شبکه آموزشی شاد برای دانش آموزان مقطع متوسطه هم فعال شد
تاریخ انتشار: ۲۷ فروردین ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۷۶۰۸۵۸۴
مدیر آموزش و پرورش شیروان در جلسه کارگروه آموزش شاد گفت : شبکه آموزشی شاد برای دانش آموزان مقطع متوسطه اول و دوم هم فعال شد.
به گزارش خبرگزاری شبستان از شیروان؛ «علی ابراهیمیان» امروز در جلسه کارگروه آموزش شاد در شیروان اظهار داشت: هفته پیش این شبکه برای مقطع ابتدایی فعال شده و مدارس منتخب توانسته اند آموزش خود را در فضای ایمن مجازی، آغاز کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مدیر آموزش و پرورش شیروان گفت: اکنون دانش آموزان با فعال شدن شبکه آموزشی شاد مدارس می توانند به شبکه شاد اضافه شوند که این شبکه زیر ساختی است که فضای یادگیری را برای تمامی دانش آموزان بدون هیچ محدویتی فراهم کرده است.
ابراهیمیان از معاونین خواست تا مدیران و عوامل اجرایی مدارس در مقاطع مختلف در راه اندازی شبکه، پای کار باشند و در فرصت باقی مانده معلمان مفاهیم کتب درسی را تا پایان اردیبهشت ماه به اتمام برسانند.
وی تاکید کرد : پیگیری ها در لحظه انجام شود تا برنامه وزارتی شبکه آموزش دانش آموزان به بهره برداری برسد.
«احمد زیبایی» معاون آموزش متوسطه اداره آموزش و پرورش شیروان هم اهمیت شبکه آموزش شاد را بیان کرد و گفت: در حال حاضر ما در برابر مسئولیت بزرگ و مهمی قرار گرفته‌ایم چرا که مأموریت آموزش دانش آموزان در نسل جدید را بر عهده داریم به همین دلیل نباید اجازه دهیم که این شرایط جدید که محصول شیوع کرونا است موجب وقفه در امر آموزش شود و باید با تلاش مضاعف در راه اندازی شبکه برای ارسال محتوای آموزشی، اهتمام داشته باشیم.
منبع: شبستان
کلیدواژه: شبکه شاد دانش آموزان آموزش و پرورش دانش آموزان شبکه آموزش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت shabestan.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «شبستان» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۶۰۸۵۸۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد