به نقل از «فارس»

کمبود ۲۱۰ مدرسه استثنایی در کشور

تاریخ انتشار: ۱۴ آذر ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۵۹۸۰۸۱۴

معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: کمبود۲۱۰ مدرسه استثنایی در سطح کشور احساس می‌شود.

به گزارش خبرگزاری فارس از زنجان، سید جواد حسینی پنجشنبه شب در جمع خبرنگاران اظهار کرد: به مناسبت ۱۲ آذر‌ماه روز جهانی معلولان با حضور در زنجان در شورای معاونان آموزش و پرورش و جمع همکاران آموزش استثنایی استان زنجان حضور داشتم و موضوعات مختلف در آن طرح و بررسی شد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

معاون وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه رویکرد فراگیرسازی و مناسب‌سازی در آموزش استثنایی مورد توجه است، بیان کرد: در هفت سال اخیر فراگیری آموزش استثنایی ۸۲ برابر شده است.

وی با بیان اینکه مناسب‌سازی در بستر فیزیکی و محتوایی دنبال می‌شود، گفت: ۶۰ کتاب مناسب‌سازی شده نیز در ماه‌جاری رونمایی شده است.

حسینی با بیان اینکه در سطح کشور کمبود ۲۱۰ مدرسه استثنایی احساس می‌شود که توسط خیرین احداث خواهد شد، عنوان کرد: از این تعداد دو مدرسه اسثنایی و یک مدرسه اوتیسم در زنجان احداث می‌شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه رتبه‌بندی معلمان توسط دولت به تصویب رسیده و از اول سال اجرایی می‌شود، گفت: معلمان مقطع ابتدایی ۱۰ درصد مزایای بیشتر دریافت می‌کنند.

وی با بیان اینکه از ۲۴ هزار معلم استثنایی، ۲۰ هزار معلم در مقطع ابتدایی فعال هستند، بیان کرد: این افراد از ۱۰ درصد مزایای بیشتر بهره‌مند می‌شوند.

حسینی با بیان اینکه ۱۳ هزار مدرسه پذیرا در کشور میزبان دانش‌آموزان استثنایی است، ادامه داد: 73 هزار دانش‌آموز در این مدارس تحصیل می‌کنند.

معاون وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: ۸۰ هزار دانش‌آموز استثنایی نیز در یک هزار و ۶۰۰ مدرسه استثنایی مشغول به تحصیل هستند.

وی با بیان اینکه مدارس پذیرا به لحاط استانداردسازی مشکلاتی دارد که باید رفع شود، اظهار کرد: ارائه آموزش‌ها به معلمان این مدارس نیز برای مناسب‌سازی دوره‌های آموزشی انجام می‌شود.

 

مشکلات مدارس استثنایی در شورای آموزش و پرورش بررسی می‌شود

استاندار زنجان نیز در جمع خبرنگاران با اشاره به اینکه بخشی از کار معلولان مربوط به دستگاه‌های خدمات‌رسان است، گفت: همه اقدامات گذشته جبران نشده اما کارهای عمرانی و خدماتی با رویکرد رعایت شرایط معلولان انجام شده و جلسات مختلف با این رویکرد برگزار می‌شود.

فتح‌الله حقیقی با بیان اینکه محل ورود و خروج دستگاه‌ها اصلاح شده است، عنوان کرد: خدمات‌رسانی به معلولان حق طبیعی آنها است.

وی همچنین از اختصاص یک جلسه شورای آموزش و پرورش استان زنجان به مدارس استثنایی خبر داد و گفت: مصوبات این شورا با حضور مدیران بررسی و میزان اجرایی شدن آن بررسی می‌شود.

انتهای پیام/۷۳۰۰۹/ق40

منبع: فارس

کلیدواژه: آموزش مدرسه زنجان معلمان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۵۹۸۰۸۱۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

مدرسه باید واقعیت جامعه باشد/ ۵۰۰ تا ۷۰۰ هزار معلم مخالف مدرک دانشگاهی خود آموزش می‌دهند

در برنامه بالاتر موضوع تنوع مدارس مورد بحث و گفتگو قرار گرفت و نظرات مختلف بررسی شد. معاون سابق آموزش و پرورش به عنوان مخالف تنوع مدارس و  رئیس سابق سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان به عنوان موافق تنوع مدارس با یکدیگر به گفت و گو پرداختند.

ابراهیم سحرخیز، معاون سابق آموزش و پرورش گفت: تنوع مدارس به شرطی که باعث عدالت آموزشی شود مشکلی ندارد. 

وی افزود: اگر مدارس نمونه دولتی در روستاهایی که   نیروی انسان قوی ندارد و نسبت به شهر امکانات کافی ندارد ایجاد شود و باعث عدالت آموزشی میان دانش آموزان شهری و روستایی شود مشکلی ندارد.

او ادامه داد: به طور کلی ما ۲ نوع مدرسه پول بگیر و رایگان داریم .

وی  با بیان این که حدود ۱/۱۲ درصد دانش‌آموزان در مدارس تیزهوشان تحصیل می‌کنند؛ اظهار کرد: ما دانش‌آموزانی داریم که ممکن است در رشته‌های نظری تیزهوش نباشند اما در ورزش یا رشته‌های هنری تیزهوش باشد آیا دانش آموزان روستاها و عشایر نیز وارد مدارس تیزهوشان می‌شوند.

 او ادامه داد: مدرسه باید واقعیت جامعه باشد. متاسفانه مدارس دولتی نماد فقر است. مدارس ما در حال حاضر ۲ قطبی هستند و  طبقاتی شده اند. براساس یک گزارش در سال ۱۳۹۲ توسعه مدارس سمپاد و‌ نمونه دولتی مانع توسعه مدارس غیردولتی است. بر اساس یک آمار حدود ۵۰۰ هزار تا ۷۰۰ هزار معلم مخالف مدرک دانشگاهی خود به دانش آموزان آموزش می‌دهند و به بیان دیگر که این معلمان غیرمتخصص هستند.

سحرخیز تصریح  کرد: مدارسی همچون هیت امنا، غیردولتی یک ماه قبل از شروع مدارس  نیرو انسانی خود را گرفته است اما در مدارس دولتی تراکم جمعیت (کلاس ۴۰ نفره) نیروی غیرمتخصص است و معلم ها ناراضی هستند.

وی افزود: به شرطی که تمام مدارس  در سراسر ایران درس را آموزش بدهند و عدالت آموزشی ایجاد شود تنوع بد نیست.   

فاطمه مهاجرانی، رئیس سابق سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان هم گفت: مدارس سمپاد مدرسه تخصصی با نیازهای ویژه است ما باید مدارس را به جای خود برگردانیم البته ما کمبودهایی داریم که باید رفع شود اما حذف مدارس کار درستی نیست.

وی افزود: امیدواریم ما به جای دانشمند اندیشمند تربیت کرده و درک را به آن‌ها آموزش دهیم. بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باید دست مدیران را آزادتر بگذاریم اما متاسفانه این اتفاق نمی‌افتد.

او ادامه داد: ما باید تمام معلمان را توانمندسازی کرده تا آن‌ها بتوانند نیروی متخصص تحویل جامعه بدهند.

باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش