معاون وزیر آموزش و پرورش: ۳۰۰ دانش‌آموز معلول در کنکور گوی سبقت را از دیگر افراد ربودند
تاریخ انتشار: ۱۱ آذر ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۵۹۳۷۸۸۱
معاون وزیر آموزشی و پرورش با تأکید بر اینکه هیچ جامعه‌ای از سطح معلمان خود فراتر نمی‌رود، اگفت: برای داشتن جامعه‌ای والا نیازمند داشتن معلمان والاتری هستیم. ۱۱ آذر ۱۳۹۸ - ۱۵:۲۱ استانها همدان نظرات - اخبار استانها -
به گزارش خبرگزاری تسنیم از همدان، سید جواد حسینی ظهر امروز در مراسم بزرگداشت روز جهانی معلولان که به همت اداره کل آموزش‌وپرورش برگزار شد، اظهار داشت: جامعه ما زمانی توسعه‌یافته است که جامعه دوستدار انسان باشد موضوعی که در گام نخست آن توجه به معلولان، کودکان و کتاب قرار دارد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی بابیان اینکه تعلیم و تربیت وظیفه دارد توسعه چنین جامعه‌ای را در کشور رقم بزند، افزود: برای اینکه بتوانیم فضای رشد افراد معلول یا نیازمند آموزش‌های خاص در جامعه را فراهم کنیم باید سه اصل تفاوت، تطابق و تعادل را بپذیریم.
جایگاه معلم در مشکلات اقتصادی نباید تنزل پیدا کندهمدان| رمز اعتلای آموزش‌وپرورش نگاه به شأن و جایگاه معلم استکمبود معلم در مدارس استثنایی لرستان؛ نیروهای گفتاردرمانی جذب شودمعاون وزیر آموزش‌وپرورش با تشریح ابعاد اصل پذیرش تفاوت بیان کرد: این اصل یعنی بپذیریم که خدای متعال انسان‌ها را با تفاوت خلق کرده و معیار ارزیابی آنها را نیز تقوا، جهاد و دانایی قرار داده است.
وی با تأکید بر اینکه در اصل پذیرش تفاوت انسان‌ها بر اساس معلولیتشان ارزیابی نمی‌شوند، گفت: باید بپذیریم که در جامعه افرادی هستند که با ما تفاوت دارند نه اینکه ارزیابی ما از آنها این باشد که دارای معلولیت هستند و چیزی در زندگی کم دارند.
حسینی با اشاره به اینکه ما در آموزه‌های دینی و تربتی خود توصیه شدیم که به ابعاد مثبت و توانایی افراد توجه کنیم، ابراز کرد: امروز جامعه نیز باید با این دید به معلولان نگاه کرده و با در نظر گفتن استعداد و توانایی آنها، درصدد رفع مشکلات آنها برآید.
وی با اعلام اینکه هم‌اینک 300 تن از همین دانش آموزان معلول و نیازمند آموزش‌های خاص توانستند گوی سبقت را از شرکت‌کنندگان در کنکور بربایند، افزود: ما باید با فراهم کردن امکانات شرایط رشد این افراد را در کنار دیگر دانش آموزان عادی فراهم کنیم.
رئیس سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی کشور درباره اصل تطابق نیز اظهار داشت: دانش‌آموز باوری و دانش‌آموز محوری، در اصل تطابق بسیار مهم است چراکه ما در این اصل باید با مناسب‌سازی شیوه‌ها، فضا را برای رشد و شکوفایی استعداد دانش آموزان معلول فراهم کنیم.
وی با تأکید بر اینکه باید تلاشم کنیم فضای مدارس، ادارات و دیگر مکان‌ها برای حضور معلولان فراهم شود، تصریح کرد: مهم‌ترین رویکرد ما در این بخش در آموزش‌وپرورش فراگیر سازی و مناسب‌سازی مدارس است.
حسینی با اشاره به اینکه در حال حاضر 12 هزار مدرسه با مناسب‌سازی و اجرای اصل تطابق پذیرای دانش آموزان جامعه هدف هستند، گفت: در این مدارس 73 هزار دانش‌آموز تحصیل‌کرده و آموزش‌های لازم برای تطابق نیز به مدیران و معلمان ارائه‌شده است.
وی بابیان اینکه آموزش‌های لازم برای اعمال روند تطابق سازی در بین دانش آموزان و خانواده‌های آنها نیز آغازشده است، عنوان کرد: ما برای اینکه افراد بدانند چگونه باید با افراد معلول یا نیازمند آموزش‌های خاص رفتار کنند سه جلد کتاب تألیف کرده‌ایم.
معاون وزیر آموزش‌وپرورش درباره اصل تعادل نیز بیان کرد: باید رویکرد ما نسبت به افراد معلول و نیازمند آموزش‌های خاص عادلانه باشد یعنی باید گونه‌ای تلاش کنیم که آنها فضای لازم برای آموزش دیدن را در اختیار داشته باشند.
وی با اشاره به اینکه برای برنامه‌ریزی و تحقق عدالت آموزشی برای تمامی دانش آموزان دو هزار پایگاه سنجش عمومی و 800 پایگاه اختصاصی در سطح کشور فعال هستند، عنوان کرد: دانش آموزان معلول و نیازمند آموزش‌های خاص به سرمایه‌های مالی، فیزیکی و روانی خاص احتیاج دارند که باید برای تحقق این مهم، سرانه‌ای پنج برابر نیز در نظر گرفته شود.
حسینی بابیان اینکه در بررسی‌های ما مشخص‌شده معلمان مدارس ویژه به‌طور میانگین نسبت به دیگر کارکنان از تخصص، انگیزه و کارایی بیشتری برخوردار هستند، افزود: امروز نظام اسلامی نسبت به فراهم کردن شرایط آموزشی برای دانش‌آموزان معلول اهتمام ویژه‌ای دارد و در این راستا 1600مدرسه خاص، 47 مدرسه ویژه کودکان اتیسم و 680 مرکز توان‌بخشی را با 24 هزار همکار راه‌اندازی کرده است.
وی تصریح کرد: مدرسه جعبه سیاه جامعه است، هرچه که در امروز جامعه می‌گذرد نتیجه دیروز و آنچه فردا رخ می‌دهد نتیجه کارهای ما در امروز است پس باید به‌گونه‌ای عمل کنیم که تکامل و تعادل در جامعه محقق شود.
معاون وزیر آموزشی و پرورش با تأکید بر اینکه هیچ جامعه‌ای از سطح معلمان خود فراتر نمی‌رود، ابراز کرد: برای داشتن جامعه ای والا نیازمند داشتن معلمان والاتری هستیم.
انتهای پیام/742/ش
R41405/P/S6,75/CT11منبع: تسنیم
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۵۹۳۷۸۸۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
گرو گرفتن کارنامه دانش‌آموز در ازای پرداخت پول!
به گزارش تابناک ، با توسعه مدارس غیردولتی، برخی مدارس بویژه دولتی‌ها که دانش‌آموزان زیادی را پوشش می‌دهند در سایه قرار گرفتند. اگرچه پرداخت هزینه مدارس غیرانتفاعی در توان بخشی از خانواده‌ها نیست اما نباید در این میان از کیفیت مدارس دولتی کاسته شود تا آنها که از بضاعت مالی کمتری برخوردارند یا به هر دلیلی اعتقاد به آموزش غیر انتفاعی ندارند، از کیفیت آموزشی مطلوب جا نمانند.
گلایه والدین از افت کیفیت آموزشی در مدارس دولتی، در ازای هزینه‌ای که مدارس از آنها اخذ می‌کنند همچنان ادامه دارد.
در این گزارش صحبت‌های چند نفر از والدین را می‌خوانیم که فرزندانشان را در مدرسه دولتی ثبت‌نام کرده‌اند اما با توجه به هزینه‌هایی که در طول سال تحصیلی به مدرسه می‌دهند با کیفیت نامطلوب آموزشی مواجه‌اند البته که در این میان برخی والدین رضایت خود از مدارس دولتی را صرفاً به دلیل وجود معلم خبره می‌دانند.
پول پرداخت نکنید از کارنامه خبری نیست!
یکی از والدینی که فرزندش در مقطع دوازدهم تحصیل می‌کند گفت: در ابتدای سال دقیقاً زمان ثبت‌نام، مدرسه از ما مبلغ یک میلیون و ۳۰۰ هزار تومان گرفت و گفتند این قانون مدرسه است و اینجا هزینه دارد.
در صورتی که در این مدرسه در تمام ماه‌های گرم سال از کولر و هیچ سیستم خنک‌کننده‌ای استفاده نمی‌شود و در زمستان تمام شوفاژها خاموش است و دانش‌آموزان با لباس گرم در کلاس می‌نشینند.
علاوه بر این حتی مدرسه ما را تهدید می‌کند که اگر پول را پرداخت نکنید از کارنامه خبری نیست.
وی افزود: فرزند من در پایه دوازدهم تحصیل می‌کند و امسال باید در کنکور شرکت کند اما در مدارس دولتی کمتر به کنکوری‌ها توجه می‌شود و عموماً برنامه آموزشی خاصی مدنظر مدرسه نیست، مگر اینکه والدین اگر خودشان بخواهند و بضاعت مالی داشته باشند، برای فرزندشان معلم خصوصی بگیرند. به این شکل که چند دانش‌آموز با هم برنامه‌ریزی می‌کنند و یک معلم خصوصی می‌گیرند.
پول از ما گرفتند اما وعده‌هایشان عملی نشد
مادر یک دانش‌آموز دیگر که فرزندش در مقطع اول ابتدایی یک دبستان دولتی تحصیل می‌کند گفت: اولین اتفاقی که با ورود به مدرسه دخترم با آن مواجه شدم این بود که ابتدا ۷۰۰ هزار تومان پول برای کمک به مدرسه و ۵۰۰ هزار تومان برای خرید برگه امتحانی از ما گرفتند. ما تمام این هزینه را همان ابتدا پرداخت کردیم اما مدرسه مجدداً در طول سال برای برگه‌های امتحانی از والدین هزینه گرفت.
آنها حتی برای هزینه‌های جانبی مدرسه از والدین پول گرفتند و وعده دادند که مثلاً دوربین مداربسته بگذارند، برای پله‌ها ترمز بگذارند، لوله‌کشی کنند و… ولی هیچ کدام از این وعده‌ها عملی نشد. مدرسه حتی بابت هواگیری شوفاژها از ما پول دریافت کرد اما در طول زمستان شوفاژها خاموش بود.
وی گفت: مسأله دیگری که با آن مواجه هستیم لباس فرم دانش‌آموزان است. ما لباس فرمی را که ارزش آن بیرون از مدرسه در حدود ۴۰۰ هزار تومان است با مبلغ ۸۰۰ هزار تومان تهیه کردیم و کیفیت پارچه به قدری ضعیف بود که من بعد از چند ماه مجدداً یک مقنعه دیگر برای دخترم خریدم. ناگفته نماند من از معلم فرزندم رضایت دارم و اگر به خاطر معلم نبود، قطعاً مدرسه فرزندم را عوض می‌کردم.
تدوین آیین‌نامه جدید برای افزایش کیفیت مدارس دولتی
یکی از مسئولان آموزش و پرورش در پاسخ به مجموعه گلایه‌های والدین از تدوین یک آیین‌نامه جدید خبر داد.
محمدمهدی کاظمی، معاون متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه برای کیفیت‌بخشی به مدارس دولتی آیین‌نامه جدید تدوین شده است توضیح داد: در این زمینه آموزش و پرورش باید اقدامات جدیدی داشته باشد به همین خاطر یک آیین‌نامه جدید تدوین شده، زیرا تقویت مدارس دولتی از مسائل مورد تأکید رئیس جمهور است.
علاوه بر این آیین‌نامه، پیشنهاد طرح کاهش تنوع مدارس در راستای کیفیت‌بخشی مدارس دولتی از دیگر موضوعات در حال بحث و بررسی است. وی در پاسخ به این سؤال که برای کیفیت‌بخشی به مدارس دولتی چه میزان بودجه نیاز دارید، گفت: موضوع توانمندسازی معلمان، تجهیز مدارس، عواملی مانند شاداب‌سازی مدارس که در یادگیری مؤثر است و... همه اینها هرکدام به طور جدی نیازمند بودجه هستند.
کاظمی در پاسخ به این پرسش که چند ماه پیش درباره این موضوع گفت‌وگو کردیم و اکنون انتظار می‌رود برنامه‌ای که شما به عنوان کیفیت‌بخشی مدارس به آن تأکید کردید اکنون در حد مقدماتی نتیجه داده باشد و حالا نتیجه آن چه بوده است، گفت: یک بخشی از بازخورد این اقدامات معطوف به میانگین نمرات امتحان نهایی بوده است که تاکنون تنها امتحان و ارزشیابی که به صورت ملی انجام داده‌ایم، امتحانات نهایی پایه دوازدهم بوده است اما از امسال پایه دهم و یازدهم هم اضافه شد.
کاری که در روزهای پایانی اسفند ماه انجام دادیم سنجش دستاوردهای متوسطه اول بود که بیش از ۳ میلیون دانش‌آموز در سنجش ما شرکت کردند. نتیجه این سنجش می‌تواند برای مدارسی که باید ارتقا یابند، کمک‌کننده باشد.
مدارس می‌توانند طبق این سنجش و بررسی نمرات امتحان نهایی دانش‌آموزان برای رشد خود برنامه داشته باشند. امیدوارم با این رویه نمرات ما رشد کند و این بخش ناظر بر امر نظارتی بود که به آن اشاره کردم زیرا هر مدرسه‌ای ترسیم روشنی از وضعیت خودش دارد. اما بازخورد مدارسی که وضعیت آموزشی ضعیف‌تری نسبت به برخی از مدارس دارند از پارسال آغاز شده و بازخوردها، جدی‌تر از قبل به مدارس اعلام می‌شود.
وی درباره هزینه‌هایی که مدارس از اولیا تحت عنوان کمک به مدرسه دریافت می‌کنند گفت: مدارس دولتی به صورت خاص نباید هیچ پولی از والدین بگیرند اما در قالب فوق‌برنامه ممکن است هزینه‌ای دریافت شود.
البته مبلغی که بابت فوق‌برنامه اخذ می‌شود سقف دارد و این سقف بر اساس استاندارد مدرسه تعریف خواهد شد. اگر غیر از این باشد و هزینه‌ها به اجبار از والدین گرفته شود، آنها می‌توانند به دفتر ارزیابی و عملکرد وزارت آموزش و پرورش گزارش دهند.
اخذ شهریه در مدرسه دولتی با برنامه مازاد
علی فرهادی، سخنگوی آموزش و پرورش، در زمینه هزینه‌هایی که برخی مدارس دولتی از اولیا مطالبه می‌کنند اما در قبال آن فعالیتی صورت نمی‌گیرد، گفت: آمار این مدارس قابل توجه نیست اما مانند یک لکه روی صفحه سفید است و خیلی مورد توجه قرار می‌گیرد و نسبت به عملکرد آموزش و پرورش ادراک منفی ایجاد می‌کند. قطعاً این‌گونه نیست که همه مدارس چنین شرایطی داشته باشند.
بجز مدارسی مانند مدارس هیأت امنایی و تیزهوشان که در آن دریافت وجه بلامانع است، در سایر مدارس هزینه‌ای که از والدین گرفته می‌شود باید برای فعالیت‌های مازاد باشد. حتی در مدرسه تیزهوشان هم با پیگیری رئیس جمهور قرار شد اقشاری که قدرت مالی مناسبی ندارند اما در مدارس تیزهوشان درس می‌خوانند از پرداخت هزینه معاف شوند و دولت شهریه آنها را پرداخت خواهد کرد.
فرهادی تأکید کرد: مدارسی که از والدین هزینه می‌گیرند اول باید بررسی شود که آیا جزو آن مدارسی هستند که می‌توانند هزینه دریافت کنند یا نه، و اگر جزو آن نبودند قطعاً بخش نظارت آموزش و پرورش ما در مناطق پاسخگو است. والدینی که فرزندشان در مدارس عادی تحصیل می‌کند و مدرسه از آنها شهریه دریافت می‌کند باید حتماً آن را به آموزش و پرورش مناطق گزارش دهند.
وی در این زمینه که برخی از مدارس نه تنها در زمان ثبت‌نام بلکه در حین سال تحصیلی هم از والدین دانش‌آموزان هزینه دریافت می‌کنند، گفت: آن چیزی که به عنوان شکایت یا اطلاع‌رسانی در مناطق آموزش و پرورش باشد از سوی والدین منعکس نمی‌شود در حالی که مناطق آموزش و پرورش در این موارد بسیار جدی است.
در برخی از مواقع اتفاقاتی می‌افتد که والدین خوب توجیه نمی‌شوند مثلاً مدیر و معلم به اولیا اطلاع داده‌اند که یک فوق برنامه برای دانش‌آموزان در نظر داریم و هزینه‌ای که اخذ می‌شود بابت همین فوق برنامه است. اما مدارس به هیچ عنوان برای تجهیزات و تعمیر مدارس حق ندارند هزینه‌ای از والدین بگیرند.
وی در واکنش به این موضوع که برخی از مدارس کارنامه دانش‌آموز را به آنان نمی‌دهند تا شهریه و یا کمک مردمی به طور کامل پرداخت شود، گفت: اخذ هزینه از والدین در مدارس دولتی با عناوین کمک به مدرسه یا شبیه آن مطلقاً اجباری نبوده و کاملاً داوطلبانه است.
مدارس نباید والدین را اجبار کنند تا در ازای ارائه کارنامه حتماً هزینه بدهند، این کار کاملاً غیرقانونی است.
اما در مواقعی که انجمن اولیا و مربیان در این زمینه تصمیم می‌گیرد، مدرسه می‌تواند آن تصمیم را اجرا کند زیرا بر اساس اساسنامه اجرایی مدارس، انجمن اولیا و مربیان یک نهاد تصمیم‌گیر است. بنابراین می‌توانند تصمیمات داخلی بگیرند ولی در این زمینه هیچ اجباری نداریم.
منبع: روزنامه ایران
اعلام محدودیت های ترافیکی پایان هفته در جاده های شمالی کشور