مهاجرت؛ عامل اصلی ترک تحصیل کودکان در مناطق مرزی
تاریخ انتشار: ۲۴ آبان ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۳۶۸۶۸۳۳
ایسنا/کردستان رئیس اداره آموزش دوره دوم ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان کردستان گفت: در حال حاضر بیشترین عوامل تهدید کننده وضعیت تحصیلی کودکان در مناطق مرزی، مهاجرت موقتی اولیا به کشورهای مجاور برای یافتن کار است.
فرهاد کس‌نزانی در گفت‌وگو با ایسنا اظهار کرد: یکی از دغدغه‌ها و اولویت‌های اداره آموزش و پرورش به عنوان دستگاه متولی تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان، تحقق عدالت آموزشی به منظور دسترسی تمام کودکان لازم التعلیم ۶ تا ۱۱ سال دوره ابتدایی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
کس‌نزانی بیان کرد: در سال ۱۳۹۲ به منظور عملیاتی کردن فرمان مقام معظم رهبری و مفاد اسناد بالا دستی در خصوص تضمین فرصت‌های عادلانه تربیتی، شیوه نامه "برنامه انسداد مبادی بیسوادی" از طرف وزارت آموزش و پرورش جهت اجرا به استانها ابلاغ شد.
وی در خصوص اهداف کلی این برنامه عنوان کرد: یکی از اهداف برنامه اسنداد مبادی بیسوادی، شناسایی، جذب، آموزش و نگهداشت کلیه کودکان لازم التعلیم دوره ابتدایی "۶ تا ۱۱ سال" و همچنین شناسایی و جذب به موقع کلیــه کودکان ۶ ساله واجد شرایـط ثبت نام در کلاس اول ابتـدایی و همچنین جلوگیــری از بازماندگی از تحصیل در سال‌های آتی است.
کس‌نزانی ادامه داد: یکی دیگر از اهداف این برنامه تسهیل فرآیند شناسایی، جذب، آموزش و نگهداشت کودکان ۶ ساله واجد شرایط در کلاس اول ابتدایی با تعمیـم دوره پیش دبستانی به ویژه در مناطق روستایی، عشایری، دو زبانه و حاشیه شهرها است.
وی در ادامه سخنان خود، پیشگیـری از ترک تحصیـل دانش آمـوزان دوره ابتـدایی با ارتقای کیفیت آموزش به جهت جلوگیری از ترک تحصیل دانش آموزان دوره ابتــدایی را از دیگر اهداف این برنامه دانست.
کس‌نزانی خاطرنشان کرد: ما هرساله به صورت مستمر و به عنوان یک هدف مهم از طرف معاونت آموزش ابتدایی در سطح استان کردستان این برنامه را اجرا و ۱۶ منطقه آموزشی موجود در استان را ملزم به اجرای آن کرده‌ایم.
وی در خصوص نحوه شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل گفت: شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل به تنهایی برای آموزش و پرورش مقدور نیست و سازمان‌هایی همچون ثبت احوال، بهزیستی، علوم پزشکی، کمیته امداد، بسیج مستضعفین و سایر دستگاه‌های مرتبط در شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل نقش دارند.
کس‌نزانی بهترین راه برای شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل را تطبیق سامانه آماری ثبت احوال با سامانه آموزش و پرورش دانست و خاطرنشان کرد: هرساله آموزش و پرورش آمار دانش‌آموزانی که در آموزش و پرورش ثبت نام کرده‌اند و نام و مشخصات آنها در سامانه این سازمان موجود است با آمار سامانه متولین ثبت احوال مقایسه و کودکانی که خارج از این رده سنی هستند اما اقدام به آموزش نکرده‌اند شناسایی می‌شوند.
وی اضافه کرد: نمی‌توان گفت همه کودکان بازمانده از تحصیل به دلیل عدم دسترسی به امکانات آموزشی از تحصیل بازمانده‌اند؛ بلکه ترک تحصیل کودک می‌تواند ناشی از فوت دانش‌آموز، مهاجرت، بیماری‌های خاص و ... باشد؛ لذا ما هرساله با همکاری استانها و تفحص و جست‌وجوی خانه به خانه این کودکان را شناسایی و علت آن را جویا می‌شویم.
عدم تبعیض جنسیتی دانش‌آموزان در فرآیند یادگیری در استان کردستان
کس‌نزانی خاطرنشان کرد: به دلیل اینکه دوره ابتدایی کودکان ۶ تا ۱۱ سال را شامل می‌شود، خوشبختانه در استان کردستان بحث تبعیض جنسیتی آنچنان مطرح نیست و استان کردستان به تمام معنا استانی فرهنگی است و والدین چه در شهرها و چه در شهرستان‌ها ارزش بسیار زیادی برای تحصیل فرزندان خود قائل هستند.
وی با تاکید بر اینکه تبعیض جنسیتی در دوره ابتدایی بسیار کم است؛ گفت: گرچه در هر روستایی یک مدرسه ابتدایی وجود دارد، اما با توجه به اینکه در هر روستایی مدرسه متوسطه دوم وجود ندارد، ممکن است دخترانی که در مناطق روستایی دور دست ساکن هستند نتوانند ادامه تحصیل دهند اما در دوره ابتدایی به هیچ‌وجه تبعیض جنسیتی وجود ندارد.
کس‌نزانی اعلام کرد: با توجه به آسیب‌شناسی‌های انجام شده در هر سال، در مناطق مرزی متاسفانه ترک تحصیل دانش‌آموزان دوره ابتدایی بیشتر است که آن هم به دلیل مهاجرت اولیا به استان‌های مجاور و یا کشورهای مجاور برای یافتن کار است.
وی تصریح کرد: در حال حاضر بیشترین عوامل تهدید کننده وضعیت تحصیلی کودکان در مناطق مرزی، مهاجرت موقتی اولیا به کشورهای مجاور برای یافتن کار است، لذا احتمال اینکه یک کودک به دلایل دوری و یا عدم دسترسی به فضای آموزشی مدرسه از تحصیل بازمانده است، صفر درصد است و حتی آموزش و پرورش در دورترین روستاها که حتی یک یا دو دانش‌آموز دارد، راهکارهایی را پیش‌بینی کرده است که این کودکان جذب آموزش و پرورش شوند.
کس‌نزانی در خصوص علت‌های مختلف ترک تحصیل دانش‌آموزان در استان گفت: مهم‌ترین عامل ترک تحصیل دانش‌آموزان، مخالفت اولیا با ادامه تحصیل فرزندان خود به دلیل فقر فرهنگی است و یا استفاده از کودک به عنوان نیروی کار در مناطق مرزی است.
وی در ادامه سخنان خود دیگر علت‌های ترک تحصیل کودکان را اینگونه برشمرد و افزود: برخی از کودکان ممکن است به دلیل بی‌سرپرست بودن یا بدسرپرستی به دلیل فوت، طلاق و یا اعتیاد والدین آنها مجبور به ترک تحصیل شوند.
کس‌نزانی یکی دیگر از دلایل ترک تحصیل کودکان را ناشی از معلولیت جسمانی دانست و گفت: عدم وجود مدارس استثنایی در روستاها یکی از دلایل ترک تحصیل این دسته از کودکان است.
وی مهاجرت دانش‌آموزان به استان‌های مجاور و یا سایر کشورها یکی دیگر از دلایل ترک تحصیل دانش‌آموزان دانست و افزود: یکی دیگر از دلایل مهم در ترک تحصیل دانش‌آموزان می‌تواند عدم میل و رغبت دانش‌آموز به ادامه تحصیل باشد.
ترک تحصیل رهاورد کرونا برای دانش‌آموزان
رئیس اداره آموزش دوره دوم ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان کردستان، در خصوص تاثیر کرونا بر افزایش و یا کاهش ترک تحصیل دانش‌آموزان گفت: شیوع ویروس کرونا از سال ۹۸ همه سازمان‌ها و ارگان‌های دولتی را تحت تاثیر قرار داد که آموزش و پرورش نیز از این امر مستثنا نماند؛ لذا می‌توان گفت یکی از ارگان‌هایی که توانست در کوتاه‌ترین زمان ممکن خود را با شرایط کرونایی تطبیق دهد، آموزش و پرورش بود.
فرهاد کس‌نزانی ادامه داد: آموزش و پرورش در زمان کرونا با ایجاد کانال‌هایی در فضای مجازی فرآیند آموزشی را از سر گرفت و یک سال بعد از شیوع ویروس کرونا سامانه شاد را راه‌اندازی و از این طریق دانش‌آموزان فرآیند یادگیری خود را ادامه دادند.
کس‌نزانی خاطرنشان کرد: همه ما می‌دانیم که کیفیت آموزش‌مجازی با آموزش حضوری قابل مقایسه نیست و تعامل حضوری بین دانش‌آموز و معلم در امر آموزش بسیار موثر است که متاسفانه در فضای مجازی این امر امکان پذیر نیست.
اقدامات آموزش و پرورش در دوران کرونا
وی در خصوص تاثیر کرونا در ترک تحصیل دانش‌آموزان عنوان کرد: یکی از دلایلی که در این دوران در ترک تحصیل کودکان نقش داشت و ربطی به آموزش و پرورش نداشت، عدم دسترسی به اینترنت در برخی از نقاط استان بود و یا والدین به دلیل فقر اقتصادی قادر به تهیه گوشی‌های هوشمند و بسته‌های اینترنتی نبودند.
کس‌نزانی اظهار کرد: بخشی از اولیا به دلیل اینکه معتقد بودند که آموزش مجازی هیچگاه جای کیفیت آموزش حضوری را نمی‌گیرد، به صورت عمد در مقابل تحصیل کودکان خود مقاومت و مانع از ادامه تحصیل آنها می‌شدند.
وی بیان کرد: در این راستا آموزش و پرورش برای جلوگیری از ترک تحصیل دانش‌آموزان در دوران کرونا در همه شهرستان‌ها اطلس دسترسی دانش‌آموزان به فضای مجازی را تهیه کرد و معلم و مدیران مدارس ملزم شدند که نحوه فراگیری آموزش تک تک دانش‌آموزان را رصد و شناسایی کنند؛ لذا برای آن دسته از دانش‌آموزانی که امکان دسترسی آنها به فضای مجازی وجود نداشت، محتوای آموزشی را در قالب دیجیتالی و لوح‌های فشرده در اختیار دانش‌آموزان قرار داد تا در منزل به ادامه فرآیند یادگیری خود بپردازند.
کس‌نزانی اظهار کرد: برای کودکانی هم که امکان استفاده از این لوح‌های فشرده فراهم نبود، مدارس درسنامه مکتوب را در اختیار این دانش‌آموزان قرار می‌داد.
وی خاطرنشان کرد: برای آن دسته از دانش‌آموزانی که امکان استفاده از هیچکدام از موارد اشاره شده وجود نداشت، تعدادی از معلمان به صورت گروه‌های یک نفره و دو نفره و یا حتی پنج نفره روانه روستاها می‌شدند و دانش‌آموزان به صورت حضوری روند یادگیری را ادامه می‌دادند.
کس‌نزانی تاکید کرد: خوشبختانه در سال گذشته و در سال جاری آموزش در روستاها به صورت حضوری برقرار بوده و روند آموزشی هیچگاه در روستاها متوقف نشده است و در شهرها آموزش‌ها به صورت مجازی و تلفیقی در حال برگزاری بود.
وی تصریح کرد: هنوز آمار دقیقی در خصوص تعداد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل وجود ندارد و در راستای این امر ما مدارس را ملزم به شناسایی دانش‌آموزان کرده‌ایم و در صورت تکمیل سامانه آماری در پایان آبان ماه و اوایل آذرماه آمار دقیق درصد کودکان بازمانده از تحصیل در استان مشخص خواهد شد.
کس‌نزانی ادامه داد: فلسفه آموزش و پرورش تنها خواندن و نوشتن نیست و اهداف عالی‌تری در راستای جامعه‌پذیری، مسئولیت‌پذیری دارد و در پی آن است که شهروندی را به جامعه تحویل دهد که احساس مسئولیت‌پذیری داشته باشد و مهارت‌های اجتماعی و زندگی را فرا بگیرد که بتواند در آینده در جامعه نقش موثری داشته باشد.
وی در خصوص آسیب اجتماعی ناشی از ترک تحصیل دانش‌آموزان گفت: شاید تاثیرات ترک تحصیل در زمان ۶ تا ۱۱ سالگی بسیار محسوس نباشد اما طبق تحقیقات انجام شده این دانش‌آموزان در آینده بیشتر از سایر افراد به بحث ناهنجاری‌های اجتماعی و بزهکاری‌ها و موارد آسیب‌زا کشیده خواهند شد؛ البته این آسیب‌ها همه افراد را در برنمی‌گیرد و بسیاری از آنها به سمت حرفه و شغلی هدایت می‌شوند؛ لذا طبق مطالعات صورت گرفته در سطح بین‌الملل بسیاری از افراد بزهکار افرادی بودند که سابقه ترک تحصیل داشتند.
رئیس اداره آموزش دوره دوم ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان کردستان از شهروندان و والدین درخواست کرد که نسبت به تحصیل فرزندان خود بی‌تفاوت نباشند و هرزمانی که کودکی را در محلات و یا در جمع فامیلی خود دیدند که از پروسه آموزش خارج شده است، نسبت به آن بی‌تفاوت نباشند و دلایل آن را جویا و آن را به آموزش و پرورش اطلاع دهند.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: ترک تحصیل دانش آموزان شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل استانی اجتماعی شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل ترک تحصیل دانش آموزان ترک تحصیل کودکان دانش آموزان استان کردستان آموزش و پرورش مناطق مرزی دوره ابتدایی تبعیض جنسیتی اداره آموزش ادامه تحصیل یکی دیگر فضای مجازی ۶ تا ۱۱ سال استان ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۳۶۸۶۸۳۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
معلم عشایری که پدرانه مشق علم و ادب می‌کند
ایسنا/گیلان مدیرآموزگار مدرسه عشایری قتئم قلعه چال ریک گفت: دانش‌آموزان عشایری بعد از اینکه پایه ششم را تمام می‌کنند به مدارس شبانه روزی در نواحی شهری می‌روند که این رفت و آمدها برای این دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان سخت است، ای کاش می‌شد در ییلاقات همجوار یک مدرسه شبانه روزی دخترانه احداث کنند.
زندگی عشایری که سراسر با تلاش، زحمت و سختی فراوان در پستی و بلندی‌های کوه و دشت و طبیعت عجین شده لذت‌های خاص خود را دارد، اگر با عشایر همزیست شده باشی نمک‌گیر خوان پربرکت و صفای دل گرم‌شان می‌شوی تا حدی که حتی از عافیت و رفاه کار و زندگی در شهر می‌گذری.
عاطف باستانی‌فر مدیرآموزگاری که ۱۷ سال است با خواست و علاقه قلبی خود درس علم، ادب، مهر و زندگی را برای کودکان و دانش‌آموزان مناطق ییلاقی و عشایری در تالش مشق می‌کند و امسال به عنوان مدیرآموزگار نمونه شهرستان تالش برگزیده شده است.
وی هر روز مسیر طولانی ۳۵ کیلومتری را با ماشین شخصی و پس از آن مسیری را هم با پای پیاده طی می‌کند و به عبارتی خود می‌سوزد تا نور سوادآموزی در دل کودکان مستعد فراگیری دانش در ییلاقات عشایرنشین تالش قوت بگیرد و خاموش نشود.
باستانی‌فر دوره تحصیلی خود را تا سوم راهنمایی در حوزه شهری سپری می‌کند و پس از آن به دلیل مشکلات زندگی و برای کمک به خانواده ترک تحصیل می‌کند تا اینکه به خدمت سربازی می‌رود و بعد از اتمام خدمت، بنابر شرایط سنی در مدرسه شبانه ادامه تحصیل می‌دهد و دیپلم، فوق دیپلم حسابداری و لیسانس تربیت بدنی را دریافت می‌کند.
وقتی که با وی تماس می‌گیرم تا به مناسبت روز معلم صحبت کنم ضمن استقبال فرصتی می‌خواهد تا به نقطه‌ای برسد که آنتن‌دهی سهل‌تر باشد، اینگونه آغاز می‌کند: در قالب طرح مهرآفرین توفیق خدمت در آموزش و پرورش را پیدا کردم، ۱۷ سال و ۷ ماه سابقه آموزشی دارم، قبل از آن ۵ سال هم به عنوان امور دفتری و معاون در مدارس مناطق محروم بودم.
وی افزود: در حال حاضر مدیرآموزگار عشایری شهرستان تالش هستم از سال ۱۳۹۰ وارد حرفه آموزشی شدم، اولین منطقه خدمتم منطقه عشایری بره پشت بود که سه سال آموزگار چندپایه بودم، سپس به دهنه سراگاه منتقل شدم و ۶ سال هم آنجا خدمت کردم.
باستانی‌فر ادامه داد: از سال ۱۴۰۰ به ییلاق قائم قلعه چال ریک منتقل شدم که در حال حاضر در این مدرسه مدیرآموزگار هستم و الان ۵ پایه اول، دوم، سوم، چهارم و ششم را در این مدرسه تدریس می‌کنم، ۷ دانش‌آموز دارم که دو دانش‌آموز دختر پایه اول و یک دانش‌آموز دختر پایه ششم و بقیه آنها پسر هستند، چند نفر آنها از روستاهای همجوار ایربو و لِر و قلعه چال می‌آیند.
این معلم عشایری ادامه می‌دهد: دو فرزند به نام‌های امیرحسین که لیسانس برق دارد و امیرعلی امسال دیپلم گرفته و کنکور شرکت می‌کند،دارم . همسرم هم بازنشسته آموزش و پرورش است و لیسانس آی تی دارد و بر حسب علاقه به فضای آموزشی در حال حاضر مدرسه غیر دولتی دارد.
وی در خصوص مسیر رفت و آمد به مدرسه می‌گوید: هر روز از تالش ۳۵ کیلومتر را تا ییلاق قائم قلعه چال ریک طی می‌کنم و مجدد این مسیر را برمی‌گردم، البته تا یک مسیری با ماشین می‌روم و در نزدیکی پل ماشین را پارک می‌کنم و مجدد مسیر ۳۰ دقیقه‌ای را پیاده می‌روم تا به مدرسه برسم. حتی یکی از دانش‌آموزانم را که از روستاهای همجوار به مدرسه می‌آید تا یک مسیری موقع آمدن و برگشتن همراه خودم می‌آورم و می‌برم.
باستانی‌فر در خصوص تجربه آموزش چند پایه در یک کلاس گفت: به ترتیب پایه مباحث درس و تمرین و پرسش را از پایه اول آغاز می‌کنم، زنگ‌های تفریح فرصت‌های یک ربع برای استراحت دارند، چند پایه به نوعی تکرار و تمرین برای پایه‌های دیگر هم محسوب می‌شود.
این مدیرآموزگار مدرسه عشایری بااشاره به اینکه مدرسه تک کلاسه نوساز است که از سال ۱۳۹۸به همت خیرین مدرسه‌ساز احداث شده و در اختیار دانش آموزان عشایری قرار گرفته است، گفت: وسایل ورزشی و آموزشی، پروژکتور و لپ تاپ داریم و از نظر امکانات آموزشی تفاوتی با مدارس شهری ندارد، اما معتقدم آن فضا وامکانات آموزشی و بهداشتی که در شهر است باید در عشایری چند برابر شود.
وی در خصوص تفاوت آموزش در مناطق عشایری با سایر مناطق می‌گوید: بارزترین تفاوت تدریس در دوره کرونا مشهود بود در مناطق شهری به دلیل سهولت دسترسی به برق، اینترنت و سایر امکانات آموزشی آموزش‌های مجازی به سهولت پیگیری می‌شد اما برای مناطق ییلاقی چون به دلیل شدت وزش باد در این مناطق اغلب اوقات قطعی برق داشتند و آنتن‌دهی به دلیل پوشش منطقه مطلوب نبود، حضوری آموزش‌ها دنبال می‌شد.
وی پدارنه از شوق دانش‌آموزانش می‌گوید: دانش‌آموزان عشایری به شدت سختکوش هستند و با وجود اینکه کمک‌کار خانواده در امور دامداری و کشاورزی می‌باشند اما به نحو احسنت تکالیف و مشق‌ها را انجام می‌دهند.
این معلم عشایری در پاسخ به این سوال که چرا با وجود سختی‌های مسیر مصمم هستید که در مناطق عشایری تدریس کنید؟ گفت: من علاقه خاصی به عشایر دارم زیرا عشایر مردمان با صفا، صادق و پر تلاشی هستند، علاوه براین حضور در طبیعت علت دیگری است که باعث شده به عنوان آموزگار در مناطق عشایری خدمت کنم.
باستانی‌فر ادامه تحصیل دانش‌آموزان عشایر را مهم‌ترین دغدغه‌اش عنوان می‌کند و ادامه می‌دهد: دانش‌آموزان عشایری بعد از اینکه پایه ششم را تمام می‌کنند به مدارس شبانه روزی در نواحی شهری می‌روند که این رفت و آمدها برای این دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان سخت است، ایکاش می‌شد در ییلاقات همجوار یک مدرسه شبانه روزی دخترانه احداث کنند زیرا بیشتر دانش آموزان عشایری دختر به دلیل مسافت مدرسه شبانه روزی بعد از اتمام پایه ششم ترک تحصیل می‌کنند.
این معلم که خود کوهنورد است و سابقه صعود به سبلان و دماوند هم دارد، در خصوص فعالیت‌های پرورشی دانش‌آموزان عشایر گفت: برای بچه‌های اردو برگزار می‌کنم که حتی خواهر و برادر کوچکترشان هم همراه خود می‌آورند، این اردو را در مسافتی نزدیک روستا و خارج از محیط مدرسه برگزار می‌کنیم و از نزدیک با داروهای گیاهی بومی منطقه و خواص‌شان آشنا می‌شوند.
وی با بیان اینکه معلم عشایر به نوعی عضو خانواده دانش‌آموزان است و همانطور که دلسوزانه درس می‌دهد و به دانش‌آموزانش کمک می‌کند با اولیای دانش‌آموزان هم ارتباط و تعامل صمیمانه دارد، تصریح کرد: گاهی اوقات که دانش‌آموز یا عضوی از خانواده‌شان بیمار می‌شود همراه خودم می‌آورم درمانگاه یا اگر به دارو نیاز داشته باشند از شهر تهیه می‌کنم برایشان می‌برم. حتی زمانی که فصل سرما و برف بود، کپسول خالی گاز را از روستا می‌آورم و شارژ می‌کنم و مجدد برایشان می‌برم، منظورم این است که در مناطق عشایری فقط معلم نیستیم به نوعی مثل عضوی از خانواده به اهالی در حد توان کمک می‌کنیم.
این معلم مدرسه عشایری قائم قلعه چال ادامه داد: حتی پیش آمده که در زمان برگشت بارش برف به حدی بوده که مجبور شدم ماشین را روستای ایربو بگذارم و یکی از اهالی که نیسان داشته، چادر ماشین‌ش را روی ماشین من کشیده و سه روز در منزل اهالی ماندم.
وی با اشاره به خاطرات تلخ و شیرین تدریس در مناطق عشایری گفت: سال ۱۳۹۹ وقتی در سراگاه مشغول خدمت بودم باید از ۷ پل چوبی گذر می‌شدیم تا به مدرسه برسیم، شدت بارش و وقوع سیل به حدی بود که پل‌ها را برد، آن روز من به همراه محمدعلی نیکخو که مدیرآموزگار بود و اکنون بازنشست شده، دانش‌آموزان را به صورت دست به دست و یکی به یکی از رودخانه عبور دادیم.
باستانی‌فر از آرزویش برای دانش‌آموزان عشایر می‌گوید: دانش‌آموزان عشایر فرشته‌های مظلومی هستند که شوق فراگیری آموزش دارند، باید خیلی بیشتر مورد توجه قرار گیرند. آرزو می‌کنم هیچ دانش‌آموز عشایری ترک تحصیل نکند. دانش‌آموز دختری داشتم که بنابر اجبار خانواده می‌خواست ترک تحصیل کند که بعد از کلی صحبت با پدرش توانستیم وی را راضی کنیم تا اجازه بدهد دخترش در مدرسه شبانه روزی ثبت‌نام کند و ادامه تحصیل دهد، الان همان دختر فارغ التحصیل شده و معلم است و هر وقت من را می‌بیند کلی تشکر می‌کند که شما نگذاشتید من ترک تحصیل کنم.
وی در پاسخ به این سوال که تاحالا هدیه روز معلم چی گرفتید، گفت: دانش‌آموزان خوب عشایری حاصل دسترنج‌شان که محصولات کشاورزی و دامی نظیر ماست و پنیر و تخم مرغ و شیر است، می‌آورند که باارزشترین هدیه است، من هم هفته‌ای یک روز همسرم غذا درست می‌کند برایشان می‌برم یا به عنوان تغذیه زنگ تفریح برایشان میوه می‌برم.
باستانی‌فر در پایان از خبرگزاری ایسنا که به یاد معلمان عشایری و ییلاقی بود، تشکر و قدردانی کرد.
انتهای پیام
گزارشگر قديمى راديو دار فانى را وداع گفت