مدرسه ای که بابت تماس تلفنی از دانش آموزان پول می گیرد
تاریخ انتشار: ۳۰ مهر ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۱۱۸۱۹۷۸
یکی از والدین با مراجعه به خبرگزاری جمهوری اسلامی(ایرنا) این موضوع را طرح، مشخصات مدرسه را اعلام و گلایه کرد: این مدرسه دولتی دوره اول متوسطه در قالب کمک های مردمی از طریق انجمن اولیا و مربیان هزینه هایی را با عنوان کمک های مردمی از والدین می گیرد و اینچنین رفتارهایی که برای یک تماس کوتاه تلفنی آن هم در شرایط اضطراری از دانش آموزان پول بگیرند مناسب شان مدارس و خانواده ها نیست.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
این شهروند با طرح این پرسش که آیا بررسی شده است گرفتن وجه نقد از دانش آموز در ازای خدماتی مانند یک تلفن ساده آن هم در مواقع اضطراری چه تاثیرهای روانشناختی روی دانش آموز دارد؟ گفت: این درحالی است که مدارس حتی یکی از عنوان ها و علت های دریافت کمک های مردمی (هزینه) از والدین را همین پرداخت قبوض اعلام می کنند.
به گفته این شهروند که مشخصاتش نزد خبرگزاری جمهوری اسلامی محفوظ است، مسئولان مدرسه مذکور در یکی از مناطق شهر تهران در ازای هر تماس تلفنی دانش آموزان از آنها 10 هزار ریال می گیرند.
تلاش خبرنگار ایرنا برای اینکه غیر از این مدرسه آیا در دیگر مدارس شهر تهران نیز چنین موضوعی تکرار شده است یا خیر بی نتیجه ماند.
به گزارش ایرنا گلایه برخی والدین از این شکل دریافت هزینه در برخی مدارس دولتی تازگی ندارد و هرسال با شروع سال تحصیلی در قالب های مختلف بروز می کند.
مسئولان این مدارس دولتی می گویند براساس قانون مجاز به دریافت هزینه به صورت اجباری برای ثبت نام نیستند اما کمبود اعتبار و مشکلاتی دارند که به نام کمک های مردمی از والدین، هزینه هایی آن هم در به صورت «اختیاری» دریافت می کنند.
عنوان و محل دریافت هزینه ها متفاوت است؛ هزینه های جاری و مایحتاج، جبران کسری بودجه مدرسه، تعمیر و تجهیز، پرداخت قبوض، برگزاری مراسم، اردو و کلاس های فوق برنامه ازجمله این عنوان ها برای دریافت هزینه با نام کمک است.
نکته قابل تامل اینکه دریافت کمک های مردمی از والدین در نتیجه تعامل و چانه زنی های بین مسئولان مدرسه و والدین شکل می گیرد اما اینکه یک دانش آموز در مدرسه ای که باید مامن، محل آرامش و خانه دومش باشد برای یک تماس تلفنی کوتاه مبلغی را بپردازد وگرنه امکان تلفن اضطراری با والدین پیدا نکند نکته جدید و قابل بررسی است.
**مدارس و موضوع کهنه ای که کمک های مردمی خوانده می شود
به گزارش ایرنا سالهاست مدیران مدارس دولتی می گویند کمبود اعتبار و بودجه دارند و در این زمینه تناقض هایی ایجاد می شود که اگر تحصیل در مدارس دولتی رایگان است، این شکل های اخذ وجه با نام کمک مردمی چه توجیهی دارد.
نکته قابل تامل اینکه والدین می گویند: اگر این هزینه ها را با نام کمک به مدرسه پرداخت نکنیم، امکان دارد نام فرزندمان در مدرسه مدنظر یا نزدیک محل سکونت به بهانه تکمیل ظرفیت یا هرعلت دیگری ثبت نشود.
در شهر تهران بیش از یک میلیون و یکصد هزار دانش آموز در مقاطع مختلف تحصیلی در چهار هزار و 200 مدرسه دولتی و غیردولتی تحصیل می کنند که از این تعداد دو هزار و 500 مدرسه دولتی و مابقی غیردولتی هستند.
**پاسخ آموزش و پرورش
خبرنگار ایرنا به دنبال طرح موضوع دریافت هزینه در یکی از مدارس برای هر تماس تلفنی دانش آموزان به سراغ مدیران آموزش و پرورش رفت که آنان این موضوع را روشی برای تامین بودجه مدرسه اعلام کردند و مثل همیشه به این جمله بسنده کردند که «مدارس نباید به اجبار از دانش آموزان و اولیای آنان کمک دریافت کنند».
رئیس اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران به خبرنگار ایرنا اظهارداشت: دریافت هرگونه وجه اجباری از دانش آموزان و اولیای آنان ممنوع است و اولیا می توانند تخلفات در این حوزه را به اداره ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات مناطق اطلاع دهند.
مسعود ثقفی در پاسخ به این سوال که برخی اولیا برای اینکه دغدغه و مشکلی برای فرزندشان در مدرسه ایجاد نشود، اعتراضی درباره مبالغ دریافتی نمی کنند، اظهارداشت: برای ایجادنشدن دغدغه خاصی برای دانش آموزان و اولیای آنان، این امکان وجود دارد که شکایت را بدون ذکر نام و مشخصات فردی انجام دهند.
رئیس اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران گفت: طرح شکایت بتنهایی کفایت نمی کند و لازم است اولیا مستندات خود را برای پیگیری موضوع تخلف توسط بازرسان و حصول نتیجه به واحد ارزیابی عملکرد منطقه ارائه کنند.
به گفته ثقفی، زمانی که شورای مدرسه(انجمن اولیا و مربیان به همراه مجموعه مدیریت مدرسه) برای انجام فعالیتی مانند اردو میزان هزینه مورد نیاز را مصوب کند هر دانش آموز براساس تمایل هزینه را پرداخت می کند و می تواند در آن برنامه مانند اردو شرکت کند و اجباری نیست.
وی افزود: حضور در کلاس ها و برنامه های فوق برنامه نیز الزامی نیست.
ثقفی در عین حال اظهارداشت: میزان بسیار اندکی از سرانه بعضی از مدارس تهران پرداخت شده، ما هم می دانیم که این مبلغ کفاف هزینه های مدارس را نخواهد کرد و به همین دلیل، از همه اولیا دعوت می کنیم در حوزه مدیریت مدرسه مشارکت داشته باشند.
رئیس اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران درباره مصوبه معافیت مدارس از پرداخت قبوض آب، برق و گاز گفت: این مصوبه از اول فرودین ماه امسال لازم الاجرا بود اما اداره های مربوطه تا ماه گذشته این مبالغ را از مدارس دریافت می کردند که با پیگری های صورت گرفته از این ماه، دیگر مدارس ضرورتی به پرداخت بهای آب، برق مصرفی خود ندارند.
**نوع مدارس و سرانه آموزشی
سه نوع سرانه در مدارس وجود دارد که شامل مجتمعهای شبانه روزی، مدارس روستا مرکزی و مدارس عادی است و بسته به شرایط ، وزارت آموزش و پرورش اعتباری را برای هرکدام از آنها در نظر می گیرد.
برپایه گزارش ها تأمین سرانه دانش آموزی مدارس عادی کشور در سال 96 حدود 194 میلیارد تومان بود، سال 96 باوجود آنکه اعلام شد رقم سرانه مشمول رشد 40 درصدی شده اما باز هم مشکلاتی در پرداخت آن وجود داشت.
به گفته علی الهیار ترکمن معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش سال 97 نیز سرانه مدارس رشد 20 درصدی پیدا کرد اما دیر تخصیص یافتن، نیافتن و به طور کامل پرداخت نشدن سرانه از جمله این مشکلات است.
سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش شهریورماه امسال درباره زمان پرداخت سرانه مدارس هم گفت: ما یک نوبت سرانه مدارس را پرداختیم و یک نوبت دیگر هم برای مدارس نیازمند،نه همه مدارس تا مهرماه یک نوبت دیگر خواهیم فرستاد.
وزیر آموزش و پرورش نیز بارها اعلام کرده که اخذ کمک مالی از اولیای دانش آموزان اجباری نیست و مدارس به هیچ عنوان نباید گرفتن کمک از اولیای دانش آموزان را اجباری کنند.
بطحایی در عین حال اظهارداشت که مدارس برای اداره امور خود نیازمند کمک های مردمی است.
منبع: اکوفارس
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت ecofars.com دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «اکوفارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۱۱۸۱۹۷۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
۱۵۰ مدرسه در اصفهان تحت تاثیر فرونشست / حقوق معلمان حقالتدریس افزایش پیدا میکند
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با بیان اینکه نبض آینده هر جامعهای به دست آموزشوپرورش آن است، گفت: اگر بخواهیم دانشگاه مطلوب، مدیران آیندهساز و جامعهای متعالی داشته باشیم، باید مدارس خوبی داشته باشیم که با اقدامات انجام شده در دولت سیزدهم، میتوانیم بگوییم حال آموزشپرورش خوب است.
به گزارش خبرگزاری ایمنا، محمدرضا ابراهیمی صبح امروز_ سهشنبه یازدهم اردیبهشت_ در نشست خبری که به منظور هفته گرامیداشت مقام شامخ معلم و لزوم تشریح عملکرد و ارائه برنامههای پیشرو آموزشوپرورش استان اصفهان برگزار شد، با بیان اینکه افتخار میکنیم که سالروز گرامیداشت مقام شامخ معلم به مناسبت روز شهادت استاد مطهری نامگذاری شده است، اظهار کرد: روز معلم مزین به نام استاد فرزانه، شهید مرتضی مطهری است که عالمی جامعالشرایط با تسلط و احاطه بر مباحث عقلی، فلسفی و علمی در همه سطوح بود و تمام آثار و کتب او بعد از گذشت نیم قرن، هنوز طراوت و تازگی دارد و برای جوانان بسیار مفید و موثر است.
وی با اشاره به اینکه اهمیت و تاثیرگذاری آموزشوپرورش بر کسی پوشیده نیست، افزود: اگر بخواهیم آینده جامعهای را متصور شویم، باید بنگریم که در مدارس آن جامعه چه میگذرد، چراکه نبض آینده هر جامعهای به دست آموزشوپرورش آن است و دانشآموزان زمان حال، نقشآفرینان سیاسی، فرهنگی و اجتماعی آینده هستند و برای تعالی هر جامعهای باید بر روی دانشآموزان آن جامعه سرمایهگذاری کرد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با تاکید بر اینکه رشد و تعالی آموزشوپرورش یعنی رشد و تعالی در تمام سطح جامعه، عنوان کرد: اگر بخواهیم دانشگاه مطلوب، مدیران آیندهساز و جامعهای متعالی داشته باشیم، باید مدارس خوبی داشته باشیم که با اقدامات انجام شده توسط دولت سیزدهم، مجلس و همکاری قوای سهگانه و نهادهای مختلف حاکمیتی، میتوانمی بگوییم حال آموزشپرورش خوب است، اما برای تعالیبخش جامعه بودن کافی نیست، با این حال پس از دورانی که مقداری به آموزشوپرورش کمتوجهی میشد، اقدامات تاثیرگذاری در بعد نیروی انسانی، محتوای آموزشی و توجه بیشتر به جایگاه معلم در این دوره انجام شده است.
ابراهیمی در خصوص اهمیت فعالیت و اثرگذاری رسانهها ادامه داد: رسانه یک نهاد فعال و عنصر اثرگذار در آگاهیبخشی عموم مردم در جامعه است که میتواند با تعمیق آگاهیبخشی، بستر متعالی شدن جامعه را فراهم کند، همچنین یکی از رسالتهای مهم رسانهها، واسطهگری میان مردم و مسئولان است که اصحاب رسانه باید زبان مردم برای مسئولان و زبان مسئولان برای مردم باشند، اینکه دستاوردهای سازمان یا نهادی توسط رسانهها عرضه و معرفی شود و مورد نقد قرار میگیرد، مشکلگشای افراد جامعه است.
کاهش کیفیت آموزشی با تعطیلی مدارس و مجازی شدن فرایند آموزشوی در خصوص آلودگی آبوهوای استان اصفهان و تعطیلی ۱۱ روزه مدارس یا مجازی شدن آن خاطرنشان کرد: تربیت و آموزش حدود ۶۰۰ هزار دانشآموز تحت تاثیر آلودگی هوا قرار گرفته است و آموزش استان کمرمقتر شد، چراکه با وجود تلاشهای معلم و دانشآموزان، کیفیت آموزش کاهش مییابد، بنابراین رسیدگی به مشکل آلودگی هوا میتواند مانع کاهش کیفیت آموزشی شود، وظیفه خود میدانیم که معلمان خوبی برای فرزندان و دانشآموزان آینده تربیت و سازماندهی کنیم، در تلاش هستیم دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را عمق بخشیم.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان در خصوص تنوع در مدارس دولتی و مدارس خاص اضافه کرد: بیش از یک سال است که کارگروهی برای پیگیری این موضوع تشکیل شده است تا بتوانیم تنوع مدارس را کاهش دهیم، اما به صفر رساندن این تنوع امکانپذیر نیست، چرا که در راستای عدالت آموزشی نیاز به وجود مدارس خاص داریم، اگرچه در چندسال اخیر به مدارس دولتی عادی توجه ویژهای داشتیم و نتیجه این اقدامات در خردادماه سال گذشته نمایان شد که دو نفر از افراد رتبه برتر از مدارس عادی بودند، در تلاش هستیم تا در راستای عدالت آموزشی با حفظ این رتبه بتوانیم به رتبه نخست دست پیدا کنیم.
ابراهیمی در خصوص آسیبهای وارده بر مدارس بر اثر حادثه فرونشست تاکید کرد: چندسالی است که شاهد حادثه فرونشست در اصفهان هستیم که حدود ۱۵۰ مدرسه را تحت تاثیر خود قرار داده است، بخش عمدهای از این مدارس با اقدامات فنی و مهندسی مجدد مورد استفاده قرار گرفتند و نزدیک ۴۰ درصد آن جایگزین شد، در برخی ناحیهها نیز مانند ناحیه ۴، ۵ و برخوار شاهد فرونشست بیشتر بودهایم، با این حال مطالعاتی انجام شده است تا بتوانیم با استفاده از سازههایی مانع بروز این حادثه در سالها و دهههای آینده باشیم.
وی در خصوص تاثیر شیوع بیماری کرونا در چندسال گذشته بر مجازی شدن آموزش مدارس با بیان اینکه تمام جهان از این پدیده تاثیر گرفتند و هنوز آثار آن برجای مانده است، گفت: تلاشهایی در جهت بازگشایی سریعتر مدارس و حضوری شدن کلاسها صورت گرفت و باعث شد در ۱۴ فروردین ۱۴۰۱ تمام مدارس به صورت رسمی و همگانی کلاسهای خود را به صورت حضوری برگزار کنند، همچنین ستادی به نام ستاد پساکرونا مبنی بر پیگیری مسائل تربیتی، جلوگیری از آسیبهای اجتماعی و بهبود کیفیت آموزشی شکل گرفت.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان افزود: کیفیت آموزش در مدارس خوب بوده، اگرچه سبک و نوع آموزش متناسب با دانشآموزان تغییر پیدا کرده است که در همین راستا از امکانات فضای مجازی به عنوان مکمل آموزش استفاده میکنیم و پیامرسان دانشآموزی تحت شبکه مجازی شاد ایجاد شد تا مورد استفاده معلمان، دانشآموزان و والدین قرار گیرد، اگرچه تنها به این اتفاق مثبت اکتفا نمیکنیم و در حال توسعه و گسترش بسترهای آموزش مجازی هستیم.
اقدامات مطلوبی جهت کاهش ناترازی نیروی انسانی انجام شده است / افزایش حقوق معلمان حقالتدریسابراهیمی در خصوص چالش کمبود معلم در بعضی از مدارس عنوان کرد: توانستیم با جذب ۲۳۰۰ دانشجومعلم ورودی سال ۱۴۰۱ در استان، این ناترازی نیروی انسانی را جبران کنیم که در سال ۱۴۰۲ آمار جذب به حدود ۲۷۰۰ دانشجومعلم رسید، بیشترین جذب معلمان توسط ماده ۲۸ صورت گرفت که حدود ۷۰ هزار نفر در کشور جذب آموزشوپرورش شدند و استان اصفهان نیز سهمیه قابل توجهی در این خصوص داشت.
وی افزود: نزدیک به ۳۸۰۰ نیرو از طریق ماده ۲۸ در حوزه آموزش ابتدایی و دبیرستان، مشاور تحصیلی، مربی تربیت بدنی و مربی بهداشت و پرورشی جذب شدند که برخی از آنها نیروی چندمهارتی بودند؛ امکان دارد این آمار به دلیل به حد نصاب نرسیدن برخی کدرشتهها، انصراف یا اشکال در فرایند گزینش کاهش یابد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با اشاره به ویژگیهای استخدام معلمان در سال جاری عنوان کرد: سعی شده است تا جذب نیروها زودتر و سریعتر باشد تا بتوانیم در زمان مناسب این ناترازی نیروی انسانی را جبران کنیم، چراکه با بازنشسته شدن تعداد زیادی از معلمان و تاخیر در جذب دانشجو معلمان در سال گذشته با کمبود معلم در نظام آموزشی مواجه شدیم، به همین سبب به جذب معلمان حقالتدریس توجه ویژهای داشتهایم، زیرا معلمان بازنشسته شاغل از تجربه کافی برخوردار هستند و میتوانند کمک شایانی به بهبود و تقویت کیفیت آموزشی داشته باشند، به همین سبب شیوهنامهای برای افزایش حقوق معلمان حقالتدریس بهویژه معلمان مناطق محروم در حال تصویب است.
در سال جاری با بهبود کیفیت آموزشی، شاهد رشد دانشآموزان بودهایمابراهیمی در خصوص رشد علمی و تحصیلی دانشآموزان و بهبود کیفیت آموزشی مدارس ادامه داد: تعداد پایگاههای نوروزی نسبت به سال گذشته رشد دو و نیم برابری داشته است، همچنین در چندسال اخیر مشارکت دانشآموزان در المپیادهای کشوری افزایش ۶۱ درصدی در استان داشته است و برخی رتبه برترهای تک رقمی و دو رقمی کنکور در استان اصفهان بیان کردند که تنها با محوریت کتب درسی و تدریس معلم توانستند عملکرد خوبی در آزمون کنکور داشته باشند.
وی با اشاره به اینکه توجه ویژهای به هنرستانها داشتهایم و به نسبت درصد توزیع متناسب رشتهها در هنرستانها در رتبه نخست کشور قرار داریم، خاطرنشان کرد: در دوره ششم هدفگذاری بر این بود که ۵۰ درصد دانشآموزان در رشتههای نظری و ۵۰ درصد در هنرستانهای فنیوحرفهای مشغول به تحصیل شوند که این آمار در استان اصفهان ۴۷/۶ است.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان درخصوص تفاوت در آمار رتبهبرتران کنکور سراسری از مدارس عادی و مدارس ویژه اضافه کرد: در سال گذشته تغییرات اصلی در رویکرد جذب دانشجویان داشتهایم که سبب شد دانشآموزانی از مناطق محروم در آزمون سراسری رتبههای برتر را کسب کنند و این آمار تنها به چند استان محدود اختصاص نداشته باشد، در سال گذشته بر اساس تاثیر ۴۰ درصد معدل نهایی در ورودی دانشگاهها، استان اصفهان رتبه دوم را کسب کرد.
ابراهیمی با بیان اینکه در سال گذشته اصفهان توانست رتبه نخست در بازگشت افراد بازمانده از تحصیل را کسب کند، تاکید کرد: طبق آمار سازمانهای مربوطه ۸۰۳۰ دانشآموز به عنوان بازمانده از تحصیل وجود داشت که ۹۸ درصد آنها به مدرسه بازگشتند و دانشآموزان دیگر هنوز جذب نشدهاند.
وی در خصوص افزایش آسیبهای اجتماعی در مدارس گفت: با صنعتی شدن جوامع، آسیبهای اجتماعی در مدارس راه پیدا کردند و با شیوع کرونا این آسیبها تشدید شد، در این راستا اقداماتی انجام شد، اما نیاز به همکاری نهادهای مختلف با آموزشوپرورش داریم، همچنین طرحی تحت عنوان نماد انجام شد تا از این آسیبها جلوگیری شود و در سال جاری ظرفیت پذیرش متخصصان و مشاوران تحصیلی در آموزشوپرورش افزایش یافت.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان در خصوص فراهم کردن امکانات برای آموزش کودکان با نیازهای خاص به ویژه اوتیسم افزود: فضای فیزیکی و تجهیزات دانش آموزان با نیازهای ویژه بهبود یافته است، در خصوص سایر نیازها نیز برای اغلب مدارسی که کمبود امکانات داشتند، تجهیزات مناسب فراهم شد و مکانهایی برای آموزش این افراد اختصاص یافت، همچنین برای تعریف کدرشتههایی در پایه دهم برای این دانشآموزان در تلاش و پیگیری هستیم.
ابراهیمی در خصوص آمار دانشآموزان اتباع عنوان کرد: کمتر از پنج درصد و در حدود ۵۰ هزار نفر از دانش آموزان مدارس اتباع هستند که ۲۰ هزار نفر از آنها به شهر اصفهان اختصاص دارد که این فراوانی در برخی شهرستانها کمتر و در برخی بیشتر است، در سال گذشته طرحی اجرایی شد تا تلاش شود میزان ورودی اتباع در مدارسی که انبوه دانشآموز اتباع دارند، لغو شود و میزان متناسب و تراز در بین مدارس باشد.
وی در خصوص اختصاص دادن شیر رایگان به دانشآموزان در مدارس افزود: علاوه بر فرهنگسازی این موضوع توسط رسانهها، باید یارانههایی در این خصوص به آموزشوپرورش اختصاص داده شود.
کد خبر 749425