حق‌وردی: مخالف خصوصی سازی در آموزش و پرورش هستیم
تاریخ انتشار: ۲۵ مرداد ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۸۹۶۶۹۱۳
دبیر کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: اصل خصوصی‌سازی در آموزش و پرورش و خرید خدمات آموزشی مخالف قانون اساسی بوده و ما نیز با آن مخالف هستیم.
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، فعالین بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان شهرستان‌های تهران (پردیس زینبیه پیشوا و مفتح شهر ری) در نشستی با حسین حق وردی، نماینده مردم ملارد، شهرقدس و شهریار در یازدهمین دوره مجلس شورای اسلامی و دبیر کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس به بیان مسائل موجود در آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان پرداختند.بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
حق وردی در این جلسه گفت:اصل خصوصی سازی در آموزش و پرورش مخالف قانون اساسی بوده و ما نیز با آن مخالف هستیم؛ لذا ما هرچقدر برای آموزش و پرورش هزینه کنیم، هزینه نیست بلکه یک سرمایه گذاری است که باید با روش‌های مطلوب انجام شود.
وی تصریح کرد: مقام معظم رهبری در سخنرانی‌های اخیر خود در خصوص تحول صحبت کردند که بخشی از فرمایشات ایشان به آموزش و پرورش مربوط می‌شد؛ لذا مبرهن است که ریشه تحول در این مملکت آموزش و پرورش است.
نماینده مردم در ادامه بیان کرد: مهمترین نکته این است که فرایند آموزش و پرورش کاربردی شود. باید حافظه محوری در فرآیند تدریس حذف شده و بر مهارت محوری تاکید شود.
وی تاکید کرد: منزلت و معیشت نیز از مسائل مهم است که باید تأمین کنیم. در رتبه‌بندی هم فقط مسئله حقوق تا حدودی حل شده است. در واقع آن چیزی که از رتبه بندی مد نظر بود اجرایی نشده است و در انجام اختلاف نظری وجود دارد. ما مطرح کرده ایم که بر اساس برنامه ششم توسعه باید لایحه‌ی رتبه بندی به مجلس بیاید، ولی دولت معتقد است که آیین نامه مربوط را دولت نوشته است و مراجع ذیربط این آیین نامه را مغایر با قانون ندانسته، لذا رتبه بندی همین چیزی است که ما اجرا میکنیم.
حسین حق وردی اظهار کرد: در اولین جلسه‌ی کمیسیون آموزش مجلس اولویت‌هایی را که باید در ارتباط وزارت آموزش و پرورش در کمیسیون مورد پیگیری قرار می‌گرفت را مطرح کردیم.
وی در پایان گفت: درخصوص کمبود معلم بهتر است ما تنها راه جذب و تامین معلم را از طریق دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجائی قرار دهیم و از ظرفیت خود دانشجومعلمان استفاده شود. به این صورت که پس از دوسال تحصیل شروع به کار کرده و امکان ادامه تحصیل نیز داشته باشند. در این جلسه حمیدرضا قائم پناه، دبیر شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان گفت: متاسفانه آنچه که بین مسئولین و عموم جامعه مورد غفلت قرار گرفته است، مطالبه سی ساله رهبر انقلاب و به تعبیری مطالبه چهل ساله انقلاب است که آن هم تحول بنیادین آموزش و پرورش می‌باشد.
وی افزود: باید محور فعالیت‌های خود را بر تحول بنیادین آموزش و پرورش قرار داده و در راستای آن تلاش کنیم. مجلس شورای اسلامی میتواند در این مسیر تسهیل گر بوده و برای آن برنامه داشته باشد. در کنار غفلت از مسئله تحول بنیادین، متاسفانه ما شاهد غفلت از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش هستیم که هیچ اراده برای اجرای آن وجود ندارد و در حالی در آستانه نهمین سال تصویب سند قرار گرفته این که حتی ۱۰ درصد از آن هم اجرایی نشده است.
قائم پناه ادامه داد: برخی از مسئولین در خصوص جذب نیروی مورد نیاز آموزش و پرورش، از چالش فعلی یعنی کمبود معلم سوء استفاده میکنند و درصدد وارد کردن نیرو‌های غیرمتخصص و ارزان به آموزش و پرورش به عنوان معلم هستند. طرح خرید خدمات آموزشی مصداق این موضوع بوده و غیرقانونی نیز می‌باشد و مجلس بایستی در مقابل این طرح بایستد چرا که فردی که آموزش ندیده است، صلاحیتی در حرفه معلمی ندارد و فقط به خاطر شعار اشتغال زایی، آن‌ها را وارد بدنه آموزش و پرورش میکنند؛ چگونه میتواند معلمی کند؟ مطالبه جدی ما ورود کمیسیون آموزش به مسئله خرید خدمات آموزشی است. صراحتا برنامه ششم توسعه در مواد ۲۵ و ۲۸، خرید خدمات در آموزش و پرورش را ممنوع کرده است با این وجود چرا باید شاهد سکوت مجلس باشیم.
قائم پناه در محور بعدی صحبت خود به دانشگاه فرهنگیان پرداخت و تصریح کرد: مطالبه مقام معظم رهبری پیرامون توسعه کمی و کیفی دانشگاه فرهنگیان و جذب معلم از این طریق است، ولی امسال سهم دانشگاه فرهنگیان برای جذب دانشجو ۲۰ هزار نفر و سهم ماده ۲۸ حدود ۲۸ هزارنفر است. چرا برای توسعه این دانشگاه اقدامی صورت نمی‌گیرد؟
قائم پناه در پایان به تنزل مطالبات فرهنگیان صرفا به مسئله معیشت اشاره کرد و گفت: ضریب بیش از حد به مسئله حقوق و معیشت معلمان آن هم از رسانه ملی و خود وزیر و معاونان ایشان، آسیب زا بوده و تعدد مصاحبه‌ها و ضریب رسانه‌ای در این زمینه چه لزومی دارد و بایستی کمیسیون آموزش و تحقیقات نسبت به آن ورود جدی داشته باشد.
در ادامه، فاطمه قربان نژاد، معاونت گفتمان سازی و مطالبه گری پردیس زینبیه تهران اظهار داشت: نظام آموزشی ما احتیاج به یک تحول واقعی دارد که متاسفانه یا کسی سراغ تحول نمیرود یا اینکه اگر کسی پیگیری میکند، اجازه فعالیت در این حوزه ندارد و با محدودیت‌هایی روبرو میشود. آموزش و پرورش هم از منظر مقام معظم رهبری و هم از منظر سایر اندیشمندان این حوزه از نقطه مطلوب خودش فاصله دارد.
وی تاکید کرد: اجرای سند تحولی که در سال ۹۰ نوشته شد؛ میتواند موجب تحول در آموزش و پرورش شده و ما را به نقطه مطللوب برساند.
وی افزود: از منظر مقام معظم رهبری نیز سند تحول یک ریل گذاری برای آموزش و پرورش محسوب میشود. اما متاسفانه اجرا شدن سند تحول همیشه با محدودیت‌هایی روبه رو بوده است که ما را از تحول اصلی، یعنی تحولی که بتواند نظام آموزشی را به سمت نسل تراز انقلاب برساند، دور کرده است.
محدثه بابازاده، عضو شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی فرهنگیان نیز در این جلسه به بیان نکاتی پرداخت و گفت: آموزش و پرورش در کنار مسئله امنیت، مسئله اول کشور می‌باشد، ولی مسئولین در تلاش هستند که در هزینه‌های آموزش و پرورش صرفه جویی بشود.
وی اظهار داشت: در تاکید این موضوع؛ مسئله خرید خدمات آموزشی است که ناشی از نگاه هزینه‌ای دولت به آموزش و پرورش و عدم توجه به فرمایشات رهبری است. دلیل دولت برای این مسئله کاهش بار مالی تامین نیرو است؛ به طوری که رئیس جمهور اظهار کردند که باید هزینه هر دانش آموز از ۴ میلیون به ۱ میلیون کاهش پیدا کند.
عضو شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در خصوص این طرح گفت: این طرح عدالت آموزشی را به شدت تحت تاثیر قرار می‌دهد. تامین معلم این مدارس خرید خدمات توسط کسانی است که مدرسه به دست آنان سپرده میشود و آن‌ها فقط مامور به تامین معلم هستند و برایشان اهمیتی ندارد که آن معلم حتی یک روز معلمی را تجربه کرده است یا خیر. سخنان ۳۰ ساله حضرت آقا بر تکریم معلم یا همان ارتقای شان معلم تاکید دارد. اما این طرح خرید خدمت، ارتقای شان معلم را هدف قرار داده است. برخی از معلمان طرح خرید خدمات این عبارت را برای خودشان به کار میبردند که ما مثل کارگر روزمزد کار میکنیم با این تفاوت که آنان روزانه دستمزدشان را میگیرند. ما حتی ماهانه هم نمیگیریم! هرچند ماه یکبار مبالغی به عنوان حقوق پرداخت میشود که مقدار مشخصی هم ندارد و بیمه‌ی ما ۱۵ روزه است.
وی تاکید کرد: اگر نگاه‌ها به سمت مدیریت بودجه آموزش و پرورش پیش برود شید تغییر وتحولاتی در این بحث پیش بیاید که این موضوع به نوع قانون گذاری مجلس شورای اسلامی مرتبط است؛ لذا مطالبه جدی ما ورود نمایندگان به بحث افزایش بودجه آموزش و پررش است.
در پایان حامد شریفی، جانشین بسیج پردیس شهید مفتح گفت: دانشگاه فرهنگیان مورد توجه آموزش و پرورش قرار نمی‌گیرد و آموزش عالی هم به تبع آموزش و پرورش این دانشگاه را اصلاً دانشگاه نمی‌داند؛ لذا این دانشگاه با یک سری مشکلات ابتدایی دست و پنجه نرم میکند. مقام معظم رهبری می‌فرمایند که باید به آرایش دانشگاه فرهنگیان بپردازیم و به پشتیبانی آموزش عالی از دانشگاه فرهنگیان تاکید دارند، اما آموزش عالی هیچ حمایتی از دانشگاه فرهنگیان نکرده است و این را میشود از بلاتکلیفی اساتیدی که حتی قدمت ۲۰ ساله دارند فهمید.
وی اظهار داشت: طبق ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان، این دانشگاه میتواند در رشته‌هایی که در دانشگاه فرهنگیان تدریس نمیشود، از فارغ التحصیلان دانشگاه‌های دیگر جذب کند و آن‌ها با یک سال دوره کاراموزی در دانشگاه فرهنگیان وارد عرصه تعلیم و تربیت بشوند. اما اکنون این روش به یک راه اصلی برای تامین نیرو تبدیل شده است و نیرو‌هایی وارد می‌شوند که حدودا ۳۰ سال سن دارند و درس معلمی را نخوانده اند.
منبع: خبرگزاری دانشجو
کلیدواژه: خصوصی آموزش و پرورش معیشت معلمان بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان خرید خدمات آموزشی دانشگاه فرهنگیان آموزش و پرورش مقام معظم رهبری کمیسیون آموزش بسیج دانشجویی تحول بنیادین رتبه بندی قائم پناه سند تحول حق وردی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت snn.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری دانشجو» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۸۹۶۶۹۱۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تدوین نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین
به گزارش همشهری آنلاین، علی پارسانیا؛ مشاور وزیر آموزش و پرورش و دبیر ستاد هماهنگی و راهبری اجرای سند تحول بنیادین در روزنامه همشهری نوشت، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در سال۱۳۹۰ توسط شورای‌عالی انقلاب فرهنگی به تصویب رسید. این سند شامل ۸هدف کلان، ۲۳هدف عملیاتی و ۱۳۱راهکار است. در فصل هشتم سند، وزارت آموزش و پرورش مکلف شده است برنامه‌های زیرنظام‌های این سند را ظرف مدت یک‌سال آماده کند و در شورای‌عالی آموزش و پرورش به تصویب برساند که متأسفانه این یک‌سال در عمل حدود ۱۰سال به‌درازا کشید و احتمالا یکی از دلایلی که مقام معظم رهبری در دیدار اخیرشان با معلمان (اردیبهشت۱۴۰۳) فرمودند در یک دوره‌ای این سند در کشو گذاشته شد، همین تعلل بیش ازحد در تدوین و تصویب زیرنظام‌ها باشد. خاطرم هست که ایشان چند سال پیش فرمودند تا چه زمانی ما باید منتظر تصویب این زیرنظام‌ها بمانیم!؟
یکی از عوامل مهم دیگری که اجرای سند تحول را با اختلال جدی مواجه کرده بود، فقدان یک نقشه‌راه اصولی برای اجرای سند بود. وقتی که نقشه‌راه نداشته باشید، نمی‌دانید که در هر سال باید روی چه برنامه‌هایی تمرکز کنید و در هر برنامه باید چه شاخص‌هایی را محقق کنید؛ بنابراین اجرای سند به‌صورت طبیعی به سلیقه مدیران وابسته خواهد شد. وقتی نقشه‌راه نباشد، نظام آموزشی به‌جای ارائه گزارش وضعیت نسبت به هدفی که باید به سمت آن حرکت کند، گزارش فعالیت می‌دهد، بدون اینکه مشخص باشد این فعالیت‌ها چقدر اثربخش بوده‌اند. در فقدان نقشه‌راه مشخص نیست که سازوکار واپایش و نظارت بر اجرای سند در وزارتخانه و توسط نهادهای نظارتی مانند شورای‌عالی انقلاب فرهنگی به چه صورت است و به‌تبع، کیفیت نظارت به‌شدت افت میکند. علاوه‌براین، در فقدان نقشه‌راه، قادر به تعریف برش‌های کاری ستادی، استانی، منطقه‌ای و مدرسه‌ای نیستیم. به‌نظر می‌رسد به همین دلایل است که مقام معظم رهبری (مدظله‌العالی) در دیدار اردیبهشت‌ماه یک‌سال پیش (اردیبهشت۱۴۰۲) خطاب به مسئولان آموزش و پرورش فرمودند که دلیل اینکه نتایج اجرای سند در میدان عملیات تربیت مشاهده نمیشود، این است که سند یک نقشه‌راه دارای شاخص و زمان انجام ندارد.
بلافاصله پس از دیدار پارسال، وزیر آموزش و پرورش جلسه‌ای تشکیل دادند و مقرر شد فرایند تدوین سند آغاز شود. در ابتدا تمام زحمات سال‌های گذشته مرور شد که ازجمله می‌توان به نقشه‌راه سال۱۳۹۳ و نقشه راه۱۳۹۷ و همچنین بسته‌های تحولی سال۱۳۹۸ اشاره کرد. هر کدام از این موارد نقاط قوتی داشتند که ما سعی کردیم این نقاط قوت را حفظ کنیم؛ درعین‌حال نقاط ضعف جدی نیز وجود داشت که باید برطرف می‌شد؛ ازجمله می‌توان به همپوشانی و ناهمترازی برخی برنامه‌های زیرنظام‌ها، کثرت برنامه‌ها، فقدان شاخص برای برنامه‌ها و فقدان تعریف سازوکار کارآمد برای واپایش و نظارت بر اجرای سند تحول اشاره کرد. براساس این آسیب‌شناسی، پس از تلاشی حدودا یک‌ساله، نقشه‌راهی آماده شد و مجموعه برنامه‌های زیرنظام‌های سند را در قالب حدود ۱۷۵پروژه (واحدهای عملیاتی غیرمتداخل قابل اجرا و پی‌جویی)، بازآرایی کرد. برای تک‌تک این پروژه‌ها شاخص‌های فرایندی و پیامدمحوری تعیین شد که براساس رابطه پیش‌نیازی و هم‌نیازی پروژه‌ها و همچنین ظرفیت‌ها و محدودیت‌ها، در طول ۱۰سال توزیع شدند. همچنین سازوکار مفصلی برای راهبری، واپایش و نظارت بر اجرای سند طراحی شد که در فصل چهارم نقشه تبیین شده است. در پایان نیز در ۵فروردین‌ماه این نقشه به دبیرخانه شورای‌عالی انقلاب فرهنگی تقدیم شد تا در صحن شورا بررسی و تصویب شود که الحمدلله در اردیبهشت‌ماه به تصویب شورا رسید. دلیل تصویب در شورا نیز این بود که نقشه در یک مرجع بالاتر از وزارت آموزش و پرورش به تصویب برسد تا با تغییر مدیران ارشد و میانی آموزش و پرورش، آسیب کمتری به اجرای سند تحول وارد شود.
اکنون مهم آن است که این نقشه را در عمل پیاده کنیم. ما هنوز در آغاز راه اجرای سند تحول قرار داریم و تنها مزیتی که نسبت به گذشته داریم این است که دقیقا می‌دانیم برای هر پروژه دقیقا باید در چه زمانی، چه شاخصی را محقق کنیم و این تحقق باید توسط کدام‌یک از واحدهای وزارتخانه پیگیری و توسط کدام واحد نظارت شود.
این هنوز آغاز راه است و به همین دلیل مقام معظم رهبری فرمودند، خبر تهیه نقشه، خبر خوبی است؛ نگذارید وقفه ایجاد شود.
شایان ذکر است که علاوه بر تهیه نقشه‌راه اجرای سند تحول، اقدامات گفتمان‌سازی تحول مانند برگزاری رویداد «الف‌تا» به‌منظور شناسایی و معرفی تجارب برتر مدیران مدارس و معلمان تحول‌آفرین کشور به‌مثابه الگوها و قله‌های تعلیموتربیت در حال انجام است. همچنین از میان ۱۲۰۰استاد دانشگاه فرهنگیان و دکتر-معلمان، پس از ۲دوره حضوری و یک دوره مجازی، ۱۲۰نفر به‌عنوان مدرسان ویژه سند تحول انتخاب شدند تا ان‌شاء‌الله امسال معلمان سراسر کشور را با هدف آشنایی با الگوی مدرسه تراز سند تحول آموزش دهند.
امیدواری ژینولا به کامبک پاری سن ژرمن مقابل دورتموند: آن‌ها از نظر جسمانی، تکنیکی و تاکتیکی آماده هستند