به نقل از «ایرنا»

حلاجی چالش‌های آموزش و پرورش در دانشگاه شیراز

تاریخ انتشار: ۲۴ آذر ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۱۹۶۷۷۲۶

شیراز- ایرنا- نخستین روز از هفته پژوهش فرصتی را فراهم آورد تا مسئولان دو جامعه علمی و فرهنگی فارس، دانشگاه شیراز و آموزش و پرورش در نشستی با هدف بررسی مهم‌ترین چالش‌های آموزش و پرورش در مدارس، گرد یکدیگر جمع شوند.

به گزارش ایرنا، آموزش و پرورش و دانشگاه، دو نهادی هستند که کلیدی‌ترین مسئولیت‌ها در زمینه تعلیم، علم‌آموزی و تربیت نسل‌ها را دستکم به مدت 16 سال در اختیار دارند اما به نظر می‌رسد هر دو در مسیر‌های موازی گام‌هایی جداگانه بر می‌دارند که در نهایت به این جمله کلیشه‌ای و تکراری ' نظام آموزشی ما باید تغییر کند' ختم می‌شود.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

نه آموزش و پرورش در دو حوزه آموزشی و تربیتی خود، دانش‌آموزانی را به دانشگاه تحویل می‌دهد که مهارت‌آموخته، علاقه‌مند به تحصیل و آینده‌ نگر باشند و نه دانشگاه دانشجویانی را تربیت می‌کند که بتوانند در رقابت‌های عرصه زندگی و علم و اشتغال موفق باشند.
از همین روی، جمع شدن این دو نهاد گرد یک میز می‌تواند نویدبخش برداشته‌شدن گام‌هایی نو برای تعامل باشد.

** آموزش و پرورش نیم‌نگاهی به فارغ التحصیلان دانشگاه‌های دیگر داشته باشد
در این نشست که شنبه 24 آذرماه در تالار شهید مصطفوی دانشگاه شیراز برگزار شد، معاون پژوهش و فناوری دانشگاه شیراز با انتقاد از جدایی آموزش و پرورش و آموزش عالی پس از کنکور از یکدیگر، گفت:متاسفانه سیستم نیز به این مسئله دامن می‌زند و امروز شاهدیم به واسطه تاسیس دانشگاه فرهنگیان دانشجویان تحصیل‌کرده در دانشگاه‌های سطح یک کشور نمی‌توانند جذب آموزش و پرورش شوند.
سید مجتبی زبرجد بیان کرد: آموزش و پرورش باید نیم‌نگاهی به فارغ التحصیلان دانشگاه‌های دیگر هم داشته باشد.
وی با اشاره به شرایط پژوهش در آموزش و پرورش بیان داشت: متاسفانه فعالیت‌های پژوهشی این نهاد به دلیل تنگناهای مالی قابل قیاس با دانشگاه نیست؛ از همین رو برآنیم از هر پایان نامه‌ای که دانشکده علوم تربیتی درباره مشکلات آموزش و پرورش ارائه دهد، حمایت کنیم؛ البته به شرط اینکه از این پژوهش ها استفاده شود.
همچنین مدیر امور فناوری و طرح های کاربردی دانشگاه شیراز با اشاره به اینکه در دانشگاه و آموزش و پرورش امکاناتی وجود دارد که متقابلاً هر دو از آن غافلند، گفت: شناسایی این ظرفیت‌ها به منظور هم افزایی باعث تغییر در وضعیت استان خواهد شد.
سید فخرالدین افضلی بیان داشت: ایجاد کارگروه‌های مختلف تخصصی و فوق تخصصی و میزهای تخصصی از آن جهت ضروری است که می‌تواند باعث ممزوج شدن خواسته‌های آموزش و پرورش و دانشگاه شود.
وی به برخورداری دانشگاه شیراز از آزمایشگاه‌های پیشرفته‌ اشاره کرد و گفت: ابزارهای این آزمایشگاه ها می‌تواند فرصتی برای دانش‌آموزان نخبه فراهم آورد که از این امکانات برخوردار شوند.

**برخورداری از امکانات دانشگاهی یا زنگ تفریح در دانشگاه
بحث استفاده از امکانات دانشگاه شیراز برای دانش‌آموزان، موضوع تازه‌ای نیست. طی سال‌های گذشته نیز طرح‌هایی برای آشنایی دانش‌آموزان با محیط دانشگاه تحت عنوان زنگ تفریح در دانشگاه برگزار شده است که عمدتاً به برنامه‌هایی تفریحی ختم شده است.
حضور دانش‌آموزان در دانشگاه‌ها می‌تواند ثمرات پرباری را برای آنان به بار آورد اما از سوی دیگر باید دید آیا این تمایل و این مقدار زمان نیز در اختیار استادان و فعالان عرصه دانشگاهی هست که بتوانند به نیاز‌های این گروه، پاسخ گویند یا این سخنان نیز همچون گذشته، تا میزگردی دیگر در سال آینده فراموش خواهد شد.
معاون متوسطه آموزش و پرورش فارس در این نشست با انتقاد از اینکه تاکنون آنچنان که باید به محتوای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش توجه نشده است، گفت: زیرنظام های این سند به یک جامعه علمی نیاز دارد.
فرهاد اسماعیلی بیان داشت: فعالیت‌هایی که در آموزش و پرورش انجام می‌دهیم باید با آنچه در سند قید شده همسو باشد و با آن متضاد نباشد؛ درحالی که آیین نامه اجرایی مدارس با سند تحول تضادهای بسیاری دارد و این مسائل مدیران را دچار چندگانگی کرده است.
وی در پاسخ به معاون پژوهشی دانشگاه شیراز بیان کرد: به دلایل اقتصادی، رتبه‌های برتر کنکور دانشگاه فرهنگیان را برای تحصیل انتخاب می‌کنند اما ورود این نیروها به دانشگاه فرهنگیان پاسخگوی نیاز‌ها نیست و ما باید از ظرفیت بزرگی که در دانشگاه شیراز وجود دارد نیز استفاده کنیم.

** آموزش و پرورش از ظرفیت‌های دانشگاهی بی‌اطلاع است
اسماعیلی با بیان اینکه ما از بسیاری ظرفیت‌های دانشگاهی بی‌اطلاعیم، گفت: آموزش و پرورش ملزم است از دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان به مثابه نیروی انسانی استفاده کند.
معاون متوسطه آموزش و پرورش فارس در بخش دیگری از سخنان خود بیان کرد: آموزش و پرورش بودجه پژوهشی ندارد؛ البته حداقلی به اندازه‌ای که بگوییم بودجه وجود دارد، هست اما نمی‌توان با آن پژوهشی انجام داد.
رئیس دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز دیگر سخنران این جلسه بود. او مشکلاتی که بر سر راه تعامل آموزش و پرورش و دانشگاه بوده است را اقتصادی و آیین نامه‌ای دانست و از تعاملات مقطعی موفقیت آمیزی سخن گفت که هر زمان رخ داده، نتایجی مطلوب به بار آورده است.
دکتر بابک شمشیری با بیان اینکه چالش‌هایی در اجرا و تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش وجود دارد، افزود: در زمینه آسیب‌های مدارس و نظام آموزشی نیز دچار مشکلاتی هستیم.
وی برای نمونه از حوزه تربیت دینی یاد کرد و گفت: آنچه در زمینه تربیت دینی در مدارس رخ می‌دهد یا کلیشه‌ای و یا با تندروی همراه است که به دین‌زدگی و دین‌ گریزی دانش‌آموزان منجر شده است.

** ساختار مدارس، پادگانی است
عضو هیات علمی دانشگاه شیراز ساختار و نگاه مدارس را به پادگان توصیف کرد تا فضای پرورش و گفت: همه این آسیب ها و چالش ها به پژوهش، تحقیق و ردیابی نیاز دارد.
شمشیری اعلام کرد که دانشگاه شیراز می‌تواند با هدف شناسایی مشکلات و مسائل و آسیب‌شناسی آموزش در حوزه های مختلف به آموزش و پرورش یاری رساند.
وی افزود: گاه حتی مشکلات در آموزش و پرورش به درستی تشخیص داده نمی‌شود و اولویت ها چیزهای دیگر است. شناسایی مشکلات، خود به کار تخصصی نیاز دارد که در توان و حیطه تخصص دانشگاه است.
شمشیری همچنین در زمینه ارائه خدمات در حیطه‌ توانمندسازی معلمان، برگزاری دوره‌های دانش‌افزایی و خدمات مشاوره‌ای نیز اعلام آمادگی کرد.
در ادامه این نشست عضو کارگروه پژوهشی آموزش و پرورش ناحیه دو شیراز درباره اختلالات یادگیری دانش‌آموزان سخن گفت.
مریم قاسمی با بیان اینکه اجرای برنامه‌های پیشگیری از اختلالات یادگیری بر هزینه‌های آموزش و پرورش و آینده دانش آموزان تاثیر دارد، بیان کرد: آموزش و پرورش در این زمینه نیازمند نتایج پژوهش‌هایی است تا بتواند برنامه‌ای مشخص برای حل این مسائل ارائه دهد؛ چراکه این مسائل امروز در مقطع ابتدایی بسیار افزایش یافته است.
وی آمار مراجعه‌کنندگان به مراکز درمانی اختلالات یادگیری را بسیار زیاد عنوان کرد و گفت: 5 مرکز غیردولتی در ناحیه 2 آموزش و پرورش شیراز وجود دارد که پاسخگوی نیاز مراجعان نیست.

**اختلالات یادگیری در دبستان فراگیر شده است
قاسمی مشکل عمده کودکان دبستانی را تمرکز و بیش فعالی دانست و گفت: به ابزارهای تشخیصی به روز در زمینه اختلالات یادگیری نیاز داریم.
عضو کارگروه پژوهشی آموزش و پرورش ناحیه دو شیراز ادامه داد:دانشگاه شیراز پیش از این در این زمینه پیشگام بوده است‌ اما مدتی است که شکافی در این روابط افتاده است و ما به شدت نیاز داریم آزمون‌هایی به روز متناسب با شرایط فرهنگی استان توسط دانشگاه تدوین شود.
وی همچنین به نبود خدمات مشاوره‌ای در مقطع دبستان اشاره کرد و بیان داشت: حضور مشاور هنوز در چارت مدارس ابتدایی تعریف نشده است و مشاوران تخصصی متناسب با مسائل رشد در مدارس ابتدایی وجود ندارند و در این زمینه نیازمند تربیت مشاورانی با کمک دانشگاه و همچنین پایه‌ریزی قوانین برای به کارگیری آن‌ها هستیم.
قاسمی در ادامه از به روز نبودن مشاوران حوزه استثنایی نیز انتقاد کرد و بر لزوم طراحی بسته‌های پرورش مهارت‌های زندگی برای همه دانش‌آموزان تاکید کرد.
همچنین عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز در این نشست با اشاره به نبود اتاق فکر در میان دانشگاهیان، از انجام امور به صورت کلیشه‌ای و شعاری انتقاد کرد و گفت: درحالی که مسئولان دوره اول انقلاب به تحول در نظام آموزش و پرورش به عنوان ضرورت فوری تاکید کردند،‌این تغییرات عمدتا در کتب درسی روی داد و ما از تربیت معلمان در قالب تفکر سیستمی جاماندیم.
دکتر محمد مزیدی افزود: تحول در نظام آموزش و پرورش مشابه تحول در هیچ یک از ارکان جامعه نیست و با بخشنامه و تنظیم آیین نامه‌های اجرایی صورت نمی‌گیرد و نیازمند مبانی فلسفی، تاریخی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی است.

** آموزش و پرورش بازاری شده است
وی نظام تعلیم و تربیت کشور را تحت تاثیر تفکر نئوسرمایه‌داری دانست که در آن پرورش در سیطره آموزش است و گفت: ما بیش از کشورهای سرمایه‌داری در مسیر کالایی شدن تعلیم و تربیت گام برداشته‌ایم و آموزش به هدف اصلی نظام تعلیم و تربیت و کالایی بدل شده که عرضه آن در اختیار گروهی خاص و به صورت انحصاری قرار گرفته و مصرف کنندگان خاص خود را می‌طلبد.
این استاد دانشگاه بازاری شدن نظام تربیتی را با مدارس غیر دولتی زمینه‌ساز بروز پدیده‌های مهلکی در جامعه دانست و گفت: این اتفاق در حالی روی داده است که اصل 30 قانون اساسی برعدم خصوصی سازی آموزش و پرورش تاکید کرده است.
مزیدی فرسودگی شغلی معلمان، عدم اعتماد آنها به نظام آموزش و پرورش، روش های نادرست تربیت دینی، سیاست زدگی در نظام آموزش و پرورش کشور و پیامدهای آن و کشورگریزی دانش‌آموزا پس از پایان دوره دبیرستان را از معضلات نظام نادرست آموزشی دانست.
وی گفت : پژوهش در هر یک از حوزه‌های یادشده می‌تواند امکان شناخت کاستی ها و فهم دقیق و تشخیص علمی آنها را فراهم کند تا بتوان در گام‌های بعد وارد مرحله درمان شد.
مسائل یادشده و تاکید صاحب‌نظران حوزه آموزش و پرورش و استادان دانشگاه نشان می‌دهد کمبود‌ها و نقص‌های موجود در نظام آموزشی تنها معطوف به کمبود منابع اعتباری نیست بلکه آنچه اهمیت دارد اجتناب از موازی‌کاری و دوری از شعارزدگی است.
درخواست از مراکز آموزش عالی و دانشگاه‌ها به مثابه برترین ظرفیت برای پژوهش در حوزه‌های گوناگون آموزشی و تربیتی می‌تواند کارایی نظام آموزشی را افزایش دهد و در این میان دست گروه‌های سودجویی که منافع خود را در ضعف‌های موجود در آموزش و پرورش می‌بینند، کوتاه کند.
7375 / 1876

منبع: ایرنا

کلیدواژه: فرهنگي آموزش و پرورش دانشگاه شيراز هفته پژوهش

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۱۹۶۷۷۲۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ورود ۷۰ هزار معلم جدید به آموزش و پرورش در سال ۱۴۰۲

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، رضامراد صحرایی وزیر آموزش و پرورش پیش از ظهر امروز چ جمعه (۱۴ اردیبهشت ماه) در پیش خطبه نماز جمعه تهران که در دانشگاه تهران برگزار شد، ضمن ادای احترام به امام و شهیدان انقلاب اسلامی گفت: در ابتدا به روح ۵۰۰۰ معلم شهید و ۳۶۰۰۰ دانش آموز شهید کشور و دانش‌آموزان شهید غزه درود می‌فرستم. همچنین یاد و خاطره شهیدان مطهری رجایی و باهنر را نیز گرامی می‌دارم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معلم جایگاه خطیر و رفیعی در نظام تعلیم و تربیت اسلامی دارد، افزود: در ادبیات رهبر معظم انقلاب گفته می‌شود که معلم سازنده زیرساخت سرافرازی کشور است. ایشان درباره معلم می‌فرمایند که معلم کسی است که هویت آینده کشور را معماری می‌کند و به دست او سرمایه انسانی آینده کشور ساخته می‌شود.
وی گفت: رهبر معظم انقلاب امسال فرمودند معلمان پرورش دهندگان فضیلت هستند که نشان از جایگاه بزرگ معلمان دارد. در اینجا لازم می‌دانم از همه کسانی که در یک سال گذشته به آموزش و پرورش در انجام وظایف خود یاری رسانده‌اند، قدردانی و تشکر کنم.
صحرایی تأکید کرد: آموزش و پرورش در دوره جدید سعی کرده است تا با ایجاد حلقه اتحاد، انسجام، همدلی، همفکری، هماهنگی، همسویی و جلب مشارکت همه دستگاه‌های تاثیرگذار در تعلیم و تربیت امر مهم تربیت فرزندان را دنبال کند که ائمه جمعه و جماعت یکی از سر حلقه‌های این اتحاد هستند چرا که آنها به مثابه پیران و پدران مردم در دیار خود می‌توانند یاریگر نظام تعلیم و تربیت باشند.
ورود ۷۰ هزار معلم جدید به آموزش و پرورش
وی ادامه داد: در سالی که گذشت در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تمرکز کردیم و خوشنودیم که به اطلاع شما نمازگزاران و مومنین عزیز برسانیم که در اجرای این سند توفیقات چشمگیری حاصل شد. سند تحول بنیادین، نظام تعلیم و تربیت اسلامی را پایه‌گذاری می‌کند و مبنای این سند نظریه تعلیم و تربیت دینی و بومی است و به همین دلیل است که اجرای آن بسیار اهمیت دارد.
وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد: ما در آینده بر مبنای سند تحول بنیاد نظام آموزش و پرورش و اقداماتی که در این سند بر دوش نظام تعلیم و تربیت کشور قرار دارد، آموزش و پرورش کشور را اداره خواهیم کرد و برای آن نقشه راه طراحی کرده‌ایم که مطابق آن پیش خواهیم رفت.
صحرایی با بیان اینکه کار مهم دیگری که در آموزش و پرورش طی یک سال اخیر انجام شد، اصلاح فرآیند جذب معلم بود، خاطرنشان کرد: معلم با جایگاه رفیع و عظیمی که دارد باید با دقت، صحت و خردمندانه انتخاب شود، او باید فردی باشد که ما در واگذاری امانت‌های خود به او اطمینان کامل حاصل کنیم.
وی افزود: بنابراین؛ در سالی که گذشت تاریخی‌ترین استخدام کشور اتفاق افتاد نه از این جهت که حدود ۷۰ هزار معلم جدید وارد آموزش و پرورش شد که از لحاظ کمیت بی‌سابقه است چرا که این رقم معادل با رقم جذب در چند وزارتخانه است.
معلمان باید با انتخاب و دقت ویژه انجام شود
وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد: آنچه کار ما را متمایز کرد این بود که از لحاظ کیفیت معلمان ویژه‌ای را انتخاب کرده‌ایم. سعی کرده‌ایم گزینش را بسیار دقیق پیاده سازی کنیم و افرادی را گزینش کنیم که علاوه بر دانش، عشق و علاقه معلمی داشته باشند. یکی دیگر از ویژگی‌های افراد انتخاب شده این است که امانتداران خوبی برای کشور باشند.
وی ادامه داد: فرزندان این سرزمین ۳۰ سال در دستان معلمان هستند و هر معلمی به طور متوسط در طول خدمت خود هزار دانش آموز را تربیت می‌کند و جریان تربیتی یک جریان پیوسته و مستمر است؛ بنابراین معلم یک کارمند نیست و اساساً کارمند نیست انتخاب او باید با دقت ویژه اتفاق می‌افتاد که چنین نیز، شد.
صحرایی گفت: جنبه دیگر کار این است که دانشگاه فرهنگیان که همواره مورد تاکید رهبر معظم انقلاب بوده و از روز نخست شکل‌گیری انقلاب اسلامی مقوله تربیت معلم مورد توجه قرار داشته در چند سال گذشته بیش از هر زمان دیگری مورد توجه بود.
اخبار خوب از جذب در آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه دانشگاه فرهنگیان هم از نظر کمیت و هم از نظر کیفیت وضعیت بهتری نسبت به گذشته داراست، خاطرنشان کرد: البته وضعیت آن با وضع مطلوب فاصله فراوانی دارد. در سال ۱۴۰۳ بالغ بر ۱۰۵ هزار ردیف استخدامی به ما داده شده و دانشگاه فرهنگیان مجدداً افزایش ظرفیت داشته و در هفته گذشته برای اولین بار در تاریخ کشور آزمون اختصاصی‌اش را برگزار کرد.
وی افزود: ما برای جذب ۳۰ هزار دانشجو معلم بالغ بر ۶۰۰ هزار متقاضی در دانشگاه فرهنگیان داشتیم که نشان دهنده اهمیت معلمی در دیدگاه جامعه ماست. در این راستا، کنکور ا
آقای افهمی تحریریه: ختصاصی، آزمون جذب اختصاصی و یک معماری جدید برای تربیت معلم در دانشگاه فرهنگیان پایه گذاری شده است.
صحرایی با اشاره به اقدامات وزارت آموزش و پرورش در راستای تقویت حوزه پرورشی در مدارس تصریح کرد: کار مهم دیگر ما در سال گذشته تقویت بیش از پیش معاونت پرورشی بود. ما برای هر مدرسه به یک مربی پرورشی نیاز داریم که متأسفانه تعداد بسیار زیادی از مدارس کشور مربی و معاون پرورشی نداشتند.
وی ادامه داد: آزمون استخدامی جذب مربی پرورشی و تربیت بدنی و مشاور امروز در سراسر کشور برگزار شد و دقایقی پیش به پایان رسید. ۴۰۰ هزار نفر از علاقمندان با یکدیگر رقابت کردند که ۱۹ هزار نفر از آنها در این رشته جذب خواهند شد.
برگزاری بیش از ۱۳.۵ میلیون نفر روز اردو برای دانش آموزان در سال ۱۴۰۲
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در امور پرورشی کار‌های بزرگی انجام گرفت، اطهار کرد: اولین اقدام طرحی به نام «امید، ایمان، خودباوری، خردورزی، نشاط و هویت» که همه کلمات آن برگرفته از بیانات رهبر معظم انقلاب است طراحی شد و بر مبنای آن سامانه‌هایی ایجاد شد و فعالیت‌های پرورشی گسترده در سراسر کشور انجام گرفت.
وی ادامه داد: بیش از ۸ میلیون دانش آموز در این طرح فراگیر شرکت کردند و بیش از ۸ هزار گروه سرود در کشور شکل گرفت. بیش از ۱۳.۵ میلیون نفر روز اردو برگزار کردیم که راهیان پیشرفت، راهیان نور و زیارت اولی‌ها و سایر اردو‌ها از این دسته هستند. امسال نیز نهضت اردویی را دنبال خواهیم کرد.
صحرایی ضمن اشاره به مراسم اعتکاف سال گذشته و حضور دانش‌آموزان در این مراسم اظهارکرد: اعتکاف سال گذشته یک اعتکاف تاریخی بود که ۴۴۰ هزار دانش آموز در بیش از ۲۸۰۰ مدرسه معتکف شدند و دشمنان ما را که ادعا داشتند نسل جدید همانند نسل گذشته نیستند را نامید کردند. طبق آمار‌ها ما ۱۲۰ درصد رشد معتکفین در میان دانش آموزان را داشتیم.
وی افزود: در ماه مبارک رمضان محفل‌های قرآنی دانش آموزی شکوه پیوسته‌ای داشت که ۲۰ هزار محفل در ماه مبارک رمضان برگزار و از خادمان و قهرمانان قرآنی تجلیل شد. همچنین؛ جشن‌های تکلیف نیز برگزار و باشگاه قله‌های فرهنگی و ادبی در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان شکل گرفت که نشان از عزم این کانون جهت تحول در امور پرورشی و تربیتی است.
بازگشت مرجعیت علمی مدارس به معلم، مدرسه و کتاب
صحرایی اظهار کرد: بعد از ۱۲ سال اولین آیین‌نامه اجرایی برای اجرای سند تحول بنیادین از هیات دولت بیرون آمد، آیین‌نامه توسعه و تقویت مهارت‌های دانش آموزان.
وی افزود: هر دانش آموز متوسطه یک مهارت که از مهر امسال اجرایی خواهد شد.
وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: امروز امتحانات نهایی تعیین کننده امتیاز ورود به دانشگاه هستند و مرجعیت به معلم، مدرسه و کتاب برگشته است.
وی ادامه داد: اجرای مصوبه شورای علمی و فرهنگی باعث شده است که شاهد حضور بیش از پیش دانش آموزان مناطق محروم در دانشگاه‌های سراسر کشور باشیم.
صحرایی بیان کرد: همه حکمرانی و اداره کشور برخاسته از آموزش و پرورش است. کشور ما پیشرفت نخواهد کرد الا از طریق آموزش و پرورش.
وی در پایان افزود: ما در آستانه الگو شدن برای جهان هستیم، ما به قله نزدیک شده ایم و کسی که می‌تواند این الگو شدن را رقم بزند نظام تعلیم و تربیت کشور است.