به نقل از «خبرگزاری میزان»

برای ارتقا سلامت اجتماعی دانش آموزان چه باید کرد؟

تاریخ انتشار: ۲۶ خرداد ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۲۲۴۴۹۵۵

سلامت اجتماعی پیچیده‌ترین بعد سلامت و یکی از مولفه‌های کلیدی سنجش سلامت محسوب می‌شود که مورد بی توجهی واقع شده است. خبرگزاری میزان -بعد اجتماعی سلامت شاید پیچیده‌ترین و در عین حال، بحث انگیزترین جنبه از سلامت باشد. سازمان بهداشت جهانی، سلامت اجتماعی را به عنوان یکی از مؤلفه‌های کلیدی سلامت معرفی کرده است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

از این رو سلامت اجتماعی را به عنوان گزارش فرد از کیفیت روابطش با افراد دیگر ،نزدیکان و گروه‌های اجتماعی تعریف می‌کنند، مقیاس سلامت اجتماعی بخشی از سلامت فرد را می‌سنجد.
متاسفانه در بخش عظیمی از دنیا بهداشت توجه به سلامت اجتماعی اهمیت ندارد و مورد بی توجهی و غفلت قرار گرفته است. مدرسه و محیط‌های آموزشی کانون توجه صاحب نظران بهداشت روان هستند. از این رو که این محیط با گروه‌های سنی که به عنوان گروه‌های حساس شناخته می‌شوند سر و کار دارند. علاوه بر اینکه سنین دبستان و راهنمایی و دبیرستان به عنوان سنینی شناخته می‌شوند که پایه ریزی شخصیت افراد در بزرگسالی در این سنین روی می‌دهد.
دانش آموز در مدرسه چگونگی برقراری روابط درست عاطفی، سازگاری با دیگران و مسئولیت پذیری را می‌آموزد و راه‌های مبارزه با کینه توزی، دیگر آزاری و حسادت را یاد می‌گیرد، معلمین می‌توانند با تکریم شخصیت، محبت و توجه، آنان را در مسیر صحیح هدایت می‌کند و اینگونه سلامت اجتماعی آنان می‌تواند تقویت شود.
فاطمه آذر فر سرگروه درس روان شناسی استان خراسان رضوی در گفت‌وگو با میزان با توضیح این نکته که یکی از مولفه‌های سلامت، سلامت اجتماعی محسوب می‌شود گفت:نمی شود سلامت را بدون ارتباط با دیگران مورد بحث قرار داد. احساس ارزشمندی که فرد از اجرای نقش و مسئولیت‌ها نسبت به خود دارد در زمره سلامت اجتماعی محسوب می‌شود.
آذر فر گفت:بحث ارزش‌ها و تعاملات با دیگران هم مهم هست وقتی ما در اجتماع و گروه قرار می‌گیریم باید بتوانیم هنجار‌ها وارزش‌های متقابل خود، گروه و جامعه را پاس بداریم.
اهمیت نقش خانواده
وی افزود:در مرحله اول شکل گیری ارزش‌های دانش آموزان در خانواده اتفاق می‌افتد و ارزش‌های جامعه را هم از لحاظ سیاسی و مذهبی و خرده فرهنگ‌ها را شکل می‌دهد. در واقع آشنایی با این ارزش‌ها در خانواده اتفاق می‌افتد ومدرسه به این ارزش‌ها شکل می‌دهد و آن‌ها را همسو می‌کند.
این کارشناس روانشناسی با بیان اینکه در کنار نظام آموزشی و رسانه‌های جمعی این خانوده است که عنصر تعیین کننده محسوب می‌شود گفت:ازین روبحث اهمیت نهاد خانواده مطرح می‌شود و این نکته ضروری به نظر می‌رسد که خانواده‌ها نیز باید آگاه باشند و آموزش ببیند.

نقش نظام آموزشی
آذر فر گفت:سیاست‌های کلان آموزش و پرورش در راستای سلامت اجتماعی دانش آموزان است. اما اجرای آن به عهده کادر آموزشی و معلمان است. معلمان به عنوان مجریان این سیاست موظف هستند هم راستا با این هدف پیش روند. گا‌ها مشاهده می‌شوند که معلمین دروسی همچون درس مهارت‌های زندگی و یا تفکر و سواد رسانه را که در راستای این اهداف تدوین شده است را شایان اهمیت نمی‌دانند و ترجیح می‌دهند زمان این دروس را صرف تدریس درس‌هایی که از نظرشان اهمیت بیشتری دارد مثلا تاثیر مستقیم در معدل دارد و در کنکور از آن سوال طرح می‌شود، بکنند.
آموزش توانمندی و تفکر نقادانه
وی افزود:وظیفه نظام اموزشی ومعلمین است که تلاش کنند تا دانش آموزانی با توانمندی بالا در تجزیه و تحلیل همراه با تفکر انتقادی تربیت کنند، بطوری که بتوانند میان آنچه اخلاقیست و ضد اخلاقی تمیز قائل شوند مثلا در ارتباط با فضای مجازی و نحوه ورود به آن قدرت تمیز اخلاقیات را از ضد اخلاق داشته باشند.
تغیر در شیوه‌های تدریس
فاطمه آذر فر در پاسخ به این سوال که چرا با وجود چنین سیاست‌های کلانی از سوی نظام آموزشی پیشرفتی در سطح ارتباطات میان فردی مشاهده نمی‌شود گفت: دلیل این موضوع نحوه اجرای این اهداف است چرا که معلمان ما باید به این باور برسند که سلامت اجتماعی دانش آموزان ما در گرو نحوه آموزش و انتقال موثر مفاهیم آن است.
وی گفت:خیلی از روش‌های تدریس ما دچار ایراد است چرا که آن احساس کار آمدی را منتقل نمی‌کند. هرچه روش‌های تدریس فعالانه تری را در پیش بگیریم حس مشارکت و تعلق و کارآمدی تقویت می‌شود؛ و اینگونه دانش آموزان مهارت‌های ارتباط جمعی را می‌آموزند، چرا که خیلی از مهارت‌ها را می‌توان با روش تدریس ایجاد کرد.

این کارشناس روانشناسی اظهار کرد:یکی از اتفاقات مهم در دوران پاندمی کرونا که موجب شد دانش آموزان حداقل آسیب را از این بحران ببیند این موضوع بود که اگرچه دانش اموزان از برخی مهارت‌ها دور شدند، اما مهارت‌های جدیدی در رابطه با استفاده از ظرفیت‌های فضای مجازی آموختند. این مهارت‌ها با احساس لذت ازاینکه بواسطه این مهارت جدید توانستند در کنار هم قرار بگیرند در سلامت اجتماعی انان موثر بوده است


جبران ناکارآمدی خانواده درایجاد و ارتقاء سلامت اجتماعی از طریق نظام آموزشی
آذر فر با تاکید براینکه می‌توان با آموزش به خانواده‌ها برای داشتن دانش آموزانی سلامت تلاش کرد، گفت:نظام آموزشی و به طور ویژه مدارس می‌توانند با آموزش ارتقاء سلامت اجتماعی به خانواده‌ها در جهت یکسان سازی هنجار‌ها و ارزش‌ها گام بردارند به طوری که در بیشتر مواقع مدرسه می‌تواند ناکارآمدی‌های خانواده را در راستای این وظیفه جبران نماید.
آذر فر در پایان با اشاره به این نکته که سلامت اجتماعی از عوامل زیادی از جمله عوامل اقتصادی و فقر هم تاثیر می‌پذیرد گفت علاوه بر تمامی موارد که یاد آور شدیم ارتباط بین سلامت اجتماعی و فقر را هم باید مد نظر قرار داد هرچه مناطق محروم‌تر باشند سلامت اجتماعی پایین تری را هم می‌توان متصور بود.عدالت آموزشی و سیاست‌های فقر زدایی از مدارس و تقویت این احساس که فرد به جمعی که در آن هست تعلق دارد در احساس کارآمدی، خود ارزشمندی و در نهایت سلامت اجتماعی فرد دخیل است.

انتهای پیام/ برچسب ها: آموزش مدارس سلامت اجتماعی

منبع: خبرگزاری میزان

کلیدواژه: آموزش مدارس سلامت اجتماعی سلامت اجتماعی محسوب می شود نظام آموزشی دانش آموزان مهارت ها ارزش ها آذر فر

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mizan.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری میزان» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۲۴۴۹۵۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

تغییر۱۰ درصد برنامه درسی دوره متوسطه اول به نفع مهارت‌آموزی

 

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما؛رضامرادصحرایی افزود: ۱۰ تا ۲۰ درصد برنامه‌های آموزشی باید متناسب با زیست بوم هر استان امکان تغییر داشته باشد،

وي گفت: پس از ۱۲ سال از تصویب سند تحول بنیادین، نخستین آیین نامه برای اجرای این سند یعنی بخش مهارت آموزی دانش آموزان تصویب شد. این آیین نامه در ۱۰ ماده به تصویب هیات دولت رسید. بر این اساس تا ۵ سال آینده، ۱۰۰۰ هنرستان جدید در کشور ساخته می شود و تعداد دانش آموزان در رشته های مهارتی در هنرستان به نیمی از دانش آموزان کل کشور می‌رسد.بنابراین تا پایان برنامه هفتم ۲۵۰۰ هنرستان به واحدهای تولیدی و کارآفرین تبدیل خواهد شد معادل ۲ درصد اعتبارات حساب‌های ملی و استانی پیشرفت و عدالت در اختیار شرکت‌ها و صنایعی قرار خواهد گرفت که اقدام به تاسیس هنرستان جوار آن شرکت می‌کنند. 

وزیر آموزش و پرورش افزود: ۲۰ درصد ظرفیت آموزش متمرکز فنی و حرفه‌ای و هنرستان‌ها به آموزش مهارت به دانش‌آموزان غیر از رشته فنی و حرفه‌ای اختصاص پیدا خواهد کرد. 

صحرايي درخصوص برنامه آموزشی استان‌ها برای سال تحصیلی جدید، گفت: ۱۰ تا ۲۰ درصد برنامه‌های آموزشی باید متناسب با زیست بوم هر استان امکان تغیبر داشته باشد. امکان‌سنجی این موضوع در دستور کار شورای عالی آموزش و پرورش قرار گرفته و امیدواریم این موضوع نیز به زودی به ثمر برسد. یکی از کارهای آیین‌نامه اخیر این است که ۱۰ درصد برنامه درسی دوره متوسطه اول به نفع مهارت آموزی باید تغییر پیدا کند.  

وی بیان کرد: موضوع تغییر تقویم آموزشی در قالب یک طرح اعلام شده است. کمیسیون آموزش مجلس آن را تصویب کرده و در نوبت صحن علنی مجلس شورای اسلامی است.

صحرایی در پاسخ به سوالی درباره دریافت شهریه برای مهارت آموزی نیز گفت: اگر قانونی در مجلس است که اعلام کرده گرفتن هزینه مهارت آموزی غیرقانونی است، آن قانون مبناست. ما قانونی نداریم که اعلام کرده باشد گرفتن هزینه مهارت‌آموزی غیرقانونی است. اینکه سال گذشته گرفته نشده به این معنا نیست اخذ هزینه مهارت‌آموزی امسال غیرقانونی است.