به نقل از «ایسکانیوز»

نوآوری؛ کلید معماهای پیچیده آینده

تاریخ انتشار: ۲۰ فروردین ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۳۳۵۷۰۳۶

به گزارش گروه علم و فناوری ایسکانیوز، موسسات آموزش عالی به مدت طولانی به عنوان مراکز تولید دانش و ابزار دستیابی به یک مدرک معتبر شناخته شده بودند اما امروزه در جایگاه مهم آماده سازی دانشجویان برای نقش‌های متنوع در آینده علمی یا حرفه‌ای خود ظاهر شده‌اند.

سهامداران و همکاران آن‌ها نگرانی های رو به رشدی را نسبت به این که آیا دانشگاه ها افراد را با مهارت ها و توانایی‌های لازم برای رشد در دوران دیجیتال آماده می کند یا نه دارند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

دانشجویان نیزانتظار دارند تا بعد از فارغ التحصیلی در رشته خود، بتوانند در دنیای رقابتی کنونی موفق شوند.

بنابراین از دانشگاه‌ها و حتی مدارس خواسته می شود که نوآور باشند. نوآوری یک واژه پرطرفدار در زمینه آموزش و پرورش در جهت جستجوی راه های نو برای مشارکت و توسعه ذهن دانشجویان است اما در واقعیت معنا و بهترین راه برای انجام آن چیست. با توجه به اهمیت این موضوع برای آینده هرجامعه ای گروه علم و فناوری ایسکانیوز نگاهی دارد به گزارش منتشر شده توسط انجمن اتحادیه اروپا در مورد دانشگاه های این قاره و رویکر آن ها در زمینه نوآوری.

گزارش جدید منتشر شده توسط انجمن اتحادیه اروپا (EUA) حاصل از مطالعات موردی دانشگاه‌های اروپایی، نمونه ای از روش‌های نوآورانه را ارائه داده است.

در ادامه به بیان برخی از موارد برجسته این گزارش و نحوه موفقیت دانشگاه‌ها در این شیوه‌های نوآورانه برای توسعه دانشجویانی که نیازهای صنایع جاری و آینده را برآورده کنند، می‌پردازیم.

ادغام رویکردهای میان رشته ای

بسیاری از دانشگاه ها در حال حرکت به سوی رویکردهای میان رشته ای هستند. در دنیای واقعی، زمینه‌های مختلف اغلب با هم همپوشانی داشته و در هم آمیخته هستند، بنابراین تنها یک رشته به یک فرم یادگیری تبدیل می شود.

بر اساس این گزارش، رهبران دانشگاه‌ها و نوآوران مورد بررسی در این مطالعه، بر اهمیت رویکردهای میان رشته‌ای در تعریف و حل مسائل دانش تأکید کردند. آنها بر ضرورت ادغام رویکردهای میان رشته ای در آموزش برنامه‌های درسی و روش ها نیز تأکید داشته اند.

طبق این گزارش، وجود گزینه‌های انعطاف پذیر در برنامه‌های جدید سوربن، باعث جذب دانشجویان با انگیزه بیشتری شده است.

دانشگاه فنی مونیخ (TUM)، علاوه بر ارتقای مهارت‌های دیجیتالی و کارآفرینی در تمام رشته ها، ماژول‌های علوم اجتماعی و انسانی را به برنامه های مهندسی خود اضافه کرد.

آموزش بر پایه انجام پروژه

کاملا معلوم است که با وجود چالش‌های اجتماعی، تکنولوژیکی و اقتصادی و ادامه دار بودن آن ها در آینده، باید به سمت جلو پیشرفت.

دانشجویان نیز باید به طور مناسب برای مقابله با این اختلالات آماده شوند و راه هایی برای انطباق با آن پیدا کنند.

در چندین موسسه که در این گزارش به آن اشاره شده است با ارتقاء نوآوری در قرن بیست و یکم به دنبال ایده کمک به دانشجویان و محققان جوان برای تبدیل شدن به «تغییر دهندگان بازی» هستند. افرادی نوآور که قادرند مشکلات را درک کنند و نوآوری‌های تحول آفرین ارائه دهند.

صرف نظر از رشته‌ای که در آن تحصیل می‌کنید باید مهارت هایی مانند تفکر انتقادی که در مواجهه با مشکلات آینده کارساز هستند را تقویت کنید.

ارتقاء مهارت های کارآفرینی

تعدادی از دانشگاه‌ها، پروژه‌های چالشی یا مسابقاتی را به منظور حل یک مشکل خاص زندگی با مهلت تعیین شده، برای دانشجویان در تیم‌های بین رشته‌ای سازماندهی کردند.

همه دانشگاه ها تلاش های هماهنگ برای ترویج یک ذهنیت کارآفرین از طریق ماژول های اضافی، پروژه های ویژه یا مربیگری انجام دادند.

در حالی که مهارت های کارآفرینی برای استودیوهای کسب و کار در نظر گرفته شده است، آنها در حال رشد بیشتر و بیشتر در زمینه های دیگر نیز هستند.

ایده های خودسازگاری، همکاری در تیم‌ها و یادگیری مبتنی بر پروژه و مالکیت فرایند یادگیری به عنوان یکی از مهم ترین این فرمت‌های یادگیری محسوب می‌شود. این موارد کلید پذیرش این فرمت ها در میان دانشجویان و موفقیت های آینده آنها به عنوان افراد نوآور بودند.

به عنوان مثال، دانشگاه آلتو در فنلاند هر دانش آموز و کارمند را با تجربه تفکر و فعالیت های کارآفرینی مواجه می کند.

ارائه راه حل و نتیجه گیری

برای رسیدن به روند نوآورانه، مداخله بیش از حد دانشگاه‌ها لازم نیست بلکه وجود محیط چند رشته‌ای و تشویقی که در آن امکان برقراری ارتباط با افراد فعال در رشته‌های دیگر وجود دارد، ضروریست.

یادگیری شامل بسیاری از کارهای تیمی و تاکید بر حل مسئله در زندگی واقعی از طریق انجام پروژه‌ برای شرکت‌ها، کارآموزی، یا ادغام موارد واقعی است.

یکی از این ابتکارات، به نام «Design Factory» شناخته شده است که برنامه پژوهش کارآفرینی دانشجویان را با یک پلت فرم همکاری در دانشگاه و تجارت تلفیق می کند.

ایجاد چالش برای آیندۀ ناشناخته جهت حل پیچیدگی‌ها باید در دستور کار دانشگاه ها قرار گیرد. به جای یادگیری مهارت در زمینه‌های خاص، به گسترش تجارب یادگیری که در آن فارغ التحصیلان برای همکاری آماده می شوند، نیاز است.

دانشجو هر چه بیشتر با افراد خبره در زمینه‌های مختلف گفت وگو و ارتباط داشته باشد بهتر با مشکلات بی انتها مواجه شده و انتظارات زندگی کاری را فراهم می کند.

فارغ التحصیلان با نگرش‌های درست، کنجکاوی، تشنگی برای یادگیری و کارآفرینی با آینده سازگار می شوند و تاثیرات مهمی در شکل گیری آینده خواهند داشت.

دانشگاه ها نیز با استفاده از ایده های بزرگ نوآورانه هرچه بهتر فارغ التحصیلان را برای موفقیت های آینده آماده خواهند کرد.

انتهای پیام/

178 / 159 ایسکانیوز نوآوری دانشگاه آلتو فنلاند مدارس نوآورانه

منبع: ایسکانیوز

کلیدواژه: ایسکانیوز نوآوری فنلاند

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۳۳۵۷۰۳۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

انتصاب رییس پارک علم و فناوری خراسان رضوی

 

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، مرکز خراسان رضوی، در حکم انتصاب وزیر علوم خطاب به دکتر علی اسماعیلی آمده است: نظر به مراتب تعهد، تخصص و تجربه جنابعالی و با عنایت به پیشنهاد معاون محترم فناوری و نوآوری به موجب این حکم به مدت چهار سال به عنوان رییس پارک علم و فناوری خراسان رضوی منصوب می‌ شوید.

  محمدعلی زلفی‌ گل در این حکم افزوده است: امید است با توجه به راهبردهای اساسی دولت مردمی، نقش شایسته در تحقق اهداف نظام علم و فناوری و نوآوری به ویژه توسعه پارک و مراکز رشد و حل مشکلات پیش روی شرکت‌ ها و موسسات دانش بنیان مستقر در پارک ایفا کنید.   در این حکم با اشاره به ماموریت رییس جدید پارک علم و فناوری خراسان رضوی تعامل و تکامل هم‌ افزا با استانداری، دانشگاه‌ ها و سایر دستگاه‌ های اجرایی، صنایع خصوصی و دولتی، ایجاد زیرساخت‌ های مناسب برای پارک به منظور ارتقای کمی و کیفی خدمات مورد نیاز توسعه کسب و کار شرکت ها و واحدهای فناور، بسترسازی نرم افزاری و سخت افزاری برای ظهور و بروز نوآوری، مشارکت و ایفای نقش موثر در ارتقای زیست بوم نوآوری و فناوری منطقه، طراحی ساز و کار لازم برای تربیت نیروی انسانی متخصص در سطوح و حوزه های مختلف مورد نیاز پارک علم و فناوری تاکید شده است.   همچنین در این حکم توجه ویژه به معضل بیکاری و تلاش برای ایجادطرح‌ های اشتغال زایی دانش بنیان و تغییر فرصت کار جویی به کارآفرینی، تدوین ساز و کار علمیاتی برای تحقق مرجعیت و دیپلماسی فناوری و نوآوری و رصد فناوری های نوظهور، بهره‌ گیری از ظرفیت‌ های بخش خصوصی و غیر دولتی در راستای تحقق اقتصاد دانش بنیان، تلاش در جهت ایجاد قطب‌ های فناوری، سیاستگزاری، برنامه ریزی و جذب فن آموز، دستیار و پسادکترای فناوری، مهندسی طرح های کلان فناوری و تبدیل آنها به ریز پروژه‌ ها و واگذاری آنها به شرکت‌ های دانش‌ بنیان برای اجرا مورد اشاره قرار گرفته است.   پیش از این دکتر مسعود میرزایی شهرابی این سمت را بر عهده داشت که در آذرماه سال گذشته به ریاست دانشگاه فردوسی مشهد منصوب شد.   علی اسماعیلی متولد سال ۱۳۶۳ شهر آمل و دانش‌ آموخته رشته مهندسی هوا فضا و عضو هیات علمی دانشگاه فردوسی مشهد با مرتبه استادیار است که پیش از این نیز معاون توسعه فناوری پارک علم و فناوری خراسان رضوی بود.   وی همچنین حدود ۱۰ سال تجربه کار در زیست‌بوم فناوری و استارتاپی در خارج از کشور را دارد و دارای بیش از ۹۰ مقاله علمی - پژوهشی در نشریات علمی بین‌المللی است.   از افتخارات کسب شده اسماعیلی می‌ توان به دانشجوی نمونه کشوری، پژوهشگر برتر دانشگاه فردوسی مشهد، دانش‌ آموخته برتر بنیاد ملی نخبگان و جوان ایرانی برتر در حوزه فناوری‌ های نوین در خارج از کشور اشاره کرد.