وزارتخانههای آموزش و پرورش و علوم، ماموریتهایی موازی، اما غیر همسو!
تاریخ انتشار: ۱۶ فروردین ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۷۴۶۵۳۰۱
به گزارش خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان، آموزش و پرورش و وزارت علوم ۲ وزارتخانه با ماموریتی مشابه، اما مستقل از همدیگر که گاه در واگذاری ماموریتهای مرتبط همچون تغییر در نحوه گزینش دانشجو و کنکور، حل برخی چالشهای دانشگاه فرهنگیان و غیره دچار چالش هستند، آنچه در این میان مورد توجه قرار میگیرد ادغام یا یکپارچگی این مسئولیتها و حتی ادغام وزارتخانههای یاد شده است تا در این چنین شرایطی خروجیهایی بهتر و با کیفیتتر حاصل شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
تدوین و تصویب نظام تربیت و تأمین منابع انسانی مورد نیاز کشور با یک نگاه بلندمدت و بر مبنای استفاده بهینه از امکانات و ظرفیتهای موجود یک ضرورت اساسی کشور است که تا کنون از آن غفلت شده و این موضوع آنقدر مهم است که با تربیت منابع انسانی فرهیخته، توسعه و پیشرفت کشور همه جانبه و متوازن در زمینه علم، فرهنگ و اقتصاد به سرعت محقق خواهد شد.
چشمانداز و اهداف نقشه جامع علمی کشور، هر چند با هدف توسعه علمی کشور تدوین شدهاند، ولی مبنای اصلی آنها نیز توسعه منابع انسانی است؛ لذا بر مبنای سیاستهای کلی ابلاغی مبنی بر ارتقای جایگاه آموزشوپرورش به مثابه مهمترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولّد سرمایه اجتماعی، بازنگری و اصلاح نظام تأمین و تربیت منابع انسانی کشور با محوریت آموزشوپرورش اساسیترین اقدام برای تحقق بیانیه گام دوم است، از طرفی در نقشه جامع علمی کشور، سه وزارتخانه علوم، بهداشت و آموزشوپرورش متولیان و مجریان اصلی نقشه مذکور هستند، پس انسجام، هماهنگی و یکپارچگی میان این سه وزارتخانه، اصل اساسی تحقق نقشه جامع علمی کشور است.
بیشتر بخوانید: ادغام وزارتخانههای آموزش و پرورش و علوم امکان پذیر است؟
آسیبهای نظام غیر یکپارچه کنونیآسیبشناسی و بررسی عملکرد نظام کنونی تربیت منابع انسانی کشور که متولی اصلی آن سه وزارتخانه آموزشوپرورش، علوم و بهداشت است، نشان میدهد خلاء یک الگوی ارتباط نظاممند میان این سه وزارتخانه اصلیترین فعالیت آنها یعنی تربیت منابع انسانی که یکی از دلایل وجود مشکلات متعدد کنونی بوده، تحت تاثیر قرار داده است.
حجت اله بنیادی پژوهشگر حوزه آموزش و پرورش در این باره خبرنگار حوزه آموزش و پرورش اظهار کرد: دانش آموزان، از یکسو برونداد نظام آموزشوپرورش و از سویی درونداد نظام آموزش عالی کشور هستند، لذا تربیت، دانش و مهارتهای آنها در زمان خروج از آموزشوپرورش، پایه و مبنای ادامه تحصیل آنهاست، بدیهی است که ضعف عملکرد آموزشوپرورش به صورت غیرمستقیم به آموزش عالی منتقل خواهد شد؛ بنابراین هر عاملی که باعث تضعیف آموزشوپرورش در دستیابی به اهدافش شود، به همان نسبت و حتی بیشتر مانع دستیابی نظام آموزش عالی به اهداف خواهد شد.
او ادامه داد: چالشهای نظام آموزش عالی کشور و نظام آموزشوپرورش کشور را در تأسیس مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم، واگذاری آموزشکدههای فنی و حرفهای و حاشیههای پر رنگ آن، خروج سه دانشگاه تربیتمعلم تهران، سبزوار و آذربایجان از حیطه تربیتمعلم، تأسیس دانشگاه فرهنگیان و آخرین آنها تلاش دانشگاه شهریه بگیر پیام نور برای کسب جایگاه و درآمد از طریق تربیتمعلم است، برخی مسائل دیگر همانند کنکور و مافیای کنکور، معطل ماندن اجرای قانون حذف کنکور بین دو وزارتخانه آموزشوپرورش و آموزش عالی و آخرین آنها حذف انتگرال از کتب درسی دوره متوسطه نیز به جای خود مهم هستند.
بیشتر بخوانید:نباید تمام بار دانشی دانشگاه بر دوش آموزش و پرورش باشد
کمبود ظرفیت در تربیتمعلم و صندلی خالی در دیگر دانشگاههادر ماجرای اخیر دانشگاه فرهنگیان و پیشنهاد پیام نوریها مبنی بر بکارگیری امکانات دانشگاه همین موضوع توزیع نامتوازن دانشجو در دانشگاه فرهنگیان و دیگر دانشگاهها مطرح است، در واقع وجود چند هزار صندلی خالی در دانشگاههای کشور و ظرفیت نابسنده و غیراستاندارد دو دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی برای تربیتمعلم مورد نیاز کشور، یکی از مصادیق گسست و عدم انسجام میان وزارت آموزشوپرورش و وزارت علوم محسوب میشود.
جذب چند ده هزار نفر دانشجوی فارغالتحصیل دانشگاههای دیگر کشور طی یک دوره یکساله مهارتآموزی در دانشگاههای تربیتمعلم، به این معنی است که یک فرد به جای طی یک دوره چهارساله برای اشتغال در حرفه معلمی، باید یک دوره پنجساله را بگذراند که نتیجه این ناهماهنگی علاوه بر اتلاف سرمایههای مادی و معنوی کشور، آینده نامعلوم شغلی و اتلاف بخشی از بهترین لحظات عمر فارغالتحصیلان دانشگاههاست که موجب کمبود شدید معلم با صلاحیتهای حرفهای متناسب در آموزشوپرورش نیز شده است.
بنیادی در این مورد اظهار کرد: ظرفیت عظیم دانشگاههای تربیتمعلم تهران، آذربایجان و سبزوار و دانشکدههای علوم تربیتی دانشگاههای جامع کشور همانند دانشگاه تهران، شهید بهشتی، اصفهان، فردوسی مشهد، تبریز و غیره که عملاً از حیطه تربیتمعلم کشور حذف شدهاند، در کنار نگاه انحصارگرایانه به تربیت معلم و تلاش دانشگاه پیام نور برای ورود به این عرصه با هیچ منطق آیندهنگرانهای مطابق ندارد و تنها دلیل آن عدم یکپارچگی و تعامل بسیار ضعیف وزارت آموزشوپرورش و وزارت علوم است.
او ادامه داد: در شرایط کنونی دانشکدههای علوم تربیتی و علوم انسانی کشور به جای آنکه پشتیبان و حامی تربیت بهینه منابع انسانی در همه دورهها از مهدکودک تا دانشگاه باشند، از این عرصه جدا شده و مسیر نامعلومی را طی میکنند، مسیری که استمرار آن ضعف بیشتر نظام تربیت منابع انسانی کشور را رقم میزند.
بیشتر بخوانید: پیشنهاد جنجالی دانشگاه پیامنور؛ تضعیف یا تکمیل تربیت معلم؟!
تغییر هویت مدرسه و کنکور محوریاز دیگر چالشهای نظام کنونی، بیهویت شدن آموزش مدرسهای و تبدیلشدن آن به مقدمهای برای ورود به دانشگاه یا همان کنکور محوری است، یعنی همان معضل کنکور زدگی که وزرای اموزش و پرورش و دیگر مسئولان مربوطه بارها از آن سخن گفتند علاوه بر آن گره بسیاری از مشکلات فرهنگی جامعه هم در گرو آموزشهای ناقص مدرسهای است که کنکور مانع از آن میشود.
پژوهشگر حوزه آموزش و پرورش با اشاره به اینکه بر مبنای سند تحول بنیادین، دانش آموزان باید در زمینههای مختلف (۶ ساحت) به شایستگی و رشد متوازن دست یابند، گفت: یکی از مهمترین موانع تحقق این هدف، کنکور محوری و حافظه محوری است که کنکور و مزیتهای تحصیلی و شغلی مرتبط با آن و قرار گرفتن آن به عنوان مرحله پایانی نظام دوازدهساله مدرسهای، تمام آموزشوپرورش را متأثر ساخته و مبنا و محور همه تلاشهای و سرمایهگذاریهای مادی و علمی دانش آموزان، معلمان، اولیا، مدیران مدارس و مدیران آموزشوپرورش قرارگرفته است.
او ادامه داد: خلا نظام استعدادیابی و هدایت تحصیلی از سطح مدرسه تا دانشگاه و یکپارچه نبودن وزارت آموزشوپرورش و وزارت علوم از سویی سبب میشود، تقاضا برای ورود به دانشگاه و بهتبع آن توسعه ظرفیت دانشگاهها بخصوص در دانشگاه آزاد و غیردولتی بدون توجه به نیاز جامعه بهگونهای رقم بخورد که بخش عمدهای از فارغالتحصیلان دانشگاهها به مشاغل غیر مرتبط و بینیاز به تحصیلات دانشگاهی روی بیاورند.
آنچه در این گزارش به آن اشاره شد بخشی از جوانب در نظر گرفته شده برای ادغام وزارتخانههای آموزش و پرورش و علوم است، موضوعی که هر از چندگاهی گذرا به آن پرداخته و در نهایت سرگردان رها شده است بنابراین سعی داریم براساس آسیبهای ناشی از این گسست نقطه نظرات متفاوتی را در این حوزه بررسی کنیم.
انتهای پیام/
منبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: آموزش و پرورش وزارت علوم تربیت معلم نیروی انسانی نیروی انسانی دانشگاه فرهنگیان تربیت منابع انسانی پرورش و وزارت علوم حوزه آموزش و پرورش آموزش و پرورش آموزش وپرورش سه وزارتخانه انسانی کشور آموزش عالی دانشگاه ها تربیت معلم نظام آموزش علمی کشور
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۴۶۵۳۰۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
لزوم آمادگی بسیج فرهنگیان برای حل مسائل آموزش و پرورش
مسئول سازمان بسیج فرهنگیان کشور در نشست تبیینی مسئولان کانونهای بسیج فرهنگیان استان کردستان با اشاره به موضوع جذب در آموزش و پرورش و تحولات رقم خورده در این زمینه، آن را محصول تلاش انقلابی فرهنگیان جوان بسیجی عنوان کرد و گفت: ریل جذب آموزش و پرورش بعد از ۸۰ سال توسط فرهنگیان جوان انقلابی تغییر کرد.
سجاد صدیقی با اشاره به فرمایش رهبری در خصوص جنگ در عرصه تعلیم و تربیت، جذب در بسیج فرهنگیان را از مهمترین فعالیت در این سازمان عنوان کرد و اظهار داشت: عمق نفوذ انقلاب اسلامی از این طریق باید در مسألهها صورت گیرد.
وی، مکانیزم تربیت نسل توسط دشمن را قاعدهای باطل دانست که باید به دست انقلابیها از بین برود.
صدیقی افزود: بسیج فرهنگیان باید آمادگی لازم را برای پیادهکردن موضوع تقابل با نقشه دشمن در تعلیم و تربیت را به دست آورد.
وی پایه اساسی هویت بسیج را مردم و حضور آنان دانست و بیان کرد: باید مکانیزمها را برای حضور گسترده و عملی مردم فراهم نماییم.
مسئول سازمان بسیج فرهنگیان، مأموریت بسیج فرهنگیان را پاسخ به دغدغه رهبری دانست و با بیان اینکه بسیج باید قاعده بد مانع در برابر تحول را بر هم بزند، عنوان کرد: موضعگیری بسیج فرهنگیان در برابر کجرویهای دولت در آموزش و پرورش باید بدون اغماض باشد.
وی با بیان اینکه بسیج فرهنگیان باید شانههای خود را زیر بار مسئولیت آموزش و پرورش ببرد، تلاش این توده را در راستای تحول در آموزش و پرورش ضروری خواند و گفت: این قشر باید مأموریتهای خود در آموزش و پرورش را مسألهمحور نماید.
باشگاه خبرنگاران جوان کردستان سنندج