به نقل از «ایران اکونومیست»

معاون رئیس جمهور: طرح احسان دانش گامی مؤثر در مسیر عدالت آموزشی است

تاریخ انتشار: ۹ مرداد ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۵۶۳۴۸۸۰

معاون امور مجلس رئیس جمهور اجرای طرح «احسان دانش» را در نیل به عدالت آموزشی و تحت پوشش قرار دادن دانش آموزان مناطق محروم روستایی اقدامی ارزشمند و حائز اهمیت دانست و گفت: طرح "احسان دانش" نمونه‌ای از هم افزایی، هماهنگی و تقسیم کار بین دستگاه های مختلف است که مقام معظم رهبری همواره بر آن تاکید دارند.

به گزارش ایران اکونومیست، سید محمد حسینی در آئین امضاء و تبادل تفاهم نامه چهارجانبه اجرا و پشتیبانی طرح احسان دانش بین وزارت آموزش و پرورش، ستاد اجرای فرمام حضرت امام ( ره) دانشگاه صنعتی شیراز و کانون دانش آموختگان دانشگاه امام صادق(ع)، عدالت را موضوع محوری و آرمانی جمهوری اسلامی دانست و با اشاره به تاکید مقام معظم رهبری در بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی بر ضرورت تقویت اجرای عدالت در بخش های مختلف ، گفت: تاسیس جهاد سازندگی بلافاصله پس از پیروزی انقلاب اسلامی با فرمان امام راحل حرکتی ارزنده برای رفع محرومیت و رسیدگی به مناطق محروم و روستایی و در راستای عدالت گستری بود و جهاد سازندگی در کنار عمران و آبادانی به فعالیت های فرهنگی نیز توجه خاص داشت.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

معاون رئیس جمهور با تجلیل از مشارکت و حمایت ستاد اجرایی فرمان امام از اجرای طرح احسان دانش گفت: ستاد اجرایی در کنار کمک های مادی که انجام می دهد، مسئولیت هایی هم در بخش فرهنگی و آموزشی از جمله ساخت مدارس و مساجد در سراسر کشور دارد و طرح احسان دانش پیوست فرهنگی مناسبی برای اقدامات عمرانی و زیرساختی است.

حسینی اجرای طرح احسان دانش را گامی در مسیر عدالت آموزشی توصیف کرد و اظهارداشت: با اجرای این طرح دانش آموزان مستعد مناطق محروم از نعمت یادگیری از معلمان زبده و منابع ارزنده برخوردار می شوند و این حرکت جهادی در کاهش شکاف و فاصله در حوزه تعلیم و تربیت موثر و مفید است.

معاون پارلمانی رئیس جمهور گفت: در دوره کرونا آموزش مجازی با جدیت بیشتری مورد توجه قرار گرفت و زیر ساخت های خوبی فراهم شد که می توان با برطرف کردن نقاط ضعف، اقدامات خوبی در جهت تقویت و ارتقای  آموزش دانش آموزان مناطق مختلف کشور انجام داد.

حسینی با اشاره به حضور و مشارکت کانون دانش آموختگان دانشگاه امام صادق (ع) و مجتمع آموزشی دانشگاه در اجرای این طرح گفت: احساس مسئولیت دانشگاه امام صادق (ع) در این زمینه قابل تقدیر است و این دانشگاه بنا به توصیه مرحوم آیت الله مهدوی کنی، در مسیر تاثیرگذار بودن دانشگاه در سطح کشور و خارج از ایران، گام گذاشته است که با توجه به تجربیات و برخورداری از نیروی انسانی توانمند و متعهد می تواند در تولید محتوا،‌ نقش مفید و مؤثری داشته باشد.

معاون رئیس جمهور خاطرنشان کرد: طرح احسان دانش نمونه ای از هم افزایی، هماهنگی و تقسیم کار  بین دستگاه های مختلف است که مقام معظم رهبری همواره بر آن تاکید دارند و مطمئنا این کار در ارتقای کیفیت آموزشی کشور، در شرایط عادی و شرایطی که امکان آموزش حضوی نباشد، موثر است و امیدواریم به فضل الهی جمعیت مورد نظر بعنی بالغ بر سه میلیون دانش آموز  را در مراحل پنج گانه در طی سه سال در بر بگیرد.

حسینی همچنین از توجه ویژه وزیر آموزش و پرورش به اجرای این طرح قدردانی و بر اهمیت توجه به حوزه پرورش در کنار آموزش تاکید کرد.
لازم به ذکر است توجه به دانش آموزان مناطق محروم و کم برخوردار و تحقق عدالت آموزشی از اهداف اجرای طرح احسان دانش است که در مرحله اول بالغ بر ۷۰ هزار دانش آموز را در بر می گیرد و پیش بینی شده در بازه زمانی سه ساله و در پنج مرحله کل دانش آموزان مناطق محروم را تحت پوشش قرار دهد و حتی به علاقمندان خارج از ایران خدمت رسانی کند.

در این مراسم دکتر نوری وزیر آموزش و پرورش، دکتر علویان مهر رئیس دانشگاه صنعتی شیراز، حجت الاسلام میرلوحی و دکتر خواجه سروی از کانون دانش آموختگان دانشگاه امام صادق طی سخنانی به تشریح ضرورت، نتایج و ابعاد طرح احسان دانش پرداختند و در پایان تفاهم‌نامه فیمابین امضا شد تا این اقدام ارزشمند با  پشتوانه بیشتری تداوم یابد.

 

منبع: خبرگزاری ایسنا برچسب ها: عدالت ، سید محمد حسینی ، وزارت آموزش وپرورش ، دانشگاه امام صادق ( ع ) ، دانشگاه صنعتی شیراز ، دانشگاه امام صادق

منبع: ایران اکونومیست

کلیدواژه: عدالت سید محمد حسینی وزارت آموزش وپرورش دانشگاه امام صادق ع دانشگاه صنعتی شیراز دانشگاه امام صادق دانشگاه امام صادق دانش آموزان مناطق طرح احسان دانش عدالت آموزشی مناطق محروم رئیس جمهور اجرای طرح

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت iraneconomist.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایران اکونومیست» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۵۶۳۴۸۸۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.

وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.

زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.

وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.

زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.

زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.