حاجی میرزایی مناسبترین گزینه دولت برای آموزش و پرورش است
تاریخ انتشار: ۸ شهریور ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۴۹۴۷۳۹۱
«رمضانعلی سبحانیفر» روز جمعه در گفت و گو با خبرنگار گروه دانشگاه و آموزش درباره انتخاب محسن حاجی میرزایی به عنوان وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش اظهار کرد: وی با حدود سابقه چند ساله در آموزش و پرورش از سوی ریاست جمهوری به عنوان وزیر پیشنهادی این وزارتخانه انتخاب شده است.
وی افزود: حاجی میرزایی در بخشهای مختلف مدیریتی آموزش و پرورش فعالیت کرده و امید است تمام توان خود را برای حل مشکلات فرهنگیان به کار گیرد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
سبحانی فر خاطرنشان کرد: وزارت آموزش و پرورش گستردگی و مشکلات بسیاری دارد، و انتظار می رود وزیر پیشنهادی با ارتباط مناسب خود با دولت قسمتی از مشکلات فرهنگیان را حل کند.
محسن حاجی میرزایی وزیر پیشنهادی وزارت آموزشوپرورش متولد ۱۳۳۸ در شهر قم دارای مدرک کارشناسی ارشد جامعهشناسی دانشگاه آزاد اسلامی است.
وی همچنین موفق به کسب مدرک کارشناسی ارشد مدیریت دولتی در سال ۱۳۷۸ و لیسانس علوم اجتماعی دانشگاه تهران در سال ۱۳۶۹ با رتبه ممتاز شد.
در سوابق اجرایی حاجی میرزایی می توان به دبیر هیات دولت از سال ۱۳۹۲ تاکنون، رئیس کمیسیون اصلاح الگوی مصرف در سال های ۱۳۸۸ – ۱۳۹۲، رئیس مرکز ملی بهرهوری ایران ۱۳۸۵ – ۱۳۸۹ و مشاور و مدیرکل دفتر امور مدیران ارشد دفتر رئیسجمهوری در سال های ۱۳۸۱ – ۱۳۸۵ اشاره کرد.
حاجی میرزایی همچنین دبیر کمیسیون بررسی و اعطای نشانهای دولتی دفتر رئیسجمهوری در سال های ۱۳۸۱ تا ۱۳۸۵ بود.
وی در سال های ۷۸ تا ۸۱ نیز قائممقام سازمان نهضت سوادآموزی و در سال ۱۳۷۸ مشاور وزیروقت آموزشوپرورش بود.
به گزارش وزارت آموزش و پرورش، معاون بررسیهای هیات دولت نهاد ریاست جمهوری در ۱۳۷۷ – ۱۳۷۸، قائممقام سازمان نهضت سوادآموزی ۱۳۷۲ – ۱۳۷۷، معاون آموزش سازمان نهضت سوادآموزی ۱۳۶۹ -۱۳۷۲، معاون اداری مالی سازمان نهضت سوادآموزی ۱۳۶۲ – ۱۳۶۹ و مدیر استانهای آذربایجان شرقی و تهران سازمان نهضت سوادآموزی ۱۳۵۹ – ۱۳۶۲ از دیگر سوابق اجرایی این وزیر پیشنهادی است.
تدریس دروس جامعهشناسی آموزشوپرورش، مبانی مدیریت و برنامهریزی، مبانی جامعهشناسی، تغییر اجتماعی، کاربرد جمعیت، مدیریت آموزشی، ساختار سازمانی و اصول مدیریت، مهارتهای ارتباط مؤثر، مبانی مدیریت اسلامی، اخلاق مدیریت، مدیریت راهبردی فرهنگی در مراکز آموزش عالی نیز از سوابق آموزشی وی است.
عضویت در مجامع، شوراها و کارگروههای تخصصی، کمیسیون تدوین برنامه پنج ساله دوم و سوم وزارت آموزشوپرورش، شورای مشورتی بهرهوری و زیرمجموعه کارگروه تحول اقتصادی، رئیس شورای حکام سازمان بهرهوری آسیا APO در سال ۲۰۰۸، عضو شورای عالی پشتیبانی سوادآموزی، شورای مرکزی نهضت سوادآموزی، نایبرئیس شورای حکام سازمان بهرهوری آسیا APO در سال ۲۰۰۷، نماینده دولت جمهوری اسلامی ایران در سازمان بهرهوری آسیا APO، رئیس هیئت نمایندگی ایران در اجلاس رؤسای سازمانهای بهرهوری آسیا در سالهای ۲۰۰۵ بالی اندونزی، ۲۰۰۶ هانوی- ویتنام، ۲۰۰۷ سیم ریپ- کامبوج، ۲۰۰۸ مانیل- فیلیپین و هیئترئیسه سازمان مدیریت برنامهریزی کشور در سال ۱۳۸۵ – ۱۳۸۹ از عضویتهای این وزیر پیشنهادی است.
همچنین عضو هیاتمدیره بهرهوری ایران از سال ۱۳۸۶، عضو شورای مشاوران دیوان محاسبات کشور، دبیر کمیسیون اعطای نشانهای دولتی، عضو شورای عالی اداری، رئیس کمیسیون اصلاح الگوی مصرف شورای عالی انقلاب فرهنگی، عضو کمیسیون سبک زندگی در دبیرخانه شورای انقلاب فرهنگی، عضو هیاتامنای ستاد اقامه نماز کشور (تاکنون ۳ دوره) از دیگر سوابق کاری حاجی میرزایی است.
دریافت سه جایزه بینالمللی از سازمان فرهنگی ملل متحد یونسکو، طراحی، مدیریت و اجرای تلفیق سواد با مهارت های اساسی زندگی و ساماندهی مراکز یادگیری محلی به عنوان مراکز عرضه و تقاضای آموزشهای کاربردی ویژه بزرگسالان و مدیریت تولید بیش از ۱۰۰ عنوان کتاب در این حوزه، مدیریت اجرایی طرحهای کاهش شدید میزان بیسوادی در کشور و تبعیضهای منطقهای (استانهای مختلف، شهر و روستا) و جنسی در آموزش و پرورش از فعالیتهای این وزیر پیشنهادی است.
همچنین مدیریت تولید سند برنامه جامع اقامه نماز در آموزشوپرورش، تدوین و اجرای برنامه اصلاح آییننامههای هیات دولت باهدف افزایش اثربخشی و کارایی هیئتوزیران، طراحی و عملیاتی کردن بانک اطلاعات مدیران ارشد کشور، تهیه برنامه راهبردی ارتقای بهرهوری کشور و مدیریت بسته جامع بهرهوری درمجموع طرحهای تحول اقتصادی نیز از دیگر فعالیتهای حاجی میرزایی است.
رئیس جمهوری روز گذشته در نامه ای به رئیس مجلس شورای اسلامی "محسن حاجی میرزایی" و "علی اصغر مونسان" را به ترتیب به عنوان وزیران پیشنهادی آموزش و پرورش و میراث فرهنگی، گردشگری و صنایع دستی به مجلس شورای اسلامی معرفی کرد.
در پی استعفای سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش در خردادماه و پذیرش استعفای وی توسط رئیس جمهوری، سید جواد حسینی در سه ماه گذشته سرپرستی وزارت آموزش و پرورش را با حکم دکتر روحانی برعهده داشت.
منبع: ایرنا
کلیدواژه: محسن حاجی میرزایی دولت آموزش و پرورش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۴۹۴۷۳۹۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مراد صحرایی: در دولت سیزدهم مرگ سند ۲۰۳۰ را اجرا کردیم / تغییر عناوین و حجم دروس مدارس برای اجرای برنامههای پرورشی
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در این دولت مرگ سند ۲۰۳۰ را اجرا کردیم، گفت: دروس و حجم آنها برای اجرای فعالیتهای ورزشی و پرورشی تغییر میکند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، رضا مراد صحرایی با اشاره به اینکه در این دولت مرگ 2030 را اجرا کردیم، اظهار کرد: در بدنه آموزش و پرورش افرادی بودند که همچنان به سند 2030 اعتقاد داشتند و حتی برای اجرای این سند بودجه و دفتر در آموزش و پرورش وجود داشت اما برای سند تحول بنیادین اعتباری نداشتیم.
وی افزود: برخی به اجرای سند 2030 و پایین آوردن سند تحول بنیادین اعتقاد داشتند.
صحرایی در پاسخ به این پرسش که دلایل بد بودن سند 2030 چیست، گفت: سند 2030 از خارج به ما دیکته شده است و همه بخشهای آن نگران کننده است با این حال ممکن است، موارد خوبی مانند افزایش کیفیت را داشته باشد اما این موضوع در سند تحول بنیادین هم وجود دارد، وقتی سند داخلی داریم چرا باید از خارج سند بیاوریم.در سند 2030 مواردی وجود داشت که بر خلاف فرهنگ ایرانی بود مانند برابری جنسیتی در حالی که ما به عدالت جنسیتی اعتقاد داریم.
وزیر آموزش و پرورش درباره دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین گفت: عدم اجرای سند مربوط به سالهای گذشته است، هم اکنون سند 2030 به طور کامل از جریان برنامهریزی کشور کنار گذاشته شده است و بهار سند تحول بنیادین را رقم زدهایم.
وی افزود: سند تحول به دنبال ایجاد حیات طیبه است و نظریه تعلیم و تربیتی کشور است و باید تمام آن را اجرا کنیم اما تا تحقق اجرای کامل آن فاصله داریم، چون سند به نقشه راه نیاز داشت البته نقشه راه سند تحول در سالهای 93 و 97 تدوین شد اما از داخل اتاق وزرا بیرون نرفته بود که دلایل مختلفی دارد چون تمرکز بر سند تحول نبود و این سند رقیب دیگری داشت.
صحرایی بیان کرد: تمام دستگاهها برای اجرای سند تحول بنیادین وظایفی بر عهده دارند، هم اکنون نقشه راه سند را به شورای عالی انقلاب فرهنگی بردیم تا پس از تصویب به عنوان یک قانون تکلیف شده و تمام دستگاههای مسئول موظف به همکاری برای اجرا باشند.
وی ادامه داد: نقشه راه سند تحول بنیادین چند ویژگی دارد از جمله شاخص و برنامه سالانه مبتنی بر وضع موجود، از سال 1403 تا 1412را در قالب برنامه ملی شاخصگذاری کردیم، سند تحول بنیادین 6 زیر نظام مصوب و 458 برنامه دارد و یکی از اشکالات اجرایی این است که برای اجرای برنامهها اولویتبندی نشده است.
صحرایی گفت: بنده با تمام وزرایی که بعد از تصویب سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش حضور داشتند مشورت و مشاهده کردم که اراده اجرای سند را داشتند اما محیط و شرایط فراهم نبود هم اکنون خوشبختی بنده این است که رئیس جمهور بر سند تحول بنیادین تاکید دارد.
وزیر آموزش و پرورش افزود: شورای پشتیبانی سند تحول بنیادین به ریاست معاون اول رئیس جمهور و حضور رئیس سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی و سایر دستگاهها تشکیل شد و تا کنون دو جلسه آن برگزار شده است، 7 پروژه پیشران ملی را تعریف کردیم که تصویب شد و نخستین آییننامه با عنوان توسعه و تقویت مهارتهای دانشآموزی در هیئت دولت تصویب شد.
وی ادامه داد: طبق این آییننامه، 2500 هنرستان در کشور تولیدی و کارآفرین میشوند هم اکنون هنرستانها آموزشی هستند و کد اقتصادی ندارند.
صحرایی گفت: هم اکنون 39.8 درصد دانشآموزان در هنرستانها تحصیل میکنند و در برنامه هفتم توسعه ذکر شده است که 50 درصد دانش آموزان باید به هنرستانها بروند، هر دانشآموز متوسطه یک مهارت در آییننامه مهارت آموزی در هیئت دولت تصویب شد همچنین آمایش رشتههای فنی و حرفهای متناسب با نیاز بازار کار انجام خواهد شد و کتابهای درسی نیز باید تغییر کند.
وزیر آموزش و پرورش درباره تغییرات کتابهای درسی گفت: هم اکنون چهارچوب شایستگیهای پایه طراحی شده و راهنمای برنامه درسی بر مبنای آن اصلاح شد و هم اکنون نوبت اصلاح کتابهای درسی است، کتابهای جدید پایه اول ابتدایی به طور آزمایشی اجرا شد که پس از دریافت بازخورد آن را به صورت گسترده در سطح کشور اجرا خواهیم کرد.
تغییر مواد درسی و حجم آنوی افزود: تفکر و تعقل، هویت ایرانی و اسلامی، خودباوری، استدلال و یادگیری مهارتها در تغییرات کتابهای درسی مد نظر است همچنین جدول دروس و جدول زمان در حال تغییر به نفع فعالیتهای ورزشی و پرورشی است تا ساعت را برای این برنامهها باز کنیم و برای تحقق آن مواد درسی و حجم آن تغییر میکند.
امسال نهضت توانمندی معلمان اجرا میشودصحرایی بیان کرد: موضوع مهمتر از کتابهای درسی توانمندی معلمان است و امسال سال نهضت توانمندی معلمان است و برای تمام آنها برنامهریزی میشود تا دورههایی را برای ارتقای خود داشته باشند.
وزیر آموزش و پرورش درباره کمبود معلم گفت: ناقوس خطر کمبود معلم در آموزش و پرورش سال 1399 توسط مرکز نیروی انسانی به صدا درآمد و در 20 اردیبهشت سال 1400 اعلام کردند که مهرماه امسال 200 هزار نیروی انسانی کمبود خواهیم داشت.
صحرایی با اشاره به اینکه قانون رتبهبندی 31 شهریور 1400 اجرا شد و معلمانی که رتبه خود را گرفتند خود را بازنشسته نکردند تا 31 شهریور 1402که ناگهان 80 هزار معلم بازنشسته شدند و با یک سونامی کمبود نیرو مواجه شدیم، گفت: اکنون دانشگاه فرهنگیان طبق برنامه هفتم توسعه باید سالانه 25 درصد توسعه زیرساخت داشته باشد.
وی ادامه داد: مشکل اصلی دانشگاه فرهنگیان، زیرساخت آموزشی است و به لحاظ فضای آموزشی به اندازه 60 هزار دانشجو ظرفیت دارد و در این دولت یک میلیون متر مربع زیر ساخت دانشگاه فرهنگیان افزایش یافت.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: چند روز قبل نزد رئیس جمهور بودیم و نخستین بار بود که رئیسجمهور از معلمان تقدیر کردند، در این برنامه رئیس دانشگاه فرهنگیان مشکل فضای آموزشی را با رئیس جمهور مطرح کردند و ایشان به بنده و رئیس دانشگاه گفتند که به همراه او به نهاد ریاست جمهوری برویم، در آنجا جلسهای با حضور مسئولان مربوطه از جمله معاون حقوقی رئیس جمهور برگزار شد و آقای رئیسی پرسیدند که چرا مشکل فضای دانشگاه فرهنگیان حل نشده است و صحبتها را شنیدند، در نهایت در این جلسه مقرر شد در اول مهر 30 ملک در اختیار دانشگاه فرهنگیان قرار بگیرد و تا 10 روز دیگر هر فضای خالی دیگری که شناسایی کردند باید تعیین تکلیف شود.
وی درباره مشکلات پرورشی در مدارس عنوان کرد: در بحث پرورشی مشکل اصلی نیروی انسانی است و سالها به جز جذب از طریق دانشگاه فرهنگیان استخدام مربی پرورشی نداشتیم، امسال 19 هزار مربی پرورشی و تربیت بدنی برای مدارس استخدام میشوند همچنین طرح تحول پرورشی در دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی است و موضوع دیگر جهت گیری است که امسال توجه به آسیبهای اجتماعی است تا دانشآموزان را در برابر آسیبها مصون کنیم و راه آن تبیین است و به همین منظور اردوهای نسل تمدنساز را با حمایت نهادهای دیگر برگزار خواهیم کرد.