امیرمهدی و دنیای ربات‌ها
تاریخ انتشار: ۲۵ تیر ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۸۶۳۷۲۴۵
همشهری آنلاین_ رضا نیکنام: این دانش‌آموز ۸ ساله، خلاق، باهوش، ایده‌پرداز و علاقه‌مند است تا توانمندی علمی خود را در بالاترین سطح نشان دهد. یکی از اعضای تیم رباتیک دانش‌آموزی منطقه ۱۶ است که تاکنون توانسته ۱۵ ربات طراحی کند و بسازد. این بار هم او با ساخت «ربات انبارگردان» که قابلیت جابه‌جایی و انتقال کالا و اجناس مختلف را دارد، در این رقابت علمی حاضر شد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
در این دوره از رقابت‌های سراسری رباتیک دانش‌آموزی که به میزبانی دانشگاه تهران برگزارشد، صدها نوجوان نخبه از سراسر کشور شرکت کردند. برخی‌ها با برخورداری از امکانات و تجهیزات پیشرفته علمی و آموزشی، شانس بیشتری برای به دست آوردن عنوان قهرمانی داشتند و با آمادگی کامل در میدان حاضر شدند. با این حال تعدادی از دانش‌آموزان جنوب شهری مثل «امیرمهدی شیلو» که با حمایت خانواده و مسئولان اداره آموزش و پرورش منطقه ۱۶ و با همت و تلاش خود وارد میدان شدند، توانستند در بهترین جایگاه علمی کشور تکیه بزنند.
استفاده مطلوب از وقت نخستین درسی است که نوجوان عضو تیم رباتیک اداره آموزش و پرورش منطقه ۱۶ آن را یاد گرفته است. امیرمهدی شیلو، متولد سال ۱۳۹۱ چند ماهی می‌شود که ۸ ساله شده است. او در کلاس دوم مدرسه دانش بنیان درس می‌خواند. اهل مطالعه و تحقیق است و به کارهای گروهی و تیمی نیزعلاقه نشان می‌دهد.
تاکنون ۱۵ نوع ربات با نام‌های فوتبالیست، جنگجو، حامل، آتش‌نشان، امدادگر، تله کابین، منجنیق و... ساخته و به این کارعلاقه زیادی دارد. او درباره نحوه آشنایی‌اش با علم رباتیک می‌گوید که همه چیز از داستان خراب کردن و درست کردن اسباب‌بازی‌هایش شروع شد. وقتی پدر و مادر برایش اسباب‌بازی می‌خریدند، خیلی ذوق می‌کرد و خوشحال می‌شد، اما طولی نمی‌کشید تا محتوای اسباب‌بازی‌ها را بیرون بریزد. امیرمهدی خیلی کنجکاو بود و با این کار می‌خواست سر از کار ماشین‌ها درآورد.
یکی از ویژگی‌هایی که درخانواده شیلو وجود دارد، درک رفتارهای کودکان و اجازه دادن به آنها برای بچگی کردن است. به قول معروف، آنها این موضوع را قبول کرده‌اند که فرزندشان در سن حساسی است و باید برخی کارها را تجربه کند. تجربه‌هایی که بیشتر وقت‌ها منجر به کشف و رشد استعدادهای نهفته در کودکان می‌شود. برای همین وقتی امیرمهدی اسباب‌بازی‌هایش را خراب می‌کرد، پدر و مادرش هیچ‌وقت به او سرکوفت نمی‌زدند، بلکه با او همبازی می‌شدند تا اسباب‌بازی‌ها را دوباره تعمیر و از آنها استفاده کند. همین کارهای ساده در خانه باعث شد تا استعداد امیرمهدی در زمینه ساخت ربات‌ها کشف شود و پرورش یابد.
«سمیه بهزادیان» مادر امیرمهدی، ۳۹ ساله و خانه‌دار است. او یک پسر ۲ ساله دیگر به نام مبین دارد که به کار برادرش علاقه زیادی نشان می‌دهد، به‌طوری که هر وقت امیرمهدی مشغول درست کردن ربات می‌شود، با کنجکاوی حرکات برادرش را تماشا می‌کند تا از او چیزی یاد بگیرد.
مادر خانواده تعریف می‌کند: «وقتی امیرمهدی ۷ ساله شد، در آموزشگاهی که چند کوچه با خانه ما فاصله داشت، زیرنظر «زهرا سعادتی» مربی رباتیک، آموزش مقدماتی دید و پله‌های‌ترقی را یکی یکی بالا رفت.»
اطلاعیه برگزاری مسابقات رباتیک دانش‌آموزی چند وقتی بود که از طریق گروه مجازی مدرسه ابتدایی دانش بنیان منطقه ۱۶ به اطلاع بچه‌ها رسیده بود، اما بروز بحران کرونا و تعطیلی مدارس و آموزشگاه‌ها باعث شد تا دانش‌آموزان نخبه سراسر کشور به‌صورت غیرحضوری در مسابقات سراسری رباتیک ۲۰۲۰ دانشگاه تهران شرکت کنند.
«حمیدرضا شیلو» پدر دانش‌آموز نخبه منطقه ما، ۳۹ ساله و شغلش نظامی است و مانند همسرش برای رشد استعداد و پیشرفت فرزندش وقت کافی می‌گذارد. او عنوان می‌کند: «فرزندمان تاکنون تجربه شرکت در چنین رقابت بزرگی را نداشت، اما به این نتیجه رسیدیم که امیرمهدی در این مسابقات شرکت کند و برد و باخت در مسابقه اصلاً مهم نباشد. بنابراین برای شرکت در این رقابت علمی اعلام آمادگی کردیم.»
مادر خانواده در ادامه صحبت همسرش تأکید می‌کند که «عادل خالقی» مدیر مدرسه دانش بنیان منطقه ۱۶ تأثیر زیادی در موفقیت امیرمهدی داشته است.
او می‌گوید: «وقتی فرزندمان در مسابقات سراسری رباتیک دانش‌آموزی به مقام اول دست پیدا کرد، مدیر مدرسه برای تشویق او «جشن مدال» برگزار کرد. در این مراسم که به دلیل شیوع کرونا با تدابیر ویژه و رعایت پروتکل‌های بهداشتی با حضور مدیران آموزش و پرورش برگزار شد، مدال طلا به فرزندمان اهدا شد.» خانواده شیلو عقیده دارند که حمایت‌های معنوی مدیر مدرسه از ابتدا تاکنون در ادامه کار فرزندشان بسیار تأثیرگذار بوده است.
«امیر مهدی شیلو» می‌گوید: «تیم‌های دانش‌آموزی در انتخاب نوع ربات‌ها از نوع امدادگر، فوتبالیست، آتش‌نشان و... آزاد بودند. من با همفکری و مشورت مدیر مدرسه و پدر و مادرم به این نتیجه رسیدم که ساخت ربات انبارگردان می‌تواند جالب باشد، ضمن اینکه ساخت این ربات در منطقه ما که شرکت‌ها و تولیدی‌های فراوانی دارد، می‌تواند کارایی داشته باشد.»
وی ادامه می‌دهد: «خانواده‌ام به هر زحمتی بود وسایل و تجهیزات ساخت ربات انبارگردان را تهیه کردند. پس از برنامه‌نویسی، انجام محاسبات ریاضی و... ساخت این ربات را شروع کردم. البته به دلیل شیوع ویروس کرونا، مسابقه حضوری لغو و ربات‌های ساخته شده به‌صورت مجازی و غیرحضوری توسط داوران دانشگاه تهران مورد بررسی قرار گرفت و پس از مدت کوتاهی نتیجه آن اعلام شد.»
ربات انبارگردانی که امیرمهدی طراحی کرده و ساخته، دارای قابلیت‌های ویژه‌ای است. اول اینکه برنامه‌اش را خودش نوشته و کاملاً بومی و ایرانی است. اگر در محیط انبار به موانعی برخورد کند، هشدار می‌دهد و با به صدا درآوردن صدای بوق، صاحبکار را باخبر می‌کند.
دوم اینکه در مواقع آتش‌سوزی، این ربات به‌طور اتوماتیک در محل حادثه قرار گرفته و با آبپاش‌هایی که در آن تعبیه شده، شروع به خاموش کردن آتش می‌کند. سوم اینکه این ربات طبق برنامه‌ای که برایش می‌نویسند، می‌تواند کالاها و اجناس را کنار هم در انبار بچیند، به نحوی که جای اضافی باقی نماند. این دانش‌آموز نخبه و دارنده رتبه نخست مسابقات رباتیک دانش‌آموزی کشور پس از کسب این موفقیت مجاز است تا ۱۰ ترم را در دانشگاه تهران و در رشته رباتیک زیرنظر استادان برجسته و رتبه‌های برتر کنکور بگذراند.
منبع: همشهری آنلاین
کلیدواژه: محله همشهری محله منطقه ۱۶ ربات روبات پایتخت دانش آموز
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.hamshahrionline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «همشهری آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۸۶۳۷۲۴۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
خطر فرونشست در ۱۵۰ مدرسه اصفهان
محمدرضا ابراهیمی در نشست خبری ویژه گرامیداشت هفته بزرگداشت مقام معلم، با اشاره به اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش، اظهار داشت: اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را پیش‌بینی کنیم، باید بدانیم که امروز در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد، زیرا نبض آینده هر جامعه‌ای در مدارس شکل می‌گیرد و دانش‌آموزان و دانشجویان امروز، نقش‌های کلیدی جامعه فردا را در دست خواهند داشت و نقش‌آفرینان عرصه‌های مختلف سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و ... جامعه خواهند بود.
به گزارش تسنیم، وی با بیان اینکه هرگونه توجه به آموزش و پرورش به‌معنای سرمایه‌گذاری ویژه برای تعالی جامعه در آینده است، افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه‌یافتگی جوامع است و در قانون اساسی و دین مبین اسلام مورد تأیید قرار گرفته است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان انتخاب سالروز شهادت شهید مطهری را به‌عنوان روز معلم مایه افتخار دانسته به بیان ویژگی‌های این شهید فرزانه پرداخت و گفت: شهید مطهری یک عالم کامل جامع‌الشرایط بود که در همه سطوح احاطه کامل عقلی، علمی و فلسفی داشت و همان طور که امام (ره) فرمودند همه آثار ایشان برای جوانان و جامعه مفید است؛ حدود نیم قرن از تألیف آثار شهید مطهری می‌گذرد، اما بسیاری از آنها هنوز تازگی و طراوت دارند و این موجب افتخار جامعه معلمان است که سالروز شهادت یک عالم به‌عنوان روز گرامیداشت مقام معلم انتخاب شود.
وی با ابراز اینکه خوشبختانه با اقدامات ویژه دولت سیزدهم، مجلس و قوای سه‌گانه حال آموزش و پرورش خوب است، اما برای رساندن جامعه به تعالی، هنوز کافی نیست، خاطرنشان کرد: کم‌توجهی‌های ادوار گذشته نسبت به آموزش و پرورش جبران شده و در این مدت اقدامات خوبی انجام شده و تاحدودی کمبود‌ها در حوزه تجهیزات، فضای آموزشی و نیروی انسانی جبران شده است، اما هنوز کافی نیست و جای کار وجود دارد.
سال گذشته مدارس اصفهان به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شدندابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش خطاب به خبرنگاران حاضر در جلسه گفت: کار ما و شما هر دو در دایره رسالت فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم؛ رسانه یک نهاد و عنصر فعال در آگاهی دادن به جامعه است و تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری است که ضرورت دارد؛ علاوه بر این رسانه‌ها باید واسطه بین مردم و مسئولین باشند و دستاورد‌های ارگان‌های مختلف را به اطلاع مردم برسانند و از سویی نیز کمبود‌ها را نیز گزارش کنند.
وی با بیان اینکه "از رسانه‌ها انتظار داریم نسبت به سایر نهاد‌ها و مؤسساتی که در مقابل آموزش و پرورش تکلیف دارند، مطالبه‌گر باشند. "، گفت: اگر نهاد‌ها و مؤسساتی که بر اساس مصوبات قانونی در قبال آموزش و پرورش وظایفی دارند، به مسئولیت‌شان عمل کنند بسیاری از مشکلات ما رفع خواهد شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان تأکید کرد: بسیاری از نهاد‌های کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش مسئولیت اجتماعی دارند و باید به مسئولیت‌شان عمل کنند؛ سال گذشته مدارس اصفهان به‌دلیل آلودگی هوا به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شد و تعطیلی ۶۰۰ هزار دانش‌آموز خسارت بزرگی به‌شمار می‌رود، زیرا حدود ۴۰ میلیون نفرساعت آموزش ما کم‌رمق شده است و جبران ترک‌فعل‌های انجام‌شده، می‌تواند آموزش و پرورش را از این عقب‌ماندگی کیفی رها کند.
وی اضافه کرد: رسانه‌ها باید تعمیق‌بخشی به دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را در دستور کار قرار دهند و نگذارند که آموزش و پرورش تحت‌تأثیر کم‌کاری دیگران قرار گیرد.
تنوع مدارس موافقان و مخالفان زیادی داردابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش به تنوع مدارس در سطح جامعه اشاره کرد و با تأکید بر اینکه تنوع مدارس موافقان و مخالفانی دارد، گفت: در شورای‌عالی آموزش و پرورش کارگروهی برای این موضوع ایجاد شده است و این کارگروه بیش از یک سال است که روند فعالیت تنوع مدارس را بررسی می‌کند و نتیجه این کارگروه در آینده نزدیک منجر به کاهش تنوع مدارس خواهد شد.
وی در ادامه به اقدامات انجام‌شده برای حفظ و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس دولتی اشاره کرد و افزود: توجه ویژه به مدارس دولتی از سال گذشته شروع شده و در این راستا ما از برخی معلمان مجرب و نمونه درخواست کردیم که نیمی از ساعات آموزشی را در مدارس دولتی حضور داشته باشند و همچنین امکانات سخت‌افزاری خوبی در اختیار آنها گذاشتیم و این مهم منجر به کسب رتبه دوم کشوری در امتحانات نهایی توسط مدارس عادی اصفهان شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با بیان اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش آموز دارد، متذکر شد: رشد دانش آموزی در استان اصفهان طی چند دهه اخیر تقریباً صعودی است و شهرستان‌های اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و ... شاهد افزایش تعداد دانش آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهر‌های تعداد دانش‌آموز کاهش یافته است.
خروج ۴۲ مدرسه از چرخه آموزش بر اثر فرونشستوی با تاکید بر اینکه ما در شهرستان‌های بزرگ دچار کمبود فضای آموزشی هستیم، گفت: در استان اصفهان حدود ۱۵۰ مدرسه تحت تاثیر فرونشست قرار گرفته‌اند که با اقدامات فنی، مهندسی انجام شده بخش عمده آنها همچنان مورد استفاده قرار می‌گیرد و ۴۲ مدرسه از روند آموزشی خارج شده که فضای برخی جایگزین شده است.
به گفته این مقام مسئول ناحیه ۵ آموزش و پرورش اصفهان در منطقه خانه اصفهان، ناحیه ۴ آموزش و پرورش و برخوار بیشترین مدارس آسیب دیده از فرونشست را دارند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان در بخش دیگری از سخنانش به بررسی تاثیر اپیدمی کرونا بر روی سیستم آموزش و پرورش پرداخته و اظهار داشت: همه جهان از این پدیده تاثیر گرفت و آثار کرونا در کوتاه مدت تمام نمی‌شود، به طور مثال دانش‌آموزان پایه اول و دوم که به صورت آنلاین آموزش دیدند، دچار مشکل آموزشی و پرورشی شده‌اند و تا رسیدن به سطح استاندارد مسیر سختی پیش‌رو دارند؛ به همین دلیل سعی کردیم هرچه زودتر مدارس را بازکنیم و در این مسیر چالش‌های زیادی را داشتیم.
وی اضافه کرد: تشکیل ستاد پسا کرونا اولین اقدامی که در این زمینه انجام دادیم که در این ستاد مسائل کیفیت‌بخشی آموزشی، امور تربیتی و آسیب‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفت و اقدامات خوبی انجام شد؛ در حال حاضر شکل و کیفیت آموزشی متفاوت شده است، باید در نطر گرفت که در شرایط امروز نوع آموزش متفاوت شده و از فضای مجازی و سامانه شاد به عنوان مکمل استفاده می‌کنیم.
استخدام سه هزار و ۶۰۰ معلم در سال ۱۴۰۳ابراهیمی در ادامه با بیان اینکه کمبود نیرو در استان اصفهان به عنوان ابر چالش تعریف شد، ادامه داد:دولت سیزدهم اقدامات خوبی در این زمینه انجام داده و دانشگاه فرهنگیان را تقویت کرده است و بر همین اساس سال گذشته ۲۵ هزار نفر دانشجو معلم در کل کشور پذیرفته شد که سهم استان اصفهان ۲ هزار و ۳۰۰ دانشجو معلم بود.
وی ادامه داد: در سال ۱۴۰۲ در کل کشور بیش از ۳۰ نفر ورودی داشتیم که از این میزان ۲ هزار و ۷۰۰ نفر در استان اصفهان پذیرفته شدند و در سال جاری مجوز استخدام حدود ۷۰ هزار نفر در کل کشور صادر شد که سهمیه اصفهان برای استخدام ۳ هزار و ۸۶۰ نفر بود؛ البته این عدد به صورت کامل محقق نمی‌شود چرا که در برخی از مناطق کد رشته‌ها به حد نصاب نمی‌رسد با این حال انتظار ما این است که در سال آینده حدود سه هزار و ۶۰۰ نفر جذب شوند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با تاکید بر بهبود فرایند استخدامی در سال جاری گفت: ما سال گذشته با سونامی بازنشستگی مواجه بودیم و از طرفی کارهای وردی‌ها به موقع انجام نشد که بخشی از این مشکلات ناشی از اقدامات فرانهادی بود، اما در سال جاری فرایند استخدام‌ها زود شروع شده است.
وی افزود: از طرفی ما به دنبال استفاده ویژه از حق‌التدریس نیرو‌های شاغل و بازنشسته آموزش و پرورش برای جبران این کمبود هستیم که در این راستا شیوه‌نامه‌ای در دست تدوین داریم و قرار است نرخ حق‌التدریس افزایش یابد که افزایش برای افرادی که به مناطق محروم می‌روند، بیشتر خواهد بود.
ابراهیمی تاکید کرد: آموزش و پرورش تا رسیدن به کیفیت مطلوب فاصله دارد با این حال ما اقداماتی را در دستور کار داریم که در صورت تحقق به شرایط مطلوب می‌رسیم.
۹۸ درصد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به مدرسه بر میگردندوی در پاسخ به سئوالات خبرنگاران پیرامون آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل نیز گفت: در سطح استان اصفهان ۸ هزار و ۳۰ نفر بازمانده از تحصیل داریم که ۹۸ درصد آنها به مدرسه بر می‌گردند و ۲ درصد نیز هنوز جذب نشده‌اند.
ابراهیمی با بیان اینکه در استان اصفهان مدارسی برای کودکان کار فعال شده است، ابراز کرد: در سطح استان ۲ مدرسه در استان با رویکرد رسیدگی و آموزش به کودکان کار راه‌اندازی شده است و همچنین یکی از خیران مدرسه‌ساز در منطقه زینبیه در حال ساخت مدرسه‌ای برای دانش‌آموزان کار است.
همه نهاد‌ها برای اجرای طرح "نماد " همکاری کنندوی در خصوص آسیب‌های اجتماعی موجود در مدارس یادآور شد: همه نهاد‌ها باید همکاری لازم را برای اجرای طرح نماد داشته باشند، ۱۴ دستگاه برای این طرح مسئولیت دارند، اما همکاری لازم را ندارند و آموزش و پرورش در این زمینه به تنهایی وارد عمل شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه جذب مشاور را در استان اصفهان داریم، ادامه داد: آماری از تعداد دانش آموزان معتاد نداریم، اما در مدرسه استعمال مواد مخدر نداریم.
استرداد ۸۵ میلیون ریال به حساب زائران حج تمتع ۱۴۰۲