تشریح وضعیت مدارس ایرانی خارج از کشور با وجود ویروس کرونا
تاریخ انتشار: ۲۵ اسفند ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۷۲۷۶۷۰۷
سرپرستان مدارس ایرانی در سه بخش شبه قاره هند و آسیای شرقی و اقیانوسیه، کویت، ترکیه، روسیه و آسیای میانه به تشریح وضعیت مدارس ایرانی خارج از کشور با وجود ویروس کرونا پرداختند.
به گزارش گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، سرپرستان مدارس ایرانی در سه بخش شبه قاره هند و آسیای شرقی و اقیانوسیه، کویت، ترکیه، روسیه و آسیای میانه به تشریح وضعیت مدارس ایرانی خارج از کشور با وجود ویروس کرونا و تاثیر این شرایط بر مدارس ایرانی پرداختند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
سرپرست مدارس ایرانی شبه‌قاره هند، آسیای شرقی و اقیانوسیه
رحیم آصفی املشی سرپرست مدارس ایرانی شبه‌قاره هند، آسیای شرقی و اقیانوسیه با اشاره به‌قرار گرفتن مدارس حوزه سرپرستی شبه‌قاره هند، آسیای شرقی و اقیانوسیه در کانون اصلی انتشار ویروس کرونا و بحران ابتلای دانش آموزان و معلمان شاغل در مدارس ایرانی و همچنین اعلام شرایط فوق‌العاده در برخی از کشورهای این حوزه اظهار کرد: باتمهیدات مرکز امور بین‌الملل و مدارس خارج از کشور که به‌صورت دستورالعمل‌ها و شیوه‌نامه‌های مختلف ارائه و در اختیار مدیران مدارس قرار گرفت و با استفاده از تشکیل گروه‌های مجازی متشکل از مدیران مدارس تابعه با سرپرستی و با اطلاع‌رسانی سریع و بی‌وقفه، این سرپرستی توانست باهمت همکاران و مدیران مدارس ، بحران ایجادشده را مدیریت کند و تلاش نماید که از ایجاد نارسایی‌های آموزشی بیشتر در مدارس پیشگیری شود.
وی گفت: سیاست اصلی این سرپرستی که مورد تأکید مرکز امور بین‌الملل و مدارس خارج از کشور نیز بود، هماهنگی کامل مدارس و مدیران مدارس با نمایندگی‌های سیاسی مستقر در کشورهای تحت پوشش بود که با همکاری مدارس و همکاران در سرپرستی محقق شد.
سرپرست مدارس ایرانی شبه‌قاره هند، آسیای شرقی و اقیانوسیه ادامه داد: شروع بحران ویروس کرونا و اعلام وضعیت بحرانی تقریباً در آغاز هفته دوم بهمن‌ماه بود که ابتدا در کشور چین و در شهرهای پکن، گوانگجو و شانگهای اعلام شد و موجب قرنطینه شدن خانواده‌ها در منازل شد و سپس در سایر کشورها مانند کره جنوبی، ژاپن، تایلند و مالزی اعلام شد اما مدارس در آن کشورها به فعالیت آموزشی خود همچنان ادامه دادند و درنهایت در پایان نیمه اول اسفندماه نیز با مشاهده موارد ابتلا به بیماری در کشور پاکستان ، موضوع اعلام شرایط فوق‌العاده و تعطیلی مدارس در این کشور انجام شد. بنابراین سرپرستی با طیف مختلفی از تصمیم‌گیری در مورد فعالیت یا عدم فعالیت مدارس ایرانی در کشورهای تحت پوشش قرار گرفت و در خصوص مدیریت آن، روی چهار محور عمده و اساسی زیر تمرکز خود و فعالیت‌های مدارس را معطوف کرد، که آن چهار محور عبارت بودند از:
فعالیت‌های مربوط به پیشگیری و مقابله با ویروس کرونا در مدارس، به‌ویژه مدارسی که مشغول فعالیت بودند
هماهنگی با نمایندگی‌های سیاسی در مورد فعالیت یا عدم فعالیت مدارس ایرانی در هریک از کشورهای تحت پوشش
هماهنگی در نحوه ادامه فعالیت آموزشی مدارس ایرانی کشورهایی که اعلام تعطیلی کرده‌اند
استفاده از ظرفیت انجمن اولیاء و مربیان در استمداد و کمک‌رسانی به امور آموزشی ، بهداشت و سلامت دانش آموزان
وی افزود: در گام اول با برقراری ارتباط با مدیران مدارس و ارائه دستورالعمل‌ها و شیوه‌نامه‌های ارسالی از مرکز امور بین‌الملل و مدارس خارج کشور تلاش شد مدیران مدارس با آگاهی و اطلاعات بیشتر در جلسات هماهنگی نمایندگی سیاسی و یا جلسات انجمن اولیاء و مربیان شرکت کرده و در مورد تداوم فعالیت مدارس ایرانی چه به‌صورت حضوری و چه به‌صورت مجازی بهترین همکاری را اعمال و تصمیم لازم را اتخاذ نمایند. دراین‌ارتباط برخی کشورها به‌صورت دولتی عدم فعالیت مدارس را به اجرا گذاشته و در برخی دیگر از کشورها با نظر نمایندگی سیاسی ادامه فعالیت مدارس ایرانی هماهنگ شد و تلاش شد در این زمینه نگرانی اولیای دانش آموزان از سلامتی فرزندان نیز موردتوجه قرار گیرد.
آصفی گفت: در این مورد با استفاده از شیو نامه‌ها و توصیه‌های ارسالی و استفاده از کمک‌های اولیای دانش آموزان و یا نمایندگی‌های سیاسی مدارس به‌ویژه مدارسی که فعال بودند، کلیه نکات لازم برای پیشگیری و مقابله با ویروس کرونا در مدارس ازجمله ضدعفونی کردن فضای آموزشی، تهیه مواد و تجهیزات بهداشتی، ارائه آموزش‌های لازم به دانش آموزان اولیاء و معلمان، پیش‌بینی میز سلامت و کنترل دانش آموزان سالم از بیمار در بدو ورود به مدرسه به‌صورت روزانه و .... تأکید و به اجرا گذاشته شد.
سرپرست مدارس ایرانی شبه‌قاره هند، آسیای شرقی و اقیانوسیه در پایان اظهار کرد:در گام‌های بعدی با تشویق مدیران مدارس به استفاده از فضاهای مجازی و از راه دور، بر تداوم فعالیت آموزشی دانش آموزان تأکید شد و از مدارس خواسته شد اقدامات اجرایی خود در این زمینه را با سرپرستی هماهنگ و اجرایی نمایند. همچنین در این خصوص سایت‌های معرفی‌شده از طریق مرکز امور بین‌الملل و مدارس خارج از کشور و صداوسیما نیز معرفی شد.
سرپرست مدارس جمهوری اسلامی ایران در کویت
منصور مجاوری ضمن قدردانی از راهنمایی‌ها و دستورالعمل‌های مفید مرکز امور بین‌الملل در این ایام، اعلام کرد: «همه فعالیت‌های مدارس و مراکز آموزشی کشور کویت از جمله سرپرستی مدارس جمهوری اسلامی ایران در این کشور با ابلاغ رسمی وزارت آموزش و پرورش کویت تا ۹ فروردین ماه ۱۳99 برابر با 28 مارس ۲۰۲۰ تعطیل اعلام شده است.»
وی به اقدامات انجام شده در سرپرستی مدارس جمهوری اسلامی ایران در کویت برای پیشگیری از شیوع کروناویروس اشاره کرد و گفت: «با همه معاونین مدارس در اولین روز اعلام شرایط خاص جلساتی برگزار شده و براساس اطلاعات دریافتی از رسانه‌ها، بخشنامه‌ها و دستورالعمل‌های بهداشتی، درباره بیماری کرونا به منظور جلوگیری و رعایت همه ضوابط مربوطه، توجیه کامل صورت گرفته است. همچنین با همه خانواده‌ها هماهنگی‌های لازم انجام شده و اطلاع‌رسانی در خصوص بیماری کرونا و امکان شیوع آن در بین افراد و دانش‌آموزان به صورت دائم و مستمر از طریق کانال‌های ارتباطی با خانواده‌ها به تعداد ۱۱۰۰ خانواده به عنوان عضو کانال، انجام شده است.»
مجاوری با بیان اینکه به محض اعلام شرایط خاص، مراسم صبحگاهی در مدارس لغو و اطلاع‌رسانی کامل از این بیماری و روش نشر ویروس توسط دبیران مربوطه در همه کلاس‌ها صورت گرفت، اضافه کرد: «پرستاران مجتمع برای معاینه و تست اولیه کلیه دانش‌آموزان بر اساس شیوه‌نامه‌های بهداشتی و با استفاده از دستگاه‌های مخصوص سنجش تب اقدام کردند و حتی اجازه برگشت دانش‌آموزان به منزل فقط با هماهنگی خانواده‌ها انجام شد و از حضور دانش‌آموزان سرماخورده یا دارای کسالت یا گاها بیماری خاص در مدارس نیز، جلوگیری به عمل آمد.»
سرپرست مدارس جمهوری اسلامی ایران در کویت، الزام در استفاده از همه لوازم شخصی توسط همکاران و دانش‌آموزان در مدارس، ضد عفونی تمامی سرویس‌های بهداشتی، سالن‌ها و کلاس‌ها، نصب و جاگذاری مایع ضدعفونی کننده در همه سالن‌های مدارس و درب‌های ورودی، الزام در استفاده از ماسک و دستکش برای همه همکاران به خصوص نیروهای خدماتی و نگهبانان و ... را از دیگر اقدامات انجام شده در این مدت برشمرد و گفت: «همه همکاران مریض و کسانی هم که کسالت داشته‌اند یا فردی از خانواده آنها از ایران، چین یا دیگر کشورها بازگشته بودند به آنها مرخصی داده شده و از آنها نیز درخواست تاییدیه سلامت شده است.»
منصور مجاوری در ادامه به آموزش‌های مجازی برای دانش‌آموزان در ایام تعطیلی مدارس اشاره کرد و افزود: «با تعطیلی مدارس در کشور کویت، بلافاصله با مسئولین و همکاران و دبیران و معاونان مدارس جلسات متعددی برگزار و نحوه ارائه و تدریس دروس اصلی و تخصصی برای دانش‌آموزان مطرح و تصویب گردید. بر این اساس به همه دبیران اعلام شد که بر اساس امکانات و تجهیزات موجود نسبت به تهیه فیلم، کلیپ یا پاورپوینت آموزشی اقدام و از طریق کانال مدرسه به تفکیک کلاس درس، برای دانش‌آموزان ارسال شود. همچنین برای هر یک از کلاس‌ها کانالی خاص با همکاری دبیر مربوطه، یک نفر معاون، نماینده اولیا و مسئول پشتیبانی سیستم‌ها فعال شده و از پیش دبستانی تا کلاس دوازدهم، درس‌ها در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌‌گیرد.»
او ادامه داد: «براساس تصویب هیئت وزیران و وزارت آموزش و پرورش کویت، چون مدارس و مراکز آموزشی تا ۹ فروردین تعطیل هستند، بنابراین در همه مدارس دبیران موظف هستند به صورت روزانه آموزش‌های مجازی خود را طبق برنامه تنظیمی به دانش‌آموزان ارائه دهند و از طریق کانال‌های ارتباطی مدارس با هماهنگی معاونان برای دانش‌آموزان ارسال کنند و همچنین در طول روز از طریق کانال‌های ارتباطی، دبیران و آموزگاران نسبت به رفع اشکال و پاسخگویی به سوالات دانش‌آموزان اقدام کنند.»
سرپرست مدارس جمهوری اسلامی ایران در کویت افزود: «از اولین روز تعطیلی در کویت آموزش تعطیل نشده و خوشبختانه با همکاری و همراهی خوب انجمن اولیا و توجیه کامل دانش‌آموزان، این روش تدریس با استقبال خوبی از طرف دبیران و همچنین دانش‌آموزان مواجه شده است.»
مجاوری همچنین یادآوری کرد که براساس اطلاعات موجود خداراشکر تاکنون هیچ یک از دانش‌آموزان یا همکاران شاغل در سرپرستی و مدارس جمهوری اسلامی ایران در کویت به این بیماری دچار نشده و در این خصوص مشکل خاصی وجود ندارد.
سرپرست مدارس جمهوری اسلامی ایران در کشورهای ترکیه، روسیه و آسیای میانه
یوسف نجفی در این باره گفت: با شروع ویروس کرونا در کشور چین، همه مدارس تابع این سرپرستی، مسائل بهداشتی را در اولویت قرار داده‌اند و با ضدعفونی مدرسه، توزیع ماسک، جلوگیری از ورود افراد مشکوک به مدرسه، برگزاری کلاسهای آموزشی مراقبت از شیوع ویروس کرونا و رعایت مسائل بهداشتی و ... برای دانش‌آموزان و اولیای آنها، اقدامات لازم را برای جلوگیری از شیوع بیماری در مدرسه انجام داده‌اند که خدا را شکر تا الان هیچ مورد مشکوکی از این بیماری در بین دانش‌آموزان و همکاران مشاهده نشده است.
وی ادامه داد: با شیوع ویروس کرونا در ایران و برای جلوگیری از شیوع آن در مدارس جمهوری اسلامی ایران در خارج از کشور، مدارس با هماهنگی انجمن اولیا و مربیان آن مدرسه و نمایندگی سیاسی جمهوری اسلامی ایران در آن کشور و نیز هماهنگی این سرپرستی، تعطیل شدند ولی فرایند آموزشی توسط مدارس به صورت مجازی انجام می‌شود.
نجفی با بیان اینکه مدارس استانبول، آنکارا و ارمنستان از هشتم تا شانزدهم اسفند تعطیل بودند گفت: این مدارس از تاریخ ۱۹ اسفند ۹۸ فعالیت خود را آغاز کرده‌اند.
به گفته سرپرست مدارس جمهوری اسلامی ایران در کشورهای ترکیه، روسیه و آسیای میانه، مدارس ایران در آذربایجان، گرجستان و مسکو از ۱۲ اسفند تا پایان سال تعطیل شده‌اند.
نجفی با اعلام اینکه در ایام تعطیلی مدارس فقط فعالیت آموزشی تعطیل است و کادر اجرایی برای پاسخگویی به ارباب رجوع و انجام امور اداری مدرسه به طور منظم در آن حضور دارند، افزود: «معلمان دوره ابتدایی با تشکیل گروه با دانش‌آموزان خود در شبکه‌های اجتماعی، هر روز نسبت به تدریس اقدام می‌کنند و دانش‌آموزان هم تکالیف ارائه شده را از طریق همان گروه برای معلم خود فرستاده و تکالیف توسط معلمان بررسی می‌شود.»
وی همچنین اضافه کرد: برای دانش‌آموزان دوره اول و دوم متوسطه علاوه بر تدریس دروس، آزمون‌هایی هم به صورت آنلاین طراحی شده و هر دانش‌آموز با کد کاربری و رمز شخصی به صورت آنلاین در امتحان هر درس، طبق برنامه شرکت کرده و بلافاصله بعد از اتمام آزمون، نتیجه آن برای دانش‌آموزان معلمان قابل مشاهده است.
سرپرست مدارس جمهوری اسلامی ایران در ترکیه، روسیه و آسیای میانه همچنین گفت: به منظور ایجاد انگیزه و شرکت دانش‌آموز در این آزمون‌ها، مقرر شده نتایج آنها به عنوان بخشی از نمرات مستمر نوبت دوم هر درس توسط دبیر در نظر گرفته شود.
انتهای پیام/
منبع: فارس
کلیدواژه: مدارس دانش آموزان ترکیه روسیه مرکز امور بین الملل و مدارس خارج آسیای شرقی و اقیانوسیه فعالیت مدارس ایرانی روسیه و آسیای میانه برای دانش آموزان مدارس ایرانی ویروس کرونا فعالیت آموزشی دستورالعمل ها دانش آموزان طریق کانال ویروس کرونا مدیران مدارس تعطیلی مدارس خارج از کشور اعلام شرایط خانواده ها انجام شده اعلام شد انجام شد نامه ها کلاس ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۲۷۶۷۰۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
دوران حفظ کردن دروس گذشته است/ مطالعات باید مبتنی‌بر اطلاعات روز، ارتباطات و اینترنت باشد
زهرا سلیمانی، معلم برتر سال 1402 با بیان اینکه تدریسی را می‌توانیم اثربخش بنامیم که از فضای سنتی و محض خارج شود، در گفت‌وگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، اظهار کرد: در واقع، تدریس باید به سمت کاربردی‌شدن پیش برود.
وی با اشاره به چگونگی تدریس اثربخش، تصریح کرد: تدریس باید به‌گونه‌ای باشد که در دانش‌آموزان نهادینه شود و در زندگی به‌کار ببرند.
باید دانش‌آموزان را به سمت پژوهش سوق دهیم
این معلم برتر با اشاره به رویکرد خود در تدریس اثربخش، ابراز کرد: در این نوع تدریس همیشه درصدد بودم تا دانش‌آموزان خود را به سمت پژوهش سوق دهم. همچنین دانش‌آموزان را زمانی‌که موضوعی برایشان پیش می‌آمد، با مطالعات پژوهشی جهت می‌دادم.
سلیمانی ادامه داد: دانش‌آموزان را تشویق می‌کنم تا خودشان به دنبال یافته‌هایی که وجود دارد، بروند. جواب‌ها برای دانش‌آموزان هیچ‌گونه از پیش تعیین‌شده نبود و آنها پاسخ‌ها را تحلیل می‌کردند و تحقیق میدانی انجام می‌دادند؛ بنابراین به نتایجی که می‌رسیدند، عمیق‌تر بود، زیرا حاصل تجربه‌های خودشان بود.
خارج شدن کلاس از روزمرگی باید در اولویت باشد
وی با اشاره به بخش لالایی‌ها در تاریخ شفاهی، افزود: به هر کدام از دانش‌آموزان گفتم که لالایی‌های شفاهی مختص به پدربزرگ و مادربزرگ و پدر و مادر خود را پیدا کنید و در کلاس اجرا کنید؛ این امر باعث جذاب شدن کلاس شده بود و آن را از حالت روزمرگی خارج می‌کرد و یادگیری به سطح عمیق‌تری تبدیل می‌شد.
علاقه باید در وجود معلم نهادینه شود
سلیمانی با اشاره به بخش تاریخ محلی، ابراز کرد: مجموعه سرپوشیده زنجان یکی از موارد تاریخی بود و به دانش‌آموزانم این مورد را برای تحقیق و پژوهش پیشنهاد داده بودم؛ از آنجایی‌که این فعالیت بسیار جذاب بود، سه ماه مداوم به بازار می‌رفتند و با کسبه‌های محل به گفتگو می‌پرداختند؛ همین دانش‌آموز من به یکی از پژوهشگران حرفه‌ای و افتخاری بازار زنجان تبدیل شده است و کلیپ‌های آن به اداره کل میراث فرهنگی زنجان نیز اعلام شد.
مطالعات باید مبتنی‌بر اطلاعات روز، ارتباطات و اینترنت باشد
وی ادامه داد: برای اینکه یک تدریس اثربخش داشته باشیم و کلاسمان به کلاس ویژه‌تری تبدیل شود، اول باید در وجود خود معلم علاقه نهادینه شود، باید بپذیریم که از فضای سنتی دور شویم. دوران مطالعه کتب درسی و حفظیات صفر گذشته است؛ بلکه مطالعات باید مبتنی‌بر اطلاعات روز، ارتباطات، اینترنت و دادههای خارج از کلاس درس باشد و از تکنولوژی روز استفاده کرد.
این معلم برتر با اشاره به اینکه دانش‌آموز باید برای جامعه مفید واقع شود، تشریح کرد: دانش‌آموزان باید حس کنند که می‌توانند با وجودشان به فضای آموزشی هویت بدهند و تاثیرگذار باشد.
دانش‌آموزان سرمایه کشور هستند
سلیمانی ادامه داد: وقتی دانش‌آموزان می‌دانند که اثرگذار هستند، علاقه‌مندی‌اشان به‌صورت ناخودآگاه افزایش پیدا می‌کند و برای رسیدن به نتایج بهتر آنها را کمک می‌کند.
وی افزود: باید به وجود دانش‌آموزان ایرانی افتخار کرد، زیرا آنها از لحاظ ضریب هوشی، قدرت تحلیل مطالب بسیار به‌روز هستند و باید از ظرفیت آنها استفاده کنیم.
سلیمانی با بیان اینکه دانش‌آموزان سرمایه کشور هستند، ابراز کرد: آنها ایده‌های فوق‌العاده‌ایی دارند. معلمان نباید به جایگاه خود غره شوند و فکر کنند که همه‌چیز‌تمام هستند، بلکه دانش‌آموزان هر کدام به‌نوبه خود ایده‌های زیادی به بنده در شکل‌گیری موزه ارائه دادند که هر کدام از آنها به‌تنهایی بسیار ارزشمند است.
این معلم برتر خاطرنشان کرد: مهربانی، حال خوب، انرژی مقاضای سن دانش‌آموزان حال همه جامعه را بهتر می‌کند و برای اینکه جامعه پویاتری داشته باشیم به انرژی آنها نیازمندیم. تا می‌توانیم باید به دانش‌آموزان و جوانان بها دهیم و از ایده‌هایشان بهره ببریم.
انتهای پیام/
حادثه تلخ برای جوان معلول ساروی که نخبه دانشگاه بود