به نقل از «قدس آنلاین»

توانمندسازی معلمان، راهکار مقابله با افت تحصیلی دانش آموزان

تاریخ انتشار: ۵ اردیبهشت ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۳۵۴۹۸۱۳

افزایش کیفیت تحصیلی همواره  یکی از دغدغه و  اهداف مهم  نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران بوده است. دلیلش هم کاملاً روشن است؛ چون توسعه کشور در ابعاد مختلف بدون توجه و تمرکز  ویژه بر تعلیم و تربیت و برخورداری از افراد توانمند ممکن نیست.

محمود مصدق/

افزایش کیفیت تحصیلی همواره  یکی از دغدغه و  اهداف مهم  نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران بوده است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

دلیلش هم کاملاً روشن است؛ چون توسعه کشور در ابعاد مختلف بدون توجه و تمرکز  ویژه بر تعلیم و تربیت و برخورداری از افراد توانمند ممکن نیست.

از سویی می دانیم که یک نظام آموزشی با کیفیت مبتنی بر دانش  آموزان و معلمان با انگیزه،  برنامه های درسی مناسب و به روز، ارزشیابی و هدایت تحصیلی مناسب ، امکانات کافی  برای یادگیری، مدیریت مشارکتی و... است.

 با این حال  پرسش این است که کیفیت آموزش در ایران بویژه در سطح پایه و متوسطه اول و دوم  چگونه است؟ آیا ما شاهد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هستیم یا اینکه روند آن گونه نیست که از قبل پیش بینی شده است؟ اگر این گونه است ایراد یا موانع کار کدامند و برای عبور از آن ها چه باید کرد؟

روش های آموزشی تغییری نیافته است

جبار کوچکی نژاد ؛ عضوکمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در پاسخ به قدس کمبود اعتبارات مالی نظام آموزشی ، اجرای روش های سنتی آموزش و عدم تغییرات اساسی در کتب درسی را از دلایل عمده افت تحصیلی دانش آموزان می داند و می گوید: روش ها و ابزارهای آموزشی ما همچنان سنتی و مربوط به چندین دهه قبل است و این موضوع پذیرفته نیست. از سوی دیگر طبق قانون برنامه ششم  وزارت ارتباطات و وزارت آموزش و پرورش موظفند همه مدارس کشور را هوشمند کنند. هوشمند شدن مدارس  در واقع به معنی تغییر شیوه های آموزشی مدارس است.در حالی که اکنون درصد مدارس کشور که هوشمند شده اند بسیار پایین است.به عبارت دیگر وزارت ارتباطات هیچ اقدام خاصی در این زمینه نکرده و خود آموزش و پرورش هم توان ندارد . در نتیجه روش های آموزشی ما تغییری نیافته است و تا زمانی که این اتفاق نیفتد نتیجه خاصی نخواهیم گرفت، بلکه فقط  هزینه سنگینی برای آموزش چند میلیون دانش آموز می کنیم . به طوری که  افراد، فوق لیسانس می گیرند و تازه بعد مجبور می شوند به سازمان فنی و حرفه ای بروند  تا  در آنجا آموزش هایی  را ببینند و چیزی یاد بگیرند .

معلم ،حرف نخست را می زند

ابراهیم سحرخیز؛ معاون اسبق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش هم با اشاره به اینکه کیفیت آموزش تابع یکسری مؤلفه هایی است به قدس می گوید:مهم‌ترین  این مؤلفه ها معلم است، یعنی معتقدم معلم در مرحله کیفیت آموزش حرف نخست را می زند.

وی با بیان اینکه در حال حاضر با سه دسته مدارس دولتی عادی، مدارس دولتی خاص و مدارس غیر دولتی مواجه هستیم ، می افزاید: در مدارس دولتی عادی  کیفیت آموزشی خوب نیست .به دلیل اینکه ما در چند مورد کوتاهی کردیم . نخست اینکه به معلم به عنوان حیاتی ترین عنصر اثر گذار بر کیفیت آموزش و پرورش  توجه نکردیم .یعنی معلم انگیزه کافی ندارد. البته نداشتن انگیزه خود متأثر از عوامل مختلف است که یکی از آن ها  معیشت معلمان است که تأثیر بسیار زیادی بر روی کیفیت آموزش گذاشته است. یک سری از بحث ها  هم به محیط کار بر می گردد.برای مثال وقتی کلاس های 40 نفره به معلم می دهید و معلمی که مجبور است به خاطر تأمین معاش در دو شیفت صبح و بعد از ظهر کار کند چنین معلمی دیگر فرصتی برای کسب اطلاعات  و به روز شدن و استفاده از روش های نوین ندارد .

وی در همین زمینه می افزاید:  توانمند سازی معلمان نیز در دستور کار آموزش و پرورش قرار ندارد . یعنی همچنان که کتاب های درسی تغییر پیدا می کند  می بایستی  اطلاعات و توانمندی  معلمان هم افزایش پیدا کند و آنان به روز شوند؛ که متأسفانه این موضوع در مدارس عادی دولتی وجود ندارد .

ارزشیابی ما باید پژوهش محور و فرایند محور شود

وی اضافه می کند:از سوی دیگر دانش آموزان هم انگیزه کافی برای یادگیری بویژه در دوره دوم متوسطه ندارند. ضمن اینکه اتفاقات  دیگری هم افتاده که موجب سلب انگیزه معلمان شده است. برای مثال آموزش و پرورش 40 هزار معلم خرید خدمتی را پای کار می آورد تا دستمزد بالاتری ندهد. یا بتواند مقابل معلمانی که برای افزایش حقوق فشار می آورند مقاومت کند. در حالی که کار این افراد بویژه در دوره ابتدایی  از کیفیت مناسبی  برخوردار نیست.  

وی  نتایج ضعیف دانش آموزان ایرانی را در آزمون های تیمز و پرلز بهترین دلیل  اثبات کننده افت تحصیلی دانش آموزان  کشور در سال های اخیر  عنوان می کند و می گوید :  متأسفانه این آزمون ها  حاکی از آن است که در حال پسرفت هستیم .

وی با بیان اینکه طبق سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش قرار بوده در دوره ابتدایی نظام ارزشیابی تغییر پیدا کند، می افزاید: ارزشیابی ما باید پژوهش محور و فرایند محور شود؛ اما ما یک ارزشیابی توصیفی انجام می دهیم – البته قبول دارم این نوع ارزشیابی در کشورهای پیشرفته انجام می شود منتها در آن کشورها ارزشیابی توصیفی به صورت باز و تشریحی است که معلم وضعیت ریاضی، املا، انشاء ، سایر دروس و حتی رفتار دانش آموزان را  به صورت باز توصیف می کند- اما در ایران ارزشیابی توصیفی را گزینه ای کرده ایم . یعنی فقط شرایطی فراهم کردیم تا اگر یک دهه قبل تعدادی از دانش آموزان مردود می شدند حالا با این شیوه ارزشیابی به ظاهر مردودی دانش آموزان را برداشته ایم.در مجموع  نه معلم به درستی در زمینه ارزشیابی توصیفی خوب تربیت شده و نه والدین  و دانش آموزان با این شیوه آشنایی دارند.

وی  همچنین وضعیت  کیفیت  آموزشی در مدارس غیر دولتی را بدتر از مدارس عادی دولتی ارزیابی می کند و می گوید: آزمون نهایی پیشرفت تحصیلی که به صورت یکسان و همزمان  در سطح  کشور برگزار شده است؛ نشان می دهد که دانش آموزان مدارس غیر دولتی در  رتبه آخر قرار دارند .یعنی میانگین معدلشان دو نمره کمتر از نمره دانش آموزان مدارس عادی دولتی  است. البته بین مدارس غیر دولتی  بعضی از آن ها از کیفیت آموزشی خوبی برخوردارند،  اما ما در کشور  15 هزار مدرسه غیر دولتی داریم که اگر بعضی از آن ها  که به دلیل انتخاب دانش آموزان ممتاز ، اخذ شهریه های بالا و...  کیفیت خوبی دارند را جدا کنیم آن وقت می بینیم کلیت آن ها از کیفیت آموزشی خوبی برخوردار نیستند؛ بنابراین در مجموع می توان گفت آموزش و پرورش به لحاظ کیفیت تحصیلی  روند رو به رشدی  نداشته بلکه حتی با یک شیب ملایم  حرکت نزولی  داشته است. یعنی هر سال بدتر از سال قبل شده است.

وی  با بیان این که راهکارهای حل مشکل یاد شده و افزایش کیفیت تحصیلی دانش آموزان در سند تحول بنیادین آمده است،می گوید:مهم‌ترین راهکار ممکن تربیت معلمان فکور، هوشمند و با انگیزه است علاوه بر این باید استاندارد سازی کلاس ها و تعداد دانش آموزان حاضر در کلاس ها را داشته باشیم چون مدارس دو شیفت یعنی افت تحصیلی. همچنین افزایش امکانات  و تجهیزات آموزشی مثل کارگاه و آزمایشگاه ها باید در دستور کار باشد. در واقع اگر عواملی که موجب افت تحصیلی شده است را  اصلاح کنیم قطعاً حرکت مثبتی را در آموزش و پرورش شاهد خواهیم بود .

منبع: قدس آنلاین

کلیدواژه: دانش آموزان معلمان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۳۵۴۹۸۱۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

تجلیل از ۲۴ معلم نمونه بیرجند

مدیر آموزش و پرورش بیرجند از تجلیل ۲۴ معلم نمونه این شهرستان خبر داد و گفت: ۸۸ مدرسه مرکز استان دو نوبته است. - اخبار استانها -

به گزارش خبرگزاری تسنیم از بیرجند، مجید بهدانی صبح امروز در نشست خبری، اظهار داشت: رشد و پیشرفت جامعه در گرو پیشرفت آموزش و پرورش است.

وی با اشاره به هفته بزرگداشت هفته معلم، گفت: در این هفته تاکید ما بر ارتقای جایگاه معلمان است و اگر پیشرفت کشور را می‌خواهیم در گرو توسعه آموزش و پرورش و توجه به جایگاه معلمان است.

مدیر آموزش و پرورش بیرجند افزود: سال گذشته پویش به احترام معلم برپا داشتیم و این پویش را امسال هم داریم و همچنین مراسم غبارروبی مزار شهدا و سپاس معلم برای تقدیر از معلمان و حضور مسئولان در مدارس متوسطه و ابتدایی را داریم.

بهدانی تصریح کرد: برگزاری مراسم یادبود فرهنگیان فقید شهرستان، دیدار با شهدای خانواده فرهنگی، برگزاری جلسه استانی معلمان نمونه، تجلیل از پیشکسوتان حوزه تربیت بدنی، تجلیل از مدیران مدارس بازنشسته، مسابقه کتابخوانی با موضوع آیه‌های زندگی و مسطورا، مسابقات ورزشی از دیگر برنامه‌ها است.

وی با بیان اینکه از 24 معلم، مدیر و معاون نمونه مدارس شهرستان بیرجند تجلیل خواهند شد ادامه داد: پویش این خنده فراموش نخواهیم کرد نیز در هفته بزرگداشت معلم امسال برگزار می‌شود.

مدیر آموزش و پرورش بیرجند خاطرنشان کرد: با نگاه تحول و پویایی وارد فضای آموزش و پرورش شهرستان شدیم و در کنار نیروهای با تجربه نیز به نیروهای جوان و کسانی که فکر نویی دارند تکیه کردیم و تعداد قابل توجه مدیران و معاونان مدارس شهرستان نیروهای جوان هستند.

بهدانی گفت: شعار آموزش و پرورش از ابتدای مهرماه با ایمان و امید آغاز شد و تمام برنامه‌ریزی برای برگزاری نماز جماعت در مدارس بود و روحانیون که در دستگاه‌های اجرایی شاغل هستند در مدارس نیز حضور پیدا می‌کنند و سال گذشته رشد 100 درصدی روحانیون در مدارس را داشتیم.

وی با بیان اینکه 17 مدرسه در شهرستان بیرجند فاقد نمازخانه هستند افزود: یکی از بزرگترین کارها در حوزه آموزش ابتدایی شهرستان، برنامه ارتقای قرآن در دوره ابتدایی است و دانش آموزان از ابتدای مهرماه هر روز به مدت 33 روز زنگ اول را قرآن دارند و برای دوره متوسطه نیز دوره سواد قرآنی برای معلمان و آموزگاران گذاشته شد.

مدیر آموزش و پرورش بیرجند با بیان اینکه 360 محفل کوچک قرآنی در مدارس در سال تحصیلی شهرستان داشتیم گفت: دو کرسی قرآن برای دانش آموزان با حضور قاریان بین المللی در سال تحصیلی 1402 برگزار شده است.

بهدانی با بیان اینکه وسیله ایاب و ذهاب حدود 200 دانش آموز روستایی فراهم شد و از ترک تحصیل آنها جلوگیری شده است بیان کرد: یادواره شهدا در تمام مدارس شهرستان برگزار شده و 13 تریبون آزاد در دبیرستان‌های دخترانه داشتیم. 

وی گفت: 88 مدرسه در شهرستان بیرجند دو نوبته هستند و سرانه آموزشی در بیرجند 4.5 است که پایین‌ترین سطح سرانه آموزشی در استان داریم و 71 کلاس ابتدایی و در مجموع 109 کلاس درس برای ابتدای مهرماه امسال نیاز داریم و بیشترین مشکل را در مهرشهر و حاجی آباد است.

مدیر آموزش و پرورش بیرجند افزود: آزمون استخدامی برگزار شد که برای بیرجند در حوزه ابتدایی 150 نفر و هنری و آموزگاری 79 نفر و و حوزه پرورشی 86 نفر و 29 نفر فارغ التحصیل دانشگاه فرهنگیان به مدارس بیرجند در مهرماه امسال اضافه می‌شود.

انتهای پیام/256/