30 درصد از نیاز تجهیزاتی توانخواهان در مدارس خراسان شمالی فراهم است
تاریخ انتشار: ۱۸ آذر ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۵۹۶۸۳۶۵
بجنورد- ایرنا- رئیس آموزش و پرورش استثنایی خراسان شمالی با اشاره به اینکه 30 درصد از تجهیزات مورد نیاز دانش آموزان توانخواه در مدارس استثنایی این استان فراهم شده است گفت: نمره من به تجهیزات در مدارس استان از 100 نمره 30 است.
به گزارش ایرنا، علی متقیان روز شنبه در همایش بزرگداشت روز جهانی معلولان اظهار کرد: برای تامین تجیهزات مورد نیاز دانش آموزان توانخواه و با نیازهای ویژه، اقدامات خوبی انجام شده است و با ورود خیران به این عرصه بخشی از نیازها مرتفع شده است اما هنوز مطلوب نیست.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با بیان اینکه از خانواده ها و نهادهای مختلف انتظار می رود برای کمک به رفع نیازهای تجهیزاتی این دانش آموزان وارد عرصه شوند افزود: با کمک خیران امسال سمعک مورد نیاز 50 دانش آموز تهیه شده است و اکنون هیچ دانش آموز ناشنوایی در استان بدون سمعک نیست.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی خراسان شمالی تصریح کرد: تمام دانش آموز معلول حرکتی که نیازمند ویلچر بودند نیز اکنون دارای ویلچر هستند.
* دانش آموزان مشکل رفت و آمد دارند
متقیان گفت: یکی از مشکلات برای تحصیل دانش آموزان با نیازهای ویژه، تامین اعتبار برای هزینه های سرویس رفت و آمد است.
وی افزود: پارسال 6 میلیارد ریال برای سرویس مدارس این دانش آموزان هزینه شد و امسال نیز با هماهنگی های انجام شده یک میلیارد و 100 میلیون ریال به این امر اختصاص داده شده است.
متقیان در بخش دیگر سخنان خود با اشاره به توانمندی های دانش آموزان در مدارس استثنایی استان گفت: امسال 27 دانش آموز توانستند دیپلم بگیرند و از مقطع متوسطه دانش آموخته شوند.
به گفته وی قالی بافی، مشبک بری و رنگ کاری ساختمان از جمله رشته هایی است که دانش آموزان با نیازهای ویژه استان در مقطع متوسطه مشغول به تحصیل هستند و امسال نیز رشته خدمات اداری به این رشته ها افزوده شده است.
* سنجش 23 هزارو 461 کودک
متقیان، سنجش دانش آموزان بدو ورود به مدرسه را از مهم ترین رسالت ها برای کمک به دانش آموزان با نیازهای ویژه و مداخله زودهنگام برای حل مشکلات عنوان کرد و گفت: امسال 23 هزار و 461 کودک بدو ورود به مدرسه در طرح سنجش ارزیابی شدند.
وی تصریح کرد: امسال 16 هزار و 140 نفر دانش آموز کلاس اولی و هفت هزار و 321 نفر پیش دبستانی در طرح سنجش ارزیابی شدند و رویکرد ما این است که طرح سنجش برای تمام کودکان پیش دبستانی اجرایی شود.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی خراسان شمالی خاطرنشان کرد: سال گذشته 6 دانش آموز با نیازهای ویژه استان در رشته های مختلف حائز مقام های کشوری شدند و سه نفر از کارکنان آموزش و پرورش استثنایی استان نیز در رشته های مختلف رتبه کشوری به دست آوردند.
بر اساس این گزارش اکنون یکهزار و 200 دانش آموز با نیاز ویژه در 59 مدرسه زیر نظر 600 نفر از کارکنان آموزش و پرورش استثنایی مشغول به تحصیل هستند که 62 درصد از دانش آموزان پسر و 38 درصد دختر هستند.
* تاکید بر عدالت آموزشی
مدیر کل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری خراسان شمالی نیز در این همایش بر برقراری عدالت آموزشی برای دانش آموزان تاکید کرد و گفت: باید تلاش کنیم بدون تبعیض و آنگونه که شایسته است عدالت آموزشی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه فراهم شود.
فریبا باقری باغان، ارتقای مبلمان شهری، ارتقای نظام تعلیم و تامین وسایل و تجهیزات را از نیازهای دانش آموز توانخواه عنوان و اظهار کرد: امید است با هماهنگی مدیران و مسئولان استان و شهرستان بتوانیم مبلمان شهر را برای تردد معلولان مناسب سازی کنیم.
اخبار خراسان شمالی را در کانال تلگرامی اخبار ایرنا خراسان شمالی به نشانی
منبع: ایرنا
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۵۹۶۸۳۶۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانش‌آموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا می‌کنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم می‌شود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند