آموزش آنلاین در مدارس و دانشگاههای جهان در میانه بحران کرونا؛ مزایا و چالش‌ها
تاریخ انتشار: ۲۶ اردیبهشت ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۷۹۶۰۱۹۶
خبرگزاری میزان- بحران کرونا باعث شد تا هزاران مدرسه و دانشگاه در سراسر جهان به تعطیلی کشانده شود و نظام آموزشی با تحولات چشمیگری رو به رو شود. تاریخ انتشار: 20:00 - 26 ارديبهشت 1399 - کد خبر: ۶۲۰۶۸۶ خبرگزاری میزان - اپیدمی کرونا در سراسر جهان باعث شد تا نظامی آموزشی دست خوش تحولات چشمگیری شود و دانش آموزارن در جهان شیوه متفاوتی از تحصیل را در این بحران تجربه کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
در حال حاضر در سراسر جهان بیش از ۱.۲ میلیارد کودک از حدود ۲۰۰ کشوری که با ویروس کرونا دست به گریبان هستند، از ادامه تحصیل باز ماندند.
با تغییر ناگهانی نظام آموزشی کشور‌ها و روی آوردن به برگزاری کلاس‌های آنلاین این پرسش مطرح است که این نوع از آموزش دروس تحصیلی دانش آموزان و یا حتی دانشجویان تا چه میزان می‌تواند موثر واقع شده و کارآمد بوده و اینکه آیا آموزش مجازی می‌تواند جایگزینی برای شیوه سنتی حضور در کلاس‌های درس باشد یا خیر.
به دنبال تعطیلی مدارس و افزایش قابل توجه تقاضا برای استفاده از سیستم‌های یادگیری آنلاین، خدمات رایگان در اختیار متقاضیان قرار داده شد.
برای مثال سیستم عامل BYJU’S، فناوری آموزش آنلاین که در سال ۲۰۱۱ تاسیس شده است، پس از آنکه برگزاری کلاس‌های رایگان آنلاین را اعلام کرد، تعداد کاربرانی که از سیستم عامل استفاده می‌کردند با افزایش ۲۰۰ درصد مواجه شد.
*آینده نظام آموزشی چگونه خواهد بود؟
برخی از کارشناسان بر این باورند که تجربه سریع و بدون برنامه ریزی در استفاده از آموزش مجازی که بدون آموزش، پهنای باند ناکافی و آمادگی نداشتن صورت گرفته، منجر به تجربه‌ای ضعیف شده است.
اما این در حالی است که برخی دیگر معتقدند که ظهور این نوع آموزش با مزایای قابل توجهی رو به رو است.
در برخی از کشور‌ها پیش از بحران کرونا، آموزش و تدریس آنلاین نتایج موفقیت آمیزی از خود نشان داده است.
به گزارش پایگاه «weforum» به عنوان مثال، دانشگاه ژجیانگ، پس از برگزاری ۲ هفته کلاس‌های مجازی توانست بیش از ۵ هزار کلاس آنلاین را برگزار کند.
برخی از دانشجویان میگویند آموزش آنلاین در اپیدمی کرونا به آنان کمک کرده است تا بهتر از قبل با هم کلاس‌های خود ارتباط برقرار کنند.
*آیا یادگیری مجازی همانند حضور در کلاس‌ها موثر است؟
در واقع برای افرادی که به فناوری صحیح دسترسی دارند، شواهدی وجود دارد که یادگیری آنلاین از طرق مختلف می‌تواند موثر واقع شود.
نتایج برخی از تحقیقات نشان می‌دهد که یادگیری دانش آموزان در کلاس‌های مجازی ۲۵ تا ۶۰ درصد رخ می‌دهد در حالی که در کلاس‌های حضوری و واقعی ۸ تا ۱۰ درصد یادگیری اتفاق می‌افتد. بیشتر بخوانید: آمار جهانی کرونا در ۲۶ اردیبهشت علاوه بر آن، یادگیری مجازی ۴۰ تا ۶۰ درصد زمان کمتری برای یادگیری در مقایسه با کلاس‌های حضوری نیاز دارد .
*چالش‌های یادگیری آنلاین چیست؟
در واقع زمانی که دانش آموزان به اینترنت و یا فناوری معتبر دسترسی ندارند برای مشارکت در کلاس‌ها مجازی با چالش رو به رو می‌شوند.
برای مثال در آمریکا شکاف قابل توجهی میان خانواده‌های مرفه و کم درآمد و فقیر وجود دارد؛ در حالی که دانش آموزان ۱۵ ساله در خانواده‌های مرفه از رایانه بهره‌مند هستند، اما حدود ۲۵ درصد از خانواده‌های کم درآمد از داشتن رایانه محروم هستند.
انتهای پیام/
منبع: خبرگزاری میزان
کلیدواژه: کرونا حوادث بین الملل کرونا دانش آموزان کلاس ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mizan.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری میزان» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۹۶۰۱۹۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی با هدف ارزشیابی یادگیری طراحی می‌شود
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش درباره دشواری سؤالات امتحانات نهایی گفت: در تحلیل امتحانات شاهد دشواری سؤالات نبودیم، در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است. - اخبار اجتماعی -
محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد 1402 برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامه‌ریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
نکات کلیدی امتحانات نهایی؛ از شیوه مطالعه تا طراحی سؤالاتزارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونه‌ای که دانش‌آموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمع‌بندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
انتهای پیام/
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»