به نقل از «قدس آنلاین»

آموزش و پرورش باید از لاک خود بیرون بیاید

تاریخ انتشار: ۲۸ دی ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۶۵۵۹۳۸۶

وزیر آموزش و پرورش گفت: معتقدم آموزش و پرورش باید از لاک خود بیرون بیاید و با جامعه و مسائل واقعی جامعه و منطقه پیوند برقرار کند تا مسیر توسعه و پیشرفت بهتر فراهم شود.

قدس آنلاین: محسن حاجی میرزایی روز شنبه در همایش بزرگداشت شوراهای آموزش و پرورش افزود: آن زمانی که آموزش و پرورش با مسائل روز جامعه در پیوند و ارتباط است و دانش آموزان می آموزند که مسائل بومی آنها، دشواری ها و راه حل ها چیست، آن زمان زمینه های بروز خلاقیت شکل می گیرد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

به همین دلیل شوراهای آموزش و پرورش عرصه نابی برای اهتمام اصولی تر به مسائل منطقه ای و بومی است.

وی ادامه داد: می توانیم با اجرای دقیق تر قانون شوراهای آموزش و پرورش و ظرفیت های مهمی که در تامین اعتبارات مورد نیاز برای توسعه فضاهای آموزشی دارد، به هنرستان های مجاور در مراکز صنعتی و کشاورزی یا عرصه های بزرگ عرضه خدمات توانایی های لازم را برای نسل نو و ایفای نقش هایی که به عهده دارند، بدهیم و به افراد فرصت داده شود که در جامه خودشان مشارکت داشته باشند و ظرفیت ها و قابلیت های خودشان را ارتقا بخشند.

حاجی میرزایی افزود: از سال ۱۳۶۶ در قانون اهداف و وظایف آموزش و پرورش آمده است که هر دانش آموزی که نه در دوره فنی و حرفه ای و کار و دانش تحصیل می کند بلکه هر دانش آموزی که در دوره نظری تحصیل می کند باید با یک مهارت مورد نیاز جامعه خود آشنا شود و آموزش و پرورش را تقویت کند و این یکی از ماموریت های مهم و مغفولی است که هم رهبر معظم انقلاب و هم رئیس جمهوری روی آن تاکید دارند و ما برای توسعه مهارت های واقعی و ناظر به نیازهای جامعه به این ظرفیت شورا نیازمند هستیم.

وی خاطرنشان کرد: تصور ما این است که تحول بنیادینی که آموزش و پرورش از آن صحبت می کند، در پرتو خلاقیت های بومی و ایجاد چشم اندازهای مشترک در هر شهرستان و منطقه قابل دستیابی است.

سند تحول بنیادین باید اجرایی شود

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه باید سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را اجر ا کنیم، اظهار داشت: اگر بخواهیم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را اجرایی کنیم باید آن را به پاسخگویی به نیازهای واقعی تبدیل کنیم تا بتوانیم تقاضاهای اجتماعی، بسیج اجتماعی و ظرفیت های هم افزا برای تحول بنیادی در آموزش و پرورش ایجاد کنیم.

وی تاکید کرد: در آموزش و پرورش کشور در هفت دهه گذشته تحولات و تغییرات متعددی برنامه ریزی شده است، دهه ۵۰، ۶۰، ۷۰ و ۸۰ که آخرین آن در دهه ۹۰ تحت عنوان سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی بوده است. اعتقاد دارم وقتی می گوییم سند تحول بنیادین یعنی هیچ یک از آن تغییرات منجر به بهسازی نشده است. رمز مشکل عدم دستیابی به تحول واقعی و پایدار در این است که ما از لاک خودمان بیرون بیاییم و پیوندهای اجتماعی با بخش های اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی را عمیق تر، واقعی تر و جدی تر کنیم و این کار به مدد شوراها امکانپذیر است.

بخش مهمی از قانون شوراهای آموزش و پرورش معطل مانده است

وی در ادامه از تلاش تاثیرگذار و ارزنده همه شوراهای آموزش و پرورش در همه استان ها، شهرستان ها و مناطق تقدیر کرد و اظهار داشت: قانون شوراها در سال ۱۳۷۲ تصویب شده است، یک قانون بسیار مترقی، مهم و تاثیرگذار است که می تواند مشارکت گسترده ای را فراهم کند و ارتقای کمی و کیفی تعلیم و تربیت را موجب شود و مشارکت و نظارت جامعه را به نحو مناسب تر و مطلوب تری فراهم کند و گام مهمی در جهت هم افزایی ظرفیت های منطقه ای باشد.
حاجی میرزایی ادامه داد: ما ظرفیت های متنوعی داریم که اگر به درستی مدیریت شود، به طور یقین بخش عمده ای از مشکلات و مسائل حل و فصل خواهد شد.
وی تصریح کرد: در این قانون احکام خوبی در مورد توسعه کمی و کیفی آموزش، تامین و تخصیص منابع مورد نیاز آموزش و پرورش، پیوند آموزش و پرورش با سایر بخش های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، پیوند آموزش و پرورش با مسائل بومی و نیازهای بومی با دغدغه های منطقه ای، تاسیس و توسعه فضاهای آموزشی و حمایت از کودکان نیازمند، توجه بیشتر و تقویت تحصیلات آنها و توسعه آموزش های فنی و حرفه ای و کارو دانش که جزو هدفگذاری های مهم برنامه توسعه است، اینها ظرفیت های مهم در این قانون است.
به گفته وی، با وجود همه دستاوردهای بزرگی که داشته است به نظر می رسد که هنوز بخش مهمی از ظرفیت های این قانون معطل مانده است که باید برای بهره گیری مناسب تر و موثرتر آن برنامه ریزی کنیم و این همایش ها گامی برای هم پیمان شدن برای تحقق هدف های مهم و اساسی است.
وی خاطرنشان کرد: توسعه این مشارکت ها و اجرای برنامه های مهم در این قانون مشارکت بیشتر یک امر راهبردی است. هرچند تقسیم کار اجتماعی ما را از هم جدا کرده است و به هرکسی کاری داده اند و حیطه صلاحیت ها و مسئولیت ها را از هم جدا کردند و هرکسی را به کاری گماشته اند اما دستیابی به موفقیت پایدار با تاکید بر پایداری و استمرار موفقیت و حل مسائل به روش اثربخش و پایدار، نیازمند ترکیب هوشمندانه ای از این تفکیک ها و تمایزها است.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: تقسیم کار ما را از هم جدا کرده است ولی دیدن یک تصویر کلی که همه اینها را در مسیر دستیابی به اهداف بزرگ جمهوری اسلامی ترکیب می کند، دارای اهمیت زیادی است چون همه ما برای پیشرفت ایران، توسعه رفاه اجتماعی، کاستن از فقر، بیکاری، توسعه عدالت و حفظ هویت اسلامی و ایرانی و نقش آفرینی موثر در دنیای کنونی تلاش می کنیم. این هدف مشترک ماست.
وی اظهار داشت: همه برای توسعه و پیشرفت کشور به نوعی تلاش می کنیم اما سوال اساسی این است که چه عاملی تضمین کننده موفقیت های همه بخش های اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی است. اگر در جستجوی اثربخشی و پایدار موفقیت ها باشیم، وحدت نظری در میان همه اندیشمندان علوم اجتماعی و توسعه و همچنین آموزه های ناشی از تجربیات داخلی و بین المللی است که کانون اصلی تحولات پایدار و گشایش در امر مردم و دستیابی به موفقیت های بزرگ را در توسعه کمیت و کیفیت یادگیری جامعه می داند.

تحول در جامعه با یادگیری محقق می شود

حاجی میرزایی تصریح کرد: هرچقدر که کمیت و کیفیت یادگیری در جامعه ای تحول پیدا کند، می توان انتظار داشت که سایر بخش ها به تحول پایدار دست پیدا کنند؛ چراکه رکن اصلی تحول، انسان ها هستند. انسان ها هم آنگونه عمل می کنند که یاد گرفته اند، بنابراین از تجمیع یادگیری های فردی، یادگیری جمعی به دست می آید و از تجمیع یادگیری های جمعی، نهادها شکل می گیرند و کارآمدی یا ناکارآمدی های نهادهای ما برای توسعه و دستیابی به موفقیت های پایدار بستگی تام و تمام به کمیت و کیفیت در یادگیری جامعه دارد.
وی اضافه کرد: بدون تردید هیچ تحول پایداری در هیچ زمینه ای در جامعه شکل نمی گیرد، مگر اینکه در جریان یادگیری جامعه تحول اتفاق بیفتد؛ بنابراین هر فردی با هر هدفی در جمهوری اسلامی تلاش می کند و نقطه مبنایی و اشتراک آن یادگیری جامعه است و این اصلی است که ما را در کنار هم قرار می دهد. ما اگر از یادگیری صحبت می کنیم، در جستجوی یک چشم انداز مشترک هستیم.
وزیر آموزش و پرورش گفت: چشم اندازی که به همان اندازه برای ما جذاب و تعیین کننده است، باید برای همه بخش های اقتصادی و فرهنگی نیز تعیین کننده و شوق برانگیز باشد. ظرفیت نظام تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش باید در خدمت فهم مشترک از مسائل و روش های حل آنها و تحول در مناطق شکل گیرد.
هفته بزرگداشت شوراهای آموزش و پرورش در سراسر کشور از ۲۴ دی آغاز شده است و تا پایان دی ادامه دارد، به همین مناسبت همایشی ملی با حضور وزیر آموزش و پرورش در پنجمین روز این هفته امروز شنبه ۲۸ دی ماه در مرکز همایش های بین المللی صدا و سیما در حال برگزاری است. تعدادی از مسئولان اجرایی کشور، مدیران آموزش و پرورش و مدیران مدارس از میهمانان این مراسم هستند.

منبع: خبرگزاری ایرنا

منبع: قدس آنلاین

کلیدواژه: محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۶۵۵۹۳۸۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

وزیر آموزش و پرورش : ساخت روزانه ۸ مدرسه در کشور/ امسال ۷۲ هزار معلم جذب می شوند

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در ۲.۵ سالی که از عمر دولت گذشته، قریب به ۷۰۰۰ مدرسه تکمیل، تجهیز و یا ساخته‌ایم گفت: متوسط روزی هشت مدرسه ساخته شده و ایران کارگاه مدرسه سازی شده است؛ پیامش این است که آینده را داریم می‌سازیم. اما شاداب سازی کلاس‌های درس، مدرسه‌ها و تجهیز هنرستانها دغدغه پیوسته ماست.

به گزارش ایسنا، رضا مراد صحرایی در دیدار فرهنگیان با رییس جمهور و تجلیل از معلمان نمونه کشوری، با بیان اینکه در حادثه کرمان  یک کلاس کامل تقدیم انقلاب شد گفت: از جمع شهدا و جانبازان حادثه کرمان بیش از ۳۰ درصد معلم و دانش آموز بودند و این یعنی آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است.

وی با بیان اینکه معلم ستون فقرات نظام آموزشی است افزود: در تعبیر رهبر معظم انقلاب معلم معمار هویت آینده کشور است، معلم صاحب نفس، انسان ساز، روشن کننده چراغ دل انسان ها است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معظم له در جایی می فرمایند کار معلم از انرژی هسته‌ای خیلی مهم تر است ادامه داد: در انرژی هسته‌ای ما از سنگ به آن انرژی می‌رسیم اما کار معلم گوهری به نام انسان و ساختن آن گوهر است.

صحرایی با بیان اینکه پیام این حرف آن است که ما برای ساختن آینده کشور مهم‌ترین تکیه گاهمان جامعه خوش نام معلمان گفت: وزیر آموزش و پرورش با معلمانش می تواند تحول در این نظام را رقم بزند نه با بودجه و امکانات.

وی با اشاره به اینکه عامل تحول معلم است عنوان کرد: ما معلمان باید تحول را از خود شروع کنیم تا جامعه را متحول سازیم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سال ۱۴۰۲ سالی بود به غایت پرماجرا و متلاطم برای آموزش و پرورش کشور اما امروز به تجربه‌ای ارزشمند تبدیل شده است افزود: نشان دادیم اگر با هم متحد، منسجم، همدل، همسو، همکار و همراه باشیم در دل بحران تحول می آفرینیم.

برای اجرای سند تحول بودجه لازم است

صحرایی با بیان اینکه حوادث ۱۴۰۲ در تاریخ آموزش و پرورش بی سابقه بودند گفت: از دل این حادثه‌ها دستاوردهایی داشته‌ایم که به گوشه‌ای از آنها در محضر رئیس جمهور اشاره می کنم. نقطه تمرکز ما اجرای حقیقی سند تحول بنیادین بوده است. پس از ۱۲ سال نقشه این سند آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است، شواهد نشان می دهد با توجه به اقناع کمیسیون های شورا فردا این گام مهم پس از ۱۲ سال برداشته خواهد شد و از آن پس ما به جای کورمال کورمال حرکت کردن با چشم اندازی وسیع رو به جلو پیش خواهیم رفت.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پیام سند در نقشه راهش آن است که همه با هم آموزش و پرورش را حرکت دهیم، روح سند ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت است، برای اجرای سند بودجه لازم است اما شرط کافی و لازم، بودجه نیست، مسئله ما شکل گرفتن آن ائتلاف است، تبدیل شدن آموزش و پرورش به مسئله اصلی و نقشه دنبال آن است.

صحرایی با بیان اینکه نگاشت مدرسه‌ای سند نوشته شده است گفت: برای کاهش فاصله سند با صحنه یعنی مدرسه به دستورالعملی نیاز بود تا بگوید مدیر مدرسه که قرار است تحول را رقم بزند چگونه آن را پیاده کند. این سند نیز در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش پرورش است و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نگاشت نهادی سند تحول بنیادین آماده و توسط معاون اول رئیس جمهور ابلاغ شده گفت: ۷ پروژه ملی پیشران برای اجرای بخش قابل توجهی از سند تحول انتخاب و به خلاقیت رئیس جمهور در تشکیل شورایی برای راهبری سند به ریاست معاون اول آماده اجرا شده است.

وی با اشاره به اینکه یک پروژه از ۷ پروژه چهارشنبه گذشته در دولت تصویب شد افزود: این نخستین آیین نامه اجرایی در چارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود. اولین اقدام مهم ما آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود.

صحرایی ادامه داد: در ماده ۹۲ قانون برنامه هفتم تکلیف شده که به محض تصویب قانون ظرف شش ماه باید تقسیم کار ملی که در آن وظایف یکایک ارکان کشور برای تحول بنیادین نظام و تعلیم و تربیت تعیین شده، تصویب و برای اجرا ابلاغ شود.

صحرایی اتفاق مهم دیگررا غول کنکور عنوان کرد و گفت:  این دولت در بحبوحه تلاطم آغاز ۱۴۰۲ دو مصوبه کنکور را اجرا کرد. هدف آن مصوبه آن است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم، هدف آن است که مرجعیت به برنامه درسی ملی به مدرسه و به معلم بازگردد نه آن که در یک موسسه کنکوری بیرونی که تمام دغدغه اش میزان درآمدش است، تعیین شود.

وی با بیان اینکه هیچ تحولی در سطح وسیع و کلان رخ نمی دهد افزود: مگر آن که رئیس دولت خودش پشت آن باشد، اگر این مصوبه اجرا شد چون رئیس دولت خواست که اجرا بشود وگرنه بهانه جویی برای عدم اجرایش کم نبود.

راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال ۵۰ درصد و سال آینده ۶۰ درصد نمره راهیابی به دانشگاه‌ها از خواندن عمیق کتاب‌های درسی، گوش فرا دادن درست به حرف‌های معلم حاصل می شود و البته عدالت آموزشی، اظهار کرد: شواهد نشان دهنده راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور است.

صحرایی با اشاره به اینکه هفت استان سهم از دست رفته خود را در ۳۰۰۰ صندلی برتر دانشگاه‌ها باز پس گرفتند گفت: سیستان و بلوچستان از ۱۶ صدم درصد به ۴۸ صدم درصد ارتقاء پیدا کرده، استان کرمان تعداد رتبه‌های زیر هزارش سه برابر شده، از اسفراین و چهار آی مغ، پل دختر و سرپل ذهاب و اسلام آباد نفرات برتر در همه رشته‌ها داشتیم.

وی با بیان اینکه این یک گواه مهم است و البته این اتفاق خیزشی در تقویت مدرسه‌های دولتی است افزود: جبران کاستی‌ها ما را به یافتن راه‌هایی برای تامین معلم وامی دارد، بنابراین اصالت با تربیت معلم است، اما عزیزان شما بدانید راتبه معلمی بهتر از استخدام ماده ۲۸ است.

دولت معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است جذب ۷۲ هزار معلم از طریق آزمون‌های استخدامی

صحرای با بیان اینکه ظرفیت پذیرش دانشگاه شهید رجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده و تربیت دینی و هویت معلمان دغدغه ما شده است گفت: این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است و این نشان می دهد که ما بنا نداریم مسئله را به زمان دیگری موکول کنیم و صد البته این از دشواریهای ماست.

وی با بیان اینکه سال گذشته ۵۰ هزار معلم و امسال ۷۲ هزار معلم از آزمون‌های استخدامی جذب می شوند گفت: سال گذشته ۲۵ هزار نفر از دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی و در سال جاری هم حدود ۲۵ هزار نفر ورودی داریم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه جذب استعدادهای برتر دانشگاه‌های کشور بهتر از جذب از طریق ماده ۲۸ است و همه اینها ادامه دهنده همین سیاست است گفت: امسال کنکور اختصاصی تربیت معلم داشتیم، دانشگاه فرهنگیان هیئت جذب مرکزی استاد دارد. مسیر جذب برای استعدادهای برتر جداگانه پیدا کردیم چون که می خواهیم بسان کشاورزی که بهترین بذرش را در مزرعه می کارد، بهترین دانش آموزان را معلمان کشور کنیم.

استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سال

وی با بیان اینکه پنج هزار میلیارد تومان سال پیش برای این منظور تخصیص دادیم و البته راه دور و درازی در پیش داریم افزود: پس از قریب به ۱۵ سال ۱۹ هزار مربی پرورشی و مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم. 

کانال عصر ایران در تلگرام