به نقل از «جماران»

امید ادامه تحصیل به دختران روستای مالوجه بازگشت

تاریخ انتشار: ۲۷ دی ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۶۶۴۹۶۹۸

به گزارش ایرنا، خیری نیک اندیش با نیت ارتقای سطح فکری و تربیتی دختران منطقه محروم روستای ماوجه با تقبل تمام هزینه ها، مدرسه ایی ساخت تا امکان ادامه تحصیل دختران در مقطع متوسطه اول فراهم شود و دختران منطقه با استفاده از امکانات رایگان، تحصیلات خود را ادامه دهند و با اشتغال به تحصیل و ترسیم آینده روشن، در سنن کم و نامتعارف ازدواج نکنند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

خانواده مرحوم محسنیان خیر نیک اندیش برای نیل به منظور خود اعلام کردند برای دخترانی که از این مدرسه موفق به اخذ مدرک دیپلم شوند هدایایی ارزنده با هدف تشویق شان به ادامه تحصیل در نظر گرفته اند ضمن اینکه اگر دختری موفق به راهیابی به دانشگاه شود نیز کمک هزینه تحصیل او بصورت کامل پرداخت می کنند.
خیر نیک اندیش محمد افشین محسنیان معتقد است اگر دختران پس از آموزش و تحصیلات مناسب ازدواج کنند می توانند نقش موثرتری در جامعه و تربیت نسل آینده داشته و در بالندگی و شکوفایی کشور کوشا باشند.
او گفت: قطعا فرزندان چنین مادرانی از هر حیث در جامعه موفق تر خواهند بود و با افزایش سطح تحصیل دختران، فقر فرهنگی و اجتماعی با سرعت بیشتری از منطقه رخت بر می بندد.
به گزارش ایرنا، 50 درصد از دختران روستای مالوجه بعد از مقطع متوسطه دوره اول بدلیل کمبود فضای آموزشی یا دیگر مسایل امکان ادامه تحصیل را پیدا نمی کنند.
دلیل ترک تحصیل در مناطق روستایی بویزه برای دختران اینکه اولیا نمی خواهند دختران شان را به مدارس مختلط یا جایی که معلم زن ندارد، یا در مناطق دور تر از روستا بفرستند و یا اینکه میزان بالای بیکاران تحصیل کرده سبب می شود دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان به ادامه تحصیل و رفتن به مقاطع بالاتر به شکل یک امر غیر ضرور نگاه کنند.
ازدواج زود هنگام بدلیل فقر ‌فرهنگی و ناآگاهی ‌خانواده منجر به بازماندگی از تحصیل اکثر دختران روستایی شده است در نهایت، سرنوشت و آینده این کودکان در دست خانواده‌های آنهاست، افراد خانواده هرگز گمان نمی‌برند که با اتخاذ این تصمیم چه اثرهای‌ مخربی بر فرزندان خود می‌گذارند بنابراین باید با فرهنگ سازی خانواده‌ها را از عواقب ناپسند اینگونه تصمیم ها آگاه کرد.
خیر مدرسه ساز که طبق وصیت پدر بزرگ خود ساخت مدرسه در مناطق محروم را آغاز کرده است، گفت: هدف از این کار فراهم کردن مکانی است تا دانش آموزان دختر مناطق روستایی بتوانند با ادامه تحصیل، امکان طی کردن مدارج عالی دانشگاهی زا نیز بدست بیاورند.
محسنیان با بیان اینکه دخترانی که از تحصیل باز می مانند زود ازدواج می کنند و استعدادشان نابود می شود، اظهار کرد: هزینه تحصیل این دانش آموزان در مقطع دانشگاه را می پردازیم.
وی با اشاره به مشکلات ساخت مدرسه در روستای مالوجه یادآور شد: نبود زمین مناسب و عدم همکاری دستگاه های خدمات رسان آب، برق و گاز باعث شد مدرسه ای که قرار بود اواخر تابستان افتتاح شود در فصل زمستان درب های خود را بر روی دانش آموزان باز کند.
محسنیان با بیان اینکه امکان افزایش کلاس در این مدرسه وجود دارد، افزود: تعداد کلاس های این مدرسه برای دوره متوسط دوم اضافه می شود تا دانش آموزان براحتی بتوانند ادامه تحصیل دهند.
سرپرست آموزش و پرورش قروه نیز در این آیین گفت: این مدرسه در مساحت 600 متر مربع با زیربنای 160 متر با هزینه سه میلیارد و 300 میلیون ریال توسط خانواده خیر محسنیان ساخته شد.
جعفر عبدالملکی افزود: فوندانسیون این مدرسه برای پنج کلاس است ولی اکنون سه کلاس درس آن ساخته و مورد بهره برداری قرار گرفته و 2 کلاس دیگر سال آینده با مشارکت این خیر نیک اندیش ساخته می شود.
وی با اشاره به اینکه آموزش و پرورش به تنهایی نمی تواند در زمینه ساخت و ساز وادهای آموزشی اقدام کند و به کمک مردم و خیرین نیاز دارد، گفت: توجه به این نهاد درک درست جامعه در تربیت فرزندان است.
بخشدار دلبران هم در حاشیه این مراسم در گفت و گو با خبرنگار ایرنا با اشاره بدلایل ترک تحصیل دانش آموزان در منطقه بخصوص روستاها گفت: مساله اقتصادی، افزایش هزینه های خانوار از یک سو و عدم امکان ادامه تحصیل برای افرادی که در خانوارهای کم در آمد زندگی می کنند از سوی دیگر و ورود این افراد به فعالیت های اقتصادی و انجام کارهای کشاورزی، فرصت تحصیل را از دانش آموزان بویژه دختران سلب می کند.
رضا حسنی پدرام اضافه کرد: کمبود فضای آموزشی در برخی مناطق روستایی دور افتاده امکان ادامه تحصیل برای دختران را در دوران دبیرستان و یا حتی راهنمایی نمی دهد.
به گفته وی، اکنون مقطع متوسطه دوم در روستای مالوجه وجود ندارد و دختران برای ادامه تحصیل مجبورند به شهر دلبران یا قروه که دورتر از روستا است بروند که برای بیشتر این افراد این امکان فراهم نیست.
حسنی پدرام یادآور شد: عدم تمایل خانواده ها به فرستادن دختران خود به مدارس شبانه روزی، بی انگیزگی برای ادامه تحصیل، ازدواج زود هنگام از مهمترین دلایل برای ترک تحصیل است که باید با بکارگیری ظرفیت های فرهنگی و افزایش سطح فرهنگی خانواده ها تلاش کنیم دختران به تحصیل خود ادامه دهند.
روستای مالوجه 712 دانش آموز دارد که 484 نفر در مقطع ابتدایی، 211 نفر در دوره متوسطه اول و 17 نفر نیز در دوره متوسط دوم در چهار فضای آموزشی مشغول به تحصیل دارد که سه مدرسه به صورت 2 شیفت پذیرای دانش آموزان است.
شهرستان قروه با 140 هزار نفر جمعیت در شرزق سنندج قرار دارد.
خبرنگار: سارا صالحی ** انتشار: مجید سلیمانی
7345/9102
**خبرنگار: سارا صالحی
انتهای پیام

منبع: جماران

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.jamaran.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جماران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۶۶۴۹۶۹۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

هشدار درباره افت درسی و ترک تحصیل دانش‌آموزان

مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان هستیم، گفت: ترک تحصیل باعث ورود به چرخه آسیب‌ها می‌شود. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، امیر تجلی نیا در نشست خبری با رسانه‌ها بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی در گذر زمان روند رو به رشد داشته است، گفت: آسیب های اجتماعی متنوع تر از قبل شده و سن افراد درگیر کاهش پیدا کرده همچنین جنبه ترکیبی پیدا کرده است و به نوعی با نوزایی در آسیب‌های اجتماعی مواجهیم.

وی افزود: دانش‌آموزی که دچار رفتار پر خطر فرار از منزل شده است درگیر آسیب‌های بعدی هم می‌شود.

مسری بودن رفتارهای پرخطر بین دانش‌آموزان

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دسته بندی آسیب‌های اجتماعی بیان کرد: دسته‌بندی مختلفی از آسیب‌های اجتماعی وجود دارد، یک درصد از آسیب‌های اجتماعی رفتارهای پرخطر هستند مانند اختلال سومصرف مواد، آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه که ویژگی این رفتارها مسری بودن آن است یعنی از دانش‌آموزی به دانش آموز دیگر سرایت می‌کند.

تجلی نیا با بیان اینکه برنامه‌ای از سال 1394 به نام نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان( نماد ) اجرا می‌شود، افزود: دانش‌آموزان درگیر  آسیب‌های اجتماعی، نیازهای مختلفی دارند، ممکن است دانش‌آموزی درگیر اختلالات روان شناختی باشد، درگیر فقر مطلق باشد، نیاز به درمان داشته باشد، نیازمند خدمات مددکاری باشد، بد سرپرست یا بی سرپرست باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع  باشد، به تمام این گروه از طریق برنامه نماد رسیدگی می‌شود.

آغاز آسیب‌های اجتماعی از چهارم دبستان

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه آسیب‌های اجتماعی در مدرسه تولید نمی‌شود، گفت: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیب‌های اجتماعی هستیم اما در عموم موارد علت آموزش و پرورش نیست.

تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش برای ایفای نقش در حوزه آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان، نیروی مورد نیاز، بودجه و حمایت قانونی را در اختیار ندارد، هر مشکل دانش‌آموز متولی خود را دارد که باید دستگاه‌ها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.

وی با بیان اینکه پیشگیری 2 بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است، گفت: جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد، نماد یک سند سند ائتلاف است تا با همکاری و هم افزایی دستگاه‌های مختلف، ظرفیت‌ها، امکانات و برنامه‌ها را برای ارائه خدمت به دانش‌آموزان نیازمند بسیج کنند در حقیقت نماد یک نخ تسبیح است تا تمام دستگاه‌هایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند را کنار هم قرار می‌دهد.

تجلی نیا گفت: پیشگیری سطح یک در برنامه نماد یعنی مهارت‌هایی به همه دانش‌آموزان، والدین و کادر مدارس آموزش داده شود، همچنین مهارت‌های خودمراقبتی نظیر کنترل هیجان به دانش‌آموز آموزش داده شود.

وی با بیان اینکه 80 درصد نماد پیشگیری است، افزود: به دانش‌آموزان آموزش مهارت‌های خود مراقبتی، به اولیا آموزش مهارت‌های فرزند پروری، به کادر مدارس آموزش مهارت‌های کنترل کلاس و مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش‌آموزان در ابعاد مختلف و ارائه مهارت‌های خود مراقبتی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است، ادامه داد: ماده 44 آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان، آموزش و پرورش را مکلف کرده است، تمام دانش‌آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه نماد یا نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان مورد رصد و پایش قرار دهد.

تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی و انجام مداخلات مختصر ضروری، وقتی دانش‌آموز نیازمند معاضدت‌های قضایی، انتظامی و حمایت‌های اجتماعی است، دانش‌آموزان را بر حسب موضوع به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی کنند.

وی گفت: در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیب‌های اجتماعی است، گفت: در بخش روان شناختی برای دانش‌آموزان پایه‌های مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط، آزمون‌های غربالگری طراحی می‌شود.

بررسی روانی 6 میلیون دانش‌آموز

تجلی نیا با بیان اینکه تا سال 1400-1401 آخرین سال غربالگری نماد، 960 هزار دانش‌آموز غربال شدند، ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و 600 هزار دانش‌آموز در پایه‌های سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روانشناختی شده‌اند.

وی ادامه داد: هشت مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خود کنترلی و رفتارهای آسیب رسان هستند و در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری می‌شوند.

افت تحصیلی باعث آسیب اجتماعی می‌شود

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از دلایل آسیب اجتماعی را افت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش‌آموز دچار افت تحصیلی می‌شود، دچار شکست تحصیلی شده و ترک تحصیل می‌کند، از مدرسه خارج می‌شود که این موضوع باعث ورود به آسیب‌های اجتماعی می‌شود.

تجلی نیا با اشاره به اینکه دانش‌آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیب‌های اجتماعی مصون است، گفت وقتی دانش‌آموز از مدرسه خارج شود و ترک تحصیل کند به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیب‌‌های اجتماعی افزایش پیدا می‌کند.

غربالگری اختلالات یادگیری پایه اول دبستان

وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع روی افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر می‌گذارد، اظهار کرد: بنابراین در پایه اول دبستان آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد، افزود: در مرحله اول همه توسط نیروهای غیر متخصص غربال و اگر دانش‌آموزی دچار آسیب شناسایی شود به مرحله دوم غربالگری ارجاع داده می‌شود و در مرحله دوم مصاحبه تشخیصی توسط نیروهای متخصص مشاور یا رابط مشاور انجام می‌شود.

تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه تمام کارکنان مدرسه غیر از مشاور است چون مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.

20 نمره ارزشیابی معلمان برای ایفای نقش تربیتی

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مشاوره مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور، بیست نمره از ارزشیابی تمام کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره اختصاص دارد، ادامه داد: عملیاتی کردن این بند می‌تواند به اجرای فرایند نماد در مدارس کمک کند.

تجلی نیا با بیان اینکه نماد معلم محور است، گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع، موفق خواهیم بود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: مراکز مشاوره آموزش و پرورش، خدمات مشاوره و مراقبتی را ارائه می‌دهند.

وی فرایند پنجم را ارجاع دانش‌آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایت‌های اجتماعی به دستگاه‌های مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش‌آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام می‌شود.

تجلی نیا گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری به خصوص مرجع ملی کودک تاثیرگذار است.

وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است، عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه‌ها، اعتماد دانش‌آموزان، اولیا و آموزگاران برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزش‌های خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.

درمان دانش‌آموزان درگیر آسیب اجتماعی همزمان با تحصیل

تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانش‌آموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش‌آموز از خانواده هم جدا نشود.

وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا می‌شود، در این طرح دانش‌آموزان، یک دانش‌آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب می‌کنند تا با دریافت آموزش‌های خاص به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی ایفای نقش کنند‌

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم، ادامه داد: امسال 6 هزار نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور را دارد و 8 هزار نفر مشاور استخدام می‌شوند.

تجلی نیا به خط 1570 اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است، در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت.

انتهای پیام/