به نقل از «تسنیم»

وضعیت آموزش‌و‌پرورش در برخی شاخص‌ها نسبت به قبل از ابلاغ سند تحول بدتر شده است/ کمبود ۲۰۰ هزار معلم برای مهر امسال!

تاریخ انتشار: ۱۹ خرداد ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۲۱۷۴۶۹۸

استاد دانشگاه فرهنگیان گفت: در برخی شاخص‌ها، وضعیت آموزش و پرورش نسبت به قبل از سند تحول بنیادین بدتر شده و این نشان می دهد به دلایلی سند تحول نتوانسته است اهداف خود را محقق کند. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ حجت‌الله بنیادی در نشست "ارزیابی راهبرد اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش" در مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری اظهار کرد: بیشتر از دو دهه است که بحث ضرورت تحول در آموزش و پرورش مطرح است و برای تدوین سند تحول بنیادین مطالعات دقیق و عمیق انجام شد اما از سال 90 تا 1400 برمبنای شاخصهای کلی‌نگر از جمله نسبت دانش‌آموز به معلم، وضعیت تربیت معلم، ارتقای توانمندی‌های معلمان و سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی دولت اوضاع مطلوبی نداریم.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی افزود: در برخی شاخص‌ها وضعیت آموزش و پرورش نسبت به قبل از سند تحول بنیادین بدتر شده و این نشان می‌دهد به دلایلی سند تحول نتوانسته است اهداف خود را محقق کند که این دلایل متفاوت است.

 سند تحول بنیادین معجونی از مولفه‌های مختلف

این استاد دانشگاه فرهنگیان ادامه داد: بخشی از دلایل به خود سند تحول مربوط است، سند راهبردی و عملیاتی نیست و معجونی از مولفه‌هایی است که در کنار هم قرار گرفته است؛ در تدوین برنامه‌های راهبردی سه ویژگی چیستی، چرایی و چگونگی مطرح است به ویژگی‌های چیستی و چرایی در سند تحول بنیادین به خوبی پرداخته شده است اما در چگونگی سند تحول به شدت کاستی وجود دارد. سند تحول بنیادین ویژگی یک برنامه راهبردی را که  به درستی به این مسائل پرداخته باشد، ندارد.

بنیادی مطرح کرد: فصل سوم سند تحول بنیادین به بیانیه ماموریت‌ها و فصل چهارم به چشم انداز پرداخته است اما در ادبیات برنامه ریزی راهبردی ابتدا چشم انداز تعریف می‌شود و بعد ماموریت‌ها معطوف می شوند تا وظایف و مسئولیت‌های مرتبط با چشم انداز را محقق کنند اما در سند تحول با چه منطقی ابتدا بیانیه ماموریتها و بعد چشم انداز را مطرح کردند، جای پرسش است.

سند تحول بنیادین باید فرادستگاهی باشد

وی بیان کرد: زمان تصویب سند تحول بنیادین قرار بود که این سند فرادستگاهی باشد و تکالیفی را برای سایر دستگاه‌ها که در تعلیم و تربیت دخیل هستند مشخص کنند اما به دلیل رفت و برگشت‌هایی که بین شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس برای تصویب سند رخ داد نهایتا سند تحول بنیادین به عنوان یک سند فرادستگاهی به سندی برای وزارت آموزش و پرورش تبدیل می‌شود.

استاد دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر اینکه چشم‌انداز سند تحول بنیادین واقعا مبهم است، متذکر شد: بارها گفته شده نظام معیار اسلامی یا در تراز جمهوری اسلامی ایران اما این را کجا تعریف کرده‌ایم. به عنوان مثال معلم در تراز جمهوری اسلامی ایران چه ویژگی‌هایی باید داشته باشد؟ چشم‌انداز مبهم است و باعث شده مدیران کلان اموزش و پرورش نسبت به سند تحول بنیادین فهم  یکسان نداشته باشند.

بنیادی ادامه داد: سند تحول بنیادین نیاز به بودجه مستقل ندارد این سند باید یک برنامه راهبردی کلان باشد که تمام اجزای آموزش و پرورش را اصلاح کند اما این اتفاق نیفتاد آیا ساختار تدوین و طراحی برنامه‌های درسی و آموزشی ما تغییر کرد؟ خیر! همچنان ساختار 10 سال قبل است.

وی اظهار کرد: به موازات ساختار موجود آموزش و پرورش ساختاری برای اجرای سند تحول بنیادین ایجاد کردیم در حالی که سند باید منبع تغذیه ساختار موجود باشد و همه اجزا، فعالیت‌ها را در راستای چشم‌انداز جهت دهند، قرار بود زیرنظام‌ها در محدوده زمانی یک ساله تصویب و همراه با هم اجرا شوند اما 6 تا 7 سال زمان برد و هم‌اکنون مجموعه‌های منفصل از هم را داریم.

استاد دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه برنامه‌های آموزش و پرورش برای سال 1400 مبتنی بر سند تحول بنیادین تهیه شده است، تصریح کرد: برنامه دانشگاه فرهنگیان را بررسی کرده‌ام که بسیار با سند فاصله دارد و در حقیقت برنامه مشخصی نداریم و همچنان با لغات و جملات برگرفته از سند تحول بنیادین بازی می‌کنند.

برنامه‌ریزی برای کمبود 200 هزار معلم از سال 95 باید انجام می‌شد

بنیادی با اشاره به کمبود 200 هزار معلم برای مهر 1400 گفت: برنامه‌ریزی آن باید سال 95 انجام می‌شد اما این اتفاق نیفتاد چون در زیرنظام تامین منابع انسانی به آن پرداخته نشده است و تکالیف سند برای دستگاه‌های دیگر وجود ندارد.

وی افزود: در بسیاری از بخشهای سند تحول بنیادین تاکید شده است قوانین اداری و  استخدامی بازنگری و اصلاح شوند آیا یک قانون بازنگری شد، آیا دولت لایحه‌ای ارائه کرد، شورای عالی آموزش و پرورش در این باره کاری انجام داده است؟ اگر قرار است اتفاقی رخ دهد ابتدا باید در درون آموزش و  پرورش باشد.

معضل انتصابات سیاسی برای آموزش و پرورش

استاد دانشگاه فرهنگیان مطرح کرد: وزرای آموزش و پرورش شجاعت و جسارت لازم را ندارند و بخشی از مشکلات موجود به مدیران ثابت آموزش و پرورش برمی‌گردد. در این وزارتخانه بسیاری از مدیران به صورت تخصصی منصوب نمی‌شوند و انتصابات سیاسی معضل مهمی است که به آن پرداخته نشده و راهکار عملیاتی برای آن اندیشیده نشده است.

بنیادی مطرح کرد: شورای عالی آموزش و پرورش به عنوان مغز متفکر آموزش و پرورش نتوانسته نقش خود را به خوبی ایفا کند، برای بازگشای مدارس در مهر امسال این شورا چاره اندیشی کرده است؟ خیر، نقص و ضعف در شورای عالی آموزش و پرورش یکی از دلایل وضع موجود است.

جزئیات ترمیم و به‌روزرسانی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اعلام شدفراخوان ارائه ایده‌ها و نظرات کارشناسان برای ترمیم سند تحول بنیادین آموزش و پرورشسند تحول بنیادین آموزش و پرورش بازنگری می‌شود/ رصد نظرات و نقدها در 10 سال گذشته

 

انتهای پیام/

منبع: تسنیم

کلیدواژه: معلمان وزارت آموزش و پرورش سند تحول بنیادین آموزش و پرورش معلمان وزارت آموزش و پرورش سند تحول بنیادین آموزش و پرورش سند تحول بنیادین آموزش و پرورش استاد دانشگاه فرهنگیان سند تحول بنیادین شورای عالی چشم انداز

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۱۷۴۶۹۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ساخت روزانه ۸ مدرسه در کشور

به گزارش خبرگزاری صداوسیما، رضا مراد صحرایی در دیدار فرهنگیان با رییس جمهور و تجلیل از معلمان نمونه کشوری، با بیان اینکه در حادثه کرمان یک کلاس کامل تقدیم انقلاب شد گفت: از جمع شهدا و جانبازان حادثه کرمان بیش از ۳۰ درصد معلم و دانش آموز بودند و این یعنی آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است.

وی با بیان اینکه معلم ستون فقرات نظام آموزشی است افزود: در تعبیر رهبر معظم انقلاب معلم معمار هویت آینده کشور است، معلم صاحب نفس، انسان ساز، روشن کننده چراغ دل انسان ها است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معظم له در جایی می فرمایند کار معلم از انرژی هسته‌ای خیلی مهم تر است ادامه داد: در انرژی هسته‌ای ما از سنگ به آن انرژی می‌رسیم اما کار معلم گوهری به نام انسان و ساختن آن گوهر است.

صحرایی با بیان اینکه پیام این حرف آن است که ما برای ساختن آینده کشور مهم‌ترین تکیه گاهمان جامعه خوش نام معلمان گفت: وزیر آموزش و پرورش با معلمانش می تواند تحول در این نظام را رقم بزند نه با بودجه و امکانات.

وی با اشاره به اینکه عامل تحول معلم است عنوان کرد: ما معلمان باید تحول را از خود شروع کنیم تا جامعه را متحول سازیم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سال ۱۴۰۲ سالی بود به غایت پرماجرا و متلاطم برای آموزش و پرورش کشور اما امروز به تجربه‌ای ارزشمند تبدیل شده است افزود: نشان دادیم اگر با هم متحد، منسجم، همدل، همسو، همکار و همراه باشیم در دل بحران تحول می آفرینیم.

برای اجرای سند تحول بودجه لازم است

صحرایی با بیان اینکه حوادث ۱۴۰۲ در تاریخ آموزش و پرورش بی سابقه بودند گفت: از دل این حادثه‌ها دستاوردهایی داشته‌ایم که به گوشه‌ای از آنها در محضر رئیس جمهور اشاره می کنم. نقطه تمرکز ما اجرای حقیقی سند تحول بنیادین بوده است. پس از ۱۲ سال نقشه این سند آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است، شواهد نشان می دهد با توجه به اقناع کمیسیون های شورا فردا این گام مهم پس از ۱۲ سال برداشته خواهد شد و از آن پس ما به جای کورمال کورمال حرکت کردن با چشم اندازی وسیع رو به جلو پیش خواهیم رفت.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پیام سند در نقشه راهش آن است که همه با هم آموزش و پرورش را حرکت دهیم، روح سند ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت است، برای اجرای سند بودجه لازم است اما شرط کافی و لازم، بودجه نیست، مسئله ما شکل گرفتن آن ائتلاف است، تبدیل شدن آموزش و پرورش به مسئله اصلی و نقشه دنبال آن است.

صحرایی با بیان اینکه نگاشت مدرسه‌ای سند نوشته شده است گفت: برای کاهش فاصله سند با صحنه یعنی مدرسه به دستورالعملی نیاز بود تا بگوید مدیر مدرسه که قرار است تحول را رقم بزند چگونه آن را پیاده کند. این سند نیز در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش پرورش است و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نگاشت نهادی سند تحول بنیادین آماده و توسط معاون اول رئیس جمهور ابلاغ شده گفت: ۷ پروژه ملی پیشران برای اجرای بخش قابل توجهی از سند تحول انتخاب و به خلاقیت رئیس جمهور در تشکیل شورایی برای راهبری سند به ریاست معاون اول آماده اجرا شده است.

وی با اشاره به اینکه یک پروژه از ۷ پروژه چهارشنبه گذشته در دولت تصویب شد افزود: این نخستین آیین نامه اجرایی در چارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود. اولین اقدام مهم ما آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود.

صحرایی ادامه داد: در ماده ۹۲ قانون برنامه هفتم تکلیف شده که به محض تصویب قانون ظرف شش ماه باید تقسیم کار ملی که در آن وظایف یکایک ارکان کشور برای تحول بنیادین نظام و تعلیم و تربیت تعیین شده، تصویب و برای اجرا ابلاغ شود.

صحرایی اتفاق مهم دیگررا غول کنکور عنوان کرد و گفت: این دولت در بحبوحه تلاطم آغاز ۱۴۰۲ دو مصوبه کنکور را اجرا کرد. هدف آن مصوبه آن است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم، هدف آن است که مرجعیت به برنامه درسی ملی به مدرسه و به معلم بازگردد نه آن که در یک موسسه کنکوری بیرونی که تمام دغدغه اش میزان درآمدش است، تعیین شود.

وی با بیان اینکه هیچ تحولی در سطح وسیع و کلان رخ نمی دهد افزود: مگر آن که رئیس دولت خودش پشت آن باشد، اگر این مصوبه اجرا شد چون رئیس دولت خواست که اجرا بشود وگرنه بهانه جویی برای عدم اجرایش کم نبود.

راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال ۵۰ درصد و سال اآینده ۶۰ درصد نمره راهیابی به دانشگاه‌ها از خواندن عمیق کتاب‌های درسی، گوش فرا دادن درست به حرف‌های معلم حاصل می شود و البته عدالت آموزشی، اظهار کرد: شواهد نشان دهنده راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور است.

صحرایی با اشاره به اینکه هفت استان سهم از دست رفته خود را در ۳۰۰۰ صندلی برتر دانشگاه‌ها باز پس گرفتند گفت: سیستان و بلوچستان از ۱۶ صدم درصد به ۴۸ صدم درصد ارتقاء پیدا کرده، استان کرمان تعداد رتبه‌های زیر هزارش سه برابر شده، از اسفراین و چهار آی مغ، پل دختر و سرپل ذهاب و اسلام آباد نفرات برتر در همه رشته‌ها داشتیم.

وی با بیان اینکه این یک گواه مهم است و البته این اتفاق خیزشی در تقویت مدرسه‌های دولتی است افزود: جبران کاستی‌ها ما را به یافتن راه‌هایی برای تامین معلم وامی دارد، بنابراین اصالت با تربیت معلم است، اما عزیزان شما بدانید راتبه معلمی بهتر از استخدام ماده ۲۸ است.

دولت معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است جذب ۷۲ هزار معلم از طریق آزمون‌های استخدامی

صحرای با بیان اینکه ظرفیت پذیرش دانشگاه شهید رجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده و تربیت دینی و هویت معلمان دغدغه ما شده است گفت: این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است و این نشان می دهد که ما بنا نداریم مسئله را به زمان دیگری موکول کنیم و صد البته این از دشواریهای ماست.

وی با بیان اینکه سال گذشته ۵۰ هزار معلم و امسال ۷۲ هزار معلم از آزمون‌های استخدامی جذب می شوند گفت: سال گذشته ۲۵ هزار نفر از دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی و در سال جاری هم حدود ۲۵ هزار نفر ورودی داریم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه جذب استعدادهای برتر دانشگاه‌های کشور بهتر از جذب از طریق ماده ۲۸ است و همه اینها ادامه دهنده همین سیاست است گفت: امسال کنکور اختصاصی تربیت معلم داشتیم، دانشگاه فرهنگیان هیئت جذب مرکزی استاد دارد. مسیر جذب برای استعدادهای برتر جداگانه پیدا کردیم چون که می خواهیم بسان کشاورزی که بهترین بذرش را در مزرعه می کارد، بهترین دانش آموزان را معلمان کشور کنیم.

استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سال

وی با بیان اینکه پنج هزار میلیارد تومان سال پیش برای این منظور تخصیص دادیم و البته راه دور و درازی در پیش داریم افزود: پس از قریب به ۱۵ سال ۱۹ هزار مربی پرورشی و مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم.