مهارت آموزی؛ کلید رفع مشکل اشتغال/ مدارس توان تربیت دانش‌آموزان ماهر را دارند؟
تاریخ انتشار: ۴ مرداد ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۸۷۳۴۳۹۶
به گزارش خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان، دغدغه اشتغال، اشتغال کاذب و متناسب نبودن رشته تحصیلی و شغلی که اغلب اوقات با گذر از هفت خوان رستم هم به دست آمده اتفاق جدیدی نیست، معضلی است که به جرات می‌توان گفت آمار و ارقام رسمی کشور هم از آن حکایت دارد، براساس اعلام مرکز آمار بررسی نرخ بیکاری گروه سنی در ۱۸ تا ۳۵ ساله حاکی از آن است که در بهار ۱۳۹۹، ۱۶/۷ درصد از جمعیت فعال این گروه سنی بیکار بوده‌اند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
با وجود این شرایط باید برای مواجه نشدن با مشکل اشتغال باید تصمیمی جدیدی گرفت، تصمیمی که این روز‌ها بسیار از آن صحبت می‌شود، اما باید به مرحله عمل برسد تا ثمربخش باشد، مهارت آموزی همان مسیری است که برای رفع معضل بیکاری از آن صحبت می‌شود، اما این مسیر تا چه حد عملیاتی شده است؟!
موضوع ورود آموزش مهارتی به کشور سابقه طولانی دارد، اما موضوع اهمیت پیدا کردن این نوع آموزش است که معمولا نگاه درجه دومی به آن می‌شود و همواره زیر سلطه آموزش نظری می‌ماند حتی در این روز‌هایی که کمتر کسی از ارزش و کارایی این نوع آموزش نا آگاه است.
سلطه آموزش‌های نظری مدارس بر آموزش عملیقریب به اتفاق ما خاطرات دروس آزمایشگاهی و کارگاهی به شرط آنکه نادیده گرفته نشده و درساعات خودش برگزار شده باشد، در ذهن داریم، همان دروسی که اغلب در کتاب حرفه و فن، آزمایشگاه علوم، فیزیک و شیمی خلاصه می‌شد و حتی اگر سال‌های زیادی از آن دوران گذشته باشد تاریک روشنی از آن کلاس‌ها در ذهن باقی مانده است و این همان مهارت‌هایی است که معمولا زیر خروار‌ها مطلب حفظی و نظری مغفول می‌ماند.
آنچه این روز‌ها پررنگ‌تر شده است درک اهمیت آموزش‌های مهارتی و آموختن مهارت‌هایی است که بعد از دوران تحصیل بتوانند به اشتغال کمک کنند البته تا رسیدن به نقطه مطلوب فاصله بسیاری است و فعلا زمزمه‌های مربوط به اهمیت این موضوع رفته رفته شدت می‌گیرد.
همین چند روز پیش بود که محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش بار دیگر از اهمیت آموختن مهارت برای دانش‌آموزان چه در شاخه نظری چه فنی و حرفه‌ای و کاردانش صحبت کرد و تاکید داشت که هر دانش‌آموزان بعد از پایان دوران ۱۲ ساله مدرسه باید یک مهارت باد باشد.
این صحبت نه فقط استراتژی وزیر فعلی بلکه آموزه‌ای است تا در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به آن اشاره شده است، اما مانند برخی از بند‌های آن از حرف تا عمل فاصله بسیار دارد.
بیشتر بخوانید
هر دانشآموز متوسطه باید یک مهارت بلد باشد هدایت تحصیلی، آموزش مهارتی را احیا می‌کند؟هدایت تحصیلی یکی از موارد مورد توجه در اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است و از زمان اجرای آن سعی شده است تا تعادل میان ورود به رشته‌های نظری و مهارتی برقرار شود؛ البته که در گام‌های اولیه است و در اولین سال اجرا هم چالش‌های بسیاری را پشت سر گذاشت چراکه همچنان گارد بسته‌ای در برابر ورود دانش‌آموزان به هنرستان‌ها وجود داشت، اما رفته رفته شرایط بهتر شد، ولی این همه ماجرا نیست.
ورود به رشته‌های مهارتی چشم انداز قابل قبولی دارد، اما تامین زیر ساخت لازم برای رشته اهمیتی دوچندان دارد چراکه اگر ابزار و تجهیزات لازم در اختیار هنرجو قرار نگیرد بی‌شک آموزش مهارتی ثمره‌ای نخواهد داشت.
مشکل امروز هنرستان‌ها نبود امکانات و تجهیزات کافی و به روز برای هنرجویان است از طرفی آمایش سرزمینی برای ورود به رشته‌ها ضرورتی است که چندان مورد توجه قرار نگرفته است.
یکی از معلمان هنرستان در منطقه شمال کشور به خبرنگار حوزه آموزش و پرورش درباره شرایط و امکانات هنرستان کشاورزی گفت: معمولا بیش از ۹۰ درصد هنرجویانی که ثبت نام می‌کنند هیچ علاقه‌ای به رشته‌های کشاورزی ندارند و صرفا به دلیل هدایت تحصیلی اجباری، ناخواسته ورود پیدا کرده اند.
او ادامه داد: از آنجایی که هنرستان ما شبانه روزی است تعداد زیادی از خانواده‌ها به دلیل فقر مالی، فرزندان خود را برای استفاده از امکانات خوابگاهی مانند غذای رایگان و... به سمت هنرستان سوق می‌دهند.
این هنرآموز با اشاره به اینکه فعالیت‌های آزمایشگاهی و کارگاهی به دلیل فرسودگی وسایل و عدم خرید مواد مورد نیاز عملا تعطیل یا نیمه تعطیل است، اظهار کرد: معمولا معلمان با هزینه شخصی فعالیت‌های عملی کتاب تخصصی را پیش می‌برند؛ همان گونه که تخته کلاس و میز و نیکمت و ... از ملزومات اصلی یک کلاس درس استاندارد در مدارس است، بیل، بیلچه، داس و سایر تجهیزات گلخانه‌ای و... برای رشته‌های زراعی و باغبانی، وجود دام و طیور برای رشته علوم دامی، تیلر و تراکتور برای رشته ماشین آلات کشاورزی هم از ملزومات یک هنرستان کشاورزی است که متاسفانه یا وجود ندارد یا از شدت فرسودگی بلااستفاده رها شده و توان مالی برای احیای آن نیست.
این معلم افزود: پیش‌تر تحصیل در هنرستان دو ساله بود، اما در نظام جدید آموزشی هنرجویان سه ساله است و باید از مسئولان پرسید چگونه می‌توان این عمر آینده سازان فردای کشور را سه سال بدون امکانات تخصصی پرثمر ساخت و کارآفرین و تکنسین تحویل جامعه داد؟، قطعا سرانه مالی یک هنرستان با تاسیساتی مثل مرغداری، گاوداری، استخر ماهی، گلخانه و مزرعه با یک مدرسه معمولی متفاوت است. اما متاسفانه شاهدیم هیچ گونه حمایت مالی از سوی آموزش و پرورش نمی‌شود.
او تاکید کرد که کمبود پرسنل مانند انباردار، نگهبان، باغبان، مراقب دام، استادکار، مسئول آزمایشگاه و... باعث شده است وظایف و مسئولیت‌های هنرستان بر دوش مدرسین و معاون فنی هنرستان باشد که این مورد وقت مفید کلاس و آموزش و فعالیت عملی را به شدت کاهش می‌دهد، از طرفی کاهش منابع مالی تاثیر مستقیم بر تغذیه هنرجویان خوابگاهی گذاشته است.
گام‌های لنگان آموزش مهارتی در کشورخلأهای موجود در تامین تجهیزات هنرستانی و نگاه دسته چندمی به این رشته‌های مهارتی که همچنان هم در جامعه رواج دارد، موجب شده است تا آموزش مهارتی جایگاه اصلی خود را پیدا نکند اما آنطور که مسئولان آموزش و پرورش می‌گویند در فرایند هدایت تحصیلی استقبال از هنرستان‌ها بهتر از قبل است، ولی ظرفیت کافی برای پذیرش وجود ندارد.
علیرضا کاظمی معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش دراین باره گفت که یکی از چالش‌های هدایت تحصیلی مشکل ظرفیت است و بر همین اساس هنرستان‌ها را به ۲ گروه الف و ب طبقه بندی می‌کنیم، لذا ظرفیت هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای در اولین فرصت پر می‌شود.
از طرفی دیگر بهمنی سرپرست دفتر تالیف کتاب‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش به نقل از کمیسیون آموزش مجلس سهم حدود ۲ درصدی برای آموزش مهارتی در کشور را اعلام کرد موضوعی که نشان می‌دهد گویی در عمل توجه چندانی به این آموزش‌ها نیست.
از طرفی دیگر مصطفی آذرکیش مدیرکل دفتر فنی و حرفه‌ای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش درباره ظرفیت و تجهیزات هنرستان‌های کشور به خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گفت که ۱۰۰ میلیارد تومان برای تجهیز هنرستان‌ها در نظر گرفته شده بود علاوه بر آن در بودجه سنواتی سال ۹۹ مبلغ ۴۰۰ میلیارد تومان در نظر گرفته شد همچنین ۳۸ میلیارد تومان دیگر با تخصیص کامل به هنرستان‌ها اختصاص دادیم.
او ادامه داد: در شرایط فعلی ۱۰۱ رشته کاردانش و فنی و حرفه‌ای داریم که ۴۱ رشته در شاخه فنی و حرفه‌ای و ۱۶۰ رشته در شاخه کاردانش داریم که در شاخه کاردانش این تعداد رشته در چهار دسته صنعت، خدمات، کشاورزی و هنر طبقه‌بندی می‌شوند.
مدیرکل دفتر فنی و حرفه‌ای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه تعدد رشته‌ها نشان از توجه به بازارکار دارد، بیان کرد: در رشته‌های مهارتی سعی بر این استتا با توجه به ماهیت کار، هنرجویان شاخه کاردانش طبق برنامه درسی ملی زودتر وارد بازار کار شوند در واقع اولویت ما در هنرستان‌ها ورود زودتر به بازار کار است همچنین در قانون نظام جامع فنی و حرفه‌ای و مهارتی هم این نکته مورد توجه قرار گرفته است که دانش‌آموزان با دریافت گواهینامه‌ها وارد بازار کار شوند، با این وجود مسیر توسعه حرفه‌ای تا دکتری مشخص است و دانش آموز باید در این مسیر قرار بگیرد.
آنطور که اوضاع و احوال اموزش مهارتی نشان می‌دهد هدف در نظر گرفته شده مطلوب است اما ابزارهای رسیدن به این هدف همچنان برای جامعه دانش‌آموزی کفایت نمی‌کند تا در نهایت چشم امید نسل های آینده هم برای اشتغال به مدرک دانشگاهی و دانشگاه‌های برند نباشد.
انتهای پیام/
منبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: آموزش مهارتی هنرستان کاردانش هنرجویان هنرستان ها آموزش و پرورش هدایت تحصیلی فنی و حرفه ای و کاردانش آموزش و پرورش آموزش مهارتی هدایت تحصیلی دانش آموزان هنرستان ها رشته ها برای رشته
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۸۷۳۴۳۹۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جشنواره فناوری و نوآوری دانش‌آموزی رینوفست ۲۰۲۴ برگزار می‌شود
ایسنا/آذربایجان شرقی تفاهم‌نامه همکاری مابین اداره کل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی و سازمان ربع رشیدی با هدف برگزاری جشنواره فناوری و نوآوری دانش‌آموزی و ترویج نوآوری فناوری و خلاقیت میان جامعه میلیونی دانش آموزان، منعقد شد.
این تفاهم‌نامه در راستای اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و همکاری مشترک بین اداره کل آموزش و پرورش استان به عنوان نهاد متولی و تسهیلگر و سازمان نوآوری و فناوری ربع رشیدی به عنوان یکی از توانمندترین بازیگران کشور در مدیریت رویدادهای حوزه نوآوری و فناوری در برگزاری سلسله رویداد رینوفست با چشم اندازی در سطح ملی، منعقد شد.
رینوفست یا جشنواره فناوری و نوآوری دانش‌آموزی سال گذشته برای اولین بار در تبریز برگزار و با استقبال بی‌نظیر جامعه دانش‌آموزان استان معلمان مربیان و خانواده‌ها مواجه شد.
مسعود سعادتی، مدیرکل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، ظهر پنجشنبه، ششم اردیبهشت ماه در نشست خبری در این خصوص، گفت: آموزش و پرورش همواره بر ترویج نوآوری و فناوری میان دانش‌آموزان که آینده‌سازان کوچک کشور هستند، تاکید داشته و اقدامات موثری را انجام داده که یکی از این اقدامات، اعلام حمایت از برگزاری رویداد رینوفست است.
وی از استقبال ۷۴۵۰ دانشآموز از رویداد فناوری و نواوری رینوفست در سال گذشته خبر داد و افزود: با توجه به پایه‌گذاری این رویداد طی سال گذشته، امسال آموزش و پرورش تلاش می‌نماید ظرفیت را برای جامعه ۷۳۳ هزاری دانش‌آموزی استان و جامعه بزرگ دانش‌آموزی کشور مهیا نماید. این رویداد با اهداف آموزش و پرورش هم راستا بوده و گامی بنیادین در راستای تحقیق اهداف عالیه نظام آموزشی است.
وی با تبیین اهمیت فناوری و نوآوری در نظام آموزشی، خاطرنشان کرد: برای تقویت و داشتن برنامه بلند مدت فناورانه در حوزه آموزش عمومی باید از همان مقطع ابتدایی شروع کرده و در این حوزه سرمایه‌گذاری کرد.
مدیر کل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی با اشاره به رویکرد تحولی آموزش و پرورش، اظهار کرد: در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به عنوان نقشه راه دستگاه تعلیم و تربیت بر نوآوری کارآفرینی و خلاقیت نیز در کنار سایر ویژگی‌های یادگیری تاکید شده
است و ما تلاش داریم تا این بستر را خارج از کلاس درس و آموزش رسمی و در بستر فوق برنامه ایجاد نماییم و برگزاری جشنواره فناوری و نوآوری دانش‌آموزی و ایجاد مدارس خلاق نیز در همین راستا انجام می‌شود.
سعادتی با اشاره به آثار علمی و تربیتی و آموزشی برپایی رویدادهای فناوری و نوآوری، بیان کرد: ما به رینوفست توجه ویژه‌ای داریم و خود را موظف می‌دانیم تا از طرح‌های فناورانه دانش‌آموزان حمایت کنیم، چرا که امیدواریم روزی برسد که این جشنواره به رویدادی بین‌المللی تبدیل شود تا با استفاده از این فرصت ضمن تقویت نقاط قوت، نقاط ضعف را نیز شناسایی کرده و جهت برطرف کردن آنها برنامه‌ریزی کنیم. شهر تبریز نیز با توجه به ظرفیت‌ها و سابقه خود این قابلیت را دارد که میزبان رویدادهای ملی و بین‌المللی شود.
مدیر کل دستگاه تعلیم و تربیت استان هدف عمده از برگزاری جشنواره فناوری و نوآوری دانش آموزی را پرورش خلاقیت و ایده‌های دانش‌آموزان دانست و گفت: ارائه این طرح‌ها توسط دانش‌آموزان و بازدید تعدادی دیگر از نمایشگاه رینوفست، ممکن است اثرات آموزشی بلند مدت داشته و آینده فناوری کشور را تضمین کنند.
این مقام مسئول با اشاره به فعالیت‌های پژوهشی در پژوه پژوهش سراهای مدارس نواحی و مناطق متعدد استان، اظهار کرد: پس از برگزاری جشنواره رینوفست در سال گذشته شاهد فعال شدن تعدادی از پژوهش‌سراهای غیر فعال در استانمان بودیم. همچنین تعداد طرح‌های ارائه شده توسط برخی از مناطق کم برخورد برخوردار استان مانند منطقه نظر کهریزی چشمگیر بود و این اتفاق، رویدادی امیدبخش برای دادن انگیزه و ایجاد خلاقیت در بین دانش‌آموزان به ویژه دانش‌آموزان مناطق محروم به شمار می‌آید.
وی ادامه داد: در سال گذشته به تمامی دان آموزان شرکت کننده در این رویداد گواهی شرکت در دوره و به نفرات برتر جوایز ارزشمندی اهدا شد و امسال نیز برنامه‌های متفاوتی اجرا خواهد شد.
وی در بخش پایانی سخنانش با بیان اینکه آموزش و پرورش متعلق به تمامی ایرانیان است، خاطرنشان کرد: جهت افزایش مشارکت دانش آموزان در رویداد فناوری و نوآوری رینوفست و تبیین اهمیت موضوع، نیازمند همکاری رسانه‌ها هستیم.
رضا کریملو، مدیرعامل سازمان ربع رشیدی نیز در ادامه این جلسه با بیان اینکه رویداد رینوفست نخستین بار طی سال گذشته با انجام تغییر تغییرات صورت گرفته در رینوتکس ۲۰۲۳ به صورت جامع‌تر در بخش نمایشگاهی جشنواره و رویدادهای مختلف برگزار شد، اظهار کرد: این اقدام مورد توجه و استقبال معاونت علمی فناوری و ریاست جمهوری وزارت علوم تحقیقات و فناوری وزارت صنعت معدن و تجارت و وزارت آموزش و پرورش قرار گرفت و زون تخصصی و جداگانه‌ای برای دانش آموزان تحت عنوان رینوفست و با همکاری اداره کل آموزش و پرورش استان در نظر گرفته شد.
وی اضافه کرد: امسال این رویداد در سه مرحله و به صورت سلسله رویدادی برگزار می‌شود و جامعه مخاطبان این رویداد دانش‌آموزان معلمان مربیان و موسسات آموزشی می‌باشند، این بستر برای موسسات آموزشی نیز فراهم شده است تا توانمندی و دستاوردهای خود را در حوزه نوآوری و فناوری نمایش دهند.
وی با بیان اینکه زمان احتمالی برگزاری رینوفست ۲۰۲۴ مهرماه خواهد بود، اظهار کرد: امسال، خدمات و امتیازات ویژه‌تری برای دانش‌آموزان و موسسات آموزشی جهت تقویت حضور خروجی محور بودن رویداد در نظر گرفته شده و بخش تخصصی نیز اضافه شده است.
مدیرعامل سازمان ربع رشیدی با بیان اینکه به دنبال کیفی‌سازی رویداد جشنواره علمی فناوری دانش‌آموزی رینوفست هستیم، خاطرنشان کرد: هدف اصلی در این رویداد، ترویج و تقویت روحیه فناورانه در بین دانش‌آموزان و اولویت یافتن فناوری و نوآوری است، ایده‌هایی که شاید در آینده تبدیل به محصول شوند که در این راستا ریل‌گذاری متفاوتی نسبت به سال گذشته انجام شده است.
وی در بخش پایانی سخنانش با ابراز امیدواری نسبت به تداوم مسیر فناوری و نوآوری دانش‌آموزی، بیان کرد: امید است رینوفست ۲۰۲۳ فتح بابی برای تداوم این مسیر باشد، سال گذشته شاهد ثبت‌نام در بیش از ۷۰۰۰ فیلد در بخش‌های مختلف نمایشگاهی، مسابقات و سایر بخش‌ها بودیم و حدود ۱۵۰۰ دانش آموز در این رویداد شرکت کردند.
شایان ذکر است؛ علاقمندان جهت کسب اطلاعات بیشتر از جزئیات برگزاری می‌تواند با دبیرخانه رینوفست مستقر در سازمان ربع رشیدی به صورت حضوری یا با شماره ۰۴۱۳۴۷۵۱۷۷۱ تماس حاصل نمایند.
انتهای پیام
تیم فوتسال افغانستان نیمی از راه جام جهانی را طی کرد