به نقل از «ایمنا»

کودکان اوتیسم و چالش‌های والدین در کرونا

تاریخ انتشار: ۱۴ فروردین ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۱۴۵۷۹۲۶

اوتیسم اختلالی عصبی رشدی است که در سه سال اول زندگی بروز می‌کند و مادام العمر است، شاخص اصلی آن نقص در ارتباط و تعاملات اجتماعی و بروز رفتارهای کلیشه‌ای و خزانه‌ رفتاری، حرکتی محدود است، اوتیسم بیماری نیست و درمان دارویی قطعی ندارد، اما با توانبخشی فرد دارای اوتیسم می‌تواند زندگی مستقلی داشته باشد.

به گزارش خبرنگار ایمنا، ریشه کلمه اوتیسم از واژه یونانی Autos به معنی خود گرفته شده است، این نام در طول زمان به صورت‌های گوناگونی به‌کار می‌رفته است مانند اوتیسم کودکی اولیه، یا اوتیسم کودکی، پس از مدتی این نام‌ها تقریباً مترادف با اوتیسم در بزرگسالان به کار رفت و پس از آن این اختلال را در هر دوره سنی به‌نام اوتیسم می‌شناسند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

اختلال طیف اوتیسم (ASD) و اوتیسم دو واژه و عبارت کلی برای گروهی از اختلالات پیچیده در رشد مغز هستند، در سال ۲۰۱۳ در DSM-۵ همه اختلالات طیف اوتیسم در زیر چتر ASD یا اختلالات طیف اوتیسم قرار گرفتند، اکنون دیگر در اختلال طیف اوتیسم به جای انواع اوتیسم سه سطح وجود دارد که در آن‌ها رشد مهارت‌های اجتماعی، ارتباطات و منابع و ذخایر رفتاری دچار تأخیر و انحراف شده است.

اوتیسم بر روی درک افراد از دنیا و تعاملاتشان با افراد اثر می‌گذارد، افراد دارای اوتیسم، دنیا را متفاوت‌تر از بقیه می‌بینند، می‌شنوند و حس می‌کنند، میزان شیوع اختلالات طیف اوتیسم در دو دهه گذشته در سراسر جهان افزایش زیادی داشته است و به طور کلی اعتقاد بر این است که اوتیسم در حال افزایش است. پژوهش‌های ۲۰ سال گذشته تاکنون نشان دادند که شیوع اختلال اوتیسم به دلایل مختلفی در حال افزایش است،

در اوایل دهه اخیر برآورد می‌شد که شیوع این اختلال ۱ در ۳۳۵ نفر باشد، این میزان در سال‌های اخیر روبه افزایش بوده است، به طوری که طبق آخرین پژوهش‌ها این آمار در سال ۲۰۰۹ میلادی ۱ مورد در هر ۹۱ نفر در آمریکا و یک مورد در هر ۶۶ نفر در انگلستان گزارش شده است، همچنین در آخرین ویرایش راهنمای آماری و تشخیصی اختلالات روانی آمریکا، شیوع آن یک به ۵۹ ذکر شده است.

اختلال اوتیسم و علل بروز آن در بین کودکان

الهام پیرحاجی روانشناس و مشاوره خانواده، در گفت وگو با خبرنگار ایمنا، در خصوص اختلال اوتیسم، اظهار کرد: اختلال طیف اوتیسم بیشتر یک اختلال نورولوژیکی است که در سال‌های اولیه رشد دیده می‌شود، این اختلال در بیماران اوتیستیک باعث می‌شود که مغز فرد مبتلا به اوتیسم نتواند در زمینه رفتارهای اجتماعی و مهارت‌های ارتباطی به‌درستی عمل کند و مزاحم او برای یادگیری چگونگی ارتباط و تعامل با دیگران به‌طور اجتماعی می‌شود. کودکان و بزرگسالان دارای اختلال طیف اوتیسم در زمینه ارتباط کلامی و غیرکلامی، مهارت‌های شناختی معمول، رفتارهای اجتماعی، فعالیت‌های سرگرم‌کننده و بازی دارای مشکل هستند.

وی درباره علل بروز اوتیسم در بین کودکان، می‌افزاید: کودکان درگیر با اختلال طیف اوتیسم اغلب تمایلات شدید و ویژه‌ای به مجموعه‌ای از رفتارها نشان می‌دهند، مقاومت در برابر تغییر ٰرفتارهای تکراری و کلیشه‌ای و نقص در ارتباط چشمی دارند و پاسخ‌های مناسبی به محرکات محیطی نمی‌دهند، این اختلالات تاثیرهای متعدد و بیشماری بر روند رشد می‌گذارند، هرچه این اختلال زود تشخیص داده شود و فرد مبتلا زودتر وارد چرخه درمان شود، زودتر می‌توان زندگی او را تغییر داد.

وی تاکید می‌کند: قبل از این علت اوتیسم ژنتیک و نقایص آن معرفی شده بود، ولی با روند روبه رشد شیوع اوتیسم و لزوم پیشگیری از این اختلال ضرورت شناخت علل اوتیسم بیشتر احساس شد و با بررسی‌های بیشتر پژوهشگران و موسساتی مانند اوتیسم اسپیک و مرکز کنترل و پیشگیری بیماری‌های آمریکا مشخص شد باید به محیط و علل زیست محیطی توجه بیشتری شود.

این روانشناس، تصریح می‌کند: تاکنون نقایصی در ژن‌های برخی افراد داری اوتیسم مشخص شده است و در کنار آن نیز بررسی می‌شود که چه چیزی می‌تواند منجر به این تغییرات و دگرگونی‌های ژنتیک شود و مشخص شده است تأثیر الاینده‌های زیست محیطی و تخریبی که در محیط زندگی انسان به وجود آمده نقش به سزایی در آن ایفا می‌کند. اکنون بیان می‌شود که حدود ۶۲ درصد علل زیست محیطی و ترکیب آن با عوامل ژنتیک می‌تواند منجر به اوتیسم شود، اما باز هم نمی‌توان با قاطعیت عامل اختلال اوتیسم را اقرار کرد.

والدین و نحوه مدیریت رفتار با کودکان اوتیسم

پیرحاجی در خصوص اینکه والدین چطور رفتارهای کودک اوتیسم را مدیریت کنند، اظهار می‌کند: طیف اتیسم (اوتیسم) نوعی اختلال رشدی عصبی با اجزای ژنتیکی پیچیده است که تحت تأثیر محیط قرار دارد، نقص در مهارت‌های ارتباطی و محدودیت در علایق و رفتارهای تکراری در اوایل دوره‌های رشد کودک دارای اوتیسم و در زمان شکل گیری شیوه فرزندپروری والدین ظاهر می‌شود، در حالی که والدین این مشکلات را ایجاد نکردند و مسئول آنها نیستند، اما نقص در روابط اجتماعی و تعامل والدین با کودک می‌تواند دارای اثر متقابل بر کودک و باعث ایجاد موانعی در فرایند رشد شود.

وی ادامه می‌دهد: کودکان دارای اختلال طیف اتیسم مستعد اختلالاتی مانند اضطراب، فوبیا، افسردگی هستند که می‌تواند بر روابط والدین و کودک مؤثر باشد و بر بهزیستی عاطفی والدین، خانواده و رسیدن به اهداف اثر بگذارد، نتایج پژوهش‌ها نشان می‌دهد که همانند کودکان غیراتیستیک استفاده از سبک‌های فرزندپروری مناسب می‌تواند موجب پیشرفت در تعدادی از زمینه‌های رشدی شود.

پیرحاجی، تاکید می‌کند: مطالعات انجام گرفته در آمریکا، انگلستان، کشورهای اسکاندیناوی، هلند، ژاپن و چین تمامی موید این نکته است که می‌توان به شیوه فرزندپروری نه از دید افراطی مانند «بتلهایم» بلکه از دید تأثیر مثبت بر روند رشد کودک دارای طیف اوتیسم نگاه کرد، شیوه‌ای که می‌تواند موجب ارتقا و رشد کودک دارای اختلال طیف اوتیسم شود.

این مشاوره خانواده، می‌گوید: نخستین فردی که در مورد شیوه فرزندپروری خانواده‌های دارای کودکان اوتیستیک مطالعه کرد را می‌توان «لئوکانر» نام برد یعنی همان کسی که از نام او نیز برای این اختلال استفاده شده بود و به اختلال طیف اوتیسم «سندروم کانر» نیز گفته می‌شد، «بتلهایم» از اولین متخصصانی بود که مادران را در مورد ابتلای اوتیسم فرزندانشان مقصر می‌دانست و عنوان کرد که اتویسم می‌تواند به واسطه مادران یخچالی یعنی مادرانی که سرد و بی‌احساس هستند به وجود بیاید. «بتلهایم» در “قلعه خالی(The empty fortress)“(۱۹۶۷) رویکردی روانکاوانه اتخاذ و توصیف کرد که چگونه تجربه طرد والدین و عدم احساس والدین می‌تواند در طول مراحل رشد اولیه کودک دارای طیف اوتیسم مانع رشد طبیعی او شود.

انتقاد و رد نظریه مادران یخچالی

وی تصریح می‌کند: اما نظریه مادران یخچالی از همان زمان مورد انتقاد و رد فراوان قرار گرفت. ”دسلاریرز” در سال ۱۹۶۷ عنوان کرد که هیچ گونه پشتیبانی علمی در مورد نظریه مادران یخچالی وجود ندارد و اینکه یک مادر با بی‌توجهی یا بی‌احساسی موجب ابتلای فرزند خود به سندرم کانر یا اختلال طیف اوتیسم شود اشتباهی محض است، این نظریه را اکنون می‌توان به راحتی رد کرد چرا که می‌توان دید مادران کودکان اتیستیک پروانه‌هایی به دور شمع هستند و نمی‌توان به هیچ عنوان آنها را مادرانی یخچالی خطاب کرد.

پیرحاجی، اضافه می‌کند: با توجه به تاکید ریملند (۱۹۶۴) اختلال طیف اتیسم (اوتیسم) نه در اثر واکنش کودک به حالات عاطفی مادر که در اثر اختلالات بیولوژیک در کودک به وجود می‌آید، پیشرفت‌های چشم گیری در درک اساس بیولوژیک اوتیسم و اکتشافات ژنتیک و عصب شناختی در دو دهه به وجود آمد. برخی از متخصصان عنوان می‌کنند به دلیل این تغییر و تحولات نظری و پیچیدگی‌های تاریخی در مورد شیوه‌های فرزندپروری والدین کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم، متخصصان از نظریه پردازی و اظهار نظر در مورد موضوع فرزندپروری خانواده‌های دارای کودکان اتیستیک خودداری کردند.

این روانشناس، اظهار می‌کند: گویا این نگرانی وجود دارد که این امر ممکن است به اشتباه موجب سرزنش والدین شود، اما باید به این نکته اشاره کرد که «بتلهایم» در پاسخ به علت اختلال طیف اوتیسم نظریه مادران یخچالی را مطرح می‌کند. اما متخصصانی که اکنون به اصلاح شیوه‌های فرزندپروری والدین کودکان داری اوتیسم می‌پردازند تنها به دنبال کمک و بهبود وضعیت این کودکان و خانواده‌های آنها هستند نه به دنبال متهم کردن آنها به عنوان عامل اصلی ابتلای فرزندانشان به اوتیسم. بر اساس این دید و تفکر خانواده‌ها بر این مهم صحه می‌گذارند که نقطه شروع تغییرات و بهبودی برای کودک دارای اوتیسم از خود والدین است و با ایجاد جو و شرایط مساعد برای کودک دارای اوتیسم توسط خانواده می‌توان در فضا و مکان‌های دیگر مانند مدرسه یا کلینیک نیز انتظار شرایط متفاوت داشت.

شیوع کرونا و بار روانی بیشتر والدین دارای فرزند اوتیسم

وی می‌افزاید: مطالعات در مورد شیوه‌های فرزندپروری خانواده‌هایی که کودکان مضطرب، وسواسی و یا ناموفق دارند نیز توانسته کمک فراوانی به بررسی شیوه‌های فرزندپروری کودکان اتیستیک کند. افزایش دانش در این زمینه‌ها نشان داد که چقدر شیوه فرزندپروری والدین می‌تواند در ایجاد و یا دامن زدن به هر یک از این فاکتورها تأثیرگذار باشد و همین امر باعث درک بیشتر پیچیدگی‌های شیوه‌های فرزندپروری در یک خانواده و چالش‌هایی که ممکن است همین خانواده در اثر آن داشته باشد کرده است.

پیرحاجی در خصوص اینکه والدینی که دارای فرزند اوتیسم هستند با شیوع کرونا بار روانی بیشتری دارند، تاکید می‌کند: در دوران کرونا بار روانی این کودکان و والدین آنها بسیار زیاد است، زیرا بسیاری از کودکان دارای اوتیسم به دوره‌های کاردرمانی و ماساژ نیاز دارند که در خانه قابل انجام نیست، انرژی این کودکان در خانه تخلیه نمی‌شود و نیاز به آموزش همراه با بازی دارند، اطلاع خانواده‌ها در ارتباط با کودکان اوتیسمی بسیار کم است به همین خاطر بسیاری از خانواده‌ها دوران طلایی درمان را از دست می‌دهند. همچنین مراکز شبانه‌روزی نگهداری از این کودکان نیز که یکی از ضروریات است تحت تأثیر بیماری کرونا و تعطیلی‌ها قرار گرفته است، کودکان دارای اوتیسم اصولاً هیچ جای تفریحی ندارند، پارک اختصاصی ندارند و نگاه سنگین جامعه به این خانواده‌ها در اماکن عمومی دیگر آنها را خانه‌نشین کرده است.

وی برای بهبود سلامت روان این خانواده‌ها در کرونا، توصیه می‌کند: جهت بهبود سلامت روان این خانواده‌ها ابتدا لازم است احساس گناه و افسردگی را از خود دور کرده، وقتی کودکان حتی کودکان دارای اختلال اوتیسم والدین نگران و افسرده داشته باشند این حس به فرزندشان نیز منتقل شده و شرایط را بیش از پیش سخت می‌کند. از انجام بازی‌های خانگی با تمام اعضای خانواده در این ایام در منزل غافل نشوند و ذهن و جسم کودک را با ساده‌ترین وسایل و ابزارها با استفاده از خلاقیت خود به چالش بکشند.

نحوه ارائه آموزش‌ها به کودک اوتیسم

سمیرا شفیعی روانشناس و مشاور خانواده در گفت وگو با خبرنگار ایمنا، در خصوص نحوه آموزش به کودک اوتیسم، اظهار می‌کند: برای آغاز روند آموزش به یک کودک دارای اختلال اوتیسم ابتدا باید با او ارتباط بگیرید، کاری که سخت و دشوار است اما نشد ندارد، باید در نظر داشت که دیدگاه یک کودک اوتیسم نسبت به دنیا با دیدگاه ما بسیار متفاوت است، بنابراین مهم‌ترین گام، ورود به دنیای او و توانایی نگاه کردن به دنیا از دیدگاه او است، به عنوان یک آموزش دهنده ابتدا باید بتوانید درک کنید که او چه احساس و چه دیدگاهی نسبت به دنیا و آدم‌های پیرامونش دارد، سعی کنید قبل از اینکه آموزش را آغاز کنید، آرام در زاویه دید او قرار بگیرید و نامش را صدا بزنید.

وی می‌افزاید: سپس در ابتدای ملاقات مدت کوتاهی را با او وقت بگذرانید و واکنش‌هایش نسبت به محیط اطراف را خوب مشاهده کنید، بعد با توجه به نتیجه مشاهده می‌توانید برای ورود به دنیای او از فعالیت‌هایی استفاده کنید که او از انجام آنها لذت می‌برد و همان‌ها را تکرار کنید، با این کار می‌توانید توجه او را به سمت خودتان جلب کنید. اگر می‌خواهید توجهش را به یک شیء خاص یا اشیا جدید جلب کنید بهترین کار این است که به آن شیء چند ضربه آرام بزنید و به جای اینکه در مورد آن شیء صحبت کنید، فقط به آن اشاره کنید.

این مشاور خانواده، تصریح می‌کند: در روند آموزش در نظر داشته باشید که بعضی مواقع آنها نمی‌توانند در لحظه از چند حس استفاده کنند، برای مثال ممکن است زمانی که در حال نگاه کردن به یک شیء هستند نتوانند به طور واضح صحبت‌های شما را بشنوند، لازم است بدانید برای این کودکان تغییر دادن نقطه‌ای که به آن توجه دارند سخت است و حتی گاهی به موقعیت‌های خیلی ساده و غیر معمول مثل نقش‌های ساده روی یک کاشی توجه می‌کنند.

وی اضافه می‌کند: درست است که شما در جهت تمرکز او بر روی یک موضوع مهم و آموزشی تلاش می‌کنید اما اینکه او از پس این کار برنیاید اصلاً عجیب نیست، شما می‌توانید برای اینکه میزان توجه و تمرکز او را در روند آموزش بالا ببرید، یک محیط خاص (منظور محیطی است که محرک‌ها در آن به حداقل رسیده باشند) را مشخص کنید و آموزش‌ها را در آن محیط انجام دهید.

والدین و ایجاد یک محیط مثبت برای کودک اوتیسم

شفیعی درباره اهمیت ایجاد یک محیط مثبت برای کودک اوتیسمی به وسیله والدین، می‌گوید: کودکان اوتیسم در برقراری ارتباط کلامی و غیرکلامی، تعامل اجتماعی، انجام بازی‌ها مشکل دارند و این اختلال باعث شد ارتباط با انسان‌ها و دنیای اطرافیان برای آنها دشوار شود، از این رو در برخی موارد رفتارهای پرخاشگرانه و گاهاً خودآزاری در آنها دیده می‌شود، این ویژگی‌ها باعث شده تا بزرگ کردن و تربیت کودک دارای اختلال اوتیسم بسیار چالش برانگیز باشد و گاهاً والدین را آشفته و خسته کند.

وی اضافه می‌کند: اما نباید فراموش کرد که این دسته از کودکان نقاط قوت و توانمندی‌هایی دارند که والدین می‌توانند از طریق شناخت آنها، این راه سخت را هموارتر کنند، علاوه بر آن با استفاده از چند نکته کوتاه اما کاربردی می‌توان محیطی امن و مثبت برای یک کودک اوتیسم ایجاد کرد، در حمایت از او افراط نکنند، معمولاً والدین زمانی که متوجه می‌شوند فرزندشان به این اختلال مبتلا است، دچار احساس افسردگی و گاهی احساس گناه می‌شوند و برای کاهش این احساس آزاردهنده، تمام زندگی خود را صرف و وقف کودک می‌کنند.

این روانشناس تاکید می‌کند: آن دسته والدینی که روحیه خود را باخته‌اند و این احساسات و عواطف منفی آنها را درگیر خود کرده است، مهم‌ترین و اولین قدم برای این افراد این است که با کمک یک روان شناس بتوانند این هیجان‌ها و عواطف منفی را کاهش داده و مدیریت کنند تا بتوانند مابقی مسیر تربیت را به دور از تنش‌ها و با پذیرش بهتر پیش ببرند، سعی کنند نکات و نقاط مثبت فرزندان را بیش‌تر از بخش‌های منفی آن ببینند.

شفیعی، می‌افزاید: والدین دست از مقایسه او با سایر کودکان، حتی کودکان طیف اوتیسم بردارند، تعامل با خانواده، دوستان و اقوام را محدود نکنید تا کودکان را پنهان کنند، داشتن یک شبکه اجتماعی قوی می‌تواند به والدین کمک کند، در خصوص این اختلال اطلاعات کامل کسب کنند و اطرافیان را با این اطلاعات آگاه کنند.

روانشناس و مشاور خانواده، اظهار می‌کند: نیاز به عشق و احترام یکی از اساسی‌ترین نیازهای روانی در دوران کودکی است، کودکان اوتیسم به دلیل فشار زیادی که برای انجام دادن امور روزمره متحمل می‌شوند به صورت ویژه‌تر به ارضای این نیاز، احتیاج دارند، یکی از مهم‌ترین کارها در جهت ایجاد یک محیط امن و مثبت برای کودک اوتیسم، این است که به او احترام بگذارند.

وی تصریح می‌کند: والدین به گونه‌ای رفتار کنند که کودک اوتیسم با تمام وجود احساس کند که برای شما قابل احترام است و شما به حرف‌هایش کامل گوش می‌دهید، زیرا زمانی که آنها احساس کنند از سمت شما حمایت می‌شوند بهتر می‌توانند همکاری کرده و شرایط را بپذیرند، از حرف زدن و صحبت کردن با او غافل نشوید. درست است که حرف زدن و ارتباط گرفتن با دیگران و دنیای اطراف برای کودک دارای اختلال اوتیسم دشوار است اما می‌توانید با استفاده از یک مکالمه کوتاه (هرچند یک طرفه) با او ارتباط بگیرید، می‌توانید سر صحبت را با موضوعاتی آغاز کنید که مورد علاقه فرزند است، حتی کوچک‌ترین واکنش به صحبت والدین می‌تواند نشانه بسیار خوبی برای آغاز ارتباط باشد.

شفیعی، تاکید می‌کند: به کودک اوتیسم احساس گناه ندهید، نمی‌توان منکر این شد که او یک کودک اوتیستیک است و تربیت و بزرگ کردن او یک چالش سخت، اما والدین باید به گونه‌ای رفتار کنند که او احساس نکند کودکی ناتوان است و با آمدنش باعث شده آنها اذیت شوند، بنابراین در حضور او با کسی در مورد سختی‌های این راه صحبت نکنند، به جای این کار توانمندی‌های او را بشناسند و درجهت شکوفا کردن آن گام بردارند.

روند درمان اختلال اوتیسم در کودکان

این روانشناس اظهار می‌کند: درمان پرفراز و نشیب اختلال طیف اوتیسم جزو دشوارترین درمان‌های حیطه روان شناسی است و در این زمینه، طبق تحقیقات انجام شده کشورهای اروپایی در صدر هستند. در گذشته به دلیل اینکه این اختلال را یک بیماری روانی شدید (نوعی اسکیزوفرنی) می‌دانستند، از درمان شوک الکتریکی (عبور جریان‌های الکتریکی خفیف و کوچک از مغز که با تغییر شیمیِ مغز موجب کاهش علائم روان پریشی شدید مثل افسردگی و اضطراب شدید می‌شود) استفاده می‌کردند. اما امروزه به دلیل اینکه روش‌های رفتاری، پاسخ بهتری به درمان دادند از روش شوک الکتریکی (مگر در موارد بسیار نادر) استفاده نمی‌شود.

وی اضافه می‌کند: از دیگر روش‌های استفاده شده در درمان این اختلال درمان رژیم غذایی بود. این درمان از دهه ۱۹۲۰ آغاز شد. در این روش فرضیه مبنی بر این بود که رژیم غذایی بدون گلوتین و کازئین رایج‌ترین ایده در زمینه کاهش علائم اختلال اوتیسم است، امروزه از نظر اکثریت گروه‌های پزشکی و پژوهشی این روش درمانی مورد تأیید نیست.

شفیعی، تصریح می‌کند: روند درمان اختلال اوتیسم از ابتدا دستخوش تغییرات زیادی بوده است. اما تاکنون موفق‌ترین رویکرد درمانی برای این اختلال، رویکرد درمانی تحلیل رفتار کاربردی یا همان ABA است، در این روش درمانی با استفاده از تکنیک‌های زنجیره سازی و شکل دهی رفتار می‌توان زمینه و بستر را برای تقویت رفتارهای مثبت و کاهش رفتارهای منفی ایجاد کرد و از این طریق باعث بروز مهارت‌ها و رفتارهای جدید شد. در حال حاضر این روش درمانی را به عنوان طلایی‌ترین رویکرد درمان اختلال اوتیسم می‌شناسند و اکثریت رویکردهای درمانی جدید اختلال اوتیسم، به نوعی با رویکرد ABA در ارتباط هستند.

این مشاور خانواده، درباره دارودرمانی برای اختلال اوتیسم، می‌گوید: دارو درمانی با کاهش برخی علائم رفتاری مثل تکانش گری، پرخاشگری، خودآزاری و رفتارهای آسیب زننده توانسته به اثربخشی رویکردهای رفتاری از جمله ABA کمک قابل توجهی بکند. از جمله داروهایی که برای این اختلال تجویز می‌شود می‌توان به رسپریدون (اولین داروی مورد تأیید FAD)، آپیپیرازول، کلوزاپین و در برخی موارد هالوپریدول اشاره کرد.

وی تاکید می‌کند: هرکدام از این داروها به گونه‌ای در کاهش رفتارهای ناسازگارانه موثرند و روند درمان رفتاری را تسهیل می‌بخشند، بدون تجویز و نظر پزشک مصرف هیچکدام از این داروها توصیه نمی‌شود و مصرف دارو فقط با تجویز و نظر پزشک متخصص امکان پذیر است.

کد خبر 484234

منبع: ایمنا

کلیدواژه: اختلال اوتیسم کودکان اوتیسمی رفتار والدين تشخیص اوتیسم غربالگری اوتیسم درمان اختلال اوتیسم افسردگی مشاوره روانشناسی اپیدمی کرونا نگرانی والدین آموزش سلامت روانی روابط اجتماعی توانمندسازی کودکان داروهای اوتیسم مشاوره شهر شهروند کلانشهر مدیریت شهری کلانشهرهای جهان حقوق شهروندی نشاط اجتماعی فرهنگ شهروندی توسعه پایدار حکمرانی خوب اداره ارزان شهر شهرداری شهر خلاق شیوه های فرزندپروری دارای اختلال اوتیسم فرزندپروری والدین اختلال طیف اوتیسم کودک دارای اختلال دارای اختلال طیف شیوه فرزندپروری مشاور خانواده کودکان اوتیسم دارای اوتیسم کودکان دارای کودک اوتیسم خانواده ها برای کودک مهارت ها یک کودک یک محیط

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.imna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایمنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۴۵۷۹۲۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

تاثیر اسباب بازی در نبوغ و رشد کودکان

آیا اسباب بازی ها در رشد کودکان موثر هستند؟

در یک نگاه ساده اسباب بازی تنها یک وسیله ساده برای سرگرم کردن کودکان است اما حقیقت آن است که والدین می توانند با انتخاب هوشمندانه اسباب بازی، تاثیر زیادی در رشد نبوغ فرزند خود داشته باشند.

روانشناسان کودک تاکید می کنند که بخش مهمی از رشد و پرورش مهارت های کودک و نوزاد در هنگام بازی اتفاق می افتد. در حقیقت رشد بهینه کودکان بستگی به نحوه و میزان تعامل او با محیط اطراف دارد و اینکه تا چه حد توانسته باشد فرصت هایی را برای کشف و یادگیری محیط اطراف خود به دست آورد.

کودکان و نوزادان از طریق تعامل با اسباب بازی های خود یاد می گیرند تا پیوند عاطفی برقرار کنند و احساسات خود را کنترل کنند، مهارت های کلامی خود را ارتقا دهند، مهارت های ریاضی و انتزاعی کسب کنند و در نهایت بسازند و خراب کنند و ناامید نشوند. روانشناسان در تحقیقات مختلفی به اثبات رسانده اند که حتی نوع اسباب بازی های کودکان و استفاده از اسباب بازی های خاص برای دختران و یا پسران می تواند تا حد زیادی در انتخاب مسیر شغلی که آنها در آینده انتخاب می کنند نیز موثر باشد.

 

 

چگونه اسباب بازی هایی برای تقویت هوش کودکان خود انتخاب کنید

برای انتخاب اسباب بازی های مختلف برای تکمیل مراحل رشد کودکان، عوامل مختلفی مانند سن، نوع استعدادها و مهارت های کودک، نقاط ضعف رفتاری و مهارتی کودک باید مد نظر قرار گیرد. در ادامه به بررسی دقیق تر هر یک از این عوامل پرداخته شده است.

توجه به سن کودک و هماهنگی آن با اسباب بازی انتخاب شده

اسباب بازی های مختلف در مراحل مختلف رشد کودک کمک خواهند کرد تا کودکان مهارت های مربوط به آن سن مخصوص را کسب کرده و وارد مراحل بعدی رشد شوند.

در مرحله اول، اسباب بازی های دوران نوزادی بیشتر کودکان را به سمت توجه کردن به محیط اطراف و قوی تر کردن حواس پنج گانه مانند بینایی و شنوایی و لامسه سوق می دهد. این اسباب بازی ها می تواند شامل جغجغه های ساده تا اسباب بازی هایی با سطوح دارای برجستگی به منظور تقویت حس لامسه، سطوح آینه ای برای یادگیری ارتباط و عکس العمل و یا عروسک های پارچه ای رنگارنگ و یا کتاب های پارچه ای بدون قطعات ریز و یا آلرژی زا باشد.

سپس با افزایش مهارت های حرکتی نوزادان، اسباب بازی ها معمولا به حرکت کردن، راه رفتن و حفظ تعادل کودک کمک خواهند کرد.

در مرحله بعد یعنی در دوران کودکی، اسباب بازی ها به رشد توانایی های کلامی، تجسم فضایی و هماهنگی بین حواس کمک خواهند کرد. این بازی ها می تواند شامل انواع بازی های ساختنی، انواع توپ ها و بازی های حرکتی باشند.

به مرور و با ورود به مراحل بعدی رشد، اسباب بازی ها به برنامه ریزی، ارتباط موثر با اطرافیان، یادگیری مشاغل، تفکر هدفمند و حل مساله در کودک کمک خواهند کرد. در حقیقت اسباب بازی ها بیشتر نقش کمک به آموزش های موثر و مفید در کودکان را خواهند داشت.

توجه به استعدادهای ذاتی و مهارت های کودک

کشف استعداد و رشد آن در دوران کودکی یکی از مهمترین خدماتی است که والدین می توانند به کودکان هدیه کنند. اگر کودک در یکی از هوش ها و یا مهارت ها استعداد خاصی دارد، انتخاب هدفمند اسباب بازی ها برای او می تواند او را به صورت هدفمند در مسیر رشد و موفقیت سوق دهد. به عنوان نمونه اگر کودک در مهارت های تفکر الگوریتمی و حل مساله توانمند است انتخاب بازی های مبتنی بر تفکر منطقی می تواند تا حد زیادی به او کمک کند تا ذهنی منظم و منطقی داشته باشد.

اسباب بازی های دارای پایان باز، یکی از مهمترین ابزار های افزایش نبوغ و خلاقیت کودکان

بسیاری از اسباب بازی مانند جورچین ها و پازل ها و یا حتی بازی های فکری و بردگیم ها، مهارت های حل مساله را تا حد زیادی در کودکان تقویت می کنند اما باید توجه داشت که این نوع اسباب بازی ها، تفکر کودکان را در چهارچوب های مشخصی محدود می کنند و به او یاد می دهند که باید ساختارهای مشخصی برای حل مساله داشته باشد.

این در حالی است که اسباب بازی هایی مانند لگو، شن بازی، فیگورها و یا حتی ها جعبه ها و ابزار کاردستی و نقاشی بدون توجه به محدودیت ها به کودکان آموزش می دهند تا مسائل را خارج از روش های معمول تحلیل کنند.

 

 

اسباب بازی های ایفای نقش، یادگیری مهارت های آینده

یکی از رده اسباب بازی هایی که در مراحل رشد کودک بسیار تاثیر گذار است، اسباب بازی هایی است که در آن کودک دنیای بیرون از خود را می سازد و تمرین می کند. کودک در این نوع بازی ها یاد می گیرد تا با هم سن و سالان خود ارتباط بگیرد، به آنها محبت کند و نقش خود را به درستی در گروه ایفا کند. در واقع نابغه ترین افراد نیز اگر نتوانند در محیط کار خود، با سایر نقش ها تعامل سازنده ای داشته باشند نمی توانند آینده شغلی موفقی را متصور باشند.

بنابراین اسباب بازی هایی مانند لوازم منزل و خانه های بازی، زمین های پارچه ای و ماشین های متعدد که کودکان به صورت گروهی با آن بازی و تعامل می کند می تواند در رشد این مهارت ها موثر باشد.

توجه به مشکلات کودک و بازی درمانی

اسباب بازی ها علاوه اینکه به کودک کمک می کند تا مهارت های خود را تقویت کند، می تواند نقش درمان گری نیز داشته باشد. در حقیقت کودکان در پروسه بازی درمانی می توانند بسیاری از اختلالات شخصیتی خود را در کنار هم سن و سالان خود و با انتخاب هدفمند بازی ها رفع و درمان کنند. به عنوان نمونه اگر کودک در مهارت های کلامی ضعیف است انتخاب بازی های ایفای نقش و یا لباس های ایفای نقش که معمولا به صورت گروهی و نمایشی انجام می شوند می توانند در رفع این مشکل او کارساز باشند.

انتخاب برخی بازی های سرعتی و تمرکزی می تواند در درمان عدم تمرکز در کودکان تا حد زیادی موثر باشد.

یا اگر کودک تحمل پذیرش باخت را ندارد، انتخاب بازی مهره و صفحه و یا بردگیم ها به او یاد خواهد داد که می تواند در یک بازی بارها برنده و یا بازنده باشد. بنابراین انتخاب هدفمند و هوشمند بازی ها می توانند حتی در رفع مشکلات رفتاری کودکان نیز موثر باشند.

انتخاب بهترین اسباب بازی ها برای کودکان

یکی از روش های انتخاب بهترین اسباب بازی ها برای سنین و مشخصات مختلف کودکان استفاده از دیتابیس هایی است که اسباب بازی ها را به شیوه موثر فیلتر و دسته بندی می کنند. از نمونه این منابع به عنوان نمونه سایت دیجی کالا، و مای لیست است که تنوع مختلفی از اسباب بازی ها را با شرایط و ویژگی های مختلف دسته بندی کرده اند.

شما می توانید از سایت مای لیست به خرید عمده اسباب بازی های مناسب کودکان خود به قیمت خرد بپردازید.این نوع از بانک های اطلاعاتی کمک می کنند تا اولا با دسته بندی های مختلف اسباب بازی در رده های مختلف سنی آشنا شوید و علاوه براین، به راحتی کالاهای مورد نظر خود را انتخاب و مقایسه کنید.

 

*** این مطلب در سرویس گزارش آگهی منتشر شده و تبلیغاتی می باشد؛ لذا جماران هیچ توصیه در رابطه با انجام فعالیت فوق ندارد.