاه‌ها برای اجرا ابلاغ می‌شود.   تجلی نیا با بیان اینکه دو بخش مهم ضمانت اجرایی ارائه خدمت به دانش‌آموزان است گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری بخصوص مرجع ملی کودک در بخش پیشگیری از وقوع جرم قوه قضاییه تاثیرگذار است.   وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه ها، اعتماد دانش آموزان، اولیاء و آموزگاران برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزش‌های خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در نماد اصولی مانند حفظ رعایت اخلاق حرفه ای، محرمانگی اطلاعات وجود دارد گفت: هر چند سال یکبار اطلاعات پاک می‌شود.   تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانش‌آموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش آموز از خانواده هم جدا نشود.   وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا می شود؛ در این طرح دانش آموزان کاندید، یک دانش آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب می کنند تا با دریافت آموزش‌های خاص، به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی ایفای نقش می کند.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم ادامه داد: امسال ۶۰۰۰ نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور دارند و همچنین ۸ هزار نفر مربی مشاور استخدام می شوند تا کمبودها جبران شود.   تجلی نیا به خط ۱۵۷۰ اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است. در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت؛ مشاوران آموزش و پرورش از ساعت هشت صبح تا هشت شب پاسخ گوی افراد هستند.   وی با بیان اینکه دانش آموز بداند وقتی بهم ریخت و نیازمند گوش شنوا بود یک خط است که می تواند تماس بگیرد، مسئله و مشکلاتش را مطرح و افرادی به مشکلاتش گوش و راهکار عملیاتی ارائه می دهند عنوان کرد: در تلاش هستیم این خط سه رقمی شود، اکنون این تماس‌ها رایگان بوده و فقط هزینه تلفن برای دانش آموز محاسبه می‌شود.   مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هدایت تحصیلی نقش پر رنگی در بحث آسیب‌های اجتماعی دارد گفت: در آزمون توانایی و رغبت تاکنون بیش از ۹۱ درصد شرکت کرده و تا آخر اردیبهشت فرصت برای شرکت وجود دارد.   تجلی نیا به عوامل موثر در بخش پیشگیری اشاره و اظهار کرد: دو دسته عوامل محافظت کننده و عوامل خطر وجود دارد که ارتقای عوامل محافظت کننده و کاهش عوامل خطر هدف اصلی است. اگر بخواهیم در حوزه پیشگیری در آموزش و پرورش اقدامات موثر انجام دهیم باید به هر دو دسته عوامل توجه کنیم. کانال عصر ایران در تلگرام