معین های اقتصادی می‌توانند پروژه های نیمه تمام آموزشی را تکمیل کنند
تاریخ انتشار: ۱۰ آبان ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۵۶۳۹۷۷۵
رزم حسینی گفت:معین های اقتصاد مقاومتی در خراسان رضوی می‌توانند پروژه های نیمه تمام آموزشی استان را تکمیل کنند.
به گزارش خبرگزاری شبستان از مشهد، «علیرضا رزم‌حسینی» شامگاه (۹ آبان) در جلسه شورای آموزش و پرورش استان که با حضور وزیر آموزش و پرورش در محل دفتر استاندار برگزار شد، اظهار کرد: آموزش و پرورش یک سری دارایی راکد اما در عین حال با موقعیت تجاری مناسب در شهرستان های بزرگ استان و مشهد دارد که ظرفیت مناسبی برای سرمایه‌گذاری و ایجاد منابع مالی برای ساخت مدرسه است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
استاندار خراسان رضوی تصریح کرد: این دارایی ها توسط آموزش و پرورش استان شناسایی شده و به معاونت عمرانی استانداری ارائه شود تا بر اساس یک فرمول مشخص با همکاری سرمایه گذاران و یا شهرداری ها، نسبت به ساخت مدرسه اقدام شود.
وی با تاکید بر لزوم بهره گیری از ظرفیت های قانونی در حوزه آموزش و پرورش، اظهار کرد: معین های اقتصاد مقاومتی در خراسان رضوی می‌توانند پروژه های نیمه تمام آموزشی استان را تکمیل کنند.
رزم حسینی با اشاره به اجرای طرح جهاد اجتماعی «نجات» در ۸ منطقه حاشیه شهر مشهد، خاطرنشان کرد: برنامه ما این است که سرانه های مرتبط با زندگی مردم از جمله سرانه آموزشی را در این مناطق به میزان متوسط کشوری برسانیم.
وی خواستار توزیع عادلانه اعتبارات در حوزه آموزش و پرورش شد و افزود: به هر میزان که وزارت آموزش و پرورش بودجه برای بازسازی، نوسازی، احداث و تجهیز مدارس به خراسان رضوی اختصاص دهد، به همان میزان از منابع استانی و خیرین تخصیص خواهیم داد.
پایان پیام/483منبع: شبستان
کلیدواژه: اردبیل مسجد ماه صفر سالروز شهادت امام رضا ع شهادت امام رضا ع پدافند غیرعامل روزنامه خراسان جنوبي امام رضا ع شورای آموزش و پرورش خراسان رضوی معین های اقتصادی استاندار خراسان رضوی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت shabestan.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «شبستان» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۵۶۳۹۷۷۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است