اساسنامه مدارس عشایری محقق نشده است/ افزایش تعداد دانشآموزان دختر عشایر
تاریخ انتشار: ۶ آبان ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۵۵۹۸۷۵۳
محمدرضا سیفی در گفت‌و‌گو با خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز با اشاره به وضعیت تحصیلی عشایر در استان‌های کشور اظهار کرد: تعلیم به دانشآموزان عشایر 23 استان کشور صورت می‌گیرد، این تعلیمات در 10 استان به صورت اداره و در 13 استان به صورت کارشناس آموزش و پرورش عشایر انجام می‌شود.
وی ادامه داد: جمعیت عشایر کوچ‌نشین، حدود یک میلیون و 250 هزار نفر (حدود 220 هزار خانوار) است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش گفت: باید به این نکته توجه داشت که جامعه عشایری و روستایی متفاوت هستند، این تفاوت از نحوه زیستن آن‌ها ناشی می‌شود. جامعه عشایری یک جامعه انسانی خوداتکا و خودبسنده است و به صورت قبیله‌ای زندگی کرده و با دامداری روزگار می‌گذرانند. 25 درصد دام کشور متعلق به عشایر بوده و 25 درصد گوشت قرمز کشور را این جامعه تهیه می‌کند. همچنین 35 درصد صنایع دستی کشور نیز توسط آن‌ها تامین می‌شود. به همین منظور باید به فرزندان این جامعه به طور ویژه نگریست.
وی بیان کرد: در حال حاضر 182 هزار و 758 دانشآموز در 6 هزار و 80 مدرسه عشایری تحصیل می‌کنند. همچنین 21 هزار و 157 دانشآموز نیز در مدارس شبانه‌روزی این مناطق مشغول به تحصیل هستند. بیشترین جمعیت دانشآموزان عشایر در استان آذربایجان غربی متمرکز شده که تعداد آن حدود 32 هزار دانش آموز است، پس از آذربایجان غربی استان گلستان با 15 هزار دانشآموز و استان خوزستان با 13 هزار دانشآموز در مقام دوم و سوم قرار گرفته اند.
سیفی افزود: به گونه‌ای دیگر می‌توان گفت بیشترین تعداد دانش آموزان در استان‌های آذربایجان غربی، شرقی و اردبیل درس می‌خوانند که حدود یک چهارم کل دانش آموزان عشایری را در بر می‌گیرد. از مجموع 12 هزار و 297 کلاس کل کشور استان آذربایجان غربی با هزار و 752 کلاس بیشترین کلاس درس برای دانشآموزان عشایر را دارد، این درحالی است که در این استان تنها 534 مدرسه ثابت و به صورت ساختمان وجود دارد. کمترین دانشآموزان عشایر در استان‌های همدان، ایلام و یزد تحصیل می‌کنند که تعداد آن‌ها به ترتیب 600 نفر، 2 هزار و 550 نفر و هزار و 268 نفر است.
وی بیان کرد: در 239 منطقه کشور مدرسه عشایری وجود دارد، 228 مدرسه شبانه‌روزی در این مناطق هستند. همچنین از 6 هزار و 80 مدرسه، هزار و 587 مدرسه به‌صورت سیار، 647 مدرسه به صورت نیمه سیار، 79 هنرستان کار و دانش (با 3 هزار و 182 دانشآموز) و 10 هنرستان فنی‌و‌حرفه‌ای (با 145 دانشآموز) مشغول به فعالیت هستند.
مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش با اشاره به امکانات و فضای آموزشی مناطق عشایرنشین گفت: میزان تخصیص شرایط بسته به شرایط جغرافیایی و بومی فضاهای آموزشی متغیر است، برای مدارس سیار باید از کانکس چرخدار مجهز به پنل خورشیدی استفاده کرد، این پنل‌ها قابلیت مصارف مختلف دارند. به عنوان مثال در انتهای کانکس باید محلی برای استراحت معلم وجود داشته باشد.
وی با اشاره به امکانات کانکس اظهار کرد: از طریق پنل خورشیدی سیستم گرمایشی و سرمایش کانکس تامین می‌شود، همچنین با توجه به وجود نیروی الکتریسیته موضوع هوشمندسازی کانکس نیز برطرف خواهد شد. مدارس سیار قابلیت جابه‌جایی دارند و معلم و دانش آموزان همراه ایل کوچ خواهند کرد. می‌توان ادعا کرد چنین مدرسه‌ای ده برابر یک مدرسه با سازه‌های معمولی ارزشمند است.
سیفی افزود: دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر ساخت بر توسعه چنین مواردی متمرکز شده است، با خیّرین نیز در زمینه تهیه این کانکس‌ها جلساتی برگزار کرده‌ایم. مدرسه‌های معمولی برای روستائیان یکجا‌نشین ساخته می‌شود، چنین مدارسی کارایی چندانی برای تحصیل دانشآموزان عشایر نخواهد داشت. تعداد مدارس کپری بدان معنا که رسانه‌ها مدنظر دارند در مدارس عشایری بسیار محدود است.
نسبت معلم به دانشآموز در مناطق عشایری استاندارد است
وی با اشاره به وضعیت معلمان در مناطق عشایر نشین اضافه کرد: در یک نگاه سطحی وقتی 15 هزار معلم برای 182 هزار دانش آموز وجود داشته باشد، یعنی در سطح خوبی از استاندارد جهانی قرار گرفته‌ایم و برای هر 15 دانش آموز یک معلم تعریف شده است؛اما این عملیات ریاضی ما را فریب می‌دهد، حدود 100مدرسه عشایری تنها یک دانشآموز دارند. از طرفی 12 هزار و 297 کلاس در این مدارس وجود دارد، هزار و 286 کلاس عشایری با یک تا 5 دانشآموز، 2 هزار و 321 کلاس دارای 6 تا 10 دانشآموز هستند. از طرفی 458 کلاس عشایری با بیش از 40 دانشآموز برگزار می‌شود. در چنین شرایطی نمی‌توان به استناد آمار، پوشش تحصیلی و نیز تراکم کلاس‌های عشایری را مطلوب عنوان کرد.
مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش گفت: مدارس عشایری متاثر از شرایط آموزش و پرورش کشور است و مشکلات آن نیز در دوره‌های مختلف مخصوصاً در دوره متوسطه جدا نیست، طی دو سال گذشته شرایط تحصیل دختران به دلیل پیش‌بینی که برای افزایش تعداد مدارس شبانه‌روزی در نظر داشته‌ایم، افزایش پیدا کرده است. تعداد دانش آموز دختر عشایری 860 هزار و 39 نفر (47 درصد) بوده است.
وی مهمترین چالش دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر را اجرا نشدن اساسنامه مدارس عشایری دانست و گفت: این اساسنامه به امضای بالاترین مقام مجری کشور یعنی رئیس جمهور رسیده است و حکم قانون را دارد. برخی از موارد ذکر شده در این اساسنامه تا کنون آن‌طور که باید محقق نشده است. به عنوان مثال بر اساس ماده ۱۵ اساسنامه مدارس عشایری، وزارت آموزش و پرورش موظف است به منظور تحقق عدالت آموزشی و پرورشی و بسترسازی توسعه متوازن در مناطق عشایری، ردیف اعتباری خاص با عنوان توسعه آموزش و پرورش عشایری با هماهنگی سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور تعیین و در لوایح بودجه سالانه منظور کند. همچنین براساس ماده ۱۴ اساسنامه مدارس عشایری سرانه اعتبار دانشآموزان این مدارس به صورت ویژه و حداقل به میزان سه برابر مدارس عادی تعیین می‌شود و در اولویت پرداخت قرار می‌گیرد. همچنین به منظور تقویت انگیزه و ماندگاری کارکنان آموزشی و پرورشی این مدارس از سوی وزارت آموزش و پرورش اقدامات الزام‌آور و اثربخش مانند پرداخت حق آماده شد، حق اسکان سختی کار ویژه و حق کوچ انجام می‌شود.
وی افزود: بر اساس ماده ۶۳ برنامه ششم توسعه، دولت موظف است در طول سال‌های اجرای برنامه، اعتبار و منابع لازم را در جهت ترویج ارزش‌های ایرانی‌اسلامی و توضیح فرهنگ مطالعه و پژوهش در مناطق محروم روستایی و مناطق عشایری و مرزی در اختیار کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان قرار دهد. بر اساس ماده ۹۴ آموزش عمومی آموزش عالی و علم و فناوری برنامه ششم توسعه مکلف است ۲۷ صدم درصد از کل ۹ درصد مالیات بر ارزش افزوده را برای توسعه ورزش مدارس، ورزش همگانی فدراسیون بین‌المللی، ورزش‌های زورخانه‌ای و کشتی پهلوانی، ورزش های روستایی و عشایری، ورزش بانوان و زیرساختهای ورزش به ویژه در حوزه معلولان و جانبازان اختصاص دهد. این مبلغ در ردیف‌های مربوط به وزارت ورزش و جوانان وزارت آموزش و پرورش در بودجه سنواتی پیش‌بینی می‌شود و پس از مبادله موافقتنامه در اختیار این وزارتخانه قرار می‌گیرد.
سیفی بیان کرد: بر اساس ماده ۲۷ اقدامات اقتصادی و بخشی برنامه ششم توسعه، آموزش ۶۰ هزار نفر از روستاییان و عشایر به عنوان عناصر و پیشرو و تسهیل‌گر در زمینه برنامه‌ریزی محلی برای توسعه فعالیت‌های اقتصادی و برنامه‌های هفتگی برای بهبود خدمات رسانی، جلب مشارکت‌های مردمی و نظارت بر اثر‌بخشی طرح‌های دستگاه‌های اجرایی باید در دستور کار قرار گیرد.
وی در پایان گفت: در راهکار ۳_۵ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش توانمندسازی دانشآموزان ساکن در مناطق محروم روستاها، حاشیه شهرها و عشایر کوچ‌نشین و همچنین مناطق دو زبانه با نیازهای ویژه با تأکید بر ایجاد فرصت‌های آموزش متنوع و با کیفیت اشاره شده است. مسئولان امر باید در اجرایی کردن مواردی که در‌اساس‌نامه مدارس عشایر نشین، برنامه ششم توسعه و سند تحول بنیادین آمده است، توجه بیشتری داشته باشند.
انتهای پیام/
31 / 320 عشایر مدارس محمدرضا سیفی آموزش و پرورش اساسنامه دولت دانشآموز سند تحول بنیادین
منبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: عشایر مدارس آموزش و پرورش اساس نامه دولت دانش آموز سند تحول بنیادین
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۵۵۹۸۷۵۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
۲۹۸ دانش آموز و ۹۳ معلم ابلاع صلح یاری دریافت کردند
حجت الاسلام والمسلمین ابراهیم حمیدی در آیین افتتاح هیات صلح دانش آموزی و مراسم اعطاء ابلاغ صلح یاران و یاران صلح که با حضور معاون حل اختلاف دادگستری کرمان، معاون قضائی دادگستری کل استان کرمان و رضایی، مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان و جمعی از فرهنگیان، دانش آموزان برگزار گردید، بیان داشت:به همت صلح یاران استان تعداد ۱۱ پرونده قصاص، ۸۶ پرونده قومی و قبیله ای، ۳۶۴ پرونده مالی و ۱۶۴ پرونده نزاع دسته جمعی منتهی به صلح و سازش شده است.
رئیس شورای قضائی استان کرمان افزود: در حادثه تروریستی کرمان ۲۶ دانش آموز شهید شدند، که این امر نشان از همراهی دانش آموزان و معلمین با انقلاب است.
وی ادامه داد: دشمن در حال تلاش در جهت فریب دانش آموزان می‌باشد و سعی می‌کند با روش‌های گوناگون قشر‌های تاثیرگذار را از سنگر‌های دفاع اسلام دور کند.
حجت الاسلام حمیدی بیان داشت: دو مقوله‌ای که در این جلسه مطرح است از ارزشمندترین مبانی دینی و ایرانی ما می‌باشد، یکی اهمیت به موضوع علم، تزکیه نفس و انسان سازی و دیگری موضوع صلح و سازش و ترویج فرهنگ بخشش و گذشت در بین مردم می‌باشد.
وی ادامه داد: صلح و سازش پس از اختلاف بین دو نفر، به معنی بی عدالتی نمی‌باشد و درصورت تعدی به فرد دیگری، وی اختیار قصاص را دارد، اما در کنار این مطالب خداوند متعال مردم را به صلح دعوت می‌کند.
وی با بیان این مطلب که تاکنون ۴۱ هیات صلح در استان راه اندازی شده است، گفت: در قوه قضائیه با ایجاد شورا‌های حل اختلاف، صلح یاری و گذشت فرهنگسازی شده است و هیات‌های صلح در سال گذشته به توفیقات بسیاری دست یافتند.
رئیس کل دادگستری استان کرمان بیان داشت: امیدواریم با راه اندازی هیات صلح در اداره کل آموزش و پرورش اختلافات بین معلمان با یکدیگر و دانش آموزان به سازش ختم شود و نهایتا فرهنگ بخشش و‌گذشت نهادینه شود.
وی اظهار داشت: انشالا دانش آموزانی که ابلاغ صلح یاری دریافت کردند در مدرسه و خانه نیز همیار صلح باشند.
رضا رضایی، مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان نیز در ابتدای این نشست بیان داشت: تعداد زیادی از شهدای حادثه تروریستی گلزار شهدا از دانش آموزان و معلمان بودند که نشانگر این است آموزش پرورش زنده است و معلمان و دانش آموزان در خط انقلاب حرکت می‌کنند.
گفتنی است در پایان این نشست به تعدادی از دانش آموزان و معلمان ابلاغ صلح‌یاری اعطا شد.
اعلام محدودیت های ترافیکی پایان هفته در جاده های شمالی کشور