هدف از اجرای طرح آمایش آموزش عالی تعطیلی دانشگاه نیست

معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و رئیس امور دانشجویان در رابطه با طرح آمایش آموزش عالی بیان کرد: در این طرح هدف، گرفتن واحد دانشگاهی و تعطیلی دانشگاه نیست بلکه استفاده درست از ظرفیت‌های موجود از اهداف اصلی است.

به گزارش ایسنا، دکتر مجتبی صدیقی در نشست با رؤسای دانشگاه‌های خراسان شمالی با اشاره به اینکه توسعه کمی آموزش عالی از افتخارات جمهوری اسلامی ایران است، اضافه کرد: در حال حاضر هیچ جوانی برای ورود به آموزش عالی مشکلی ندارد و با کمی تلاش می‌تواند در دانشگاه‌های کشور مشغول به تحصیل شود.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی با بیان اینکه ظرفیت مراکز آموزش عالی متناسب با نیازهای جامعه است، ادامه داد: با بررسی‌های انجام شده شاهد توازن میان ظرفیت‌های دانشگاه‌ها با خروجی آنان هستیم و این امر نشان می‌دهد که راه انتخابی درست بوده است.

معاون وزیر علوم و رئیس امور دانشجویان عنوان کرد: اگر صحبت‌هایی در رابطه با صندلی‌های خالی را می‌شنویم بیشتر در مورد مراکز غیر دولتی صدق می‌کند که باید در این مسئله نیز هم افزایی در بین دانشگاه‌های مادر و غیر دولتی ایجاد شود تا از ظرفیت‌های موجود در میان تمام دانشگاه‌ها استفاده شود.

صدیقی در رابطه با طرح آمایش آموزش عالی بیان کرد: در این طرح هدف، گرفتن واحد دانشگاهی و تعطیلی دانشگاه نیست بلکه استفاده درست از ظرفیت‌های موجود از اهداف اصلی است.

به گفته وی دانشگاه‌ها باید در دوران فعالیت خود نیم نگاهی به بازار و وضعیت جامعه داشته باشند و در حال حاضر نیز ارتباط بین صنعت و دانشگاه شرایطی بهتری دارد.

معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و رئیس امور دانشجویان با تاکید براینکه آموزش در دانشگاه‌ها رها نشده است، اظهار کرد: اهمیت دادن به بازار کار به معنای رها کردن آموزش نیست و در حال حاضر بسیاری از سرفصل‌های آموزشی با توجه به شرایط جامعه تغییر یافته و به روز شده اند.

وی به استفاده از ظرفیت‌های استان تاکید کرد و گفت: دو مقوله "اسب" و "فرش" از جمله ظرفیت‌های اساسی خراسان شمالی هستند و باید در دانشگاه‌ها نیز مورد توجه قرار بگیرند و باید این مسئله نیز مورد توجه قرار بگیرد که برای افزودن یک رشته به وجود آن رشته در دانشگاه‌های دیگر توجه شود تا تعدد رشته‌ها در دانشگاه‌های استان ایجاد نشود.

صدیقی به ضرورت وجود دانشگاه‌های فنی و حرفه‌ای تاکید کرد و افزود: حضور این دانشگاه‌ها بسیار مهم است اما کمک به اینگونه دانشگاه‌ها از نظر حقوقی مشکل است و باید از طریق ستاد مرکزی این دانشگاه‌ها برخی از مشکلات حل شود.

وجود پتانسیل جذب دانشجویان غیرایرانی در دانشگاه‌های خراسان شمالی

معاون وزیرعلوم و رئیس سازمان امور دانشجویان گفت: خراسان شمالی با فراهم کردن زیرساخت‌ها، پتانسیل پذیرش دانشجویان غیر ایرانی را دارا است.

به گزارش ایسنا، دکتر مجتبی صدیقی همچنین در حاشیه نشست با رئیس دانشگاه کوثر بجنورد در جمع خبرنگاران در پاسخ به سوال خبرنگار ایسنا در رابطه با آسیب شناسی دانشگاه‌ها، شرایط ورزشی دانشجویان و همچنین جذب دانشجویان غیر ایرانی، با اشاره به اینکه در بحث آسیب شناسی دانشگاه‌ها تحقیقات بسیاری انجام شده است، اضافه کرد: بعد از انجام این تحقیقات طرح‌های مداخله گر را فعال کرده ایم که طرح‌هایی مانند دانشگاه‌های عاری از دخانیات از جمله این طرح‌ها بوده است.

وی در رابطه با کانون‌های مشاوره در دانشگاه‌ها، بیان کرد: بیش از ۳۶۰ کانون مشاوره در دانشگاه‌های استان فعال است که از جمله طرح‌های بسیار مهم در حوزه آسیب شناسی است.

صدیقی با بیان اینکه دانشگاه‌های تک جنسیتی مانند دانشگاه کوثر بجنورد از تهدید برخی از آسیب‌های اجتماعی مصون هستند، اظهار کرد: در اینگونه دانشگاه‌ها برخی از آسیب‌های اجتماعی کمتر است و برخی از آسیب‌ها نیز در بین تمام دانشگاه‌ها مشترک است.

معاون وزیر علوم و رئیس سازمان دانشجویان ادامه داد: افسردگی، نگرانی‌های شغلی، دخانیات و… از جمله آسیب‌هایی است که دانشجویان در دانشگاه‌ها با آن درگیر هستند و کانون‌های مشاوره در این زمینه‌ها کمک بسیاری خوبی برای هدایت دانشجویان است.

به گفته وی ۲۶ درصد دانشجویان ورزش نمی‌کنند و یکی از علت‌های این مشکل نبود امکانات مناسب در دانشگاه‌ها و علت دیگر نیز گرایش دانشجویان و جوانان به فضای مجازی است که کم تحرکی را در این قشر افزایش داده است.

صدیقی با تاکید بر لزوم ورزش‌های همگانی برای مقابله با کم تحرکی دانشجویان، تاکید کرد: ورزش‌های همگانی انگیزه بسیار خوبی برای دانشجویان می‌تواند ایجاد کند که در سال جاری نیز به افزایش ورزش‌های همگانی در دانشگاه‌ها تاکید کرده ایم.

رئیس سازمان دانشجویان گفت: سرانه فضای ورزشی دانشجویان دو متر مربع است که خراسان شمالی از این سرانه پایین‌تر است و علت آن نیز نوپا بودن برخی از دانشگاه‌ها در این استان است.

به گفته وی، بین المللی شدن آموزش عالی از اهداف وزارت علوم است و به همین دلیل به جذب دانشجویان با پرداخت شهریه توجه بیشتری داریم.

صدیقی در رابطه با تعداد دانشجویان غیر ایرانی عنوان کرد: دانشجویانی که از طریق پرداخت شهریه در حال تحصیل هستند، هزار و ۱۰۰ نفر و دانشجویان بورسیه دو هزار و ۸۰۰ نفر است.

معائون وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: در کل ۲۹ هزار دانشجو غیر ایرانی در دانشگاه‌های زیر مجموعه وزارت علوم تحصیل می‌کنند که با دانشجویان غیر ایرانی دانشگاه‌های آزاد و وزارت بهداشت و… این تعداد به ۳۹ هزار دانشجو می‌رسد.

انتهای پیام

منبع: ایسنا

کلیدواژه: منطقه خراسان شمالی طرح آمایش آموزش عالی

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۴۱۸۰۱۷۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

صالحی عمران: نیازمند نظر کارفرمایان صنایع در تدوین برنامه‌های درسی هستیم

ابراهیم صالحی عمران، رئیس انجمن آموزش عالی ایران در گفتگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، با بیان اینکه هر زمان صحبت از ارتباط صنعت و دانشگاه می‌شود، فقط نیاز‌های صنعت و پژوهشی و طرح‌های پژوهشی گفته می‌طرح خواهد شد؛ اظهار کرد: ارتباط ۲ سویه بین دانشگاه و صنعت ملاک است و این ارتباط نباید صرفا در بعد پژوهشی دیده شود، بلکه لازم است تا تمام کارکرد‌های دانشگاه و نسل‌های دانشگاهی در قالب تصویر جامع‌تر نمایان شوند. 

وی افزود: طبیعی است که دانشگاه را سازمانی که در خلاء عمل کند و جدای از جامعه و نیاز‌های صنعتی باشد، نمی‌بینیم. یعنی، صرف اینکه در درون خود به سر ببرد و نگاهی به تحولات گذشته، حال و آینده نداشته باشد تصور غلطی است؛ چرا که دانشگاه همیشه در خدمت جامعه و نیاز‌های جامعه است. 

صالحی عمران تصریح کرد: یکی از کارکرد‌های دانشگاه‌ها تربیت نیروی انسانی متخصص و مورد نیاز بخش‌های مختلف جامعه از جمله صنعت است، آمایش آموزش عالی باید مبتنی بر پاسخگوی نیاز‌های جامعه و منطقه‌ای باشد و تقسیم کار ملی در راستای رسیدن به توسعه متوازن را ببیند، این امر مستلزم اصطلاحات بسیار زیاد در مدل گسترش و توسعه رشته‌ها و سرفصل‌های آموزشی است. 

سرمایه گذاری کشور‌های پیشرفته روی رشته‌های فنی و علوم پایه

رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: بخش عمده‌ای از دانشجویان کشور در تعدادی از رشته‌ها تحصیل می‌کنند که آن‌ها پاسخگوی تمام نیازها، حرفه‌ها و مشاغل آموزش عالی نیست، در سال‌های اخیر کشور‌های پیشرفته و کشور‌هایی که تجربه ارتباط صنعت و دانشگاه را داشته اند، سرمایه گذاری خاصی در رشته‌های فنی و مهندسی و علوم پایه داشته اند. 

وی گفت: کشور ما باید نظام توزیع متوازن استعداد‌ها را در راستای آموزش عالی ببیند تا استعداد‌های ایران را در بین رشته‌های مورد نیاز خاص پخش کند و روی آن سرمایه گذاری جدی انجام دهد و اسیر نیاز‌های کاذب تقاضای اجتماعی نشود. 

صالحی عمران اضافه کرد: آموزش عالی نمی‌تواند خنثی باشد و مدل گسترش خاصی برای طراحی و راه اندازی رشته‌ها در دانشگاه‌ها نداشته باشد؛ بنابراین آمایش آموزش عالی با توجه به تقسیم کار ملی می‌تواند بخش عظیم ارتباط با جامعه و صنعت حل کند، پس تربیت نیروی انسانی مرتبط با نیاز‌های صنعت امری مهم است. 

لزوم اصلاح مدل برنامه ریزی درسی آموزش عالی

وی تاکید کرد: اصلاح مدل برنامه ریزی درسی آموزش عالی برنامه مهم دیگر است که باید تحقق شود، نیاز صنعت یعنی نیاز به شایستگی ها. دانشگاه‌ها فقط کارمندان دولتی و کادر اداری دولتی تربیت نمی‌کنند و این موضوع در گذشته تاریخ آموزش عالی ایرن بوده است، یعنی دوره تامین کادر دولت از سوی دانشگاه‌ها گذشته است. دانشگاه‌های آموزش عالی باید نیروی انسانی تمام بنگاه‌های بزرگ، متوسط و کوچک را تربیت کند. 

رئیس انجمن آموزش عالی با بیان اینکه شایستگی یعنی دانش، مهارت و نگرش مبتنی بر نیاز‌های صنعت و حرفه‌ای و شغلی؛ تاکید کرد: دوران مدل برنامه ریزی درسی مبتنی بر شایستگی با مدل برنامه ریزی درسی که تعداد محدودی از استادان در اتاق در بسته دور هم جمع می‌شوند و سرفصل تعیین می‌کنند، گذشته است. هم اکنون باید ببینیم که چقدر توانسته ایم از کارفرمایان کمک بگیریم؟ یکی از ویژگی‌های ارتباط با صنعت این است که کارفرمایان، صاحبان صنایع و بنگاه‌های صنعتی و اقتصادی کوچک، متوسط و بزرگ در کنار برنامه ریزان درسی آموزش عالی بنشینند و سرفصل‌ها و نیاز‌های شایستگی‌ها و صلاحیت‌های مورد نیاز را تشخیص دهند و یک برنامه درسی و بخشی مربوط به مهارتی تدوین کنند. 

صالحی عمران اضافه کرد: چه برنامه‌ای برای توانمندسازی اعضای هیئت علمی داریم؟ آیا وزارت علوم برنامه منسجم و دقیقی برای ایجاد شایستگی‌ها در توانمندسازی اساتید دارد؟ استادان چقدر صنعت را می‌شناسند؟ چقدر در صنعت حضور دارند؟ صنایع و معادن بسیاری از کشور‌ها با وزارتین ارتباطات تنگاتنگی دارند، شاید صنعت، معدن، بازرگانی، صاحبان صنایع و خدماتی بسیاری از کشور‌ها در کنار سیستم‌های نظام‌های آموزشی حضور دارند تا بتوانند منطقی و با توجه به نیاز برنامه ریزی کنند، برنامه توانمندسازی استادان مهم است. 

هیئت امنای دانشگاه‌ها نباید اسیر وظایف اداری باشند 

وی ادامه داد: باید نگرش جدی در سیاستگذاری کلان آموزش عالی وزارت خانه‌ها و برنامه ریزی‌های استراتژیک دانشگاه‌ها و دستورالعمل‌های هیئت امنا صورت بگیرد، نباید هیئت امنای دانشگاه‌ها اسیر وظایف اداری و مالی دانشگاه‌ها باشند بلکه لازم است ارتباط وسیع صنعت و دانشگاه را از نزدیک ببینند و برای آن برنامه‌های استراتژیک تدوین کنند. 

رئیس انجمن آموزش عالی تاکید کرد: باید یک سری اصلاحات در نظام اقتصادی و تولید دیده شود، یعنی ارتباط ۲ جانبه بین صنعت و نظام‌های آموزشی زمانی برقرار می‌شود که تحول در تولید صورت می‌گیرد. رشد اقتصادی کشور و افزایش تولید ناخالص ملی کشور مهم است و باید شرایط رشد اقتصادی و توجه به تولید ناخالص ملی از حالت رکود خارج شود. زمانی آموزش عالی و جذب نیروی انسانی می‌تواند سریع‌تر و بهتر صورت بگیرد که بخش‌های صنعت و تولید فعال و پویا باشند و به وضع موجود بسنده نکنند و تحولات را در نظر بگیرند. 

صالحی عمران افزود: ورود به ویژگی‌ها و منطق تولید متغیر و مبتنی بر نیاز‌های متغیر خیلی مهم است، سیستم تولید کشور بیشتر بر تولید انبوه مبتنی است. وقتی نظام تولید مبتنی بر نظام متغییر باشد در مقابل نظام‌های آموزشی هم وادار به تغییر و تحول خواهند شد. 

رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: بخش صنعت نیابد خود را بی نیاز از آموزش عالی و فضای علمی حاکم بر نظام آموزشی بداند، در اینصورت نظام سنتی در دراز مدت محکوم به شکست می‌شود؛ بنابراین تحول دو جانبه و ارتباطات سنگین بین صنعت و نظام‌های آموزشی به خصوص آموزش عالی باید وجود داشته باشد.

انتهای پیام/

نادیا عابد