نقش سازمان های مردم نهاد در جلوگیری از آسیب های اجتماعی پساسیل بسیار مؤثر است
تاریخ انتشار: ۱۱ خرداد ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۳۹۵۰۴۷۴
حاجی زاده، گفت: باید تلاش کنیم مردم آسیب دیده از سیل را به دوران پس از سیل بازگردانیم و نگذاریم مردم به آسیب های اجتماعی پساسیل گرفتار شوند که در این راستا نقش سازمان های مردم نهاد بسیار اثرگذار است.
به گزارش خبرنگار خبرگزاری شبستان از اهواز، «کیامرث حاجی زاده»، امروز (شنبه 11 خرداد) در جلسه کمیته خیرین و فعالان اجتماعی ذیل قرارگاه بازسازی و نوسازی مناطق سیل زده اظهار کرد: اتحاد، همدلی و تعامل در مثلث مردم، سازمان های مردم نهاد، خیرین، گروه های جهادی و مسئولین موجب شد کارنامه خوبی در بحث تعامل و حماسه سازی داشته باشیم که باید برای آیندگان مستند سازی شده و به دست فراموشی سپرده نشود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با اشاره به اینکه سازمان‌های مردم نهاد به عنوان واسطه بین مردم و دولت نقش خود را به خوبی ایفا کرده است، افزود: اقدامات خوب سازمان های مردم نهاد در عرصه میدانی، اتاق فکر و سیاست گذاری موجب شد ما را در مقایسه با کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته قرار دهد و در بحث گروه های جهادی و خیرین نیز در جایگاهی ممتازتر از کشورهای مدعی مثال زدنی کرد.
مدیرکل مدیریت بحران استانداری خوزستان، یکی از دلایل تشکیل این کمیته را توجه مدیریت ارشد استان به تشکل های مردم نهاد عنوان کرد و اذعان داشت: سازمان های مردم نهاد، خیرین و گروه های جهادی رسالت کار خیر را بدون کوچکترین چشم داشتی انجام می دهند.
وی با اشاره به اینکه عملکرد سازمان های مردم نهاد، گروه های جهادی و خیرین در مواجهه با سیلاب و پس از آن نمره قبولی از مردم گرفته است، اضافه کرد: قطعا در این میان ضعف ها، نواقص و بی برنامه گی هایی وجود داشته است اما نتیجه کار رضایتمندی مردم را به همراه داشته که باید آن را مغتنم شمرد.
وی با اشاره به اینکه خوزستان طی سه سال گذشته در بحران اداره می شود، تصریح کرد: گرد و خاک، زمین لرزه، آتش سوزی و سیل بی سابقه فروردین ۹۸ ابر بحران هایی بودند که استان خوزستان با کمترین تلفات جانی از سرگذراند؛ البته در سیل اخیر تلفات جانی نداشتیم.
حاجی زاده، تاکید کرد: اگر لطف خدا، کمک همه نهادهای دولتی، غیردولتی، سازمان های مردم نهاد، خیرین، گروه های جهادی و همه آحاد مردم نبود ابر بحران سیلاب بی سابقه خوزستان به یک فاجعه تبدیل می شد.
وی ادامه داد: عملکرد ما از بازخورد مردم مشخص می شود، در بازدیدهای میدانی مردم در ابتدا از گروه های جهادی، سازمان های مردم نهاد و خیرین تشکر می کنند و سپس از مسئولان و این یعنی اینکه نتیجه کار سازمان های مردم نهاد خوب بوده است.
مدیرکل مدیریت بحران استانداری خوزستان، ابراز کرد: همانطور که رسانه ها باید مستقل از مسئولین باشند و اگر غیر از این باشد نمی توانند رسالت خود را به خوبی ایفا کنند، سازمان های مردم نهاد نیز باید مستقل از دولت عمل کنند و وابسته نباشند تا از رسالت خود فاصله نگیرند؛ دولت تنها می تواند نقش حمایتی از این سازمان ها داشته باشد.
وی با اشاره به اینکه در بخش بازسازی و با وجود تحریم ها و کسری بودجه های عمرانی، دولت به تنهایی قادر به تامین اعتبارات ۲۵ استان و به ویژه سه استان آسیب دیده از سیل نیست، بیان کرد: به همین دلیل همه نهاد های نظام پای کار ایستاده اند و نقش سازمان های مردم نهاد دعوت از متمکنین و افراد توانمند برای جذب سرمایه گذاری و بازسازی در بخش عمرانی است.
حاجی زاده، از تشکیل کمیته مستند سازی در خصوص سیل خبر داد و گفت: امروز قرار بر این شد که یک کمیته مستندسازی در قرارگاه بازسازی و نوسازی سیل تشکیل دهیم که اقدامات هشت کمیته سیلاب در بحث پیش بینی، پیشگیری و آمادگی مقابله و بازسازی به صورت مستند مدون گردد تا هم به عنوان تجربه برای آیندگان باقی بماند و هم نقاط ضعف و قدرت کار ما مشخص شود.
وی با اشاره به کنترل بیماری های واگیر دار پس از سیل در خوزستان نقش بهداشت و درمان و دانشگاه علوم پزشکی خوزستان را بی بدیل خواند و گفت: پس از بحران ها معمولا بیماری های واگیردار شیوع پیدا می کند و اکنون نیز پیک بیماری التور در استان است، ولی مشاهده می کنیم که پس از سیل هیچ بیماری واگیر داری شیوع پیدا نکرد و همه چیز تاکنون تحت کنترل است و البته نقش سازمان های مردم نهاد در کمک به دانشگاه علوم پزشکی در کنترل شرایط بهداشتی و درمانی بسیار چشمگیر بوده است.
مدیرکل مدیریت بحران استانداری خوزستان، در پایان یاد آور شد: باید تلاش کنیم مردم آسیب دیده از سیل را به دوران پس از سیل بازگردانیم و نگذاریم مردم به آسیب های اجتماعی پساسیل گرفتار شوند و نقش سازمان های مردم نهاد در این زمینه و ورود به بخش فرهنگی و احیای دوباره فرهنگ اجتماعی منطقه قابل توجه است.
پایان پیام/637
منبع: شبستان
کلیدواژه: راهپیمایی روز قدس روز قدس خبرگزاری شبستان استان بوشهر معامله قرن فلسطین قدس ماه رمضان مریم داوری مدیریت بحران سازمان های مردم نهاد
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت shabestan.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «شبستان» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۳۹۵۰۴۷۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
افزایش آسیب‌های اجتماعی در دانش‌آموزان / چرا طرح نماد ناقص اجرا شد؟
به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، طرح «نماد» مخفف عبارت «سند ائتلاف نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان» است و اولین بار در سال ۹۴ به منظور کنترل و کاهش آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان تصویب شد.
طبق این سند، آموزش و پرورش به همراه ۱۴ نهاد دیگر مکلف به اجرای نظام مراقبت از دانش‌آموزان در برابر آسیب‌های اجتماعی است. وزارت آموزش و پرورش، ریاست جمهوری، سازمان برنامه و بودجه کشور، قوه قضائیه، وزارت کشور، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی، سازمان بسیج مستضعفین، سازمان بهزیستی، دانشگاه توانبخشی و سلامت اجتماعی، کمیته امداد حضرت امام خمینی (ره)، ستاد اجرایی فرمان حضرت امام (ره)، نیروی انتظامی، ستاد مبارزه با مواد مخدر و صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران تشکیل و شورای عالی رفاه و تأمین اجتماعی نهادهایی هستند که موظف به اجرای طرح شده‌اند.
بیشتر بخوانید طرح «بوم»؛ شکوفایی خلاقیت‌ها یا باری روی دوش معلم؟اجرای این نظام پنچ مرحله اعم از غربالگری، تشخیص، آموزش، توانمندسازی و مداخله و درمان دارد و پنج هدف ایمان، نشاط، امید، هویت و خردورزی به عنوان محورها و هدف‌های اصلی دنبال می‌کند.
ابعاد مختلف طرحامیر تجلی‌نیا، مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره این طرح گفت: مدیر مدرسه با شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر یا آسیب‌دیده ضمن ایجاد بستر برای ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی و انجام مداخلات مختصر ضروری توسط افراد متخصص، در صورت نیاز به ارائه خدمات حمایتی و تخصصی یا مداخله قضائی، حسب مورد موضوع را فوراً به سازمان بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری اعلام می‌کند.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی ادامه داد: چارچوب «نماد»، با تاکید بر سه محور شناسایی، آموزش و مداخله طراحی شده است، البته فعالیت‌های ترویجی و مکمل هم مورد نظر ائتلاف است، اما هر یک از این سه محور شامل فعالیت‌های «شناسایی و غربالگری در مدارس از طریق شواهد میدانی و آزمون‌های استاندارد روانی، آزمون‌های خطرپذیری، شواهد کلینیکی و چک لیست‌ها»، «آموزش‌های رشد مدار اعم از آموزش و توانمندسازی معلمان و والدین، تولید برنامه درسی پیشگیری مربوط به هر دوره تحصیلی و منابع کمک آموزشی آن، برگزاری و اجرای دوره‌های آموزشی رشد مدار پیشگیری، اجرای فعالیت‌های مکمل و ترویجی» و «مداخلات وضعی و روانی اجتماعی اعم از اقدامات مداخله‌ای برای کاهش عوامل مخاطره‌آمیز از جمله اقدامات انتظامی و مناسب سازی فضاها، برگزاری جلسات و دوره‌های آموزشی برای خانواده‌ها به ویژه در موارد مهم، خدمات و حمایت‌های روانی اجتماعی، معاضدت‌های حقوقی و مالی مورد نیاز، مشاوره‌های خانوادگی و فردی، معاضدت‌های تحصیلی و درمان و بازتوانی» میشود.
وی فرایند کامل و جامع نماد را تشریح کرد و گفت: این فرایند شامل فعالیت‌های ارتقایی اعم از آموزشی و ترویجی میشود. «نماد» به منظور ارتقای توانمندی‌های روانی اجتماعی دانش‌آموزان بخش فعالیت‌های ارتقایی را طراحی و راه‌اندازی کرده است که شامل دو بخش آموزش‌های ارتقایی و فعالیت‌های ترویجی میشود. در بخش آموزش‌های ارتقایی، با طراحی کتابچه‌های مختلف این امکان فراهم شده است که دانش‌آموزان، والدین و کارکنان بتوانند به منابع آموزشی مورد نیاز خود دسترسی داشته باشند. در بخش فعالیت‌های ترویجی نیز امکان شرکت در فعالیت‌های مکمل و فوق برنامه از قبیل رویدادهای فرهنگی، هنری و ورزشی وجود دارد.
تجلی‌نیا تصریح کرد: بخش فعالیت‌های ارتقایی، یکی از پنج بخش اصلی برنامه ملی «نماد» است که هم به صورت مستقل و هم به صورت درهم تنیده با چهار بخش دیگر، طراحی شده است به طوری که دانش‌آموزان، والدین و مدارس، هم به صورت مستقل می‌توانند محتواهای‌های مورد علاقه خود در سامانه «نماد» را دریافت و استفاده کنند و هم بر اساس نتایج غربالگری‌ها، برای بهبود و یا تقویت یک یا چند مهارت خود از این کتابچه‌ها و نیز فعالیت‌های ارتقایی، به صورت موردی استفاده کنند.
وی درباره اقداماتی که در طرح نماد در راستای غربالگری، شناسایی و تشخیص انجام میشود، توضیح داد: «نماد» پرسشنامه‌هایی را طراحی و در دسترس قرار داده است تا با کمک آن، دانش‌آموزان وضعیت خود را اظهار و گزارش کنند. دانش‌آموزان دوره تحصیلی متوسطه اول و دوم با مشارکت در تکمیل این پرسشنامه‌ها، می‌توانند در تحلیل وضعیت خود مشارکت داشته باشند و از توصیه‌های مشاوران، کارشناسان و متخصصان برای بهبود یا ارتقای سلامت روانی اجتماعی، استفاده کنند. البته همین کار را والدین و معلمان نیز می‌توانند انجام دهند. چراکه در غربالگری «نماد»، پرسشنامه‌هایی نیز برای والدین و معلمان، طراحی شده است که با کمک آنها می‌توانند درباره دانش‌آموزان و فرزندان خود، نظر بدهند و از این طریق به محافظت از ایشان، کمک کنند.
پوشش ناقص طرح در مدارسمرکز پژوهش‌های مجلس در گزارشی به بررسی روند اجرای این طرح پرداخت. یافته‌های این گزارش نشان می‌دهد که در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ حدود ۵۱ درصد از دانش‌آموزان به صورت اولیه شناسایی و ۸/۱۲ درصد از آنها درمان شده‌اند. از طرفی در این گزارش آمده که شواهد نشان‌می‌دهد، آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان رو به افزایش بوده است؛ بنابراین باید دید که نواقص اجرای طرح چیست.
براساس این گزارش یکی از نواقص اجرای طرح پوشش ناقص آن است. براساس برنامه‌ریزی‌ها باید «نماد» در در سال تحصیلی ۱۳۹۹- ۱۴۰۰ در همه مدارس کشور استقرار و تثبیت شده باشد اما تا این سال نسخه کامل نماد در ۲۱ هزار مدرسه یا ۱۷.۴۵ از مدارس اجرا شده البته نسخه کوتاه آن در همه مدارس اجرا شده است.
بر این اساس می‌توان گفت چتر این نظام هنوز فراگیر نیست و همه مدارس و دانش آموزان را در بر نمی‌گیرد و به دلیل یکپارچه‌سازی بخش‌هایی از آن در برهه‌هایی از زمان از دسترس خارج شد یا هنوز از دسترس خارج و هنوز سامانه برخط مقبول ارائه نشده است. از طرفی پرداخت اعتبارات این سامانه نیز با نوسان مواجه بوده و میزان پرداخت به ازای هر دانش آموز اندک است.
یکی دیگر از نواقص مطرح شده از سوی مرکز پژوهش‌ها این است که «نماد» همه آسیب‌های اجتماعی شناسایی شده را تحت پوشش ندارد. در مجموع درباره برنامه‌های پیشگیری باید گفت، اینکه تنها سراغ دانش‌آموزان (با تاکید بر دانش آموزان در معرض آسیب و آسیب دیده) رفتن به منظور پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزی و کنترل و کاهش آنها کافی نیست.
اجرای ناقص طرحغلام عباس ترکی معاون حقوق عامه و پیشگیری از وقوع جرم دادستانی کل کشور هم از جمله کسانی است که نسبت به اجرای ناقص طرح انتقاداتی را مطرح کرده و گفت: متاسفانه در وزارت آموزش و پرورش طرح نماد به صورت کامل اجرا نشده است در صورتی که ۱۵ میلیون نفر جامعه دانش آموزی داریم که باید تحت پوشش این طرح قرار بگیرند. بررسی‌های ما از این حکایت دارد که کمتر از دو میلیون نفر تحت پوشش این طرح قرار گرفتند و این طرح هم ناقص اجرا شده است. بسیاری از مشکلات اجتماعی که داریم به حوزه کودک و نوجوان مربوط میشود و منشاء بسیاری از آسیب‌های دیگر هم در مدرسه، دبیرستان و مراکز تحصیل به وجود می‌آید.
معلمان آموزش ندیدهاندیکی از معلمان در گفت‌وگو با ایسکانیوز درخصوص نواقص اجرای طرح گفت: معلم‌ها آموزشی برای اجرای طرح «نماد» ندیده‌اند و ابعاد مختلف آن را نمی‌دانند؛ تنها فرم‌های مربوطه را در سایت نماد پر می‌کنیم. سوالات درباره مشکلات رفتاری است و شناسایی برخی از آنها نیاز به تخصص دارد و از عهده معلم خارج است.
وی افزود: آموزش تنها یک بخش ماجرا است و مهمترین مانع سر راه اجرای طرح، جمعیت زیاد دانش‌آموزان و حجم بالای کتاب‌ها است. تعداد دانش‌آموزان بسیار زیاد و حجم کتاب‌ها هم بالاست و معلم زمانی برای تمرکز بر تک تک دانش‌آموزان ندارد.
معلم عنوان کرد: از طرفی پاسخ به برخی سوالات نیازمند تعامل بیشتر با دانش‌آموز و آشنا شدن با روحیات او است اما این امکان برای معلمی که درگیر کار است، وجود ندارد. من فرصتی برای حتی یک دقیقه گفت‌وگو با دانش‌آموز ندارم و تنها برنامه‌ریزی می‌کنم که در زمان مشخص شده همه مباحث کتاب را تدریس کنم.
وی ادامه داد: معلم‌ها در مدرسه ما معمولا همه فرم‌ها را بدون گزارش مشکل ارسال می‌کنند چراکه می‌گویند یا برای تشخیص علائم یک مشکل آموزش کافی ندیده‌اند یا فرصت تعامل با دانش‌آموز را ندارند. برای مثال من چطور می‌توانم تشخیص بدهم که دانش‌آموز افکار خودکشی دارد یا مبتلا به خودآزاری است. این طرح تقریبا پنج سال است که در مدرسه ما اجرا میشود اما تغییری درخصوص سلامت روانی دانش‌آموزان ایجاد نشده است.
به گزارش ایسکانیوز، ۹ سال از آغاز اجرای این طرح گذشته اما زمانی که مشکلات زیرساختی مانند کمبود معلم، حجم بالای کتاب‌های درسی و کمبود مدرسه در کشور وجود دارد، نمی‌توان از معلم انتظار داشت که زمان خود را صرف ارتقای سلامت روان دانش‌آموز کند.
انتهای پیام /
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است