فعالیت ۱۵۳ سمن دارای اعتبارنامه در استان کرمان/تهیه و توزیع ۲۱ هزار و ۵۰۰ بسته معیشتی بین آسیب دیدگان از کرونا/سامانه امید زندگی، شبکه آسیب‌های اجتماعی و کنگره علمی مشارکت‌های اجتماعی سه اقدام شاخص حوزه جوانان
تاریخ انتشار: ۱۵ فروردین ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۱۴۷۶۳۶۴
مدیرکل ورزش و جوانان استان کرمان گفت: ۱۵۳ سمن دارای اعتبارنامه را در سطح استان داریم، که در سال ۹۸ موفق شدیم یک شناسه ملی بگیریم و در سال گذشته نیز ۱۱ شناسه ملی برای سمن‌ها اخذ شد.
به گزارش خبرگزاری برنا؛ میثم پاریزی در نشست صمیمی استاندار کرمان با سازمان‌های مردم نهاد جوانان اظهار داشت: در سال ۹۹ با برگزاری ۶ جلسه ستاد ساماندهی امور جوانان توانستیم جزو استان‌های برتر در این حوزه با مصوبات بسیار خوبی که قابلیت تعمیم به شهرستان‌های استان را داشت، باشیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
او ضمن تبریک ایام و اعیاد شعبانیه با اشاره به اینکه این نشست گرامیداشت هفته جوان است، به بیان گزارشی از این حوزه طی یک سال گذشته پرداخت و افزود: در حوزه جوانان، ۵ بخشِ مشارکت‌های اجتماعی، حوزه نظارت بر امور جوانان، طرح‌های ملی، ازدواج و حوزه فرهنگی فعالیت دارند.
پاریزی به صدور اعتبارنامه سمن‌های جوانان اشاره کرد و با اعلام اینکه ۱۵۳ سمن دارای اعتبارنامه را در سطح استان داریم، بیان داشت: در سال ۹۸ موفق شدیم یک شناسه ملی بگیریم و در سال گذشته نیز ۱۱ شناسه ملی برای سمن‌ها اخذ شد که با توجه به جلسه‌ای که در پایان سال با حضور استاندار و معاون وزیر داشتیم، می‌توان گفت، اکنون بستر برای اخذ شناسه ملی سمن‌ها فراهم است و امیدواریم در سال جدید بتوانیم تمام سمن‌ها را شناسه دار کنیم.
او با بیان اینکه اولویت ما در بحث برگزاری دوره‌های آموزشی، توانمند سازی است، تصریح کرد: مجموعاً بیش از ۹۰ جلسه ستاد ساماندهی امور جوانان طی پارسال در حوزه شهرستان‌ها برگزار شد و با توجه به اینکه محوریت کار مسائل آموزشی است، بیشتر نگاه به آموزش و توانمندسازی حوزه جوانان مطرح بوده که امیدواریم این ظرفیت‌ها بتواند در کنار ظرفیت دستگاه‌ها به رشد همه جانبه بخش‌های مختلف به ویژه در حوزه مسائل فرهنگی کمک کند.
مدیرکل ورزش و جوانان استان کرمان با اشاره به اینکه در سال ۹۹، سه اقدام شاخص و ملی در حوزه جوانان در استان کرمان اتفاق افتاد، بیان داشت: سامانه ملی امید زندگی را داشتیم که یک سامانه مشاوره‌ای با قابلیت کشوری است و دبیرخانه این سامانه در کرمان است که با حضور خود وزیر از این سامانه رونمایی شد.
پاریزی گفت: راه اندازی شبکه ملی آسیب‌های اجتماعی نیز از دیگر این اقدامات است که دبیرخانه این طرح به عنوان یک طرح ملی در کرمان است و به طور اختصاصی مسائل، مشکلات و مواردی که در مناطق حاشیه نشین شهرهاست را دنبال و رصد می‌کند.
او افزود: برگزاری کنگره علمی تحت عنوان مشارکت‌های اجتماعی را داشتیم که لازم می‌دانم از مجموعه استانداری به واسطه همراهی و همچنین مجموعه وزارت ورزش و جوانان تشکر و قدردانی کنم؛ چرا که علی رغم اینکه ۶ استان متقاضی بودند، این اعتماد را به استان کرمان داشتند و ذیل معاونت جوانان و مرکز مطالعات و پژوهش‌های راهبردی وزارت، این میزبانی را به کرمان دادند.
پاریزی تصریح کرد: در بحث فعالیت‌های عمرانی، راه اندازی ۵ خانه جوان را در شهرستان‌های استان در دستور کار داریم که با پیشرفت فیزیکی ۳۵ درصد، مراحل اجرایی آنها در حال انجام است.
او با اعلام اینکه متأسفانه خانه جوان شهر کرمان سالهاست در اختیار مجموعه جوانان نیست، بازپس گیری و واگذاری آن به جوانان را به عنوان یک مطالبه عمومی مطرح و ابراز امیدواری کرد: این مجموعه به زودی به مجموعه جوانان برگردد.
مدیرکل ورزش و جوانان استان کرمان با اشاره به برنامه‌های حوزه جوانان طی یک سال شیوع کرونا گفت: سمن‌های جوانان، تلاش‌های زیادی در این زمینه در سطح استان داشتند، به ویژه در بحث تهیه و توزیع بسته‌های معیشتی، ۲۱ هزار و ۵۰۰ بسته معیشتی به همت آنها بین خیلی از افرادی که به دلیل شروع کرونا آسیب دیده بودند و تحت پوشش هیچ موسسه و نهادی نبودند، با نگاه به لزوم حذف همپوشانی در حوزه خدمات رسانی به صورت مطلوب و عادلانه در سطح استان تهیه و توزیع شد.
پاریزی افزود: بیش از ۲۵ هزار بسته بهداشتی نیز در سطح استان با تلاش سمن‌های حوزه جوانان توزیع شد.
او با تأکید بر ارائه آموزش‌ها در حوزه جوانان بیان داشت: آموزش‌ها حتماً باید در زمینه توانمندسازی باشد و سمن‌های جوانان باید دقت داشته باشند اگر اعتباری از طریق حوزه اختصاص می‌یابد باید به همین منظور (توانمندسازی) صرف شود.
پاریزی افزود: با توجه به تعدد سمن‌های جوانان استان در حوزه آسیب‌های اجتماعی، انتظار کاهش آسیب‌های اجتماعی است و همه باید نسبت به این مسئله احساس تکلیف کنند و بازخورد آن را از دستگاه‌هایی بگیرند که آسیب‌های اجتماعی را رصد می‌کنند، اگر کاهش اتفاق افتاد ما توانسته ایم در این حوزه مثبت عمل کنیم.
او تصریح کرد: در بحث اشتغال، مجموعه سمن‌هایی که در این حوزه فعالیت می‌کنند باید نگاهشان به تکمیل چرخه تولید و فروش متناسب با ظرفیت‌ها و نیاز‌های هر منطقه و نیاز‌های شهروندان مجموعه استان و سایر استانها که می‌توانند در این زمینه به ما کمک کنند، باشد.
پاریزی به امکانات تفریحی و ورزشی در حوزه ورزش نیز اشاره کرد و افزود: نگاه ما به مجموعه استان نگاه به توسعه متوازن است که امیدواریم در این مسیر گام مثبتی را برداریم.
منبع: خبرگزاری برنا
کلیدواژه: سمن میثم پاریزی ورزش و جوانان استان کرمان مدیرکل ورزش و جوانان استان کرمان پاریزی مدیرکل ورزش و جوانان استان کرمان سامانه امید زندگی شبکه آسیب های اجتماعی آسیب های اجتماعی سمن های جوانان ورزش و جوانان جوانان استان سطح استان حوزه جوانان استان کرمان شناسه ملی سمن ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۴۷۶۳۶۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
افزایش آسیب‌های اجتماعی در دانش‌آموزان / چرا طرح نماد ناقص اجرا شد؟
به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، طرح «نماد» مخفف عبارت «سند ائتلاف نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان» است و اولین بار در سال ۹۴ به منظور کنترل و کاهش آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان تصویب شد.
طبق این سند، آموزش و پرورش به همراه ۱۴ نهاد دیگر مکلف به اجرای نظام مراقبت از دانش‌آموزان در برابر آسیب‌های اجتماعی است. وزارت آموزش و پرورش، ریاست جمهوری، سازمان برنامه و بودجه کشور، قوه قضائیه، وزارت کشور، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی، سازمان بسیج مستضعفین، سازمان بهزیستی، دانشگاه توانبخشی و سلامت اجتماعی، کمیته امداد حضرت امام خمینی (ره)، ستاد اجرایی فرمان حضرت امام (ره)، نیروی انتظامی، ستاد مبارزه با مواد مخدر و صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران تشکیل و شورای عالی رفاه و تأمین اجتماعی نهادهایی هستند که موظف به اجرای طرح شده‌اند.
بیشتر بخوانید طرح «بوم»؛ شکوفایی خلاقیت‌ها یا باری روی دوش معلم؟اجرای این نظام پنچ مرحله اعم از غربالگری، تشخیص، آموزش، توانمندسازی و مداخله و درمان دارد و پنج هدف ایمان، نشاط، امید، هویت و خردورزی به عنوان محورها و هدف‌های اصلی دنبال می‌کند.
ابعاد مختلف طرحامیر تجلی‌نیا، مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره این طرح گفت: مدیر مدرسه با شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر یا آسیب‌دیده ضمن ایجاد بستر برای ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی و انجام مداخلات مختصر ضروری توسط افراد متخصص، در صورت نیاز به ارائه خدمات حمایتی و تخصصی یا مداخله قضائی، حسب مورد موضوع را فوراً به سازمان بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری اعلام می‌کند.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی ادامه داد: چارچوب «نماد»، با تاکید بر سه محور شناسایی، آموزش و مداخله طراحی شده است، البته فعالیت‌های ترویجی و مکمل هم مورد نظر ائتلاف است، اما هر یک از این سه محور شامل فعالیت‌های «شناسایی و غربالگری در مدارس از طریق شواهد میدانی و آزمون‌های استاندارد روانی، آزمون‌های خطرپذیری، شواهد کلینیکی و چک لیست‌ها»، «آموزش‌های رشد مدار اعم از آموزش و توانمندسازی معلمان و والدین، تولید برنامه درسی پیشگیری مربوط به هر دوره تحصیلی و منابع کمک آموزشی آن، برگزاری و اجرای دوره‌های آموزشی رشد مدار پیشگیری، اجرای فعالیت‌های مکمل و ترویجی» و «مداخلات وضعی و روانی اجتماعی اعم از اقدامات مداخله‌ای برای کاهش عوامل مخاطره‌آمیز از جمله اقدامات انتظامی و مناسب سازی فضاها، برگزاری جلسات و دوره‌های آموزشی برای خانواده‌ها به ویژه در موارد مهم، خدمات و حمایت‌های روانی اجتماعی، معاضدت‌های حقوقی و مالی مورد نیاز، مشاوره‌های خانوادگی و فردی، معاضدت‌های تحصیلی و درمان و بازتوانی» می‌شود.
وی فرایند کامل و جامع نماد را تشریح کرد و گفت: این فرایند شامل فعالیت‌های ارتقایی اعم از آموزشی و ترویجی می‌شود. «نماد» به منظور ارتقای توانمندی‌های روانی اجتماعی دانش‌آموزان بخش فعالیت‌های ارتقایی را طراحی و راه‌اندازی کرده است که شامل دو بخش آموزش‌های ارتقایی و فعالیت‌های ترویجی می‌شود. در بخش آموزش‌های ارتقایی، با طراحی کتابچه‌های مختلف این امکان فراهم شده است که دانش‌آموزان، والدین و کارکنان بتوانند به منابع آموزشی مورد نیاز خود دسترسی داشته باشند. در بخش فعالیت‌های ترویجی نیز امکان شرکت در فعالیت‌های مکمل و فوق برنامه از قبیل رویدادهای فرهنگی، هنری و ورزشی وجود دارد.
تجلی‌نیا تصریح کرد: بخش فعالیت‌های ارتقایی، یکی از پنج بخش اصلی برنامه ملی «نماد» است که هم به صورت مستقل و هم به صورت درهم تنیده با چهار بخش دیگر، طراحی شده است به طوری که دانش‌آموزان، والدین و مدارس، هم به صورت مستقل می‌توانند محتواهای‌های مورد علاقه خود در سامانه «نماد» را دریافت و استفاده کنند و هم بر اساس نتایج غربالگری‌ها، برای بهبود و یا تقویت یک یا چند مهارت خود از این کتابچه‌ها و نیز فعالیت‌های ارتقایی، به صورت موردی استفاده کنند.
وی درباره اقداماتی که در طرح نماد در راستای غربالگری، شناسایی و تشخیص انجام می‌شود، توضیح داد: «نماد» پرسشنامه‌هایی را طراحی و در دسترس قرار داده است تا با کمک آن، دانش‌آموزان وضعیت خود را اظهار و گزارش کنند. دانش‌آموزان دوره تحصیلی متوسطه اول و دوم با مشارکت در تکمیل این پرسشنامه‌ها، می‌توانند در تحلیل وضعیت خود مشارکت داشته باشند و از توصیه‌های مشاوران، کارشناسان و متخصصان برای بهبود یا ارتقای سلامت روانی اجتماعی، استفاده کنند. البته همین کار را والدین و معلمان نیز می‌توانند انجام دهند. چراکه در غربالگری «نماد»، پرسشنامه‌هایی نیز برای والدین و معلمان، طراحی شده است که با کمک آنها می‌توانند درباره دانش‌آموزان و فرزندان خود، نظر بدهند و از این طریق به محافظت از ایشان، کمک کنند.
پوشش ناقص طرح در مدارسمرکز پژوهش‌های مجلس در گزارشی به بررسی روند اجرای این طرح پرداخت. یافته‌های این گزارش نشان می‌دهد که در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ حدود ۵۱ درصد از دانش‌آموزان به صورت اولیه شناسایی و ۸/۱۲ درصد از آنها درمان شده‌اند. از طرفی در این گزارش آمده که شواهد نشان‌می‌دهد، آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان رو به افزایش بوده است؛ بنابراین باید دید که نواقص اجرای طرح چیست.
براساس این گزارش یکی از نواقص اجرای طرح پوشش ناقص آن است. براساس برنامه‌ریزی‌ها باید «نماد» در در سال تحصیلی ۱۳۹۹- ۱۴۰۰ در همه مدارس کشور استقرار و تثبیت شده باشد اما تا این سال نسخه کامل نماد در ۲۱ هزار مدرسه یا ۱۷.۴۵ از مدارس اجرا شده البته نسخه کوتاه آن در همه مدارس اجرا شده است.
بر این اساس می‌توان گفت چتر این نظام هنوز فراگیر نیست و همه مدارس و دانش آموزان را در بر نمی‌گیرد و به دلیل یکپارچه‌سازی بخش‌هایی از آن در برهه‌هایی از زمان از دسترس خارج شد یا هنوز از دسترس خارج و هنوز سامانه برخط مقبول ارائه نشده است. از طرفی پرداخت اعتبارات این سامانه نیز با نوسان مواجه بوده و میزان پرداخت به ازای هر دانش آموز اندک است.
یکی دیگر از نواقص مطرح شده از سوی مرکز پژوهش‌ها این است که «نماد» همه آسیب‌های اجتماعی شناسایی شده را تحت پوشش ندارد. در مجموع درباره برنامه‌های پیشگیری باید گفت، اینکه تنها سراغ دانش‌آموزان (با تاکید بر دانش آموزان در معرض آسیب و آسیب دیده) رفتن به منظور پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزی و کنترل و کاهش آنها کافی نیست.
اجرای ناقص طرحغلام عباس ترکی معاون حقوق عامه و پیشگیری از وقوع جرم دادستانی کل کشور هم از جمله کسانی است که نسبت به اجرای ناقص طرح انتقاداتی را مطرح کرده و گفت: متاسفانه در وزارت آموزش و پرورش طرح نماد به صورت کامل اجرا نشده است در صورتی که ۱۵ میلیون نفر جامعه دانش آموزی داریم که باید تحت پوشش این طرح قرار بگیرند. بررسی‌های ما از این حکایت دارد که کمتر از دو میلیون نفر تحت پوشش این طرح قرار گرفتند و این طرح هم ناقص اجرا شده است. بسیاری از مشکلات اجتماعی که داریم به حوزه کودک و نوجوان مربوط می‌شود و منشاء بسیاری از آسیب‌های دیگر هم در مدرسه، دبیرستان و مراکز تحصیل به وجود می‌آید.
معلمان آموزش ندیدهاندیکی از معلمان در گفت‌وگو با ایسکانیوز درخصوص نواقص اجرای طرح گفت: معلم‌ها آموزشی برای اجرای طرح «نماد» ندیده‌اند و ابعاد مختلف آن را نمی‌دانند؛ تنها فرم‌های مربوطه را در سایت نماد پر می‌کنیم. سوالات درباره مشکلات رفتاری است و شناسایی برخی از آنها نیاز به تخصص دارد و از عهده معلم خارج است.
وی افزود: آموزش تنها یک بخش ماجرا است و مهمترین مانع سر راه اجرای طرح، جمعیت زیاد دانش‌آموزان و حجم بالای کتاب‌ها است. تعداد دانش‌آموزان بسیار زیاد و حجم کتاب‌ها هم بالاست و معلم زمانی برای تمرکز بر تک تک دانش‌آموزان ندارد.
معلم عنوان کرد: از طرفی پاسخ به برخی سوالات نیازمند تعامل بیشتر با دانش‌آموز و آشنا شدن با روحیات او است اما این امکان برای معلمی که درگیر کار است، وجود ندارد. من فرصتی برای حتی یک دقیقه گفت‌وگو با دانش‌آموز ندارم و تنها برنامه‌ریزی می‌کنم که در زمان مشخص شده همه مباحث کتاب را تدریس کنم.
وی ادامه داد: معلم‌ها در مدرسه ما معمولا همه فرم‌ها را بدون گزارش مشکل ارسال می‌کنند چراکه می‌گویند یا برای تشخیص علائم یک مشکل آموزش کافی ندیده‌اند یا فرصت تعامل با دانش‌آموز را ندارند. برای مثال من چطور می‌توانم تشخیص بدهم که دانش‌آموز افکار خودکشی دارد یا مبتلا به خودآزاری است. این طرح تقریبا پنج سال است که در مدرسه ما اجرا می‌شود اما تغییری درخصوص سلامت روانی دانش‌آموزان ایجاد نشده است.
به گزارش ایسکانیوز، ۹ سال از آغاز اجرای این طرح گذشته اما زمانی که مشکلات زیرساختی مانند کمبود معلم، حجم بالای کتاب‌های درسی و کمبود مدرسه در کشور وجود دارد، نمی‌توان از معلم انتظار داشت که زمان خود را صرف ارتقای سلامت روان دانش‌آموز کند.
انتهای پیام /
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است