رشد مشکلات روانشناختی در میان دانشجویان در دوران کرونا
تاریخ انتشار: ۱۴ مهر ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۳۳۰۶۷۱۷
ایران اکونومیست-گزارش مطالعاتی طرح سیمای زندگی دانشجویی نشان میدهد که مشکلات روانشناختی دانشجویان در کرونا رشده کرده است.
دستورالعمل اجرایی برگزاری طرح احوال پرسی و همدلی با دانشجویان در ایام کرونا توسط مرکز مشاوره و سلامت سازمان امور دانشجویان به دانشگاهها ابلاغ شد.
در این دستورالعمل آمده است:
در ماههای اخیر جهان درحال گذار از یکی از سختترین بحرانهای حوزه سلامت است و بدون تردید یکی از مهمترین تبعات همهگیری بیماری کرونا عوارض روانشناختی بهجامانده از آن است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
با توجه به شرایط فعلی کشور در مدیریت بحران ویروس کرونا و نیز لزوم توجه به آموزشهای مجازی و عدم حضور دانشجویان در دانشگاه بهنظر میرسد برنامهریزی برای ایجاد برقراری ارتباط و تعامل مناسب با دانشجویان و بخصوص دانشجویان جدیدالورود میتواند گام مؤثری در افزایش حمایت روانی اجتماعی از ایشان بهویژه در دوران کرونا باشد.
با توجه به این امر دفتر مشاوره و سلامت سازمان امور دانشجویان بر بسترسازی مناسب برای اجرای طرحهایی با این هدف تاکید دارد در همین راستا طرح همدلی یا احوالپرسی بهعنوان یک مداخله مؤثر و ارتقادهنده حمایت اجتماعی و سرمایه روان شناختی دانشجویان در دستور کار فعالیتهای این دفتر قرار گرفت.
اهمیت و ضرورت طرح
فقدان و یا کاستی در اقدامات پیشگیرانه و درمانی استاندارد و از پیش موجود برای اختلالات روانی و رفتاری میتواند مشکل و معضل مهمی در نظامهای آموزشی در شرایط بحرانی کنونی باشد برخی از دانشجویان در شرایط عادی طیفی از اختلالات مختلف روانی را تجربه میکنند.
بر اساس مطالعات طرح سیمای زندگی، گزارش اطلاعات نشان میدهد که از سال ۹۴ تاکنون مشکلات روانشناختی دانشجویان درحال رشده بودهاست و توقف آموزشهای حضوری و برقراری برنامههای یادگیری از راه دور، زندگی روزمره دانشجویان و همینطور تعاملات آنها با همسالان را سخت و دگرگون ساختهاست.
از طرفی بهسبب همهگیری بیماری کرونا بسیاری از خانوادهها با شرایط بد اقتصادی، از دست دادن شغل و اضطراب فراگیر ناشی از اینهمه گیری مواجه شدند.
بنابراین با توجه به بحرانهای اقتصادی و اجتماعی میتوان انتظار داشت که اختلالات و مشکلات وابسته به سلامت روان در بین دانشجویان شدت یابد و مشکلات روانشناختی جدیدی مانند واکنش به استرس، سوگ و روان زخم (تروما) و همینطور افزایش وابستگی به اینترنت و فضای دیجیتال نیز به مسائل پیشین افزوده شوند.
یکی از پیامدهای مهم و مثبت بحران موجود این است که دیگر نمیتوان بهسادگی از موضوع سلامت روان دانشجویان در نظام آموزشی چشمپوشی کرد زیرا این مسائل به سایر دورههای زندگی تسری و تعمیم پیدا میکنند و سرمایه انسانی جامعه را در آینده با چالش بزرگی مواجه خواهند ساخت.
درک این خطر و پیشگیری از آن از طریق طراحی و اجرای مداخلات ناظر بر سلامت روان همه گروههای هدف، در مرحله نخست برعهده مسئولان نظام آموزش است برای انجام این مأموریت مهم یکی از چندین فعالیتی دفتر مشاوره و سلامت سازمان امور دانشجویان در پیش گرفتهاست اجرای طرح همدلی یا احوالپرسی است که به دانشگاههای سراسر کشور ابلاغ و پیگیری میشود.
اهداف اصلی
همدلی و همراهی با دانشجویان در شرایط سخت و دشوار کنونی، ارتباط مؤثر میان دانشگاه و دانشجو، شناسایی و غربالگری روانشناختی، تحصیلی و آموزشی، اقتصادی و معیشتی، اجتماعی، آشنایی دانشجو با مراکز مشاوره دانشگاهی و خدمات ارائهشده به دانشجویان و فعالیتهای مددکاری، شناسایی مشکلات و ارائه راهکارهای مؤثر در جهت رفع مشکلات دانشجویان با هدف افزایش حمایت اجتماعی و سرمایه روانشناختی دانشجویان از اهداف اصلی این طرح است.
جامعه آماری
تمامی دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه ها
سرفصلهای اصلی مصاحبه با دانشجویان
وضعیت روانشناختی
وضعیت ابتلای دانشجو و یا خانواده به بیماری کرونا
وضعیت آموزشی
میزان رضایت از آموزشهای مجازی
وضعیت خانوادگی اقتصادی و ارتباطی
نحوه ارائه حمایتها و مداخلات روانشناختی در مراکز مشاوره و بهداشت دانشگاهها
مشخصات طرح
در این طرح قرار است کارشناسان مرکز مشاوره به دانشجویان جدیدالورود و دانشجویان شاغل به تحصیل با هدف احوالپرسی و تعامل با دانشجویان در دوران کرونا تماس تلفنی بگیرند و جویای احوال آنها باشند. در این تماس تلفنی در خصوص سرفصلهای اصلی طرح بررسی لازم به عمل خواهد آمد.
برنامه ملزومات اجرایی همزمان با اجرای دوره آموزشی اطلاعرسانی در سایت دانشگاه
بارگذاری پوستر و بنرها در سایت دانشگاه و مرکز مشاوره اطلاعرسانی است تا از طریق کانون همیاران
ملزومات اجرایی پساز پایان دورههای آموزشی
تهیه و ارسال گزارش برای برگزاری دورهای شامل نام و مشخصات کارشناسان و مشاوران
تعداد ساعت و تعداد نفرات تحت پوشش طرح
گزارشی از وضعیت ابتلاء به بیماری
گزارشی از وضعیت تحصیلی و آموزشی دانشجو به تفکیک مقطع و جنس
گزارشی از مشکلات روانشناختی
مشکلات پیگیری شده و خدمات ارائهشده به دانشجویان
منبع: ایران اکونومیست
کلیدواژه: روان شناختی دانشجویان مشکلات روان شناختی احوال پرسی دانشگاه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت iraneconomist.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایران اکونومیست» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۳۳۰۶۷۱۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
از ابتدا پیوند عمیقی میان فلسفه و باستان شناسی وجود داشته است
به گزارش خبرنگار مهر، مراسم بزرگداشت حکمت الله ملاصالحی، استاد تمام دانشگاه تهران و مدرس مدعو دانشگاه آتن عصر دیروز (سه شنبه چهارم اردیبهشت ماه) در سالن فردوسی خانه اندیشمندان علوم انسانی برگزار شد.
پیوند عمیق باستانشناسی و فلسفه
سیدمحمدرضا بهشتی دانشیار گروه فلسفه دانشگاه تهران از سخنرانان این مراسم گفت: بنده با آقای ملاصالحی در طول سالهایی که در دانشگاه تهران تدریس میکردند همکار بودم. ایشان فردی دارای علم و فضل و تواضع هستند. البته ما هر کدام در یک گروه متفاوت بودیم و این تقسیم بندی گروهها باعث شده بود تا مراودات خوبی شکل نگیرد اما بنده و ایشان مراودات بسیاری داشتیم.
وی افزود: نکتهای که من در این جلسه میخواهم بگویم این است که باید به نسبت میان باستان شناسی و سایر حوزههای فرهنگ مثل فلسفه توجه شود. واژه باستان شناسی، را ما برای معادل انگلیسی Archaeology است و در زبان یونانی معادل آرخه یولوژی که معنای آن میشود کسی که درباره آرخه لوگوس (لفظ / کلام) میگوید و سرآغاز فلسفه یونان، آرخه بوده است. معنی آرخه هم یعنی مبدا، نقطه آغاز و از نقطهای سربرآوردن است. پس همانطور که میبینیم پیوند عمیقی میان فلسفه و باستان شناسی از همان ابتدا وجود داشته است.
این استاد فلسفه ادامه داد: ارسطو در کتاب مابعدالطبیعه خود درباره نسبت میان آرخه و آیتیون (علت) سخن گفته و بیان کرده که اساساً همه دانشها در پی این هستند که آرخه و آیتیون چیزها را بدانند و این غایت علم است. از طرفی، هر آیتیونی آرخه است اما هر آرخهای آیتیون نیست. سوالی که در اینجا مطرح میشود این است که آیا ما در تمام دانشها برایمان علت یابی علمی و فلسفی مقدور است؟ خیر. چون اگر چنین باشد آن وقت برای بسیاری از علوم اطلاق نام علم دشوار میشود. انس بلومبرگ فیلسوف آلمانی معتقد است ما شاید نتوانیم همه جا علت را پیدا کنیم در این صورت باید درباره مقتضییات موجود علم موجود، کاوش کنیم که خود این هم علم است.
بهشتی در پایان گفت: مراد من از بیان این موضوعات این است که باید روی مبانی نظری تعمق بیشتر و تبادل نظر فعال بین رشتههای فلسفه و رشتههای دیگر صورت بگیرد. چون برای هر دو رشته مفید است. بنده این دغدغه را در نگاه و افق بلند آقای ملاصالحی دیدم.
انس عجیب ملاصالحی با قرآن، کلام و دین
محمداسماعیل اسماعیلی جلودار عضو هیأت علمی دانشگاه تهران در ادامه این مراسم گفت: تا اینجا همه درباره مقام علمی، عرفانی و اجتماعی ملاصالحی حرف زدند. بنده میخواهم کمی درباره خصایص ایشان سخن بگویم، بنده از دوران لیسانس یعنی سال ۱۳۷۱ تاکنون همکار و همراه ایشان بودم. شناخت ما از معلمان باستان شناسی از دریچههای مختلفی شکل میگیرد. کلام دکتر ملاصالحی بسیار سحرانگیز، نافذ، جذاب و با محبت است. به روز بودن و تسلط شأن در موضوعات مختلف یکی دیگر از خصوصیتهای خوب ایشان است.
وی افزود: ایشان شاگرد اساتیدی مثل سیمین دانشور، ژاله آموزگار و یوسف مجیدزاده بودند و فلسفه باستان شناسی را در یونان خواندند. در ابتدا که ایشان در دانشگاه برای تدریس حاضر شد شیوه تدریس شأن کمی عجیب و غریب بود اما بعد از مدتی همه دانشجویان با ایشان انس پیدا کردند. انس آقای ملاصالحی با دین، کلام و قرآن باورنکردنی است. ایشان باستان شناسی قرآن را بایک نگاه متفاوت سر کلاسهایشان آموزش میدادند. از نظر اخلاقی و روحیه دانشگاهی ایشان بی نظیر و در محیط کاری بسیار اخلاق مدار هستند.
این استاد باستان شناسی ادامه داد: ما در نیمه سوم باستان شناسی شاهد مبارزه ایشان با مسئولان فرهنگی کم دانش بودیم.استاد ملاصالحی بدون درنگ در مقام یک بزرگ مرد ایستادگی و با عاملان نابودی باستان شناسی در آن زمان مبارزه کرد. هر چند غم و رنج این ماجرا به جسم شأن آسیب زد اما توانستند با صدای بلند نااهلان فرهنگی را رسوا کنند. همراهی آقای ملاصالحی با اساتید علوم انسانی با افرادی مثل سیدجواد طباطبایی و تبادل علمی با این افراد ارمغان دیگری از زندگی شأن است. به دلیل همه چیزهایی که مطرح کردم بنده بسیار خوشحالم که امروز ایشان مورد تقدیر قرار گرفتند و از طرف انجمن علمی باستان شناسی از برگزار کنندگان تشکر میکنم.
معلمی تیزبین، ریزبین و سختگیر
آتوسا مؤمنی، سرپرست مرکز مطالعات میراث ناملموس سخنران دیگر این مراسم گفت: در وصف دکتر ملاصالحی سخن گفتن بسیار سخت است. من در این مراسم فقط میتوانم مثل یک شاگرد کم بضاعت نقطهای از دریای علم و صبوری ایشان را بیان کنم و خدا را شاکرم که توانسته ام ردای شاگردی ملاصالحی را به تن کنم. درست است که هر چیزی که یاد گرفتم نتوانستم به صورت تمام و کمال حفظ کنم اما ایشان حس پاسداری از هویت ملت را در من قرار داد.
وی افزود: ایشان نه تنها معلمی ریزبین و تزبین بلکه یک معلم سخت گیر هم هستند. نگاه پدرانه به شاگردانشان داشتند و به همه ما درس اخلاق، انسانیت و شرافت دارند. کلام گرم و شیوای ایشان هر گز رنگ نمیباخت حتی وقتی که عصبانی بودند.علاوه بر این آقای ملاصالحی باورمندی هوشمندانه به هستی را به ما یاد دادند. ایشان همیشه سپر بلای ما در برابر اتفاقات بودند و همواره ما را زیر چتر حمایت خود قرار دادند.
مؤمنی در پایان گفت: در اینجا لازم است که از همسرشان هم بابت اینکه همیشه درِ منزل پرمهر خود را به روی شاگردان ملاصالحی باز میکرد تشکر کنم.
کد خبر 6087549 سارا فرجی